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獨立學院第二課堂對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐論文
摘 要：獨立學院在教育教學過程中，要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在普通的課堂教學之外，還應該探索通過第二課堂，豐富學生們的學習生活，加大對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。筆者簡要分析了第二課堂培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的作用，而后對第二課堂培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的一些實踐方法進行了探討。
關鍵詞：
關鍵詞：第二課堂;大學生;創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是大學生核心競爭力的重要因素，在人才競爭日益激烈的就業(yè)市場中，為提高大學生的就業(yè)能力，學校應該加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為傳統(tǒng)課堂的補充，第二課堂在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，有著非常重要的作用。高校在推行素質教育的同時，應該充分發(fā)揮第二課堂的特點與優(yōu)勢，提升大學生的課外實踐水平和創(chuàng)新能力。
一、第二課堂教育對提高大學生創(chuàng)新能力的作用
1.激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。從第二課堂的特點來看，其教學形式靈活多樣，內(nèi)容比較廣泛，是對第一課堂專業(yè)教學的有益補充，對于學生來說，通過第二課堂的學習，可進一步提高自己的專業(yè)水平的同時，拓展自己的視野，尋找新的學習目標和方向，有助于學生在專業(yè)知識上的縱向延伸。并且，由于第二課堂靈活的教學模式，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，對于學生個性是的形成，興趣的產(chǎn)生，都會產(chǎn)生一定的積極影響。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第二課堂在教學過程中，更加注重對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，一些競技活動的展開，講座的組織、學術報告活動等，都會激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在豐富的活動中，學生的思維和視野不斷受到新的沖擊，對于學生來說，新鮮的、感興趣的事務，往往能夠更加有效的提升學生的創(chuàng)新意識。
3.提升學生創(chuàng)新能力。第二課堂更加注重對學生實際創(chuàng)新能力的鍛煉，在第一課堂中，學習的書面理論，更多的是在第二課堂中加以實踐，在實踐過程中，學生的動手操作能力、理論實踐結合能力得到有效提高。在實驗方面，學生通過自身所積累的綜合知識，合理運用相關的理論，正確的完成實驗，也是對學生創(chuàng)新能力的實際考驗。
二、現(xiàn)階段第二課堂在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題
1.教學形式單一、手段簡單。一些學校的第二課堂教學形式比較單調(diào)，仍然在很大程度上沿襲第一課堂的教學模式。這種情況主要是學校對第二課堂的定位不夠合理，沒有真正認識到第二課堂的作用。作為一種補充，應該體現(xiàn)第二課堂的特性和差異。但是，目前來看，第二課堂在一定程度上成了第一課堂的延續(xù)，單一的教學形式，對于提高學生的創(chuàng)新能力來說，作用非常有限。
2.教學技術設施落后。一些獨立學院的第二課堂，教學設備配置落后，信息化技術手段教學比例不高，一些實驗室設備、儀器儀表器材等，大多比較陳舊。這些落后的教學技術設備，不利于學生學習先進的技術方法，也很難做到同專業(yè)領域前沿知識的密切接軌。
3.問題意識、開發(fā)理念缺乏。從學生自身的特點來看，他們習慣了在第一課堂中被動式學習，而在第二課堂中，很多知識是需要自己探索發(fā)現(xiàn)的，并且一些知識的深入學習，離不開學生不斷的質疑和發(fā)問，但是，學生們發(fā)現(xiàn)問題意識不足，沒有足夠的發(fā)問精神，在學習過程中比較被動，這種情況下，其實際學習效果自然不會很好。學生的發(fā)散思維、開發(fā)理念不夠，對于新問題、新觀點、新方法，沒有縱向、橫向對比分析，不敢大膽嘗試。
三、第二課堂對創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要方式探索
1.制定第二課堂教育計劃與實施方案。第一，開設選修課、必修課。由教務處配備專業(yè)授課教師，并檢查監(jiān)督教師按計劃執(zhí)行教學任務，協(xié)調(diào)第一與第二課堂的時間安排，通過學分制，保證第二課堂教學活動的開展。第二，創(chuàng)建創(chuàng)新活動小組，開展創(chuàng)造性活動。如建立模型小組、數(shù)學建模小組、計算機設計小組等，以此為依托保證教育活動的連續(xù)性和穩(wěn)定。第三，建立學生社團組織，開展豐富多彩的第二課堂活動。充分發(fā)揮社團組織活動快、易開展的優(yōu)勢，做實創(chuàng)新教育講座、技能培訓、文化講座、設計競賽、實踐鍛煉、觀摩欣賞等活動。
2.建立并完善大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力評價體系。通過課堂教育啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，通過技能訓練、科學實驗提高學生的能手能力與解決實際問題的能力。通過活動與實踐加強對學生的培養(yǎng)。效果如何，要靠科學的評價體系來衡量。因此，必須建立大學生創(chuàng)新能力的評價體系，對學生能力訓練、培養(yǎng)的過程進行全方位跟蹤了解，通過測試、信息反饋等方式來反映教育效果，測評學生創(chuàng)造力變化。
四、結 語
獨立學院的第二課堂，是學校教育開展的另一重要基地，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有著非常重要的作用。學校應該給予足夠的重視，并且要為第二課堂配備相應的資源，推動學生開展豐富多彩的實踐活動，提高學生的創(chuàng)新能力，這樣才能真正實現(xiàn)第二課堂教育的價值。
參考文獻
[1]楊威.依托科技競賽和創(chuàng)新性實驗計劃培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的研究[J
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