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教學計劃

時間:2024-12-20 15:45:45 教學計劃 我要投稿

【熱門】教學計劃匯編10篇

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們的教學工作又將翻開新的一頁,該好好計劃一下接下來的教學工作了!教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢?下面是小編幫大家整理的教學計劃10篇,希望對大家有所幫助。

【熱門】教學計劃匯編10篇

教學計劃 篇1

  一、開展教學科研工作,促進教師整體水平的提高

  通過聽評課,公開示范課,賽課,教研活動,專題培訓,撰寫教學論文,研究課題、在職培訓等形式促進全體教師教學水平的不斷提高。具體措施:

  1、組織全體教師加強教育教學理論的學習,用現代教學理論和職教課改理論來指導教學實踐。除各教研組要有學習計劃外,學部本學期要集中學習三次。積極鼓勵教師撰寫教學論文,尤其鼓勵教師圍繞學校各研究課題撰寫教學論文,爭取在論文的數量和質量上較上學期有明顯的提高。

  2.本著問題即課題的研究思路,繼續完成上學期學部下達給各教研組的研究課題。同時進一步做好校本教學大綱和教材的研究及編寫工作,在全校形成一個濃厚的學習研究氛圍。

  3、分管教學領導及教研組長要經常深入課堂聽課,進行課堂教學的研究與評價。爭取聽全所有教師的課,并隨時和集中評課相結合。

  4、繼續開展賽課活動,推進課堂教學改革。從新學期第三個周開始,各專業科、教研組先進行,上好組內公開課。開展組內公開課評比周活動,由教研組長負責安排公開課的具體日程,組內全員參與,教務處檢查、督促。九月底之前各組全部完成該項工作,然后學部按照賽課計劃統一進行全校性的賽課。做到常賽常新,把賽課作為一個互相學習、共同提高的過程,作為一個樹立典型、培養典型的過程,以賽促管,以賽促教,以賽促學。

  5.通過教研活動、外出培訓等形式提高專業課教師的.專業理論水平和專業技能水平,爭取“雙師型”教師的比例在專業教師隊伍中有較大提高。

  6、開學后第二個周,要利用課外活動和晚上時間集中對新應聘教師進行培訓;第三個周舉行一次教學經驗交流會,讓教研教改標兵以及近三年在創建“和諧高效課堂”活動中形成自己具有學科特點和相對穩定的教學模式的教師和在課題研究中取得一定成績的教師介紹經驗,達到發現典型、培養典型、樹立典型、推廣典型的目的。

  7、第四個周舉行一次全校性的示范公開課,以標桿引路,人人堅持“四個轉變”,優化教學過程,讓學生有尊嚴的學習,有策略的學習,有興趣的學習,主動自覺的學習,使每堂課都能活起來,學生動起來。

  二、校企合作、工學結合、訂單培養,開創人才培養新模式

  總校會議后,就業辦在學部領導的指導下針對當前形勢和胡局長提出的要求,針對下一階段的工作做了深入細致的討論研究,提出“實現校企無縫鏈接,開創辦學新局面“的目標。具體措施:

  1、搞好調研,派專人深入了解相關企業的用工情況以及企業的其它各方面情況,做到知此知彼,互贏互利。然后通過反復比較,挑選出一些高端企業作為長期的深度合作伙伴。九月份就著手這項工作。

  2、擴大企業發放校外學生獎學金的范圍,由原來只樹研光學一家爭取到三家(浪潮LG,伊諾特LG),并著手準備同以上三家企業簽訂協議,設立冠名班。屬于冠名班的學生可以定期到企業實習,企業也要派人定期到學校來給冠名班的學生上課,這些都要列入教學計劃之列。通過這種方式,加深互相了解,實現雙贏,達到長期深度合作的目的。

  3、邀請浪潮LG等優秀企業的領導到學校介紹企業文化、管理模式以及對學生進行就業指導,讓學生提前熟悉了解企業的情況。

  4、周密計劃,超前考慮,在充分調研的基礎上有條不紊的將09秋沒有參加工學交替的學生在本學期進行校外實習2——3個月,10春的學生在明年春天分期分批到校外實習2——3個月,并做好09春學生今冬頂崗實習的籌劃工作。

  5、在充分調研的基礎上,要大力開辟新的就業市場,并加大開拓高端就業崗位的力度。開發的重點地區是煙臺、威海、青島、主要專業是機電、數控、汽修,主要突破口是東岳汽車、冰輪集團、張裕公司等,真正把訂單培養落實到每一個專業,每一個班級。

  6、加強檢查考核力度,繼續實行跟班管理和每周五通過電子郵件匯報制度,發現問題及時解決,使校外實習逐步走向規范化。

教學計劃 篇2

  一、學情分析

  本班學生30,男生19,女生11,部分學生有較強的自主意識、愛國精神,但對社會、國際時事沒有關注的意識,除了看電視外,很少有機會了解國家大事與國外文化,還沒確立開放的國際意識。大部分學生的道德處于他律狀態,逐步向自律發展。個別學生處于青春期,出現自我中心、故意搗亂、是非不分、叛逆等現象。

  二、教材分析

  《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。

  本冊教材根據品德與社會課程標準的規定,兒童年齡與生活的實際,以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式,注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力,幫助兒童把握好少年期的生活,引領兒童走進多樣化的世界,探索和關懷生存的家園。

  共分為四個單元,第一單元《我們生活在一個地球村》,第二單元《地球生病了》,第三單元《世界問題還不少》,第四單元《新的生活就要開始了》。

  各單元體例結構如下:

