精選一年級下冊數學教學工作計劃集錦6篇

　　時光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的一年級下冊數學教學工作計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級下冊數學教學工作計劃 篇1

　　一、基本情況分析

　　在經過了一個學期的數學學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有了一定的興趣，樂于參加各種學習活動。但是一年級學生畢竟年齡小，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務，使學生已經基本形成的興趣再接再厲的保持，在快樂學習中進一步體驗思維的樂趣、成功的樂趣。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括以下內容：認識圖形、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法、找規律，這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

　　在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。找規律和統計是兩部分新的教學內容。找規律引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　三、本學期教學的主要目的要求

　　(一)、知識和技能方面

　　1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數;初步認識計數單位“一”、“十”和“百”，初步認識數位和數位順序，初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

　　2、經歷探索兩位數加減整十數以及兩位數加減一位口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

　　3、在現實情境中，認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　4、經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

　　5、初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

　　6、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡單的統計表。

　　7、能看懂簡單的統計表，并初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

　　(二)、數學思考方面

　　1、在認數過程中初步發展思維能力。如認識計數單位和數位順序時，學習從具體現象中概括出數學規律;在學習數的組成與比較大小時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動;在整理數的順序時發現“百數表”的一些規律等。

　　2、在探索并掌握100以內加、減口算方法時，培養思維的準確性;在口算練習中初步培養思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養思維靈活性。

　　3、在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養空間觀念。

　　4、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，并對運用方法和獲得結果的合理性進行初步判斷。如利用估計監控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進行合情推理等。

　　(三)、解決問題方面

　　1、在教師組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事件。

　　2、在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出問題，并應用已經掌握的數學知識和方法解決問題。

　　3、在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排下回顧分析和解決問題的過程。

　　(四)、情感與態度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的.教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　4、有初步的經過獨立思考獲得數學知識的體驗。有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材，真正做到備好課、備好學生，因材施教，教學中努力體現以學生為主體，從學生的年齡特點出發，放手多給學生自主探索的機會。

　　2、在教學過程中努力培養學生良好的學習習慣，培養學生對數學的興趣，養成敢想、敢說、敢做的習慣。

　　3、充分利用課外教輔材料，盡量讓不同程度的學生都能感受到數學的趣味性。

　　4、上課鼓勵學生積極發表自己的見解，對于精彩的發言給予表揚，培養學生的創新思維能力。

　　5、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　6、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

　　7、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

　　8、利用家長聯系本加強與家長的聯系和溝通，適當交給家長一些正確的指導孩子學習數學的方法。

　　五、轉變后進生方法及措施

　　1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心。

　　2、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心。

　　3、利用課余時間給予耐心輔導，安排成績好的和他們坐一塊，以便幫助他們學習，共同提高成績。

　　4、與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。

一年級下冊數學教學工作計劃 篇2

　　一、學生基本情況分析

　　學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，個別人課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

　　二、教學目標

　　結合新課標對本學期的要求，制定了這一冊教材的教學目標是，學生能夠：

　　1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4.能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

　　5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

　　6.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

　　7.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的.信心。

　　8.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　9.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、教材分析

　　這冊教材包括下面一些內容：認識圖形(二)，20以內的退位減法，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，找規律，分類與整理，數學實踐活動。

　　這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

　　在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

一年級下冊數學教學工作計劃 篇3

　　一、任教班級學生的學習情況分析

　　這學期還就是帶一（1）、一（2）班，我經過了一個學期的深入了解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但一班許多學生由于父母沒時間照顧學習，送到托管所去托管，但學習效果不佳，成績也沒提高，這也就是現在這個社會的普遍問題。這個學期我應該關注的更多的就是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

　　二、學困生基本情況分析

　　一班級學困生有付志偉、陳一凡、王杰等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監管，放到托管所托教，作業雖能完成，但成績不升反而降。二班學困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業，似乎智力有點問題，嚴重影響了整個班級的平均成績。

　　三、采用的相關教學措施：

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

　　2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

　　3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

　　4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

　　6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

　　7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

　　改進教學思路：

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不就是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　四、教學進度安排

　　（略）

　　五、本冊總的目標和要求。

　　（一）教材分析

　　這冊實驗教材的編寫，就是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

　　本冊教材的特點主要有以下幾點：

　　1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

　　2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

　　4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

　　5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

　　6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

　　7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

　　8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

　　（二）教學內容

　　這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

　　這冊教材的`重點教學內容就是：100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的就是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常活中有廣泛的應用，又就是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

