小學語文教案

時間：2023-07-28 07:59:47 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案匯總（8篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案匯總（8篇）

小學語文教案篇1

　　龜兔賽跑小學語文教案

　　教學目的

　　1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落后，虛心使人進步，龜兔賽跑。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

　　2、掌握課文的8個生字和新詞，

　　3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

　　教學課時：3課時

　　教學重點：

　　1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

　　2、掌握生字和新詞

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

　　2、生字新詞。

　　教學過程

　　一、初讀課文，訓練說話

　　（一）聽配樂課文，劃出生字新詞。

　�。ǘ┙柚匆簦詾^課文，要求讀準字音。

　�。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文，同桌可以商量。

　　1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區別？

　　2、龜兔為什么要賽跑？

　　3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

　　4、最后誰先到大樹底下？為什么？

　　二、講讀課文第一自然段

　　1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區別？

　　（同學們可能會出現很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

　　小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

　　2、指導看圖，回答問題。

　　小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

　　指圖：小朋友你們看小白兔的`神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

　　再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰，小學一年級語文教案《龜兔賽跑》。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

　　三、結合課后練習，學習生字新詞

　　接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

　　（一）認讀生字卡

　　識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

　�。ǘ┓治鲎中�

　　獨體字：兔、烏、半

　　兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

　　烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

　　半：一豎要出頭。

　　左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。

　　哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

　　比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

　　那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

　　刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

　�。ㄈ╈柟绦伦�，進行組詞。

　　請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。

　　兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

　　四、家庭作業

　　每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

　　第2課時

　　教學目的

　　1、復習已學的第一自然段及新字詞。

　　2、學習課文，了解寓意。

　　教學過程

　　一、復習

　　我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

　　二、學習課文

　　---------------------------

　　上節課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

　　呈現比賽結果：

　　板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。

　　大家都知道在現實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？

　　小兔子：

　　1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

　　2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

　　3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

　　小烏龜：

　　板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。

　　烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子

小學語文教案篇2

　　【學習目標】

　　1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄，小學語文第八冊教案 -月光曲。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象的能力。

　　4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　【學習重點】

　　使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

　　【學習難點】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習(從課文結尾入手)。

　　1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

　　2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學§1）

　　3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一小節）

　　4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？

　　二、直奔重點，體會樂曲的意境。

　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、出示§9：（指名讀課文）

　�。�1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？

　�。�2）引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。

　�。ㄏ鄼C出示課件）月亮升起微波粼粼

　　月亮升高風卷巨浪

　　月光照耀波濤洶涌

　�。�3）分清事物與聯想：

　　這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（讀課文§9末）他們這種聯想是怎么產生的呢？

　�。�4）教師小結：這些月光和海面的.變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想，小學四年級語文教案《小學語文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩）

　　（5）系統練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起微波粼粼的聯想，生接著說——

　�。�6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）

　�。�7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境。

　　1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生？（學生質疑）那么，他的創作激情、創作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

　　2、學生分小組研讀§2——§8

　　3、引導學生理解創作的源泉：

　�。�1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

　　板書：一分觸動

　　十分感動

　　萬分激動

　�。�2）寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節）

　　4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

　　★練說：

　　五、課外延伸：

　　1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。

　　2、（點擊網絡）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發著熾熱的激情。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、通過學習，你結識了誰？對他有哪些了解？

　　2、背誦《月光曲》的內容（§9）（伴《月光曲》）

　　二、寫作遷移：

　　1、分清課文中哪些是實實在在的事物？哪些是聯想到的事物？

　　2、寫作練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：

　　多美的荷花��！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

　　3、組織交流。

　　三、鞏固生字詞：

　　1、出示生字詞：指讀

　　2、引導學生從漢字的構字規律對字詞進行分析比較。

　　3、理解詞語的意思。

小學語文教案篇3

　　【課文說明】

　　穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節!1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　【設計理念】

　　1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　【學習目標】

　　1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　了解周總理和人民一起過潑水節的情景。

　　2、難點：

　　體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【學習活動設計】

　　一、導入課文

　　我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?