  主題文字:引出一個話題或對某個話題進行提升,一般是該主題主要思想和觀點。

  提示語:一般作為對某個話題的的拓展,引導學生思考或開展相應的活動。

  旁白:作為和學生對話、溝通的主持人,有時為前后內容起傳承作用,有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,有時向學生提出問題。作用相對靈活。

  情境對話:一般是經過錘煉的真實生活的再現,幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。

  照片:真實地呈現社會現實,包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

  圖標:包括“活動、交流、小資料”等,引導多樣化的學習活動,啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

  學生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現學習過程、呈現學習成果,使學生產生親切感,增強其溝通與表達的欲望。

  空白框:啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,記錄自己的學習成果,引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

  三、學期教學目標

  1、了解地球的基本知識,熟悉世界海陸分布等情況,理解人與自然和諧共存的重要性,了解中國的面積、行政區劃、地理位置,讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性,正確對待互聯網。

  2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境,學習一些常見自然災害中的自救知識,理解人與自然和諧共存的重要,增強學生自覺主動保護物種的意識和情感,幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

  3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態,正確認識其他文化。積極吸取外來文化的養分,更好的發展本民族的文化傳統。

  4、使學生懂得和平的重要意義和價值,珍惜來之不易的和平生活,正確對待科學技術,初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。

  5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標,并據此獨立安排自己的生活,發展他們的自主性和獨立性,讓他們健康快樂地成長。

  四、教學重難點

  1、引導學生直面并審視生活中的各種問題,學會確定自己的生活和學習目標,學會獨立。

  2、以現實生活中的經驗話題,逐步向學生打開成人生活的大門,在參與和探索中成長。

  3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性,把兒童培養為優秀文化的'一代新人。

  4、向學生展示新的自然觀,使學生愛護環境,保護地球。

  五、指導思想

  1、積極轉變觀念

  (1)樹立綜合的、開放的課程觀

  綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式,尊重學生的生活,根據學生實際需要組織教學活動,積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗,在學習中愉快地生活、成長,獲取對社會的整體認知,形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。要注意聯系本地區和學生的實際,官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象,對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸,及時、合理地調整教學目標,靈活有效地推進教學過程,增強教育的針對性、生動性和實效性。

  (2)樹立以人為本的學生觀

  學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗、認知和感悟我們引導他們去關注生活,珍視學生獨特的生活經驗,強調體驗式、探究式和研討式等學習方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問題;我們要關注學生的健康成長,就要尊重他們的權利和個性發展,在基本的是非標準基礎上,允許他們在多元價值中做出不同的選擇;我們要尊重學生的差異,關注“邊緣兒童”,對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價,幫助他們感受成長的愉悅。

  (3)樹立與時俱進的教師觀

  新課程理念下的教師,是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書,而是努力創設適宜的活動環境和條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標,我們要放低姿態,與學生平等對話,傾聽他們的需要;要尊重學生的體驗和判斷,不用既定的結論代替學生的思考;要和學生交朋友,勇于面對真實的自己,要關注生活,開闊視野,勤于學習,不斷吸收時代的信息,與時懼進;對于教材倡導的教學活動,要在教學實踐中進行探索和創新。

  2、注意整體把握

  為了體現一種兒童文化,使教材能真正成為學習喜愛的朋友,讓他們愿意與教材中的兒童對話,教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的。因此,我們要通過這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗,又可以根據自己的教學需要進行合理的取舍,或加以適當的拓展。

  六、教學措施

  1、全面把握課程目標:品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現課程目標。

  2、豐富學生的生活經驗:在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規范的價值觀。

  3、引導學生自主學習:兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發,用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。

  4、充實教學內容:本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯系,要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發展有意義的題材,把教學內容與本地區實際有機聯系起來;同時關注社會新的發展和變化,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現實性和親近感。

  5、拓展教學空間:教學要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯系,教學空間不局限于學校和課堂,應創設條件盡可能向社會延伸。為此,教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

  七、教學進度表

  周次

  日期

  教學內容和課時安排

  備注

  1

  2.23——2.28

  始業教育(1課時)

  1、可愛的地球(1課時)

  2

  3.1——3.7

  1、可愛的地球(1課時)

  2、從世界看中國(1課時)

  3

  3.8——3.14

  2、從世界看中國(1課時)

  3、我們互通有無(1課時)

  4

  3.15——3.21

  3、我們互通有無(1課時)

  4、網絡連接你我他(1課時)

  5

  3.22——3.28

  4、網絡連接你我他(1課時)

  5、地球在“發低燒”(1課時)

  6

  3.29——4.4

  5、地球在“發低燒”(1課時)

  6、天有不測風云(1課時)

  7

  4.5——4.11

  6、天有不測風云(1課時)

  7、許多物種消失了(1課時)

  8

  4.12——4.18

  7、許多物種消失了(1課時)

  9

  4.19——4.25

  8、可怕的物種入侵(2課時)

  10

  4.26——5.2

  9、自然資源取之不盡(2課時)

  11

  5.3——5.9

  10、戰爭何時了(2課時)

  12

  5.10——5.16

  11、科學技術的喜與憂(1課時)

  13

  5.17——5.23

  11、科學技術的喜與憂(1課時)

  12、我在聯合國作報告(1課時)

  14

  5.24——5.30

  12、我在聯合國作報告(1課時)

  13、我的這6年(1課時)

  15

  5.31——6.6

  13、我的這6年(1課時)

  14、去中學看看(1課時)

  16

  6.7——6.13

  14、去中學看看(1課時)

  15、我們的畢業典禮(1課時)

  17

  6.14——6.20

  15、我們的畢業典禮(1課時)

  18

  6.21——6.27

  復習迎考

教學計劃 篇3

  新學期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學任務,承受新的壓力,即讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學質量,讓教師教得輕松,學生也學得塌實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學計劃:

