小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-03-23 10:37:39 小學(xué)語文教案我要投稿

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【推薦】小學(xué)語文教案范文集錦8篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。

【推薦】小學(xué)語文教案范文集錦8篇

小學(xué)語文教案篇1

　　1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字。

　　3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

　　生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

　　一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。

　　二初讀古詩,識(shí)記生字

　　1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的.浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

　　2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

　　3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀

　　4.交流記字的方法。

　　5.集體反饋。

　　(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

　　6.再讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

　　三精讀古詩,體會(huì)意境

　　1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

　　2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)

　　3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

　　(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

　　(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

　　(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

　　4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)

　　5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

　　6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

　　7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　四課后延伸拓展

　　1.展開想象,把想到的畫面說一說。

　　2.推薦李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。

　　1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

　　2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。

　　走近作者

　　李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號(hào)“青蓮居士”,又號(hào)“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

　　5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　課時(shí)布置：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第一題：俺會(huì)連。

　　1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　（二）第二題：俺會(huì)擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：俺會(huì)想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

　　2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的.呢？

　　4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

　　2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

　　3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第四題：俺會(huì)讀。

　　1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

　　2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？

　　3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

　　（二）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、同學(xué)試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對(duì)。

　　4、說話練習(xí)：俺把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

　　（三）第六題：俺會(huì)認(rèn)。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給同學(xué)。

　　2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑

　　1、師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。

　　2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫的？（思親）

　　3、過渡：詩人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀中解疑

　　（一）講讀第一、二自然段

　　1、師：詩人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。

　　2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）

　　（1）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安。

　　（2）時(shí)光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。

　　（3）一年一度的重陽節(jié)又到了。

　　（4）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

　　3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

　　4、師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。

　　（二）讀第三、四自然段

　　過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請(qǐng)聽錄音朗讀。

　　1、討論交流。

　　2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。

　　3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）

　　4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。

　　5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的'思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。

　　6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。

　　7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。

　　8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。

　　9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。

　　10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來讀。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　課后搜集王維的其他古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩朗誦大賽。

小學(xué)語文教案篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。

　　【第一課時(shí)】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。

　　2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

　　3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　出示20xx年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）

　　美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。

　　2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡(jiǎn)介鄭和的生平

　　3、討論交流自己對(duì)課題的理解

　　（1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？

　　（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？

　　（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

　　（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。

　　1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。

　　學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。

　　理解生字新詞

　　2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確

　　3、了解學(xué)生讀文情況

　　4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題

　　5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。

　　第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：

　　（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。

　　三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。

　　（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。

　　（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　　（3）自主思考，同桌間交流。

　　（4）交流閱讀收獲。

　　（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。

　　7、精讀課文第一至三自然段

　　（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。

　　（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。

　　（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

　　（5）此時(shí)，人們眼中的.鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語來概括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

　　（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？

　　（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

　　（8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說？

　　8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。

　　2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　鄭

　　和

　　遠(yuǎn)航（規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）

　　揚(yáng)帆啟航人多人山人海

　　（寶船）船大雄偉壯觀

　　船隊(duì) 浩浩蕩蕩

小學(xué)語文教案篇5

　　一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

　　（一）找事情，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

　　1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）

　　2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

　　3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

　　（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

　　4.無窮無盡是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他知識(shí)豐富。）

　　5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

　　（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

　　1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

　　2.討論匯報(bào)。

　　雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

　　3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

　　（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

　　（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

　　1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對(duì)話）

　　2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

　　4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？

　　（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

　　5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

　　出示：我并不知道的是什么？

　　我素不知道的是什么？

　　我所不知道的是什么？

　　（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。）

　　7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫我的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

　　8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

　　評(píng)析

　　本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的`基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

　　2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　　①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　　②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　　③小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

　　這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

　　3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

　　1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　（二）出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？

