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多樣化的教學(xué)手段對課堂教學(xué)效果的影響論文
【論文關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué)手段課堂教學(xué)效果影響
【論文摘要】本文對比分析交互式電子白板的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)和多媒體課堂教學(xué)三個角度來剖析在這三種情況下的課堂教學(xué)的各自特點，并結(jié)合作者自身教學(xué)實際，分析在課堂中各教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂效果的影響。引出本文的要解決和探討的內(nèi)容，即如何把多樣化的教學(xué)手段融入到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)效果。
作為教育信息技術(shù)的重要組成部份——多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，現(xiàn)已在各級各類學(xué)校中得到了大量的運用。甚至有時衡量教師的一節(jié)公開課上得如何，有沒有運用多媒體技術(shù)成了必不可少的標(biāo)準(zhǔn)之一。但在實際應(yīng)用過程中，不少人發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一些弱點和缺陷，例如，多媒體教學(xué)容易分散學(xué)生的注意力等。如何用好多媒體，服務(wù)好教學(xué)，這不僅是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，更是教師多媒體應(yīng)用手段的高超技巧，采用多媒體方式，倒底在教學(xué)過程中有哪些影響呢？
一、交互式電子白板的應(yīng)用，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)
電子白板已經(jīng)出現(xiàn)很長時間，它即完成了教師的計算機操作，又可以面向?qū)W生，這個變化使教師從遠離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。電子白板的拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，不僅可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
電子白板雖然具有上面那些很好的功能，但要想用好它卻有一定的難度。首先，掌握電子白板的操作是一件不太容易的事情，有的教師由于長時間不能掌握操作方法，從而影響了整體的教學(xué)和教師的心理；其次，電子白板的注釋庫、資源庫和鏈接等功能，是交互白板充分整合已有資源的優(yōu)勢體現(xiàn)，而資源短缺這也是一線教師最渴望解決的問題，這也影響了發(fā)揮交互白板優(yōu)勢；再次，學(xué)生的有效參與是交互白板的使用關(guān)鍵，而在實際上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，即使是在小組實驗討論過程中，電子白板的課堂上仍有很多同學(xué)只扮演了觀看的角色而并未親自參與實驗過程。
引用著名的媒體技術(shù)專家克拉克的話，他曾說：“是教學(xué)設(shè)計而不是用傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”，教學(xué)過程本身也是個多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。因而，用電子白板教學(xué)更注意如何來設(shè)計，如何來用好它，這是使用好電子白板的關(guān)鍵。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生知識獲取量
目前，常見的三種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式：（1）“個別化自主學(xué)習(xí)模式”，即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師放在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)材料（Web課件），可以聯(lián)機進行課程練習(xí)，一些上網(wǎng)課程的Web課件中還有與教學(xué)內(nèi)容配套的各種思考題，以及該學(xué)完該課程后所要達到的要求以及教師授課的重點與難點。（2）“協(xié)作式學(xué)習(xí)（合作學(xué)習(xí)）模式”，即通過網(wǎng)絡(luò)建立主題討論組、學(xué)習(xí)者發(fā)表意見或評論、指導(dǎo)者監(jiān)控等討論式學(xué)習(xí)功能。教師可以通過交互界面，向網(wǎng)絡(luò)中的每一個學(xué)生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)和有待解決的問題，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以某種形式分別發(fā)表自己的意見，最終取得一致的意見。（3）“導(dǎo)航式學(xué)習(xí)模式”即是利用Internet提供了全球范圍內(nèi)快速查詢和獲取信息的方法（超鏈接等方式），讓學(xué)生可以方便地在Internet上查詢信息，最快和實時地接收新技術(shù)和新知識。
然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)同樣也存在著一些弊端�；ヂ�(lián)網(wǎng)在給學(xué)生提供大量信息資源的同時也帶來了許多有害信息，產(chǎn)生負面效應(yīng)。因此，在教學(xué)中，教師首先要作好學(xué)生的引導(dǎo)工作，同時，盡可能為學(xué)生提供健康有益的網(wǎng)站，防止過濫信息對學(xué)生的影響。
三、采用多媒體教學(xué)，課堂更富有生機、活力
多媒體課堂教學(xué)，現(xiàn)今已成為流行的課堂教學(xué)方式，采用這種方式，使過去呆板的、傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)環(huán)境變成了動態(tài)的教學(xué)，使知識活動起來，以傳統(tǒng)手段達不到的方式來展現(xiàn)知識，從而使學(xué)生在具有感觀的學(xué)習(xí)過程中快樂地學(xué)習(xí)到知識，使課堂更富有生機、活力。
多媒體課堂教學(xué)雖然具有這些好處，但就教師而言，還是要注意應(yīng)用，尤其要注意三個結(jié)合：即是結(jié)合學(xué)生實際，因為不同年齡段的學(xué)生對事物的認知能力和分析、判斷、綜合能力不同，因此在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)首先考慮學(xué)生自身的特點，應(yīng)用不同的教學(xué)方法及多媒體的使用。結(jié)合教師實際，各科的教學(xué)課件都不少，但它們的設(shè)計思路一般不會同于我們的實際授課，有的甚至平鋪直敘，缺乏交互性，或者是一問一答，反饋簡單，缺乏敘述性。因此，不能照抄照搬地走進課堂。結(jié)合學(xué)校的實際，利用計算機輔助教學(xué)已是大勢所趨，但是并不是要求所有授課內(nèi)容都要用到計算機。那些比較抽象、用語言表達又難以理解及為突出難、重點的內(nèi)容，可以借助于計算機使它們直觀形象，化難為易。
綜上所述，我們可以看出，課堂教學(xué)的教學(xué)效果不僅僅要依靠先進的教學(xué)設(shè)備來進行，更需要學(xué)校、教師要有先進的教學(xué)眼光和前瞻性，通過三種常用教學(xué)環(huán)境的分析，我們可以看出，無論多么先進的教學(xué)環(huán)境，有著自身優(yōu)點的同時，都有著先天的不足，如何來取長補短？這就需要教師要首先認識到僅僅依靠教學(xué)工具來完成教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)不同學(xué)科、不同的情況采用不同的教學(xué)方式來完成教學(xué)，并且在確定用一種教學(xué)環(huán)境來教學(xué)的同時，還要依靠其他的教學(xué)環(huán)境所常用的教學(xué)手段來進行補充采用多樣化的教學(xué)，這樣，先進的教學(xué)設(shè)備才不會浪費，教師的業(yè)務(wù)水平才能提高，教學(xué)的效果才能明顯。
參考文獻:
[1]課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用.北京青年報.
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