試談新編地理教材的特色與教法

    （程閩生 漳州一中，漳州363000）

    摘要 新編地理教材，突出人地關系，圖像系統增多，增設了“讀”、“想”、“做”欄目，有利于教學 改革，有利于發展學生的地理思維能力。

    關鍵詞 地理，教材教沒，能力培養，主體

    ＊ ＊ ＊

    人教版新編九年義務教育地理教材是一套既便于改革又利于學生學習的教科書。教材從內容、結構，形式 都進行了大膽改革，體現了地理科學發展的新趨勢，突出了環境和發展問題，資料新穎，圖像豐富，具有直觀 性，可讀性，趣味性，給人以耳目一新之感。如何根據教材的特色，摸索出一套與之相適應的教學方法是值得 探討的。

    1 突出人地關系，刪繁言簡，減輕學生負擔，提高能力要求

    新教材的內容設置不同于以往單純著眼于地理學科的科學性、系統性，側重區域自然地理知識的傳授。而 是從培養社會主義公民需要出發，以環境、資源，人類活動為線索確定教學內容，闡明人地關系，人文地理比 重增大。使學生認識到不同國家，地區的居民如何因地制宜，發展生產，促進社會進步。及利用自然過程中出 現程度不同的環境、資源、人口問題。例如：生活在炎熱氣候條件下的埃及人民，利用尼羅河定期泛濫所淤積 的肥沃土壤，發展農業生產，創造了埃及古代文明。現在埃及人民，在尼羅河上建筑了阿斯旺水壩，利用水力 發電，發展現代工業，還帶來了防洪、灌溉、養魚、航運、旅游等綜合效益。但大壩建成后，尼羅河水不再泛 濫，導致土壤肥力下降，土壤鹽漬化加重，三角洲受海浪侵蝕，海岸線不斷向后退縮等一系列問題。教材較好 地表述了當代社會人類所面臨的環境、資源、人口等重大而紛繁的問題。體現了教育要面向世界，面向未來， 面向現代化的精神。

    新教材在突出人地關系的同時，還在內容上進行刪繁就簡，去粗取精，選擇有鮮明地理特征的國家作典型 分析。改變了世界地理教材“分洲列國志”，羅列地理事實的單調寫法，新教材世界地理講述的國家由原來28 個必學減少為15個必學，要求記憶的世界地名由原來448個減少到280個，大大減輕了學生記憶地名的負擔。激 發學生的學習興趣。例如學習科特迪瓦一節后，學生認識到該國經濟的崛起不同于西亞北非國家石油致富，而 是因地制宜，利用優越的自然條件廣泛種植和加工可可，一躍而為非洲經濟發展最快的國家，創造了非洲的奇 跡。另一方面因經濟過分依賴可可，導致了經濟發展曲折，表明了單一經濟風險極大的特點。從而使學生深刻 地認識到科特迪瓦乃至撒哈拉以南的非洲國家發展民族經濟，發展農產品多樣化的必要性。可見選擇有鮮明地 理特征的國家作典型分析，學生的分析能力，舉一反三的能力，對知識的遷移轉化的能力大大提高，達到了減 輕學生負擔，提高能力要求的目的。

    比較法在新教材的實施中仍是行之有效的好方法。學習新知識，聯系舊知識，比較差異性，歸納共同性， 調度學生積累的感性、理性知識，引入新的原理、概念，使知識的遷移轉化自然而然，順理成章。如講述瑞士 聯系新加坡，對比兩個地理位置截然不同的國家如何揚長避短，因地制宜制宜發展本國經濟，成為工業發達國 家；講述我國的大陸性季風氣候對比日本的海洋性季風氣候；講述澳大利亞地廣人稀，聯系加拿大，蒙古的人 口分布狀況，分析人口稀少的原因等等。這樣既達到溫故而知新，學生舉一反三，觸類旁通的，靈活運用知識 的能力也

[1] [2] 

【試談新編地理教材的特色與教法】相關文章：

對《新編實用英語》教材與教法的初探05-01

試談新編高中日語教科書的創新04-30

試談高中地理復習中的讀圖方法04-29

新教材，新教法04-30

語文教材教法培訓心得04-25

語文教材教法培訓心得12-13

依據教材實際設計不同教法04-30

試談美感形成的原因04-28

試談言語醫學康復04-27

試談山洪防治措施04-29