五年級數學教學計劃

時間：2022-11-18 16:15:14 教學計劃我要投稿

小學五年級數學教學計劃推薦度：
五年級數學教學計劃推薦度：
小學五年級數學教學計劃推薦度：
數學五年級下冊教學計劃推薦度：
數學五年級上冊教學計劃推薦度：
相關推薦

關于五年級數學教學計劃范文匯總7篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該好好計劃一下接下來的工作了！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級數學教學計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于五年級數學教學計劃范文匯總7篇

五年級數學教學計劃篇1

　　一、學情分析

　　五年級學生總體來說，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學生的學習數學的興趣較高。個別學生的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式還有待加強訓練。

　　絕大多數的學生已經掌握了上半學期的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。部分學生的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系

　　探索規律的精神。個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

　　二、教材分析

　　本教材以“三個面向”為指針，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以教育學、心理學等學科研究成果為基礎，致力于改變學生的學習方式、滿足學生多樣化的學習需求，充分體現義務教育的基礎性、普及性和發展性。

　　教材的編寫特點：

　　1、素材的選取凸顯生活化。

　　2、在繼續保持“情境串”的前提下，信息的呈現趨于多元化。

　　3、整合學習內容，強化學習新知的必要性。

　　4、注重教學思想方法的滲透和提升，感受教學建模的過程。

　　5、給學生充分探索的時間和空間，增加數學味。

　　6、做好學段銜接，拓寬知識視野。

　　本冊內容包括：認識正負數；分數的意義和性質；分數加減法；方向與位置；統計；長方體與正方體；可能性；數學與生活。

　　全冊教材重、難點：

　　1、分數的意義和性質，分數加減法的計算。

　　2、長方體和正方體的表面積和體積的計算。

　　3、會用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置。

　　本冊達到的'水平：

　　期末時學生的觀察、計算、思維、分析、解決實際問題的能力有一個新的提高。

　　三、教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1、結合現實生活，了解正負數的意義，會用正負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正負數的大小。

　　2、結合具體情境，理解分數的意義；理解分數與除法的關系；認識真假分數，帶分數，并能將假分數化成帶分數或者整數；理解和掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質解決簡單的實際問題。

　　3、結合具體事例，理解公因數、最大公因數及公倍數、最小公倍數的意義。會找兩個數的公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數；結合現實素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分數加減法及加減混合運算；會進行分數與小數的互化。

　　4、結合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分數加減法的意義，會正確的計算，并能解決相應的實際問題。

　　5、初步了解簡單的統籌法和優選法。

　　6、認識長方體正方體的特征，認識常用的體積單位，能進行單位之間的換算。

　　7、會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規則物體的體積。

　　8、會用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。

　　9、結合具體事例，能根據制定的要求設計方案。

　　10、能根據實際問題設計調查表，認識復式條形統計圖和復制折線統計圖。

　　11、了解數據的描述可能產生的誤導。

　　（二）過程與方法

　　1、結合具體實例探索分數加減的計算方法。

　　2、在方向與位置的教學中豐富對現實空間的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　3、在長方體單元的教學中，經歷觀察、猜想、實驗、證明的數學學習過程，發展合情推理能力。

　　4、經歷數據的收集、整理、表達、分析、判斷與根據數據作出決策的過程，發展統計觀念。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、能積極參加數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。并獲得成功的學習體驗，增強學習數學的信心。

　　2、結合本冊教材的學習，再次體會數學與人類生活的密切聯系，感受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

　　3、學會傾聽與質疑，養成獨立思考的好習慣。

　　4、養成認真作業、數學整潔的良好習慣。

　　四、教學措施

　　針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：

　　1、切實加強基礎知識和基本技能的教學，重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。概念教學要聯系實際，加強探索性，讓學生在體驗過程中加深對知識的理解。

　　2、加強用正負數表示具有相反意義的數量關系，使學生形成初步的代數的意識。

　　3、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　4、創新的用好教材，做教材再開發的智者。

　　情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給教師提出更高的要求，教師就可以根據學生的具體情況靈活處理，以適應學生的認知需求。

