【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛國(guó)熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛國(guó)熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑
讀課題，你想了解什么？
�。槭裁匆k學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）
二、讀課文，整體感知
1、讀課文，全文是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2、課件：
陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。
（1）讀句子，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的'問題？（為什么說(shuō)是“愛國(guó)”？）
三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心
1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書的空白處。
2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：
回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……�！�
回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……。”
�。�1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?
（2）我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。
陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。
3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說(shuō)？
4、填空：
課件：
陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。
四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言
1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說(shuō)些什么？
2、如果你是他的妻子，你又會(huì)說(shuō)些什么？
3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確書寫生字新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫讀后感。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來(lái)考考大家字詞掌握得怎么樣？
二、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況
1、理解字詞
華僑 重洋 誠(chéng)信 積蓄 耽誤 欺侮 簡(jiǎn)樸
2、基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）形近字組詞
橋（） 賺（） 悔（）
驕（） 謙（） 誨（）
僑（） 歉（） 海（）
（2）總結(jié)規(guī)律
三、指導(dǎo)寫讀后感
1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說(shuō)說(shuō)。
2、文中陳嘉庚的哪些語(yǔ)言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。
3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
4、試著動(dòng)筆嘗試寫一篇讀后感。
5、全班交流評(píng)改。
四、布置作業(yè)
以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開火車讀課文。（出示生字卡片）
�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
１、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
�。�、你們想看這么多的顏色嗎？
�。�、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�。怠⒖戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
７、這么多描寫顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
�。ǘ┪覀�?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
�。病⒔涣�，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�。�、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
�。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課：
�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频�？（投影出示�?/p>
學(xué)生答后板書：上來(lái)了——變化著——下去了
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的`這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
�。�1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）
�。�2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快
�。�4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）
�。�5）說(shuō)話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
�。�6）問：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�。�7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�。�3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
�。�5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
�。�6）談話：還可以想象成什么？
說(shuō)話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。
過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃�？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美
附：板書
4火燒云
上來(lái)了：霞光
顏色：多
變化著：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語(yǔ)的作用，把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的
教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析：
本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時(shí)）
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)程序：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊。
2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題：
目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入課題。
1、出示“綠色的辦公室”的圖片
2、導(dǎo)語(yǔ)：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？[略停頓]
3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對(duì)此教學(xué)過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整。
步驟：
1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語(yǔ)系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。
�。�1）分段；
（2）兩次經(jīng)過(guò)那條危險(xiǎn)的小路；
�。�3）路很危險(xiǎn)；
（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。
[方案一]畫出了（出示小黑板）
這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來(lái)讀。
[方案二]沒有畫出
預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？
�。�5）質(zhì)疑問難
�。ㄗⅲ阂陨蠋讉�(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒有匯報(bào)到的內(nèi)容，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。
2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問題。對(duì)于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解，也可隨時(shí)提出。
3、過(guò)渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險(xiǎn)的`句子。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
目標(biāo)：第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過(guò)小路的不同，體會(huì)列寧話的深刻含義。步驟：
1、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……�！保�
（2）自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么？
�。�3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（“容”、“峭壁”、“深淵”）。
（4）結(jié)合課件，談理解。
（5）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別→齊讀）
2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會(huì)出小路的險(xiǎn)。（板書：路險(xiǎn)）
3、過(guò)渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？
4、出示“巴果茨基……”一段話。
�。�1）抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。
（2）自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)。（自己讀→個(gè)別讀）
�。�3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么？（聯(lián)系上文“走過(guò)幾次”，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情。）
（4）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？
5、出示“列寧跟……。”
�。�1）體會(huì)“路險(xiǎn)”
�。�2）列寧害怕了。（自己體會(huì)著讀）重點(diǎn)抓住“頭昏目�！�
（3）過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過(guò)去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀→齊讀16自然段）
（注：學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。）
�。�4）小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過(guò)小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。
6、（出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境。
總結(jié)：走過(guò)令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機(jī)加上對(duì)話表演）他們用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光，真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰��！
7、學(xué)習(xí)第三段
（1）過(guò)渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。
（2）學(xué)生邊說(shuō)，教師隨機(jī)板書。
（3）過(guò)渡：通過(guò)分析列寧兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過(guò)去。
�。�4）出示“這一次我先走。……走了過(guò)去”。誰(shuí)能讀讀這句話？
�。ㄔu(píng)讀后，齊讀）
（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路呢？書中沒有具體地寫出來(lái)，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來(lái)。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來(lái)。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）
�。�6）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
�。�7）簡(jiǎn)單小評(píng)之后，以插入語(yǔ)的形式、帶入句子有感情地朗讀。
（8）從列寧兩次經(jīng)過(guò)這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的一兩句話記錄下來(lái)。（選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來(lái)直接讀。）
（9）過(guò)渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說(shuō)的這段話中的真正含義！
（10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說(shuō)的這段話？（出示“一個(gè)革命者……�！保�
（個(gè)別讀→齊讀，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來(lái)。）
�。ㄋ模┤目偨Y(jié)
同學(xué)們，列寧兩次走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]
十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志啊！當(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過(guò)去。因?yàn)樗麍?jiān)信：