  一、學生情況分析:

  六(1)班共有學生50人。大部分學生學習態度端正,思想上要求上進,作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真,但是也許受年齡影響,肯積極發言的學生微乎其微,大部分甘愿當聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右,而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

  二、 教材簡要分析:

  教材按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目,另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目,其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本套教材學習到五年級下冊,學生累計認字3000個,提前完成九年義務教育前三個學段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

  本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。

  本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,多音字隨文注音,用方括號標出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。

  三、教學目標要求:

  (一)全面、準確地落實語文教學目標

  課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念,并從這個基本理念出發,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

  課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如,情感、態度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環環相扣、螺旋上升的,前面的學習為后面的學習作準備,后面的學習是前面學習的深化和發展。

  六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。

  為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

  另外,重視“語文的熏陶感染作用”,設置了關于熱愛生活(“人生感悟”專題)、民族團結(“民風民俗”專題)、愛國主義(“深深的懷念”專題)、了解多元文化(“外國名篇名著”專題)、熱愛科學(“科學精神”專題)等方面的專題。還設置了以“告別母!睘橹行牡木C合性學習專題“難忘小學生活”。另外,上承五年級下冊旨在了解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”,本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元,這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時,還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法,培養學生有意識地閱讀、欣賞優秀作品的意識和能力。

  第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。

  (二)在教材內容和呈現方式上,體現與初中教材的銜接

  六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材,本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承,體現整套教材的一致性和連貫性,同時又有發展變化,以期向初中教材平穩過渡,使學生在小學畢業后能夠適應中學教材,縮短升入中學后的不適應期。

  首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,有過主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學習,加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元,有了一定的基礎,到初中再學習相關單元時,就不會感覺有太大的落差。

  “閱讀鏈接”的`呈現方式和用途與以往相比,有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,結合課文想一想,你感悟到了什么,再簡單寫下來——的一個有機組成部分,既把鏈接內容同課文內容結合起來,同時又把讀與寫結合起來,體現了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組,在課文《北京的春節》后面,鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯(女字旁予)的《除夕》片段,這也是課后最后一個思考題的組成部分,要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下,看看在寫法上有什么不同,對自己的習作有什么啟發。這里滲透了對比閱讀的理念(在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中,學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,但是那時的對比是基于一篇篇課文,而到了六年級下冊的對比閱讀,是在一篇課文之內進行的,一課的容量更大,對比的角度更多、更細)。從形式和作用上來說,這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

  “外國名篇名著”單元的設計,與以往所有單元都不同,不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學生了解整本書的內容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發了學生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

  人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學生在小學階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解,為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,篇幅也相應要長一些,有了小學的基礎,學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

  另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

  (三)加強整合,使教材成為互相聯系的整體

  本冊教材繼續按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題,從口語交際·習作到回顧·拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

  與高年段其他各冊教材相同,本冊各專題的導語除第一組和第六組外,都分為兩個自然段,除了有激發學習興趣、點明學習專題的作用外,還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用,方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。精讀課文后有練習題,從課文自身特點出發,結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”,承上啟下,提示學習要求和方法,體現由精讀到略讀的遷移訓練過程。“口語交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關,“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應,為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

  如,第二組“民風民俗”。

  這一組的學習內容包括了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗,進行小調查。

  導語:第一段明確本專題要了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,第二段明確了要學習的讀寫方法,還布置學生結合課文的學習,就自己感興趣的方面進行調查,了解自己身邊的民風民俗。

  課例:第一篇課文是老舍的作品《北京的春節》,課文后安排了“閱讀鏈接”,讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節的,各寫出了春節的什么特點。在這篇課文的思考題中,還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊,讓學生想想、說說自己是怎么過春節的。后三篇都是略讀課文,分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點,使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,安排了“資料袋”,展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,都滲透了本組的學習重點,讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的,為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊,也體現了讀寫結合的編輯思路。

  本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置,學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理,并利用在課文學習中習得的方法進行習作,寫完之后相互交流、修改,最后可以編一本民俗作品集。

  交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式,一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗,另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。

  從以上例子可以看出,教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯系,使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。我們相信,只要教師準確理解教材內容,用教材創造性地進行教學,學生學習完整組教材,單元學習目標是不難實現的。

  本冊教材聯系教學實際,確定各個專題在教材中的位置,關注各個專題及課文的內在關聯,使整本教材成為一個整體。如,三月開學的時候,適逢春節剛過,將“民風民俗”這個專題安排在第二組,并以《北京的春節》一文開頭,有助于學生回憶剛過不久的春節情景,便于教學。將綜合性學習“難忘小學生活”安排在教材的最后一組,此時已是畢業前夕,教師可以很自然地引導學生回憶成長足跡,表達惜別之情,為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓練融入到學生的學習生活之中。

  (四)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習

  學生經過近六年的學習,已經積累了一定的語文知識和學習方法,本冊教材,希望能夠通過比較系統的導學設計,引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習,使各項語文能力得到進一步提高。

  本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在:一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

  “交流平臺”這個欄目,一般地說,引導學生在一組教材的學習之后,交流收獲、體會,以漸漸悟到讀寫的一些基本方法,養成反思的學習習慣。教師可以以此為基礎,依據教學實際靈活掌握,交流、總結的內

  容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平臺”除了安排了一個與本組主題有關的話題以外,還設置了一個整體回顧六年以來學習收獲的內容,讓學生小結、交流學到的語文知識和獲得的語文能力,等等。

