職業(yè)學校趣味型英語教學方法初探論文

　　摘 要：任課教師應從激發(fā)學生學習英語興趣入手，積極地進行教學改革。采用趣味型 英語教學方法的意義是主動引導學生進行趣味型實踐活動，提高教學中的趣味。在分析趣味 型學習者一般特征的基礎上，合理運用趣味型英語教學方法，實現(xiàn)教學質量的提高。

　　關鍵詞：教學改革；趣味型教學方法；激發(fā)學習興趣；提高教學質量

　　在國內，由于普通高中擴招、規(guī)模不斷擴大，造成職業(yè)學校生源減少，招生困難，生源 質量下降，職業(yè)學校學生英語基礎非常薄弱，學習興趣不夠濃厚等諸多問題。而隨著我國對 外開放步伐的加快，對外交流、合作日益增加，作為對外交流的語言工具職業(yè)英語教育，將 面臨著極大的挑戰(zhàn)。在職業(yè)教育中存在的問題也非常突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一 ，學生學習英語基礎差，自我約束、自我控制能力不強，心理狀態(tài)不佳；第二，學生學習興 趣低，只是應付完成作業(yè)和考試；第三，教學方法過于陳舊，傳統(tǒng)的填鴨式教學與現(xiàn)有的生 源狀況及社會用人發(fā)展趨勢極不適應。學習需要興趣，學習英語更需要興趣，提高學生學習 的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，使之成為學習英語的動力，正是趣味型教學方法 研究的出發(fā)點。

　　趣味型教學方法的核心就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生感到課堂教學趣味十足 ，做到寓教于樂，從而達到提高教學質量的目的，作者根據幾年教學實踐及理論積累，就趣 味型英語教學的方法，提出見解，以此來深化我們的教學改革，使我們的教學更具有特色， 培養(yǎng)實用人才滿足社會需要。

　　一、采用趣味型英語教學方法的意義

　　傳統(tǒng)的英語課堂教學模式一般是：教讀生詞、帶讀課文、解釋課文、做筆頭練習。這一 過程教師講的多，學生練的少，無形中把著眼點放到了精講語法和死記硬背方面，很多學生 在枯燥乏味的氣氛中被老師“灌”一節(jié)課后，再無奈地領受作業(yè)。學生不僅感到乏味、無趣 味，而且學習動力不足、效率下降。英語教學的重點應該是培養(yǎng)學生的語言交際能力，應該 通過大量實踐來實現(xiàn)，趣味的源泉也正來源于實踐。興趣是學習英語的必要條件，是學習英 語的最重要、最積極的因素，激發(fā)與鞏固學生學習英語的興趣是提高英語教學質量的關鍵。 因此教師應從激發(fā)學生學習英語興趣入手，抓住興趣這一主線，提高教學中的趣味，積極地 進行教學改革，主動引導學生進行趣味型實踐活動，運用有效手段點燃學生學習英語的興趣 之火，這就是采用趣味型英語教學方法的意義所在。

　　二、趣味型學習者的一般特征

　　趣味型學習者對英語文化有著強烈的興趣，他們對考試有點不以為然，對感興趣的題材 他們做很多額外的閱讀和練習，并以此為樂，他們自認自己的語感很好，在聽、說、讀、寫 全面發(fā)展上也很有潛力。他們的動力是“有意思”，而不是“有意義”。他們不是被功利的 目的驅使，而是沉溺在英語的世界中尋求、探索。培養(yǎng)學習興趣是趣味性教學方法實施的關 鍵，興趣是最好的老師，是動機產生的主觀原因，是戰(zhàn)勝困難的法寶，利用學生心理上的成 熟性、學習上的能動性、思維上的積極性，讓學生處于一種積極的接受狀態(tài)才能收到較好的 效果。掌握了學生英語學習的心理、學習風格、學習特征，教師在教學內容和教學方法上就 有針對性、靈活性。引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探索，充分發(fā)揮學生的 內在潛力和優(yōu)勢。教師還要創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境和課堂氣氛，讓學生在這樣的氛圍中 心情舒暢、思維活躍，使個人傾向得以充分發(fā)展，這樣學生既有了學習興趣，又有了良好的 自主學習習慣。只有真正認識到趣味型學習者的一般特征，才能把趣味型英語教學方法運用 、貫徹到教學實踐中，進而收到良好的教學效果。