　　①摘閏土外貌描寫的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

　　4、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。

　　②摘捕鳥句子。

　　a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

　　生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

　　b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動(dòng)詞）你說得真好！

　　c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

　　d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

　　e、文段中的表示什么意思？

　　過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。

　　③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識(shí)廣。

　　小結(jié)：閏土真是見多識(shí)廣啊！板：見多識(shí)廣

　　5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說說。

　　④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

　　師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

　　生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機(jī)智勇敢。

　　師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

　　師問：還有哪個(gè)句子說明他機(jī)智勇敢呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑

　　師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

　　師引讀：閏土又對(duì)我說，生開始讀

　　小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說了什么？

　　生答：觀魚的句子。

　　師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

　　生答：我素不知道出賣罷了。

　　①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

　　板：我素不知道

　　②這句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

　　③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）

　　④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

　　⑤全班齊讀。

　　過渡：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

　　①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？

　　重點(diǎn)理解：無窮無盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

　　②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

　　③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

　　三、展開想象，訓(xùn)練口語。

　　1、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？

　　2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

　　3、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　四、布置作業(yè)：

　　模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

　　板書：

　　20 少年閏土

　　閏土向往、敬佩我

　　捕鳥聰明能干

　　拾貝見多識(shí)廣素不知道

　　刺猹機(jī)智勇敢

　　觀魚

小學(xué)語文教案篇6

　　九九重陽這一天，孟浩然應(yīng)邀去一位農(nóng)村老友家做客。

　　一來到農(nóng)村，孟浩然頓時(shí)腦清氣爽，清新的空氣隨風(fēng)而來。近外，樹木繁密茂盛，樹干筆直向上，它們沐浴著陽光，茁壯成長(zhǎng)；腳下，小草碧青碧青的，它們隨風(fēng)擺動(dòng)，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈，歡迎他呢；風(fēng)兒“沙沙”作響，又似乎在唱一首悅耳的歌；仰頭高望，小鳥或低空盤旋，功高空飛翔，自由自在。遠(yuǎn)處，城墻外的青山秀峰連綿起伏、一望無際！朦朧的遠(yuǎn)山，籠罩著一層輕紗，隱隱綽綽的，像幾筆淡墨抹在天邊；一個(gè)個(gè)山頂探出輕紗外，又似朵朵出水芙蓉。一間間茅舍，有次序地座落在村上，茅舍上空炊煙裊裊，似含羞的少女蒙著一層薄薄的絲紗，翩翩起舞，在陽光下婀娜多姿，看到這兒，孟浩然情不自禁地說：“好！好啊！好一幅純樸自然的田園山水畫呀！”孟浩然踏著碎步來到老友家，他走上前去，推開闌門，一陣誘人的香氣撲鼻而來，餐桌前老友與其妻子正馬不停蹄地端著美味佳肴跑前跑后呢！老友見孟浩然來了，便放下手邊的活，迎了上來。“啊，是孟兄來啦！在下有失遠(yuǎn)迎，失敬！失敬哪！”便雙手握拳，俯下身來。孟浩然一見，忙用手抬起老友道：“咱們誰跟誰呀，還在乎怕這些？”“這是！這是！”屋內(nèi)，老友之妻喊道：“孟大哥好不容易來這一次，怎盡站在門外說話，我準(zhǔn)備了一桌豐盛的'飯菜，還不快不嘗嘗。“二人坐下后，孟浩然將菜品嘗一番后，說：”好味道！賢弟真好福氣呀！有這么一位賢妻。老友妻子害羞了便進(jìn)了內(nèi)屋。

　　老友打開窗戶，只見窗外菜園里一片豐收的景象。玉米、高梁又高又大；番瓜，黃瓜長(zhǎng)得肥壯而又新鮮……孟浩然說：“今年是個(gè)豐收年呀！”“可不是，咱家的莊稼剁啊！都超過房頂啦！前年我養(yǎng)的那頭老母豬，現(xiàn)在健壯著呢！它還為家爭(zhēng)光，生了8頭小豬崽呀！”老友樂滋滋地說。

　　“哦，是嗎？生了8頭呀！那可是好事兒啊！”孟浩然驚喜地說。“孟兄呀，你若是來的早呀！還有更大的驚喜呢！”“哦？是什么驚喜呀？”孟浩然忙問。老友不急不忙地說：“孟兄有所不知哪？在農(nóng)村，初秋一來，那菊花便遍地開放！香飄四溢！美不勝收！只可惜，孟兄未見到那番情景！”哎！確實(shí)可惜。不過，賢弟放心！來年重陽，我定會(huì)再來小舍。到那時(shí)，我定要大飽眼福一番！“孟浩然說道。老友一聽，也來了勁頭說，：“好！明年此時(shí)咱們?cè)诖讼鄷?huì)！”說罷，二人朗聲大笑……

