新視域下的我國高等職業教育現狀及發展對策論文

　　摘要：《面向21世紀教育振興行動計劃》提出：“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”現階段，全面了解我國高職教育辦學現狀，認真審視高職教育發展中的問題，正確把握高職教育的發展趨勢，對進一步促進高職教育走持續性發展之路，實現新的跨越，具有重要的意義。

　　關鍵詞：高等職業教育現狀對策

　　一、我們過高等職業教育發展現狀

　　（一）我國高等職業教育取得的主要成績

　　1、高等職業教育規模迅速擴大，學校布局日趨合理，辦學體制多元化

　　高等職業院校的規模不斷擴大，招生數，在校學生數，畢業生數占普通高校學生總數的比例逐年上升。據2006年全國教育事業發展統計公報顯示，截至2006年，全國1867所普通高校中，高職高專院校為1147所，占學校總數的61.44%，基本形成了每個地市至少設置一所高等職業院校的格局。在辦學體制方面，打破了單一的政府辦學格局，初步形成了政府主導，行業企業和社會力量共同參與，面向市場的多元化辦學格局，尤其是民辦高校的快速健康發展，為高職教育注入了新的活力。

　　2、形成了明確的辦學方向和具有特色的人才培養目標

　　高職院校堅持為社會主義現代化建設服務的方向，轉變教育思想和觀念，樹立正確的質量觀，立足高等教育層次、突出職業教育特點，以培養高技術應用型專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，“雙師型”結構教師隊伍建設是提高高職教育教學質量的關鍵，學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。

　　3、社會對高職教育的認可度有明顯提高，高職教育的社會地位在逐步提升

　　盡管因現行高職教育招生辦法不盡合理及中國儒家文化“重學術、輕技能”的傳統，但是十年來，高職院校全日制培養的畢業生累計超過800萬人，目前在校的學生也已經接近800萬人，高職教育的快速發展，豐富了高等教育和職業教育體系結構，順應了人民群眾接受高等教育的迫切需求，越來越多地受到社會各界的廣泛關注和贊譽。近年來，國家及地方政府對高職教育的投入有了明顯增加，也說明了高職教育的地位在提升，越來越被重視。

　　（二）高職教育中存在的問題

　　近年來，我國高職教育事業得到了迅猛發展，招生規模和在校生人數都在逐年增加，學校改革也在不斷深入，一個基本適應我國社會主義現代化建設需要的高職教育新體系初步形成。但是高職教育仍然面臨著許多亟待解決的問題。

　　1、認識不到位

　　改革開放后我國職業教育得到了迅速發展，但由于我國傳統文化的影響，全社會對職業教育的認識并沒有達到應有的高度，輕視職業教育的現象隨處可見。無論在政策還是經費投入上，高職教育遠未得到應有的重視。

　　2、辦學特色不明顯

　　許多高職院校仍參照普通高校的辦學模式，不但辦學條件雷同，人才培養模式也缺乏職業教育的特點。在招聘教師方面仍是唯學歷、學科是從，忽視教師的實際操作能力，導致教學無法呈現高職的特色。一些高職院校較多設置“短平快”的專業，缺乏對人力資源市場的超前預測。

　　3、培養目標定位不準確

　　高職教育應當把培養社會需要和職業崗位需要作為人才培養工作的出發點和落腳點，要淡化學科性教育，強化職業技能培養和崗位技能培訓。但目前高職教育專業培養目標的定位卻存在以下兩種傾向：

　　（1）沿襲高等教育以學科體系為中心的做法，把學生培養成“本科壓縮型”。

　　（2）強調現行崗位操作技能的實際需要，把學生培養成“崗位技能型”。

　　前者忽略了實踐能力的培養，后者則忽略了學生的可持續發展能力。

　　4、教學質量不高

　　（1）教學方法陳舊，傳統的教育模式仍占主導地位，以課堂教學為中心的教學方法沒有根本改變；

　　（2）教學與市場貼近成都不夠，教學內容顯得空洞和陳舊，缺乏針對性和實用性，教學內容沒有真正以培養技術應用能力和職業素質為主線，所培養的學生技能單一，知識面狹窄，缺乏適應社會發展和科技進步的能力；

　　（3）專業設置不當，高職院校在設置專業時對社會需求分析不夠，致使“產銷不對路”，專業設置過細過窄，畢業生缺乏適應性和轉崗能力。

　　二、發展高等職業教育的對策

　　（一）轉變思想觀念，把發展高職教育放在突出的戰略位置

　　政府應采取一定措施，通過調查分析，并與經濟發達地區和國家進行比較，增強對發展高職教育的責任感和緊迫感；改變目前的教育模式，糾正輕視高職院校的偏見；通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳，宣傳先進，使廣大人民群眾看到學習職業技術的實惠，提高送子女上職業學校的積極性。

　　（二）加強實踐性教學

　　高職院校的教學計劃中應提高實踐性環節所占的比重，摒棄傳統的以理論課教學為主、實踐教學為輔的培養方式，理論教學與實踐教學相結合，以所處行業發展趨勢為導向才能使學生在實際崗位的操作中不但能運用所學的理論知識解決問題，而且也能從實際工作中體會到崗位的具體特性和課堂理論知識之外的實際工作經驗，真正培養出技能型人才。

　　（三）結合執業資格認定與職業考試，培養社會亟需人才、

　　高職院校要重視學生執業資格證書的取得，把行業認可的職業資格認證作為衡量學生執業能力的標準之一，將執業資格認定與職業考試緊密結合。學校要研究勞動準則制度、行業職業技能標準等，加強教學的針對性，提高學生的職業能力。

　　三、結語

　　隨著社會經濟的發展，建立在傳統觀念基礎上的人才培養模式已經不適應市場對高職院校人才培養的要求。高職人才培養模式應以學生就業為導向，面向企業的實際需求來不斷進行改進與創新。高職教育的改革，要結合我國國情和高職教育自身發展規律，以提升綜合素質為目標，才能使我國高職教育事業得以健康發展。

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