　　三、合理運用趣味型英語教學方法，提高教學質量

　　合理運用趣味教學方法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑，用以達到提高教學質量的 目的。趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、 幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥的英語學習變得生動、活潑、有活力，逐 漸形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生真正掌握教學大綱所要求掌握的知識。

　　1、運用現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)圖文并茂的效果

　　現(xiàn)代化的教學設施為英語教學提供了先進的技術支持，合理的運用多媒體聲像教學設施 既可以做到有直觀的感性認識，又可以加上有趣味的理性講解，不僅做到直觀、趣味，而且 使學生易于接受和掌握，進而改變了傳統(tǒng)的課堂枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產生濃 厚的興趣。

　　2、重視每一節(jié)課的開端，活躍課堂氣氛

　　職業(yè)學校的英語教材一般都與實際生活密切結合的。利用實際生活中最時尚，學生最感 興趣的題材進行導入，把學生的興趣帶動起來，為每一節(jié)課提供、創(chuàng)造良好的開端，激發(fā)出 學生聽課的熱情。例如，開始上課時播放適合于本節(jié)課的流行歌曲，或展示幾幅明星的照片 ，或有趣的實物，從這些有趣、時尚、學生喜聞樂見、與教學有關的題材入手，使學生處于 興奮狀態(tài)，他就會有興趣地翻開課本，在興奮之余認真聽課進而學到知識。

　　3、充分創(chuàng)設喜悅的成功機會，激發(fā)學習興趣

　　所謂成功的喜悅是屬于情感范疇，是指個體達到預定目標的一種愉快感情體驗。情感是 人們對客觀事物是否符合人的需要而產生的。能使人感到輕松愉快了，便能激發(fā)學習興趣， 特別是在英語的教學中能夠極大的增強學生的學習信心。因此，在英語教學中，要經常運用 賞識教育的思想，針對每一個不同學生的實際水平，因材施教，為每一名學生創(chuàng)設成功的機 會，使他們每個人都能夠得到這種成功的喜悅，從而激發(fā)學習興趣，調動其學習的積極性。

　　4、在培養(yǎng)口語交際能力中激發(fā)學習興趣

　　英語是一門實踐性很強的學科，不宜作為專業(yè)性很強的技術理論學科去對待，它是人們 用來表達和交流思想的工具。只有把英語當作一門實踐課來上，才能真正把英語當做工具來 使用。所以在英語教學時，以提高學生的語言能力和運用英語進行實際交際能力為宗旨，采 用以學生為主題的教學方法，力求教學過程交際化，這樣才能為激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)造有利 條件。眾所周知，中國學生學習英語的主要困難之一，就是缺乏英語的語言環(huán)境，因此，教 師應經常運用英語組織教學加大學生英語口語的輸入量，為創(chuàng)設語言環(huán)境、提高學生聽說能 力和教學過程交際化提供保證。

　　5、留趣味型的英語作業(yè)

　　根據學生英語學習的心理和特征，采取主動引導學生主動參與、親自實踐原則，課后讓 學生完成有趣味的英語作業(yè)，達到鞏固所學知識的目的。例如，學唱一首英文歌曲，摘抄和 欣賞英文名言警句、詩歌、小幽默，為某個商品設計一句英文廣告詞，玩英語游戲，看一部 你感興趣的英文原版片，收集幾個你喜愛的明星或卡通人物的英文名字等等。

　　總之，提高學生學習英語的興趣是英語教師成功教學必不可少的重要因素，而趣味英語 教學方法的具體操作方法可以有許多種，或各種方法的組合，仁者見仁，智者見智。要探索 出適合自己、適合學生的趣味英語教學方法，用以有效激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學水 平。

　　四、結束語

　　英語教學既是一門科學，又是一門藝術，隨著我國的進一步對外開放，作為對外交流的 語言工具，英語交際能力的培養(yǎng)是職業(yè)學校英語教育的重點，采用趣味型英語教學方法來有 效激發(fā)學生學習英語的興趣，對提高我們的教學水平、提高教學質量、培養(yǎng)應用型人才都有 著重要的意義，而對趣味英語教學法的研究、對英語教學改革的深入也有著關鍵、積極的現(xiàn) 實意義。

　　參考文獻：

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