　　（三）教學目標：

　　1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數就是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

　　5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

　　6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

　　8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

一年級下冊數學教學工作計劃 篇4

　　第三單元：單元計劃

　　單元教學內容：1――5的認識和加減法（第.14頁――――第31頁）

　　單元教材分析：本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　單元教學目標：

　　1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

　　2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

　　3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

　　提倡算法多樣化。

　　5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

　　單元重難點：

　　1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

　　3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

　　4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

　　單元課時安排：

　　1、1――5的認識…………………………3課時

　　2、加減法的初步認識……………………5課時

　　3、0的認識和有關的加減法……………2課時

　　NO：1

　　教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重、難點：

　　會寫1―――5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

　　生：1――5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　（3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　　（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　（教學方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　　（學生回答，教師板書：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：5

　　板書：1、2、3、4、5

　　（全班齊讀：正、反讀）

　　問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

　　（三）、教師說，學生操作

　　1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

　　3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學寫數字1――5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁的第1――――4題，學生做在書上

　　（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

　　NO：2

　　教學內容：比大小（第17頁的內容）

　　完成第21頁的第5、6題

　　教學要求：

　　1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學準備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

　　生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

　　（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

　　（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補充的嗎？

　　（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）

　　3 4 3 2

　　從這些數據你發現了什么？

　　學生自由回答：教師板書：

　　3＝3 3＞2 3＜4

　　3等于3 3大于2 3小于4

　　（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

　　（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

　　（3）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁下面思考：

　　（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

　　（指名上臺寫）

　　（3）比一比，你發現了什么？5＜3

　　誰會讀？

　　（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁的第5題

　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

　　第6題

　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

　　NO：3

　　教學內容：第幾（第18頁的教學內容）

　　完成第22頁的第7、9、10題

　　教學目標：

　　1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

　　教學重、難點：

　　理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

　　教具準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　　（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

　　（2）動畫展示：穿紅衣服的'阿姨已經走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進一步體會基數、序數的含義

　　（1）請幾位同學上講臺

　　先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

　　NO：4

　　教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）

　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

　　教學要求：

　　1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

　　3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

　　教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示計數器：老師拔數，學生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

　　(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

　　(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

　　二、學習新知：

　　(一)：主動探索：4 的組成

　　1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

　　3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的組成

　　(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

　　(2)再學生自由地讀，同桌對口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

　　我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

　　)

　　(二)學生合作：學習5的組成

　　師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

　　2、學生分小棒，老師巡視。

　　3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀

　　（3）師生對口令 （4）同桌對口令

　　（5）試著背一背

　　4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

　　5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

　　6、第19頁的思考題

　　先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

　　7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

　　三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

　　第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

　　第8、10題放在托管時間完成。

　　NO：5

　　教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

　　完成相應的做一做及P27頁的第1――4題

　　教學目標：

　　1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

　　2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

　　3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

　　4、培養學生初步的數學交流意識。

　　5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重、難點：

　　掌握對自己合適、喜歡的計算方法

　　教學準備：師：多媒體，蘋果樹圖、小草圖

　　生：小棒或學具卡

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

　　2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

　　3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

　　問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

　　4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

　　（根據學生的回答，教師板書：4+1= ）

　　二、合作交流，探索發現

　　1、 小組合作，探索多種算法

　　問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

　　2、全班交流算法。

　　（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

　　師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

　　三、分層練習，辨析理解

　　1、“做一做”第1題

　　（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

　　（2）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5

　　師：說說你是怎樣算的？

　　觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

　　（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

　　2、“做一做”第2題

　　要求學生邊擺邊列算式。

　　四、寓練于樂，鞏固深化

　　1、游戲一：貼蘋果

　　要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

　　游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

　　評價方式：請學生當“小法官”

　　2、紅花配綠葉

　　要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

　　游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

　　評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

　　五、托管時間完成第27頁的第1————4題

　　NO：6

　　教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。

　　教學要求：

　　1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：知道減法的含義

　　教學準備：師：、實物投影儀。

　　生：5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一復習舊知

　　1、按順序填數

　　（ ） 3 （ ） 5

　　2、聽算式，說得數（或寫得數）

　　2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

　　3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　　（把兩部分合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　通過電反復演示，讓學生認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　　（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