　　(板書：潑水節)

　　1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

　　(板書：難忘的)

　　同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文。

　　2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。

　　3、小組合作練讀生字。

　　4、用多種形式鞏固生字。

　　5、同桌之間合作讀文。

　　(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

　　三、精讀課文

　　1、自讀自悟，學習1、2自然段：

　　⑴ 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

　�、� 集體交流。引導學生弄清潑水節的'時間以及傣族人民為什么特別高興。

　�、� 指導讀好人們高興的心情。

　　2、導讀第3自然段：

　�、� 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

　�、� 從這些歡迎的場面中，你體會到了什么?

　　(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

　�、� 指導朗讀：

　　要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀，齊讀。

　　3、導讀4、5自然段：

　　⑴ 設疑：

　　周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的?

　�、� 小組合作學習4、5段：

　　劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

　　⑶ 交流：

　　引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

　�、� 交際互動：

　　師演總理，生當人民，互相祝福。

　�、� 引導學生設疑討論：

　　姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?

　　指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

　　⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

　　指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

　　4、導讀7、8自然段：

　　師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧!齊讀7、8自然段。

　　四、擴展升華

　　1、課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

　　2、收集周總理的故事，讀一讀。

小學語文教案篇4

　　一、學習目標

　　1.理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　二、教學重、難點

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　1.課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

　　2.課件。(圖文并茂、聲樂結合)

　　第一課時

　　三、教學過程

　　（一）直奔“潮”，整體感知

　　1.釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮�！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧?

　　2.人文理“觀潮”。

　�。�1)導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

　　（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

　　句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的`鹽官鎮)

　　自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

　�。ǘ┢肺丁捌妗保杏X奇觀

　　你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1．邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)

　　2．重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

　�。�1）點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！� 句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來�！�

　　感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

　　適時引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

　�。�2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　提高學生咬文嚼字品評“奇”。

　　潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

　　潮水的氣勢猛、聲音響�！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢? 這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

　　欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

　　對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)

　　美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

　　配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

　　3．自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?

　　（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　�。�3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)

　　4．品讀“潮來前”的“奇”。

　�。�1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘

　　江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

　�。�2）引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)

　　深悟“奇”，回歸整體

　　激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

小學語文教案篇5

　　現代教學論認為構成教學活動有四個要素：教師、學生、教材（教學內容）、教學環境。我國的教學歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本；過分強調教師的主導作用，容易成為以教師為本。目前小學語文課堂教學中，教師過于強勢，學生的學習處于被動地位，是一個突出的現象。

　　發展是硬道理。教育的硬道理就是為了學生的發展。教學過程不是教師的灌輸過程，而是學習者的自我建構過程。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師的任務是幫助學生利用學習環境，自主建構，學好學習內容。

　　課堂不只是教師自我表現的舞臺，不應以教師的教學思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的。語文教學要走向以學生為本。

　　一、文本解讀走向生本

　　教師解讀文本最好經歷“普通讀者——教師——學生”的角色轉變過程，其中必不可少的一步是站在學生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？

　　教師對文本的解讀需要深入和獨到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童，他們有自己認識世界的方式。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引著他們向前。

　　學生對文本的解讀不會跟老師心中的^答~`案完全一致，可能會有多種情況。根據對學生學習水平的估計預設不同^答~`案和對策，并準備在課堂中按學生的實際狀況調整教學策略。

　　二、內容選擇走向生本

　　語文課的教材不等于教學內容，教師需要對教材作二度開發。我們要根據課程標準規定的年段目標，根據本班學生的實際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。

　　兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣，過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學語文教學貴在符合兒童的年齡心理特點，能夠化難為易，深入淺出。

　　三、教學過程走向生本

　　教學應當遵循兒童的認識規律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。

　　針對學生真實的學習狀況教學：學習這個文本，學生的原有基礎是什么，哪些是學生已經知道的，不需要我們再講、再問。學習這個文本，學生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。