 。ㄎ澹熬C合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力

  本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習,首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動,向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”,按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中,分別提出活動建議,提供若干閱讀材料。第一個板塊引導學生回憶小學生活,用各種語文形式記錄小學生活;第二個板塊引導學生為母校做點事,寫倡議書、建議書,互留贈言,并策劃一臺畢業聯歡會。綜合性學習的編寫,把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現方式等等,學生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。

  四、教學落實措施:

 1、轉變教學觀念,樹立正確的教學觀,以育人為主,培養創新型人才。

  2、認真學習新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。 3、優化教學手段,積極運用電教手段,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。

  4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。 5、精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。

  6、加強教學研究工作,及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文,提高自身素質。

教學計劃 篇4

  一、教材簡析:

  我校的校本課程是以適合學生閱讀為本,根據學生的年齡特點,結合本校實際情況,開發本地區資源,以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣,讓書香溢滿校園》為主題,校長為課題組長,由教師代表、家長代表、學生組成。 七年級以《書香幽徑》為主題,八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富,發現本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了,如古詩詞,學生都已經學習過了,就不必要再教學了。因而,本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書,對校本教材進行整合教學。

  二、學期教學目標;

  1、通過課堂引領,引導學生多進圖書室、多讀課外書,激發學生讀書興趣。

  2、讓學生學會自主與探究學習能力,培養良好的`閱讀習慣。

  3、提高對文學、藝術的審美能力,提升學生的道德修養。

  4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。

  5、通過綜合研究性學習,培養學生綜合實踐能力,收集信息能力,提高語文綜合學習能力。

  三、學生情況分析:

  學生地處農村,學生來源素質較差,家長一般為普通農民的子女,幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望,但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法,學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣,更沒有良好的課外閱讀習慣。另外,由于家庭經濟原因,學生很少有課外書,個別有藏書的也只有少量。

  四、教學措施:

  1、利用校本課程時間,有組織的上好校本教材。

  2、讀寫結合,引導學生堅持觀察日記、讀書筆記,引導學生用心觀察生活,用筆記錄自己的成長過程。

  3、充分利用圖書室資源,每月推薦閱讀1-2本書,組織班級讀書交流會,推進學生閱讀教育。

  4、結合學校“綜合研究性學習” 的校本教研主題,指導學生進行綜合研究性學習,挖掘、展示學生的潛能,提高學生學習興趣。

教學計劃 篇5

  一、美術教育

  小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來,孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期注重對幼兒知識經驗的積累,及培養幼兒的創新能力。我以玩色為主,強調創造的過程,注意幼兒的情感體驗,引導孩子主動觀察、分析孩子各種情況準確把握,在適當時候以適當的方式教給孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進孩子個性的.發展。

  形式:水粉畫,拓印,染紙等彩畫……

  手工:以泥工和紙工為主。學習團搓壓扁基本技法和撕貼技法。

  以教材內容基本內容,根據孩子情況填充和替換孩子感興趣和需要的內容。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。

  二、音樂教育

  (一)歌唱活動

  1.喜歡參加歌唱活動。用自然的聲音歌唱,保持正確的唱歌姿勢。

  2.能聽前奏整齊地開始,音域一般在1—6。

  3.初步理解和表現歌曲的形象和情感。

  4.學習為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞,體驗創造性地參與歌唱活動的快樂。

  (二)韻律活動

  1.喜歡參與音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動,能隨音樂做簡單律動。

  2.基本能感受音樂節奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。能用上肢、下肢等簡單的身體動作表現音樂的情感和內容。

  3.學習用動作、表情、姿態與人溝通。

  4.能自己想出簡單的動作進行創造性的表現,體驗韻律活動中表達、創造和交流的快樂。

  (三)節奏活動

  1.喜歡玩弄打擊樂器,感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等容易演奏的打擊樂器不同的音色,喜歡參與集體的演奏活動。

  2.學習遵守演奏打擊樂的基本規則。

  3.能獨立地隨熟悉的音樂有節奏地演奏,能參加兩至三種樂器的齊奏,學習看指揮開始和結束演奏。

  4.大膽地用樂器演奏表達對音樂的感受。能創造性地變化演奏方案,體驗節奏活動的樂趣。

  (四)欣賞活動

  1.喜歡傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。

  2.努力聽辨音樂中差異明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢。

  3.體驗典型的舞曲、勞動音樂等不同類型音樂的特點。

  4.喜歡用自己的體態、嗓音和動作參與欣賞活動,進行多種方式的創造性表達。

  5.能在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。

教學計劃 篇6

  一、指導思想

  童年是人一生中最美好的時光,“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中,孩子們將會經歷許許多多的事情,面臨各種各樣的挑戰,擔負大大小小的責任,品嘗酸酸甜甜的滋味,需要給予特別的.滋養與呵護!冻砷L教育》就是為了使孩子們都能健康地成長而編寫的。通過《成長教育》,既關注了學生的心理需求,又激發了學生的學習興趣和熱情,在培養學生的實際能力和安全教育中,鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。

  二、學生情況分析

  一年級共有學生66人,這些學生均來自于農村,他們模仿力強,接受新事物快,而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范,心理健康,安全自救,生命歷程的教育至關重要。

  三、 教學內容分析

  本學期針對學生和學校的具體情況,我選擇了以下幾個教學內容。

  1、是面對災難,幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能,了解防疫知識。

  2、是行為規范,幫助學生養成良好的生活和行為習慣;

  3、是心理健康,幫助學生提高心理素質,擁有積極樂觀的生活態度;

  4、是安全自救,幫助學生保護自己,應對各種突如其來的不測與災害;

  5、是珍愛生命,幫助學生掌握保持自身健康的技能,了解生命的珍貴,從而珍愛生命。

  四、教學目標

  1、幫助學生養成良好的生活和行為習慣;