　　5、重視分數口算、估算的平日練習。

　　為了適應實際需要，應經常結合實際，對分數計算進行細水長流的練習，切實提高計算能力。

　　6、全面合理評價學生的學習情況。

　　對學生學習過程的評價，不但要考查學生是否主動參與數學學習活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學習數學的興趣，更重要了解學生數學思考的廣度和深度。

　　7、教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學思想方法的滲透。

　　8、充分利用多媒體進行教學，細心批改學生作業，組內開展一幫一活動，班內開展小組比賽，充分調動學生的學習積極性，挖掘學生的潛力，大面積提高教學質量。

　　五、教具學具準備

　　在本學期中，除了每節課必備的多媒體課件，每節課所需要的教具學具主要體現在教學進度表中教具學具準備一欄中。

　　六、周次及課時安排

　　七、教學進度表

五年級數學教學計劃篇2

　　一、教材分析

　　(一)、教學內容：

　　本冊內容共分為4個部分：

　　1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習;第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環小數、解決問題、整理與復習;第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特征、合數、質數。

　　2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。

　　3、統計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。

　　4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。

　　(二)、教學重點、難點：

　　重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。

　　難點：判斷一個較大數是質數還是合數;運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;準確地求出兩個書的最大公因數和最小公倍數以及不規則圖形的面積的估算。

　　(三)、教學目標：

　　1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進行計算。

　　2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。

　　3、能借助計算器進行較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。

　　4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。

　　5、使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，并能正確區分有限小數和無限小數。

　　6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算(以2步為主，不超過3步)，并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。

　　7、知道什么是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數特征。

　　8、知道什么是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

　　9、知道什么是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。

　　10、認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。

　　11、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養探索精神和初步的探究能力。

　　12、能用方格紙估計不規則圖形的面積。

　　13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。

　　14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　　15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。

　　16、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。

　　17、初步感受數學知識間的聯系，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

　　18、在學習過程中培養計算能力，抽象概括能力和推理能力，發展學生的空間觀念。

　　二、學情分析：

　　通過一年來和孩子們的共同學習，本班的53名學生，兩極分化較為嚴重。作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜和運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統計方面，有了生活中一些最基本的統計方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特征，在教學中一定要加以重視。從學生期末考試來看，多數學生還存在以下問題：(一)計算技巧性不強，準確性有待提高。(二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時加強。

　　三、教學措施

　　(一)創設良好的課堂學習氛圍

　　在學習中，教材為學生的學習提供了大量的生動有趣，富有現實性和數學意義的教材，以便于學生積極地參與課堂的學習活動，但隨著年級的增高，教材中安排數學知識的難度加深。所以，創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

　　(二)重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。

　　每個在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗和知識積累，這其中包含著大量的數學活動經驗與運用數學解決問題的策略;同時在現實生活中，小學生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關系等豐富的數學世界。因此一方面注重日常生活、現實空間的聯系;另一方面注重聯系學生的'現實，即學生已有經驗、知識、能力、情感、態度、興趣等。使學生在研究問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。

　　(三)切實加強基礎知識和基本技能的教學

　　基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：(1)加強對小學數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創造有關的數學知識。小學的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到發展的，而“再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

　　(四)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的應用意識和實踐能力。

　　(五)把握教學要求，促進學生發展。

　　教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

　　(六)改進教學評估方法。

　　教學評估有利于促進學生的發展，注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

五年級數學教學計劃篇3

　　一、學生現狀分析：

　　五年級4班現有學生56人。從新課程的角度來講，班級人數比較多，可從三年級一直到五年級，都是自己帶過來的，所以對學生的情況了解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。

　　在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

　　二、本冊教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數和倍數、長方體和正方

　　方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折現統計圖、數學廣角和總復習。其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法是本冊教材的重點內容。