走過(guò)黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光！
教師（用課件）出示列寧的一句名言：
害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）
同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
七、板書設(shè)計(jì)：
17.登山
路險(xiǎn)第一次必須走在后停住
第二次仍舊走在前毅然決然
�。▽W(xué)生板書）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)技能目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
�、� 進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用 word、powerpoint 制作讀書卡片或者演示文稿。
�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：
�、� 以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。
⑶ 通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：
�、� 通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。
�、� 上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�、� 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、字音：并似等。
�。�、字形：顫勇攀等字。
�。场ⅫS山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的'整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文，了解大意
三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐
�。薄⒆宰x課文，體會(huì)感受。
�。�、小組研讀，交流感受。
�。�、集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：
教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
在語(yǔ)文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國(guó)，通過(guò)我是娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)人而自豪。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫
2.知道的世界之最，積累一些描寫祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感
3、通過(guò)我是娃，知道說(shuō)普通話的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛國(guó)之情
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫
教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的.果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧�！你們�(cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟n題）
2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得，有信心嗎？
生：有
二、第一關(guān)：讀讀背背
1、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）
4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）
6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序
7、游戲鞏固，找朋友
8、師：小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。
三、第二關(guān)：記一記
1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？
2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快
3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀
4、做游戲連線
豐富的物產(chǎn)
遼闊的民族
勤勞的土地
悠久的民族
美麗的歷史
智慧的人民
四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)
師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）
師：你還知道哪些世界之最
五、第五關(guān)我會(huì)說(shuō)
師：介紹這個(gè)娃，你知道他說(shuō)的是什么話嗎？（普通話）
師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)？
生：名字、年齡、自身特征
師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，給予
師：說(shuō)給同桌聽一聽
六、：
同學(xué)們可真厲害，順利的闖過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。保榫吃O(shè)置
２．課件制作
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）揭題引趣
今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來(lái)看看專家們是如何診治的。
（二）“專家門診”
�。▓�(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”�？�、“殘缺不全癥”�？啤ⅰ按钆洳划�(dāng)癥”�？�。）
１．癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看��！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
�。骸拔夷�？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的��？”
�。玻畳焯�(hào)
根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
３．看病
甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。
乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥”專家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。
專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥�，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼�！币倚老捕鴼w。
丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
專家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來(lái)到“殘缺不全癥”�？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“我們美麗的校園”。
專家診治：這句話只有“誰(shuí)”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大��！”“真安靜！”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。
三、出診語(yǔ)言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”
�。▽W(xué)生歡欣雀躍）
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)家族
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族，見到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語(yǔ)：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻
�。▽W(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)，范文《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案》。）
師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的'波浪密切祖國(guó)
�。ǘ┚渥蛹易�
出了“詞語(yǔ)家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”）師：聽說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看�。娔X出現(xiàn)一組句子）
１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
�。玻矚g唱歌。
�。常裱┮粯影�。
�。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。
（學(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治，很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。）
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：
１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
�。玻谊P(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
�。常畬懲曜鳂I(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
�。矗灰挂速M(fèi)多少電��！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５．我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”
（三）篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
四、教師總結(jié)。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z(yǔ)言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會(huì)了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個(gè)作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
【設(shè)計(jì)理念】
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
1.云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子，你聽!這會(huì)兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰(shuí)嗎？
2.預(yù)設(shè)A：我們給雨起一個(gè)更好聽的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!
預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫!
（兒化音，跟讀。）
（指名讀，正音。）
3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!
（齊讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽的名字。
[點(diǎn)評(píng)：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，圍繞文本，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。“兒化音”的指導(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來(lái)了好多的禮物，它說(shuō)要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來(lái)我們就來(lái)比一比吧。
2.自讀課文：請(qǐng)小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3.匯報(bào)交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4.學(xué)習(xí)生字：
（1）今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧!找到了，你們就認(rèn)識(shí)一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢？
�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）
（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（用寫了生字的雨點(diǎn)兒做獎(jiǎng)品，12個(gè)生字獎(jiǎng)給12個(gè)學(xué)生。）
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字的形式可以多樣化，比如可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的，或者組一兩個(gè)詞達(dá)到識(shí)記生字的目的。]
�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽懽种笇�(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）
[點(diǎn)評(píng)：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中加強(qiáng)了“識(shí)字寫字”在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教師在這一環(huán)節(jié)的語(yǔ)言十分巧妙，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。]
三、理解課文，感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請(qǐng)能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。（課件）
“數(shù)不清、云彩、飄落”
�。ㄖ该x──齊讀）
學(xué)習(xí)“數(shù)不清”：課文里是什么數(shù)不清�。浚ㄓ挈c(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）
你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）
（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來(lái)。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀!