  2、幫助學生提高心理素質,擁有積極樂觀的生活態度;

  3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害;

  4、幫助學生了解生命的由來,從而珍愛生命。

  五、教學措施

  1、在教學中,應是根據一年級學生的特點,創設各種生動活潑的活動,強調從活動中學習。

  2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系,在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特征,讓探究成為地方課程學習的主要方式。

  3、主要進行直觀形象的教學,運用掛圖、實物、多媒體等組織教學,運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式,充實教學過程。

  4、讓學生與社區、家庭建立聯系,采用“問問別人”的方式,培養學生社會實踐能力。

  六、 教學進度安排

  每周一節課節。

教學計劃 篇7

  一、教學思想:

  (一)學習理念:機器人是集科技知識啟蒙、創造性思維訓練及創造力開發的最佳載體?梢赃m合于普通大、中、小學對學生進行全面培養、提升現代學生的創造力、想象力與科學技能方面的素質教育。在機器人課堂教學中應該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學生被動接受的教學模式,讓學生在“玩中學”,“做中學”,在機器人的模型拼裝、編程控制調試的實踐過程中去體驗,去掌握知識、去提高能力、去創新。注重的不是結果如何,更重要的是實踐的過程。最終學會學習、學會研究,為學生的終身學習打下基礎。

 。ǘ⿲W習對象:年滿7周歲的高中、初中、小學學生

 。ㄈ⿲W習模式:機器人能實現多種控制方式及多種模型設計,適合用于機電一體化、工業 自動控制、機械創新設計。學習和掌握機器人的過程主要動手做(模型設計)和編程(實現動作控制),旨在動手能力和創新意識的培養。十分適合采用項目教學法和探究性學習模式。

  項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目的工作過程而進行的教學活動。項目指以完成一件具體的任務,它應該滿足以下條件:

  1、該工作過程的完成需學習一定的教學內容。

  2、項目工作能運用到所學的理論知識和實際技能結合起來的,具有一定的難度,要求學生們運用新學習的知識、技能,解決過去從未遇到過的實際問題;

  3、學生們有獨立制定計劃并實施的機會,可以自行組織、安排自己的學習行為;

  4、學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題;

  5、有明確而具體的成果展示;

  6、學習結束時,師生共同評價項目工作成果。

  在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的`創造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛與樂趣,培養分析問題和解決問題的思想和方法。

  探究性學習模式:探究性學習就是學生開展的一種自主的、開放的、探究式的學習活動。學生可選擇感興趣的項目,以個人或小組合作的方式進行學習探究,從而掌握基本的學習研究方法,培養運用所學知識解決實際問題的能力,初步形成科學精神和科學態度。

  研究性學習的模式主要有:

  一是,師生協作探究模式,教師創設情境,提出問題,為學習和探究提供相關器材和資料,引導學生進行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結論。

  二是,自主探究模式,學生(個人或小組合作)在教師指導幫助下獨立從事某項目課題研究,包括自己提出問題,確定研究課題,獨立探究,最后提交研究報告。

  二、 簡要教學設想:

  教學模式:采用項目教學法和師生協作探究模式

  教學過程:

  第一階段:重點是對機器人的認識,熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學生自愿結合,劃分2—3人一組,每個小組確定一套科學與技術基礎套裝。可以先觀摩機器人模型,并進行討論原理。

  第二階段,重點是對核心控件和傳感器的認識,熟悉模型的搭建,了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人項目。

  第三階段是模型控制的實現,要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設計的目標“動”起來。

  第四階段為項目展示和評價階段,每組學生選出最好的項目作品進行成果展示和評估。

教學計劃 篇8

  一、班級情況分析

  本學期總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。他們的身體狀況與3—4歲幼兒相比有了明顯不同,精力旺盛,爆發力強,對體育活動充滿興趣,他們喜愛游戲,游戲活動的水平更高了,他們好學多問。初步形成個性并表現出明顯的個體差異,他們大都為獨生子女,擁有充分的愛撫與關懷,較優裕的物質生活條件,缺乏兄弟之間的交往和親情,使有的幼兒缺乏社會互動意識、不合群,自顧自,有獨占習慣,同情心、責任感比較缺乏。

  二、工作重點

  鼓勵幼兒動手操作、嘗試,使幼兒通過活動得到滿足,得到愉快的體驗,并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。注重區域活動的開展,進一步思考與嘗試將區域活動與主題活動融合,發掘各個活動區活動的教學潛能,注意活動材料的多領域經驗的指向性。在游戲中有目的、有計劃地投放、變換和調整各類游戲材料,注意材料投放與幼兒發展水平的一致性與層次性,科學地評價與指導幼兒,使幼兒學會主動發現并注重在學習過程中培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。

  三、教育目標

  語言領域:

  1.傾聽理解

 。1).能聽懂多重指令,并能按順序行動。

  (2).對生活中的語言、聲調節奏敏感,能辨別不同的語言、聲調、節奏所表達的含義(情緒、態度等)

 。3).能用普通話與人交流,表達自己的意思。

  2.表達交流

  (1).愿意與不熟悉的人交談。

  (2).能清楚地講述事情的前后經過,語言清楚完整。

  (3).會用多種方式提出問題。

  3.欣賞閱讀

 。1).能專注地閱讀圖書,知道畫面與文字的對應關系,發展其對語言的敏感性,適當培養閱讀興趣和簡單的文字認讀規律。

 。2).喜歡制作圖書,發展連貫講述和完整表達的能力。

  數學領域:

  學習1-50的加減,進一步理解加法、減法的含義,具有初步的估算意識、正確書寫阿拉伯數字1-50,培養其認真、正確、整潔的書寫習慣。在日常生活游戲中,認識正方體、長方體、球體等幾何形體。認識人民幣。運用標記等記錄周圍事物和現象,初步了解一些簡單的統計方法。

  科學領域

  1.幫助兒童了解不同環境中的動物植物及其與環境的相互關系,工作計劃《大班下學班務計劃》。參與保護生態環境的活動。(種植)。

  2.讓兒童獲取有關季節、人類、動植物與環境等關系的感性經驗,能用不同形成表現四季的特征。

  3.引導兒童學習使用常見科技產品(塔、交通、通訊工具等)的方法,運用簡單工具和多種材料進行制作活動,能夠發現物品和材料的多種特性和功能,并能表現出一定的創造性。

  社會領域:

  1、自信心培養

 。1).熱愛勞動,有責任心,在勞動過程中有始有終的做完每件事。

  (2).愿意接受有難度的任務,嘗試新活動

 。3).遇到困難和挫折時不氣餒,敢于不斷嘗試

  2.人際交往

 。1).主動帶年幼的同伴共同游戲,體驗大帶小的快樂。

 。2).愿意與眾多的同伴合作游戲,有一定的堅持性。

 。3).能友善的對待外國友人,禮貌地與他們交流。

  3.行為規則

  (1).會根據需要自己制定區域游戲的規則,并制作相應的提醒標記。

 。2).有環境保護的意識,當發現不當的行為舉止時,敢于勸阻。

  健康領域:

  1、身心保健

  進餐時舉止文明,不挑食,不暴飲暴食。

  進一步了解身體的主要器官的重要功能和保護方法。

  遵守規則,行為正確,有較強的自護能力。

  合群、開朗,積極參加幼兒園的各項活動,并從中感到快樂。

  正確認識自己,能較客觀地評價自我。

  2、體育鍛煉

  排隊走步時較好地一對一保持對形,節奏一致。掌握更多走步方法,能獨立想出新的走

  步方法,進行長距離遠足活動培養幼兒良好的彈跳力,有強烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會跳短繩并嘗試練

  習合作跳長繩。能準確投擲動作,投準目標,提高手眼協調能力。能變換手臂動作走平衡木,掌握各種平衡動作。能在有間隔的物體上走。

  美術領域:

  1、興趣與審美

  能主動參與多種美術活動并能創造性的表現。

  進一步欣賞作品的造型、彩色、構圖,知道對稱、均衡美,學習從形式和內容的角度評價自己和他人的美術作品。

  引導幼兒積極主動地參與欣賞活動并能用語言、動作、表情、繪畫等多種形式表達自己的感受和想像。

  2、繪畫

  進一步引導幼兒利用多種繪畫工具和材料,運用不同技法表現自己獨特的`思想和感受,體驗創造的樂趣。

  進一步引導幼兒學習根據畫面需要,恰當運用各種顏色,并學習色彩的調配,表現畫面的深淺、冷暖關系。

  幼兒能合理安排畫面,主體突出,并注意均衡與對稱的關系。

  3、手工

  學習用多種點狀材料、線狀材料拼貼或制作物象,表現一定的情節。

  綜合利用各種材料、工具和技能來布置環境,制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等,并注意裝飾美麗。

  音樂領域:

  1、歌唱活動

  積極地參與歌唱活動。能用自然、美好的聲音歌唱,保持正確的唱歌姿勢,較恰當地表現歌曲情感。

  能基本獨立地即興編、即興唱。

  四、家長工作

  1、向家長介紹班務工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

  2、要求家長配合幼兒園,讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。

  3、每月定期填寫好幼兒在園情況報告冊

  4、繼續對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯系,主動及時地與家長溝通,交流幼兒在 園內、園外的各種表現,取得家園教育的一致性。

  五、每月工作安排

  三月份

  在園舉行家長會

  四月份

  各個班舉行家長開放日

  五月份

  各個班準備本班節目

  六月份

  開展“六一”兒童節的慶祝活動。

  總之,我們希望本學期的工作能給孩子能好好學習在游戲教學中成長,我們將以積極的心態迎接新的挑戰,為先進班級而努力!

教學計劃 篇9

  一、指導思想

  學生在小學、初中已接觸過英語,但學生以前英語就不好,到了初中后段時期,大部分同學都對英語失去了興趣、失去了信心,造成英語的學習積極性很低低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此,制定教學計劃是非常重要的。

  二、教材分析

  本套英語基礎模塊預備級共分十個單元,每單元都有導入、聽說部分、語音部分、讀寫部分、語言運用、單元任務和自我評價部分。每一部分都精心安排了各種活動任務,循序漸進,有簡單到復雜。各個單元的話題都是非常貼切學生生活學習的話題(問候、購物、餐廳就餐、求職等),并且把各種語言活動設置在真實的職業場景中(在學習完食品、服裝、價格等內容后,同學們可以模擬在超市或商場為顧客提供服務的場景)。各種形式豐富的練習活動,對于訓練學生聽、說、讀、寫的能力非常有幫助。

  三、學情分析

  本屆高一學生新生英語水平參差不齊,有的有一定的基礎知識,有的學生直接就相當于零基礎。很多同學字母還不能書寫規范,語音有許多需要糾正的地方。另外,學生在情感態度和學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多同學對英語一點興趣也沒有;有的'同學有一定基礎很想學好英語但是覺得非常困難,不知從何處下手,沒有良好的學習習慣。

  四、教學措施

  由于學生基礎水平差,甚至是零基礎。在高一年級的英語學習中應該側重英語基礎知識的學習。對此我制定了以下措施:

  (一)注重發音教學,加強語音教學的趣味性

  語音是語言的基礎,學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想,而且對詞匯的學習和記憶力大有幫助。所以,教師如何講解48個音素的發音要領和發音比較,讓學生掌握好發音規律,并且要采用多種的教學方法和充分利用多媒體,讓學生感到意興盎然,增強教學效果,就顯得尤其重要。還可以選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等,讓學生在有趣的活動中鞏固所學音標和讀音規則,為掌握好單詞打下好基礎。課堂中采取多種多樣的教學形式,改變傳統的教學模式,提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

  (二)、注重口語交際運用

  本課程是以訓練學生的聽說能力,也就是口語交際運用能力為重點的,所以在教學中應該盡可能的利用多媒體設備,創設真實的情境盡可能讓學生有更多的機會練習口語。由開始的一兩句話,不斷的堅持,不斷的提高。同時充分發揮以教師為主導、以學生為主體的指導原則。

  (三)、注重過程評價

  在平時課堂中,不斷鼓勵學生,學生的任何一點進步都應該提出,特別是在剛開始的口語練習中。讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為Good User 而不僅僅是Good Learner。 讓英語成為學生學習生活中的實用工具,讓他們在使用英語和學習英語的過程中,體驗到輕松和成功的快樂,而不是無盡的恐懼和疲憊。

  (四)、激發學生學習英語的興趣

  經常挑選一些經典的對話或者短文讓學生多讀,同時挑選一些難度不大的繞口令讓學生練習他們的口語。在課堂上增強趣味性,選擇一些學生感興趣的話題用英語表達。并且充分利用多媒體設備,增加一些圖文并茂、生動有趣的內容。加強對學生學習方法的指導,增強學生的自學能力。

  (五)教學上和生活中注意因材施教,做到“一視同仁”關心學生,對其循循善誘,耐心教育。

  (六)平時多與學生進行思想交流,了解其思想動向,關心學生學習和生活中情況,有困難時助其克服困難。

  (七)團結協作,共同進步。教師之間互相學習,勤學好問,做好自己的教學工作。

教學計劃 篇10

  一、 教務處常規工作中存在的問題

  1、 教師業務學習只停留在表面上,不能扎實有效。

  2、 過分依賴制度,忽視教師專業發展的需要。

  3、 教務工作人員缺少,常規工作檢查欠到位。

  4、 常規工作安排與落實缺少系統化管理。

  5、 教務工作人員缺乏一定的服務意識。

  6、 教務管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務性工作所拖累,在常規教學的檢

  查、研究、指導上精力不足,下的功夫不夠。尤其是教學管理人員要努力把精力

  放在教學工作的管理研究當中。

  7、 教師存在結構性短缺。如地理、生物、歷史課任教師由其它專業教師兼任。

  8、 考試安排欠合理。

  9、 功能室缺少。

  10、 大班額教學給教師加重了負擔。

  二、 教學常規考核制度方面

  1、 只注重終結性考核評估,不注重過程考核評估。

  2、 評價方式單一化。

  3、 考核制度比較陳舊、缺乏科學性,不能夠有力地促進當前的教學工作快速發展。

  4、 原來考核制度與績效考核存在一定的矛盾。

  三、 非中考科目科任教師管理與考核

  1、 因中考指揮棒的緣故,非中考科目的課人教師認識不到位。

  2、 非中考科目的課人教師無壓力、無動力。

  四、 教研教改

  1、 校本培訓方式單一化。

  2、 骨干教師和名師培養力度不夠。

  3、 課題研究不能全面開展。

  4、 教改實踐活動欠力度。

  五、 圖書閱覽與教輔資料

  1、 學校圖書藏書資料不豐富,資料陳舊,不能向全體學生開放。

  2、 學校對教師征訂教學資料數量少,傾斜力度不夠,不能發揮閱覽室正常功能。

  3、 個別教師有征訂課外復習資料,加重學生負擔,不能正常反饋。

  六、教學硬件設施的不足是制約我校教學工作的客觀因素。

  一是沒有教師專用電腦,學生所用微機老舊,數量嚴重不足,這給教師查閱資料、獲取信息及學生正常開設微機課都帶來不小的困難。

  二是部分與新課程相適應的教學儀器用具短缺。如理化生實驗室內的儀器隨著新課程的深入實施、教材的變化,沒有及時的更新補充,致使部分探究及演示實驗無法開展。

  針對以上問題的對策

  (一)建立促進教師專業發展的教學管理與評價機制。

  在堅持原教學常規檢查(月查)基礎上,

  一是改變現行的教學管理模式和方法,將教師被動接受檢查改為主動參與,變領導只作檢查為帶頭參與。具體做法是:

  1、備課:每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學設計參加交流、評比,按優、良、一般、差四個等級進行評定,同時寫出評語,指出優點和存在的問題及今后努力的方向,后一次的評語還要寫出與前一次教學設計相對比的評價肯定其進步,將評定結果返回教師本人審定后存入教師發展檔案。

  2、上課:每位教師每學期上一次匯報課或探討課并交一份該課的教學設計,教學反思,參加交流、評比、評選要求同備課。

  每位教師的匯報課或探討課,由教研組負責同志主持,上課者要說課,聽課教師參加評議并記錄,確定等級,肯定優點,指出不足及今后的努力方向。上課教師的教學設計,教學反思,說課稿,一起存入教師發展檔案。

  3、聽評課:每位教師每學期提交兩份聽課評課報告,由參與聽課的主管同志簽字后參加交流、評比,操作方法同備課。

  4、作業:每學期舉行一次學生作業展評活動,作業必須包括實踐類、活動類、探究類作業,具體評定方法同備課。

  5、綜合評定:每學期結束后,進行一次全面綜合評定,將所有能反映一個學期以來教師教育教學各環節中的所有案頭材料和各種形式的備課、聽評課記錄、教學反思、說課稿、作業布批、理論學習等進行集中檢評,具體操作同備課。