　　(一)本冊教材的特點：

　　1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感提供豐富素材。

　　2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

　　4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

　　6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

　　(二)本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法

　　(三)本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體

　　三、本冊教學總目標及要求：

　　1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等

　　概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大工公因數和最小公倍數。

　　3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

　　4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積之間的'實際意義。

　　5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。

　　9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

　　11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　12、養成認真作業，書寫整潔的好習慣。

　　四、本冊教學措施：

　　(一)常規方面：

　　1、在集體備課的基礎上，還應同年級其他老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。

　　3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

　　4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。

　　7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　9、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

　　(二)后進生轉化方面：

　　1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

　　2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　4、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等

　　多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　(三)優秀學生培養措施

　　1、保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

　　2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。

　　五、提高教學質量措施

　　在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

　　1、關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“爭星榜”、發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

　　2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

　　六、輔導計劃

　　1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

　　2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

　　4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止;對差生的作業保證做到面批面改。

　　5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

五年級數學教學計劃篇4

　　教材簡介：

　　本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。

　　教學目標：

　　1.讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的'算理做出合理的解釋。

　　2.使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

　　3.使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。

　　4.使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

　　教學措施：

　　1.重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。

　　2.指導學生對小數乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。

　　3.注意引導學生探索因數與積之間的大小關系的規律。

　　課時安排：

6課時。

五年級數學教學計劃篇5

　　一、學生情況分析

　　我班有學生33人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。前任老師一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優生和學差生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教育，均大有文章可做。

　　二、教材分析：

　　1、本冊教材的教學內容有：(1)分數乘法;(2)長方體(一);(3)分數除法;(4)長方體(二);(5)分數混合運算;(6)百分數;(7)統計;(8)總復習。

　　總目標

　　一、數與代數

　　在本學段中，學生將進一步學習整數、分數、小數和百分數及其有關運算，進一步發展數感;初步了解負數和方程;開始借助計算器進行復雜計算和探索數學問題;獲得解決現實生活中簡單問題的能力。

　　教學時，應通過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進學生對運算意義的理解;應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化;應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程;應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。

　　(一)具體目標

　　1.數的認識

　　(1)在具體的情境中，認、讀、寫億以內的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。

　　(2)進一步認識小數和分數，認識百分數;探索小數、分數和百分數之間的關系，并會進行轉化(不包括將循環小數化為分數)。

　　(3)會比較小數、分數和百分數的.大小。

　　(4)在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　(5)結合現實情境感受大數的意義，并能進行估計。

　　(6)進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流。[參見例2和例3]

　　(7)在1～100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2，3，5的倍數的特征，能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。

　　(8)在1～100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數。

　　(9)知道整數、奇數、偶數、質數、合數。

　　2.數的運算

　　(1)會口算百以內一位數乘、除兩位數。

　　(2)能筆算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

　　(3)能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算(以兩步為主，不超過三步)。

　　(4)探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。

　　(5)在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。

　　(6)會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。

　　(7)會解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題。

　　(8)在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。[參見例4 至例6]

　　(9)能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規律。

　　這就是我們為大家準備的五年級數學第十冊教學計劃，更多小學教學計劃、小學教案和小學教學輔導，盡在數學網，請大家及時關注!

五年級數學教學計劃篇6

　　為了更好地開展教育教學工作，完成教學任務，進一步提高教學質量，特制定教學計劃如下：

　　一、指導思想：以新課改理念為指針，培養學生能力，激發學生創新意識，同時減輕學生負擔，提高教學質量。

　　二、學情分析：這個班是我今年新接手的一個班，共有學生50人，本班學生自覺性較差，男生馬虎粗心，女生學習掌握知識較僵化，尤其是計算基礎較差，熟練程度不夠，成績很不理想，在上學期的期末考試中處于末位，加之本學期又轉走多位學優生，使本班數學總體水平更低。因此，在教學中應注意優生與差生的具體的情況，做到有的放矢。另外更要注意面向全體，讓學生學得扎實，既要掌握基礎知識，也要學會學習方法，更要養成各種優良的習慣。特別要注意思維能力、創新意識、實踐能力的培養。