　　板書：—

　　2、學習減法算式

　　問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3

　　拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

　　板書：3-1=

　　問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

　　（然后全班齊讀算式）

　　3、發散聯想

　　教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

　　三、鞏固發展，學會學習。

　　1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察

　　（1）請多個同學說圖意 （2）根據圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　　（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ 板書：3

　　（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

　　（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

　　（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？ 板書：2

　　（5）誰能夠根據圖意列出算式。

　　板書：3—2=1

　　B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　　（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

　　三、鞏固反饋

　　1、P27頁的第5題

　　（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

　　（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

　　小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

　　2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

　　NO：7

　　教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）

　　教學要求：

　　1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

　　2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

　　3、滲透辯證、統一的思想。

　　教學重、難點：5以內的加減法

　　教學準備：小卡片

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　按數的順序填數

　　1 （ ） 3 4 （ ）

　　5 （ ） （ ） 2 1

　　（ ） （ ） 3 （ ） （ ）

　　（學生口答）

　　數的組成

　　□ 5 □ 5

　　2 3 1 □ 2 2 3 □

　　二、指導練習

　　1、P28頁的第8題

　　第一幅圖：讓學們認真觀察 :

　　1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

　　2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

　　3）全班集體評價

　　出示鐵鍬圖

　　教學方法同上

　　2、P28頁第9題

　　看圖把算式填完整。

　　先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

　　3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

　　1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

　　2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

　　4、比一比，看誰做得又對又快。

　　第28頁的第10題。全班進行評價。

　　三、數學小游戲：回家

　　每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

　　四、聽算

　　教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

　　1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1

　　2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

　　1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2

　　（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

　　NO：8

　　教學內容：P29頁：0的認識

　　完成相應的做一做及P30頁1、2題

　　教學要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

　　2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

　　3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

　　4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

　　教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義

　　教具準備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、實物投影儀，活動燈片二張

　　學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　　（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

　　1、提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書：0的認識

　　板書0并領讀“0”

　　2、發散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　　（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

　　強調：量東西長短時，0就是起點

　　2、學生活動，體會“起點”

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

　　教師可以示范性的量，說出大概遠近

　　強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

　　學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　3、發散思維，充分聯想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學書寫0

　　1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

　　2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

　　3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

　　4、在準備好的空白卡片上寫0

　　五、鞏固練習：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

　　NO：9

　　教學內容：第20頁有關0減法

　　完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

　　教學要求：

　　1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

　　2、會計算有關0的加、減法。

　　3、滲透空集的概念。

　　教學重點：理解0的含義和0的加減法

　　教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學準備：電腦

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

　　師：即可以表示起點，也可以表示沒有

　　二：探索新知

　　1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

　　2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0

　　5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

　　2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

　　2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

　　可以用數字幾表示？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4

　　5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

　　3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

　　4＋0＝4

　　你發現了什么？

　　（各小組討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

　　三、鞏固練習：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

　　2、完成第29頁的做一做

　　（全班集體評價）

　　3、第30頁的第3、4題

　　要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

　　評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

　　四、綜合練習：

　　1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

　　對做的又對又快的同學給予鼓勵。

　　2、第39頁的第5題

　　要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

　　3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

　　5

一年級下冊數學教學工作計劃 篇5

　　一、學情分析

　　本年級一(5)班共有學生45名，在經過了一個學期的數學學習后，學生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數學有著一定的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數學的所有情況。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分地體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應更多地關注的是保持學生已有的學習興趣,并逐步加以引導,培養學生數學思維品質,使學生在數學活動中體驗成功的樂趣。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容： 生活中的數、 觀察與測量、100以內的加與減和有趣的圖形。

　　本冊教材的編寫特點是：

　　(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。

　　(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的.空間觀念。

　　(三)在學習統計的過程中，注重通過調查活動發展學生的統計觀念。(四)在整理與復習中，注重發展學生回顧與反思的意識。

　　三、教學目標及要求

　　(一)數與代數

　　1.第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能在具體情境中體會并描述數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。

　　3.第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。

　　(二)空間與圖形

　　1.第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。

　　2.第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

　　(三)統計與概率

　　第八單元《統計》。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。

　　(四)實踐活動

　　本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數學在日常生活中的作用。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　1.學會100以內數的順序，比較大小，學會100 以內的加法和減法并能解決相關的應用題。