　　隨時關注學生的`學習狀態：教師在課堂上，應該關注學生的學習進展，并且根據學生的學習狀況隨時調整自己的教案。一個階段的目標已經基本達成，見好就收；學生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達成目標，這就是一個好教師應有的“課感”。

　　把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，“該裝傻時就裝傻”。建議采取的措施：

　　1.初讀課文后讓學生談感受，已經知道的就無需再糾纏。千萬不要把學生當“零起點”。

　　2.鼓勵學生質疑問難。把質疑貫穿教學始終，讓學生提出“真問題”。

　　3.十分重視學生的錯誤，把錯誤看作重要的教學資源，引導學生從錯誤走向正確。

　　4.根據學生實際設計作業。盡量設計分層作業。

　　提倡“先試后導”、“先學后教”，把教學過程設計成學生自己嘗試、探究、總結、運用的過程。課堂上既要有時間讓學生交流分享，更要有充分的時間讓學生細細地讀書，靜靜地思考，要減少低效的感悟和討論。

　　四、反饋評價走向生本

　　教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態度對待他們。反饋評價要實事求是，堅持熱情鼓勵，耐心輔導。

　　新課程下的閱讀教學提倡感悟，但不是要求學生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學生能夠感悟到的基礎上適當點撥和提高。老師要善于“順勢而導”，而不能“拔苗助長”。

　　小學語文教師的教學語言包括評價語言，先求正確、規范，通俗明白，讓小學生聽得懂。在此基礎上，再求生動形象，有文采，有文化內涵。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。

　　2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內涵。

　　3、學習聯系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、分類搜集成語：

　�。�1）形容注意力集中、專心的成語：

　�。�2）形容技藝水平高的成語：

　�。�3）形容勤奮刻苦的成語：

　　（4）形容持之以恒的成語：

　　教學重難點：

　　感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內涵。

　　過程預設：

　　一、復習導入

　　映滴水穿石的圖片，引導：

　　1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現象。

　　2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現象形成的原因。

　　3、看到這樣的現象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導并板書：目標專一、持之以恒。

　　作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的'事情。

　　二、品讀事例

　　1、過渡：作者提出了自己的觀點之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？

　　2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。

　　3、映示自讀練習題

　　（1）、從這些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神，他努力的結果是：。

　　（2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？

　　4、學生自讀事例，完成練習。

　　5、討論交流

　　（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？

　　隨機指導學生聯系上文理解詞語不懈努力：哪個詞最能體現不懈努力？他二十幾年一直干什么？

　�。�2）李時珍目標專一、持之以恒的結果是什么？

　　（3）你認為應該怎樣來讀這一段話？

　　要點：讀好剛才找到的能體現李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。

　�。�4）指名練讀：

　　師生評議，通過讀后評議指導讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。

　　同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語

　　如果學生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強調了哪些詞語？你知道老師為什么要強調這些詞嗎？

　　隨機介紹《本草綱目》，指導讀好本草綱目和巨著。

　　（5）自由練讀

　�。�6）齊讀

　　6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。

　�。�1）映示自讀要求：

　　輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的，準備朗讀給大家聽。

　�。�2）學生按要求自讀課文。

　�。�3）映示愛迪生的事例。

　　指名朗讀課文，讀后學生說強調了哪些詞語，為什么強調這些詞語？

　　對于學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。

　　隨機抓住學生提到的詞語中的關鍵詞語品讀。

　　抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。

　　由自謀生計引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導朗讀1093項。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。