  二是評定結果的使用。

  第一可以結合其他方面的評定結果,進行××優秀教師的評選,并進行表彰獎勵。第二可根據等次劃分,記入教師工作量化考核中,兌現獎懲。第三進入教師業務檔案記載存入教師發展性評價檔案中。第四建立警示制度,即對某項目連續兩次被評為差等的,要給予黃牌警示,限期整改提高,連續三次為差等的,要以教學事故給予處理

 。ǘ改革和建立校本教學研究制度

  1、要優化集體備課和教研活動的方式方法

  一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規要求進行正常活動外,還要有問題意識,即要有專題,每個學期要有針對性的解決一至二個問題。二是對集體備課和教研活動的質量進行評價。每次活動時,每位教師都要提出有價值的意見、建議、觀點等進行記錄,每個學期在期中、期末分別對本組內的所有教師依據提出的價值點的.多少進行質性評價。操作同備課。

  2、創新校本培訓方法。

  一是每學期初要針對上期教師工作中存在的普遍問題和教學改革發展的趨勢,擬定本期校本培訓內容及方法的計劃,在培訓時能者為師,相互學習,共同提高,切忌無計劃的學習培訓。二是學用結合,整合理論學習與教學實踐和教學研究,做到有學習、有討論、有研究、有教學實踐,真正促進教師素質和教學水平的提高。

  3、增強教學常規管理實效性

  對教學計劃,不能只看交沒交,要看具體內容,更要看計劃是否落實在平常的教學中;對教師的備課檢查,不能只數節次,要看教學過程的設計是否科學,教學方法、作業設計是否合理;對教師上課的評價應深入課堂,要看教學活動是否體現和諧的師生關系,是否鼓勵學生主動參與、自主探究、合作交流,是否注重知識的落實;對作業的檢查,不只看批改次數,要看應做的與實際做的有多大的差距,批改量有多大;對教研活動的檢查,不只看開沒開展,參沒參加,要看有沒有實際效果?傊,要有利于良好教風的形成。

  4、豐富校本培訓的內容和形式,提高教師教學水平。

  一是采取措施督促教師自主學習;二是實施青藍工程,要求對象落實、目標具體、任務明確;三開展多種形式的專題輔導;四是制定科學的校本培訓的考評機制。

  5、重視非中考科目教學。

  一是在教師配置上盡量保持承接性、連續性,二是激勵教師重視非中考科目教學,三是加強非中考科目教師的學習、培訓及督查工作。

  6、加強教學評價管理,嚴格執行獎勵性績效工資考評辦法,達到以考評促進過程管理,促進教風的轉變

  7、教務處工作管理

 。1)嚴格考試制度,高標準、高要求地組織好期中和期末考試,保證不出現問題。

  做好平時的質量抽測及期中、期末的考試安排,及時分析、反饋,把好教學質量關。

  (2)進行名著閱讀;開放學校電腦房,讓學生能夠在課余時間學到課本以外的知識。

 。3)組織安排音、體、美的教學,落實好“一天三操”; 利用好興趣活動,抓好音、體、美特長生的教育,促使學生身心全面發展。

 。4)開展好綜合實踐活動,重點要開展好研究性學習、社區服務和社會實踐兩類活動,本學期要求每位學生都參與綜合實踐活動。

  (5)規范教師收費行為,防流控輟工作常抓不懈,學籍等材料上報、匯總、編排做到工作及時認真負責。

 。6)加強對分校的教育教學管理,實現新都教育的均衡發展。

  (7)以提高課堂教學的質量和效益為著力點,出臺《學校課堂改革的指導意見》。

 。8)積極貫徹執行上級有關部門的精神,建立培訓網絡,做好現代教育技術的培訓工作。在學校網站開設“生命成長”專欄,展示師生的作品,突顯學校在發展、教師在提升、學生在成長。

  1、重視新課程理念的培訓和學習,重視校本課程的研究和開發,利用學校自身優勢,從整合學科教學、德育教育、學校和教師資源入手,培養學生的特長著眼,開發獨具特色的校本課程。采用開放講座、個人自學、論壇辨析、知識競賽等方式,搞好校本培訓活動。嘗試與名校合作探討我校的課堂教學,堅持校內示范課、聽評課相結合的有效的課堂教學研究制度(開學的第一周、期中考試前一周、期末考試前一周定為學校的聽課周)。

  2、安排做好新上崗教師的輔導、培養工作,使他們能順利轉換角色,縮短成長周期。實施“培青工程”,充分發揮名、老教師的傳幫帶作用,引入導師制,實施一年一度的“拜師儀式”,用“拜師制”加快青年教師成長的步伐,并出臺《學校教師個人發展規劃》,做到“六個一”:即讀一本教育教學理論專著,寫一篇讀書筆記,向教科室推薦一篇感觸最深的文章,每月寫一篇教學反思,每學期寫一篇論文,每學期上一節公開課。

  3、發揮骨干教師作用,做到骨干引領、資源融合、共享互贏,從而引導全體教師,把智慧和力量都凝聚到實現學校整體工作上臺階的目標上來。引導教師加強對新課改精神的學習與研究,積極實施新課程標準,要參與圍繞素質教育新課程改革的校本課題研究。每學期每位教師撰寫或發表論文不得少于1篇,為進一步開展省級課題“構建多元學習方式,培養學生的創新精神與實踐能力”的研究奠基。

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