　　2.培養學生的操作能力。

　　教學難點：

　　100以內的進位加法和退位減法。

　　五、教學措施

　　1.重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2.增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3.把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

　　4.布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　5.繼續加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　7.重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　六、教學進度安排

　　課時安排：

　　一、 生活中數…………………………………… 8課時

　　二、 觀察與測量………………………………… 6課時

　　三、 加與減(一)……………………………… 15課時

　　我和小樹一起長……………………………… 1課時

　　四、 有趣的圖形………………………………… 8課時

　　整理與復習(一)……………………………2課時

　　五、 加與減(二)………………………………… 15課時

　　小小運動會………………………………… 1課時

　　六、 購物………………………………… 6課時

　　七、 加與減(三)………………………………… 10課時

　　今天我當家………………………………… 1課時

　　八、 統計………………………………… 3 課時

　　整理與復習(二)…………………………… 2課時

　　總復習………………………………… 4課時

一年級下冊數學教學工作計劃 篇6

　　一、學生基本情況分析：

　　一年級（3）班有學生四十九人，（4）班也是四十八人。通過師生一學期的共同努力，絕大部分部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有一定基礎的學習習慣，但是也有一部分學生的學習習慣較差，學生上課紀律松懈，精力不集中，思想經常開小差，喜歡隨意講話，作業不能及時完成，經常拖拉作業，以致學習成績較差，還需要在新學期里多和家長取得聯系，共同做好這部分學生行為習慣的培養工作。

　　二、教學內容及教材分析：

　　一年級數學下冊教材共六個單元和一個總復習，分別從數與代數、空間圖形、實踐活動等方面對學生進行教育。

　　（一）數與代數

　　1．第一單元“加與減（一）”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期學生們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，學生們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

　　2．第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　3．第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）” 在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并且可以正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　（二）空間與圖形

　　1．第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，

　　2．第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓學生們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

　　（三）實踐活動

　　本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣！

　　三、教學重難點：

　　（一）教學重點

　　1．熟練計算二十以內的退位減法。

　　2．會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　3、學習并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　（二）教學難點

　　1．20以內退位減法。

　　2．100以內的進位加法和退位減法。

　　四、教學目標：

　　（一）情感與態度：

　　1．在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　2．在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。

　　3．通過教科書里了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。

　　4．在教師的具體指導和組織下，能夠實事求事地批評自己、評價他人。

　　（二）知識與技能：

　　1．會數、會讀、會寫100以內的`數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　2．探索并掌握20以內退位減法、100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　3．觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上，進一步發展空間觀念。

　　4．初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，感受加減法與日常生活的密切聯系，同時獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。

　　五、教學措施：

　　1．認真研讀教材，搞好課堂教學研究工作，向課堂要質量。充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　2．加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。特別是加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。

　　3．認真做好培優補差工作。 開展一幫一活動，與后進生家長經常聯系，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

　　4．加強口算練習，逐步提高學生計算的能力。

　　5．能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

　　6．增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

　　7．每學完一個單元的內容，做到及時復習，及時考核，這樣可以及時了解學生對知識的掌握情況，以便及時補差補漏。

　　8．從作業上嚴格要求學生，不但書寫工整，且準確率高。對每天的作業老師要及時批改，并讓學生養成改錯的好習慣。

　　9．向四十分鐘要質量，提高課堂效率。

　　10．做好培優扶差工作，提高數學及格率，力爭使及格率達95%。

　　六、學困生輔導和轉化措施

　　1．開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

　　2．加強家校聯系，共同教育。

　　3．思想教育，轉化觀念端正學習態度。

　　4．根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

　　5．多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

　　6．因材施教，重視基礎知識的掌握。

　　7．課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

　　8．加強作業指導、抓質量。

　　課時安排：

　　一、加與減（一）…………………………………… 9課時

　　二、觀察物體………………………………………… 2課時

　　三、生活中的數……………………………………… 7課時

　　四、有趣的圖形……………………………………… 4課時

　　整理與復習…………………………………… 3課時

　　五、加與減（二）………………………………… 8課時

　　數學好玩……………………………………… 2課時

　　六、加與減（三）………………………………… 11課時

　　總復習………………………………………… 5課時

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