小學語文教案7篇(通用)
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
【教材分析】
人教版三年級下冊語文園地六習作的訓練點是通過想象續寫故事。為了走近學生童心世界，找尋學生興奮點的訓練素材，本人就借繪本引路。讓學生在興致盎然的課堂氛圍中，放飛想象的翅膀走進語言學習的實踐地，從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟為人處事的道理。
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界，以簡單重復的句子為孩子提供最佳語言學習機會，以出人意料的情節激發孩子無限的想象力，又以簡潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗。不同年齡段的孩子讀都會有不同的感受。故事結局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛，用來讓學生想象續寫故事的結局，從培養學生空間想象力和思維能力，在語言能力發展的同時又得到人文教育，這篇繪本無疑就是較為理想的范本。
【教學目標】
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》，引導學生從中懂得做人要禮貌謙讓，不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導學生把繪本中的故事情節寫清楚，并展開想象編寫故事的'結局。
【教學重難點】
指導學生把繪本中的故事情節寫清楚，并展開想象編寫故事的結局。
【教學準備】
教學課件、練筆方格紙
【教學過程】
一、點擊想象，激趣導入
（一）出示圖片，引導觀察想象。
（二）牽入繪本，激趣引入新課。
二、點燃想象，擴寫補白
（一）感悟“禮謙”，提煉情節。
讀繪本1－17頁。
爸爸媽媽給我做的秋千！
我也要蕩秋千！
大象先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
馬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
獅子先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
海獅先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
豬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
鼠小弟，你很輕，也許能行。
哦，蕩起來了！蕩起來了!
1、讀后復述。
引導學生體會大象等動物的禮貌謙讓，為老貓的出現做鋪墊和對比。
2、概括提煉。
引導學生整理思路，把剛才的故事情節簡練概括表述出來，并寫下來。
（二）觀察“霸道”，填寫留白。
讀繪本18－25頁。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
說什么呢？臭美的家伙！快下來！
咚！
誰說我蕩不了？
喂，讓開，讓開！
小鳥的爸爸會生氣的。
那又怎樣？沒事！
1、引導學生說說自己對老貓行為的看法。
2、指導學生觀察畫面，并結合書中這三句話寫一段話。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
（點撥：從動作、表情、神態、心理描寫等方面引導逐漸寫具體。）
（三）想象“秋千”，暢寫結局。
1、想象故事的結局。
2、把想象的內容寫下來。
3、交流、評議。
4、揭示書中故事的結局：讀繪本26-31頁。
哎喲喲！
怎么大家都變小了呢？
救命！
讓我下去！我再也不欺負人了！
好吧，那就讓你下去吧。
我不是告訴過你嘛。
咚！
三、點贊想象，落實提升
（一）整理，修改。
（二）完整小練筆的展示、評議。
（三）回顧寫法，總結提升。
板書設計：
想象
外貌
語言（言為心聲）心理
表情動作
神態
小學語文教案 篇2
（一）知識目標
1、識記文化傳播的途徑，大眾傳媒的作用
2、理解中外文化交流的意義
（二）能力目標
教育學生說明文化交流、傳播的必要性，做文化傳播的使者
（三）情感、態度與價值觀目標
明確在保持自己傳統文化精華的基礎上，共同構筑新世紀的多元文化。
教學重點、難點
文化交流、傳播的必要性
教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
教學過程
（一）引入新課
通過上一節的學習，我們知道了世界文化的多樣性，應該尊重各民族的文化特點，互相交流、共同發展。這一節我們進一步探究文化是如何交流、傳播的問題。
（二）進行新課
教師活動：引導學生閱讀教材第34頁材料，并思考所提問題
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：這些材料表現了文化在人的交流中，通過多種途徑傳播。
一、豐富精神世界
一、生活中的文化傳播
1、文化傳播的涵義
文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動，都可視為文化傳播。
教師活動：引導學生閱讀教材34－35頁內容，并思考：文化傳播的主要途徑有哪些？
學生活動：積極思考并討論問題
2、文化傳播的途徑
（1）商業活動。商人進行貿易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看，印度文化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人，古希臘文化傳播到東方，古希臘商人功不可沒。
（2）人口遷徙。自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規模的人口遷徙，都意味著大規模的文化傳播，都會對當時當地的經濟、政治、文化產生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。
（3）教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。
總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。
二、大眾傳媒：現代文化傳播的手段
教師活動：引導學生閱讀教材36－37頁內容，并思考文化傳播手段是如何變化發展的.？
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播總要通過一定的媒介才能實現。
傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經歷了口語、文字、印刷、電子和網絡等發展階段。
傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的。現代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網絡等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。
如今，依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。
三、文化交流：做傳播中華文化的使者
中國是世界古代文明的發祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行，從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋，歷代志士仁人、學者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的文化之旅，為中華文化的傳播和世界文化的發展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國，促進了中華文化的發展和進步。
教師活動：引導學生閱讀教材38頁“相關連接”內容，并思考這些文化傳播活動的啟示？
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：隨著現代信息技術的廣泛運用，全球范圍的聯系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。
2）文化對社會發展產生深刻影響
文化作為一種精神力量，對人類社會的發展產生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發展起著重大的阻礙作用。
人類社會發展的歷史證明，一個民族，物質上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質和精神都富有，才能自尊、自信、自強地屹立與世界民族之林。
2）文化對社會發展產生深刻影響
文化作為一種精神力量，對人類社會的發展產生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發展起著重大的阻礙作用。
（三）課堂總結、點評
本節內容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動中傳承、發展。現代信息技術的發展，對文化的傳承有重大作用，要推進全球文化合作與交流，推動中華文化的繁榮昌盛。