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　（2）理解詩歌，體會(huì)詩歌中含義深刻的句子。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

　　2.過程與方法

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）感受新年的快樂，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

　　（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解詩歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來的快樂。

　　3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會(huì)過新年的快樂）

　　3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：

　　（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　（2）讀出詩歌的韻律美。

　　2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

　　3.教師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

　　字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

　　字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時(shí)候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開。

　　4.教師出示下列詞語，集體讀：

　　山坳芬芳舞蹈撫摩俊俏鼓槌紅日高照

　　智慧燃燒煩惱虛度興奮肩膀

　　5.初步有感情地朗讀詩歌。

　　（充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，體會(huì)快樂。

　　1.教師示范讀，其他傾聽。

　　2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）

　　畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳……

　　畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

　　畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

　　畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

　　4 .拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。

　　如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬物……

　　5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì)唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個(gè)角落傳遞。

　　6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

　　（創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力，體會(huì)新年所帶來的快樂）

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩句。

　　2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.拓展閱讀，積累詩歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞與卡片

　　2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　2.初步有感情地朗讀詩歌。

　　3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)，體會(huì)新年的熱鬧。

　　1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。

　　2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

　　3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。

　　教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

　　（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩歌。

　　1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論。

　　2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么有意義的事。

　　想一想自己的新年打算是什么。

　　（二）集體反饋。

　　1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）

　　（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”

　　①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

　　②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

　　③教師小結(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）

　　④知道學(xué)生充滿憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩歌。

　　（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”

　　①“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說一說）

　　②教師導(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì)在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說一些鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

　　③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。

　　④教師入境地隨機(jī)問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說一說）

　　（3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦。”

　　①指名說說“虛度”的意思。

　　②指名說說去年你沒有虛度，你學(xué)會(huì)了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說，進(jìn)一步理解沒有虛度的意思）

　　③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時(shí)光，去年我們長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說一說）

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。

　　（1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請(qǐng)大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

　　（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個(gè)詞語進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

　　（3）指名說說對(duì)“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）

　　（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵(lì)地）

　　（5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。

　　（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(zhǎng)做充分的準(zhǔn)備和努力）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動(dòng)起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀詩歌。

　　2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18 新年來了

　　快樂熱鬧希望美好

　　……

　　（珍惜時(shí)間擁抱生活）

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

　　2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。

　　3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫作的重要性。

　　4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。

　　5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。

　　6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實(shí)感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長(zhǎng)說”“向自己說”等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語超市

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

　　2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

　　3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

　　二、金鑰匙

　　1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

　　2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？

　　3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。

　　4.教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。

　　5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

　　三、語文故事

　　1.導(dǎo)語激趣。

　　“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的'又是怎樣的故事呢？

　　2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。

　　（1）正確、流利地讀短文。

　　（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

　　（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

　　四、古詩誦讀

　　1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。

　　2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

　　（2）通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

　　師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。

　　生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　…………

　　4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

　　5.練習(xí)背誦。

　　（1）同桌合作背誦或自己背誦。

　　（2）齊背。

　　第二課時(shí) （語文生活）

　　一、談話導(dǎo)入主題

　　六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說！

　　今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

　　二、出示發(fā)言的要求

　　1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長(zhǎng)說、向自己說……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。

　　2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。

　　3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

　　4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

　　5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

　　三、組內(nèi)發(fā)言，相互評(píng)價(jià)

　　1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

　　2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

　　3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、全班交流

　　1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

　　2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　五、教師總結(jié)

　　這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會(huì)提高自己的講能力。

　　第三課時(shí) （習(xí)作）

　　一、激發(fā)興趣，拓寬思路

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng)；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？

　　2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說，教師給予肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的語句）

　　根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

　　二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　三、自主習(xí)作

　　1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

　　2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　（習(xí)作評(píng)改）