�。ㄖ该x──你找對(duì)了!──評(píng)價(jià)：老師覺得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!）
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（課件演示樹葉飄落。）
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
（指名讀）（評(píng)價(jià)：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，并通過(guò)樹葉飄落的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)情感，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活的體現(xiàn)。]
多美的景色呀，想看一看嗎？
�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。）
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來(lái)讀好這句話。
�。R讀）
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們?cè)谡f(shuō)話呢!（課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。）
大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評(píng)價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話的聲音這么響亮!）
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評(píng)價(jià)：你真是可愛的小雨點(diǎn)!）
“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說(shuō)）你來(lái)問一問？
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話動(dòng)畫的演示，激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，特別是對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生，旨在使孩子從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。]
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。
3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣肯定也不同，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
（指名讀，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)問話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈�，但在指�?dǎo)的過(guò)程中應(yīng)避免流于形式，特別要突出問話的色彩。]
4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導(dǎo)朗讀）
[點(diǎn)評(píng)：此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性，可以讓學(xué)生自己讀；然后老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)讀；老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文本。]
有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫，述情景，說(shuō)感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中。]
四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開滿了鮮花，長(zhǎng)滿了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）
（學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對(duì)號(hào)入座。）
�。R讀生字。）
[點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”，只有識(shí)字量大，才有可能大量閱讀。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，只有不斷復(fù)現(xiàn)才能鞏固生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和揭題環(huán)節(jié)互相呼應(yīng)，巧妙而且有趣，創(chuàng)設(shè)的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官，在這個(gè)過(guò)程中，既完成了對(duì)學(xué)生（檢查個(gè)體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習(xí)。]
五、全文結(jié)束
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、我在本節(jié)教學(xué)中最大的收獲是：在課前積極的準(zhǔn)備下，學(xué)生能大膽地到前面為全班小朋友講故事，并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，完全能夠吸引全班的小朋友。
2、我在本節(jié)教學(xué)中遇到的難題及處理方法是：在小組交流講故事時(shí)，有少數(shù)小朋友不愿動(dòng)口講。于是我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“只要小朋友講一個(gè)故事，哪怕非常短，就幾句話，老師也為你加一朵小紅花�！边@個(gè)方法還真挺有效的，有的小朋友在鼓勵(lì)下終于張開了口。
3、學(xué)生對(duì)本課的.反應(yīng)（積極或消極的反應(yīng)及原因）：學(xué)生非常喜歡上這節(jié)課，表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，因?yàn)橹v故事從來(lái)都是他們喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽，與小朋友一起分享快樂。
4、我在本節(jié)教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的得與失：本著教師與學(xué)生是教學(xué)雙主體的原則，這節(jié)課主要以學(xué)生的活動(dòng)為主，學(xué)生看、學(xué)生講，并進(jìn)行有效的交流，在互相交換卡通讀物的過(guò)程中，小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。
5、本節(jié)課我開發(fā)的教學(xué)資源是：（還有哪些仍可以發(fā)？）這節(jié)課我讓學(xué)生自帶喜歡的卡通讀物，并進(jìn)行了卡通人物的描印，取得了較好的教學(xué)效果。如果條件允許可以讓學(xué)生觀看音像資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn)，大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí)，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事，以故事做導(dǎo)航，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，把復(fù)習(xí)題穿插其中，孩子們學(xué)得樂趣無(wú)窮，整堂課老師學(xué)生其樂融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：今天，拼音王國(guó)可出大事了!(生：怎么了?)老國(guó)王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國(guó)王急壞了，他都想哭了。正在這時(shí)候，有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息：聽說(shuō)是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國(guó)可沒有一個(gè)壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來(lái)!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn)，一路上困難重重，要過(guò)五關(guān)才能到達(dá)那里。老國(guó)王年紀(jì)大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù)，誰(shuí)來(lái)幫助老國(guó)王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈：拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》
二、勇過(guò)四關(guān)
師：好!同學(xué)們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書上第一題)，如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì)，我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過(guò)第一關(guān)。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的，我會(huì)說(shuō)：“有一個(gè)同學(xué)不好好讀，就會(huì)被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無(wú)法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了，個(gè)個(gè)精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過(guò)了第二關(guān)。別停留，快些走，我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空，(出示課件，背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過(guò)了第三關(guān)!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關(guān)，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時(shí)間呀!
三、拼音拓展
師：我們來(lái)到密密森林里尋找，突然，一個(gè)勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來(lái)這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來(lái)幫忙。她告訴我們：‘只要拼對(duì)字條上的拼音，就能找到小公主了�！俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí)，孩子們接觸的少，拼起來(lái)有一定的難度，老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來(lái)救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認(rèn)真，孩子們都能慢慢拼出來(lái)，易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動(dòng)作，表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個(gè)小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說(shuō)的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù)，老國(guó)王授予我們“最佳小勇士”的'稱號(hào)，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體，每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧赃^(guò)關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學(xué)還意猶未盡，纏著我還要過(guò)關(guān)呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，是每個(gè)老師的義務(wù)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03