四、布置作業
分組收集材料，探究、討論加強世界文化交流的重要意義。
小學語文教案 篇3
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感態度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學設計：個性化備課：
一、導入
同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。
指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？
讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？
緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）
2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）
聯系第一自然段來體會后羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。
板書設計：
第2課時
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學重難點：
感情朗讀，充分感悟。
教學設計：個性化備課：
一、導入新課：
上節課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。
4、師。現在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的`？從中你體會到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
（3）相機指導有感情朗讀。
2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學習第6節。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。
學習第7節。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？
結合學生的回答，回讀第5節最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。
6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最后一節。
三、全文。
是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書設計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
一、導入
師：這節課我們繼續來學習第四課<登山>，來進一步了解列寧。
生：(齊)登山
二、新授、感悟
1、 檢測讀文情況，讀完后其他學生給予評價。
師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語言準備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。
師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)
師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現的?
生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺這景色這么美，那同學們說說此時的列寧心中會有什么想法?
生：說想法。
師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)
生：小組匯報
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現，誰來說一說列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?
生：匯報
師：我們來看最后一段，誰來讀一讀?
生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說的'話?
生：回答
師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質?
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的精神品質。
三、擴展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。
生：積極說
四、總結
同學們搜集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質。
這節課就上到這，下課。
小學語文教案 篇5
一、單元指導意見：
使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析：
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。
三、教學目標：
1、學習本課字詞，了解。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的`。
四、教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。
五、教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應用：
多媒體課件、頭飾。
七、教學時數：
一課時。
八、教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”
設計理念：
1、以學生的發展為本，更好地適應學生的個性發展和自身需要，了解每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。
2、開發學生的潛質，使每個學生在教學中能夠充分學習，學會學習與發展，促進個體社會化，為學生可持續性發展奠定基礎。
3、致力于學生語文素養的形成與發展，為學生全面發展和終身發展的基礎。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，重視培養良好的語感和整體把握的能力。
小學語文教案 篇6
一、學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
二、教學難點
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
三、課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1．板書課題，請學生談談對課題的理解。
2．今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的'詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？
②作者用哪些事例來說明自己的觀點？
③作者是按什么順序寫的？
小學語文教案 篇7
教學過程
一、了解十元人民幣，導出話題
1.出示十元人民幣，了解它的信息。
2.當我們拾到一百元人民幣的時候我們會怎么樣呢?
3.下面讓我們共同走進一個真實而感人的故事當中去切身感受吧。
二、初讀感知
1.請同學們自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事?
2.理解四個詞語的意思。用“拾金不昧”造句。
3.了解事情發生的原因。
三、品讀感悟
(一)出示自讀提示：
(1)學習課文4—5自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關的句段用“——”劃出來，并批注感受。
(2)在小組內相互交流。
(二)學生匯報交流
1.文中的服務員做到了拾金不昧。
(1)師：從文中的哪些語句中體會到的?
(2)生匯報句子， 師指導有感情朗讀。
2.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生匯報句子。
(2)師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?
(3)生談體會，師指導朗讀。
3.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士)
(生匯報，師指導讀)
(三)學習第五自然段
三、課本劇表演
同學們，你們想親眼目睹那感人的場面嗎
(表演完畢)看了精彩的.表演，大家有些什么話說嗎(根據同學發言板書：拾金不昧 真誠互助)
六、拓展環節
大家都很喜歡立明同學，我們請小記者來采訪他好嗎?
七、師總結，齊唱歌曲《愛的奉獻》
八、作業
1、抄寫生字詞
2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽
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