　　好的一點是，經過四年實驗教材的使用，學生已經比較習慣于新教材的學習思路和方法。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

　　三、本期教學目標和總要求：

　　1、讓學生經歷探索數的'有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，會找一個數的倍數和因數。知道質數、合數。知道2、3、5的倍數的特征。知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。

　　2、讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；；能估計不規則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

　　3、學生將進一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較。知道公倍數和公因數，能找出兩個自然數的最小公倍數和最大公因數，會正確進行約分和通分。學生能理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。能理解分數加減法混合的順序，并能正確計算。能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

　　4、讓學生知道分數表示可能性的形式，并能根據所給定的條件，用分數表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

五年級數學教學計劃篇7

　　教學過程

　　一、鞏固舊知，過渡引入

　　1、根據題意，判斷誰是單位1，并寫出各題的數量關系。

　　(1)故事書本的2/5 等于連環畫的本數。

　　(2)梨重量的 7/8 是840千克。

　　(3)男生人數是全班人數的2/3 。

　　2、一個兒童體重35千克，他體內所含的水分占體重的4/5 ，他體內的水分有多少千克?

　　二、學習新知

　　1、出示例1

　　(1)讀題，找出已知條件和問題。

　　(2)根據題意與線段圖理解題中的條件和問題。

　　(3)根據題意，啟發學生：根據一個數乘分數的意義寫出數量關系式。

　　體重× 4/5 =體內水分重量

　　師引導：這道題把哪個數量看作單位“1”，是已知的?還是未知的?該怎樣求?能不能根據上面的等量關系式，設未知數，再列方程求出?

　　(4)學生嘗試練習方程解答，個別板演，教師點評。

　　解：設這個兒童體重千克

　　× 4/5 =28

　　=28÷4/5

　　=35

　　答：這個兒童體重35千克。

　　(5)讓學生自己檢驗，分兩步檢驗

　　①把=35代入原方程，左邊=35× 4/5 =28，右邊=28，左邊=右邊，所以=35是原方程的解。

　　②35千克的等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合題意。

　　(6)說說解題思路。

　　2、遷移類推，嘗試學習(教學例2)

　　(1)讀題，明確條件和問題。

　　(2)引導題意和線段圖對比。

　　①題中有兩個量相比較，需要畫兩條線段來表示兩個量的數量關系。

　　②題里的已知條件“褲子是上衣價格的 ”明確把上衣的單價看作單位“1”。

　　③根據題里的數量關系怎樣表示出數量間的相等關系?

　　上衣的價格× 2/3 =褲子的價格

　　④學生解答，教師巡視點撥。

　　8.課堂練習

　　1、課本第35頁的“做一做”，教師點評。

　　2、修路隊修一條公路，已修了35千米，占全長的 5/8 ，這條公路有多少千米?

　　3、明德小學六年級有女生25人，正好是三、四年級女生人數的1/4，三、四年級女生有多少人?

　　9.作業安排

　　10. 自我問答

　　這節課學習“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。”的分數除法應用題，和前面的內容“求一個數的幾分之幾是多少?”的應用題聯系緊密。應此我在設計教學環節時注重了新舊知識的銜接。先復習“求一個數的`幾分之幾是多少?”的量率對應關系及解題方法。準備題也緊緊圍繞這一知識點進行，自然引出“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。”的分數除法應用題，而且從復習到新知識都重視學生從線段圖入手，找準對量關系去解題。使學生畫圖規范、正確理解題意，養成良好的解題習慣。教學例題時，注意培養學生的自主學習意識，由學生自己畫圖、找量、率對應關系，而且重點引導學生自己提出問題。不足：復習引入時間過長，題型類似，缺少變化; “分數除法的意義”滲透不足。應讓學生圍繞例題多說量率的對應關系和算理，增加生生之間的交流。使學生加深記憶，更好的理解題意，掌握解題方法。應鼓勵學生一題多解，進一步培養學生的思維能力

【五年級數學教學計劃】相關文章：