　　隨機指導學生讀好并列詞語的節奏。

　�。�5）自由練讀，齊讀。

　�。�6）映示齊白石的事例。

　　引導：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

　　引導朗讀學生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應該要讀好。

　　隨機引導學生理解、品味關鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。

　　點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續做到目標專一、持之以恒。

　　（8）指名朗讀完整事例。

　　（9）齊讀

　　7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。

　　8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應該怎樣說呢？

　　在學生交流的基礎上，映示第三自然段最后一段話。

　　引導學生根據自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。

　　點撥：你為什么要強調這幾個詞語。理解頑石和滴穿

　　點撥：古今中外這四個字分別對應的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？

　　9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

　　三、學習第四自然段

　　1、過渡：現在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個對比。

　　2、映示第四自然段

　　雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上因為所以這個關聯詞，把它說得簡單一些嗎？

　　四、品讀啟示

　　1、小結：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

　　2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？

　　映示最后一個自然段。

　　3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發現嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？

　　4、像這樣一種說法，把一對反義詞用而不連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛

　　為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。

　　5、指名練讀，齊讀。

　　6、討論：作者還用了一個關聯詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關聯詞？

　　7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？

　�。�6和7機動處理）

　　五、布置作業

　　討論：上完了這節課，課后你想干什么？

　　作業超市：

　　1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。

　　2、選擇一個人，把《滴水穿石的啟示》的內容較為具體地復述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？

　　3、仔細觀察你身邊的某種自然現象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結構，把你的發現講給爸爸媽媽聽。

小學語文教案篇7

　　教學內容

　　感謝社區服務者

　　2課時

　　教學目標

　　[德育目標]：通過觀察周圍不同人的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者。

　　[智育目標]：

　　1．了解不同人的勞動與人們生活的密切關系，知道尊重并感謝他們。

　　2．通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力。

　　[素質發展目標]：通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力，尊重并感謝他人。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：了解社區內的各種服務者的勞動與人們生活的密切關系。

　　[教學難點]：尊重社區服務者并感謝他們。

　　教學準備

　　有關社區服務者的勞動的圖片、資料等。

　　學生活動設計

　　第1課時

　�。ㄕn堂導入）

　　我們生活的社區是個大家園，社區內有很多服務者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？

　　（講授新課）

　　板書一、為我們提供方便的人們

　　提問你知道你所在的社區都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么服務的？

　　學生活動分小組討論，然后自由發言。

　　提問除了書中提到的便民店，你還知道有哪些便民店呢？

　　學生回答略。

　　講述社區內還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供服務的人們，為我們能夠有一個舒適的社區環境而辛勤地工作著，他們的勞動應該受到大家和社會的尊重。人們的工作只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。

　　提問你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？

　　學生回答略。

　　講述物質的回收和再利用在社會中的作用越來越突出，它既能促進環保又能節約資源,是一件利國又利民的好事。

　　承接每天清晨，人們還在熟睡中，是誰把大街小巷打掃得干干凈凈，為我們創造了舒適的環境呢？

　　學生回答略。

　　講述社區的環衛工人每天辛勤地工作著，把我們的社區打掃得干干凈凈，創造了舒適的環境。

　　活動談談你是如何看待社區服務者的。

　　小結這些社區服務者為了給我們創造舒適的生活環境，勤勞地工作著，我們要尊重他們的勞動，感激他們為社區所作的一切。

　　過渡城市社區有如此多的社區服務者，那么農村社區有沒有呢？

　　活動學生分小組討論，談談農村社區是否有社區服務者，如果有，都提供了哪些勞動。

　　小結生活在農村的人們與城市的人們一樣，都得到了越來越多的服務，例如生產中的技術難題，生活解決不了的困難，都能得到社區服務中心的幫助，它們被稱為“農民的致富中心”。通過這些服務使得他們的生活質量不斷提高。

　�。ㄕn堂總結）

　　這節課我們了解了社區的服務者的勞動，不論是城市社區還是農村社區，服務者的勞動給我們提供了很多便利，為我們創造了舒適的社區環境。他們的勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，我們應該懂得尊重并感激他們的勞動。

　　第2課時

　　（課堂導入）

　　社區里有很多為我們提供方便的勞動者，那么，還有其他方面的服務者嗎？

　　（講授新課）

　　板書二、為社區安全服務的人們

　　提問當你在社區內遇到危險和困難的時候，你會怎么做？

　　學生回答略。

　　講述社區里有保安人員和社區民警，它們為我們的生活提供了安全的保障；社區里居住的退休人員，他們是社區治安保衛積極分子，義務為我們的安全服務。

　　提問你知道你所在社區派出所的位置和功能嗎？

　　學生回答略。

　　教師社區派出所一般都有值班電話，24小時有人值班，維護社區的安全。你一定要記住自己生活社區的派出所的電話，做到“有困難，找民警”。你可以回家后，調查一些社區治安的信息，并向自己的家人匯報，把與民警聯系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方，以便急需時使用。

　　承接你已經知道了社區派出所的位置、電話和功能，那么你知道他們的工作情況如何嗎？

　　案例

　　在寶應縣公安系統內，有這樣一位普通的民警，他對自己所從事的事業始終兢兢業業，對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情，身為一個警察，他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽為“陳先巖式”的`社區民警、寶應縣公安局城北派出所蘇中社區警長唐積桐。

　　這些年，不論刮風下雨，唐積桐每晚都堅持到社區里轉上幾圈，有時一直到深夜。要是發現誰家的門沒關好，老唐就喊一聲主人的名字，讓他把門關緊；要是發現有什么情況，老唐就立即投入緊張的戰斗。平時，不管在哪里，老唐只要看見摩托車或電動車的主人不重視防盜，他都不忘提醒幾句。有一次，老唐在東升路十一巷巡查時，發現有輛黑色摩托車停在門口，沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門，卻得了開門的小伙子一句“煩死了，還讓不讓人休息”的呵斥。對此，老唐也早已習以為常，他耐著性子同那個小伙子談起防盜的常識，直到他心服口服。當老唐幫他將摩托車推進了院子，那小伙子終于不好意思地笑了，連聲說“感謝”。

　　閱讀教材P.53材料“王奶奶笑了”。

　　活動談談自己對社區保安人員和社區民警的認識。

　　小結社區里的治安人員和民警的工作非常辛苦，我們要尊重和感激他們的勞動，同時也要增加自己的安全防范意識，居家生活一定要注意自我安全的保護。

　　板書三、提供文化服務的人們

　　講述社區里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農村，人們對生活質量的追求提高了，生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩，人們越來越重視自身的文化修養和文化追求，涌現出了許多社區的文化使者。

　　提問你知道所在社區有哪些文化場所嗎？這些設施和服務的人們為我們提供了什么方便？

　　學生回答略。

　　講述社區里有圖書館和文化站，在這里我們可以讀書、學習，了解更多的文化知識，并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務，讓我們在更加舒適的環境中學習。老年人也有自己的社區文化站、活動中心等等，在那里他們可以更加愉快地生活，煥發出青春的活力。

　　提問社區里服務的人很多，通過你對社區設施和服務人員的調查，你對社區的感受有哪些呢？

　　學生活動分小組討論并自由發言。

　　（課堂總結）

　　這節課我們了解了其他一些社區服務者，并通過調查社區設施和服務網點，更加深刻感受到他們的勞動為我們的社區提供了很多的便利，激發了我們對于社區服務者的尊重和感激之情。

　　● 板書設計

　　主題四感謝社區服務者

　　一、為我們提供方便的人們

　　二、為社區安全服務的人們

　　三、提供文化服務的人們

　　教后反思：

　　我們生活的社區里，不僅有許多方便我們生活的設施，還有許多為我們的生活提供服務的人們，他們默默地為生活在社區里的人們提供良好的幫助，其中有為社區清潔衛生服務的人們，為社區安全服務的人們，為社區文化生活提供服務的人們等。教材呈現的主要內容主要是引導學生通過觀察周圍不同人的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者。

　　我引導學生進行參觀、訪問和調查活動，通過調查獲得的資料，引導學生利用所學的各學科知識列出社區服務的網點位置，社區服務的項目、種類和數量。使學生了解勞動者的服務勞動和人們生活的密切關系，知道尊重并感謝他們。