【熱門】小學語文教案范文合集10篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學習重點】

　　了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。

　　【學習難點】

　　體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學習準備】

　　收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。

　　學生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？

　　學生說自己的方法，大家互相啟發。

　　請同學們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險排險犧牲）

　　3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內容中你遇到的問題，談談你的體會。

　　學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點探究，體會感情

　　當時的情況“萬分危急”具體表現在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

　　1．出示有關句子：

　　情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。

　　把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。

　　2．歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的.嗎？

　　學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。

　　3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價學生所說的內容。

　　現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學生回答，教師相機指導鼓勵。

　　四、總結拓展

　　1、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談談。

　　學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，

小學語文教案 篇2

　　一、教學要求

　　1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。

　　二、教材說明

　　本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出的東西。

　　三、教學建議

　　(一)教具準備

　　若干彩色的.、大小不一的紙片。

　　(二)教學過程

　　1.認識圖形

　　教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。

　　2.以圖激趣

　　讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

　　3.示范啟迪

　　教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的思路。

　　4.畫畫說說

　　讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。

　　5.交流評比

　　先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。

　　6.課外延伸

　　布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。

小學語文教案 篇3

　　教學要求

　　復習學過的同偏旁的字；能正確搭配詞語；鞏固要求會認的字；正確使用句號和問號；能根據圖意寫句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規則寫字。

　　課前準備

　　放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。

　　教學時間

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節課我們練習《復習八》的內容。（板書：復習八）

　　二、練習第一題：寫出帶有下面偏旁的字。

　　1．指名讀題目，并說說要求。（要求：把學過的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫出來。）

　　2．出示小黑板（上面寫有這四種偏旁）指名說出這四種偏旁的名稱。

　　在我們學過的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰說得多。

　　亻-們什他你作件做化保位住伯。

　　扌-把捉護打拉扒找拍撥挑。

　　又-觀歡雙雞難

　　土-地城塊壞埋。

　　3．寫出帶有上述偏旁的字，各寫三個。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）

　　4．訂正，并讀一讀，寫得又對又多的應予以鼓勵。

　　三、練習第二題：在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。

　　1．指名讀題目。

　　2．在括號里填上合適的詞語。（寫在書上）

　　3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學讀，發現搭配不當的給予指導、糾正。）

　　答案：

　　美麗的'（荷花）送（雨衣）

　　鮮艷的（紅領巾）挑（水）

　　奇怪的（叫聲）捉（蟲）

　　四、練習第三題：照樣子連一連，讀一讀。

　　1．出示小黑板：

　　小兔小魚

　　白鶴白菜

　　壁虎竹葉

　　大熊貓蟲子

　　指名讀一讀左邊的四個詞，再讀一讀右邊的四個詞。

　　2．提問：小兔愛吃什么？（小兔愛吃白菜。）

　　老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個詞用線連起來。

　　3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書上連線。

　　提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛吃什么，再連線。

　　4．訂正。指名讀一讀。

　　（可用不同的彩色粉筆連線，以示區別。）

　　五、練習第四題：讀一讀

　　1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語），學生自己練讀。

　　2．指名認讀，要求讀得正確。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

　　轉的道理，受到同學們嘲笑的？

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學習第二、三自然段。

　　１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

　　２ 根據下列問題批畫：

　　（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

　　（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

　　３ 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

　　４ 指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　１、默讀思考：同學牛頓的`風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　　２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

　　３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　　６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji ( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　　１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。

　　２、做風車的故事發生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.

　　３、牛頓（ ）值得我們學習。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。

　　2、 能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。

　　3、 情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。

　　教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　同學們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。

　　在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼

　　今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)

　　二、 體驗交流

　　1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼

　　教師出示趙一曼的照片和簡介。

　　2、趙一曼出身于一個富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。

　　3、學生組成學習小組交流資料。

　　4、各組講述趙一曼的故事。

　　5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)

　　6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的.不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。

　　這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什么呢?

　　三、 激發感情，延伸感受

　　在我們今天和平的年代里，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!

小學語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1.激發學生習作興趣和自信心。

　　2.能夠根據所提供詞語的內在聯系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

　　【教學重、難點】

　　1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的，有意義，有創意的故事。

　　2.指導學生把故事寫得有趣。

　　【教學過程】

　　學生活動

　　教師活動

　　教學媒體

　　［課前熱身］

　　看，老師給你們帶來了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機提問：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？

　　［揭示課題］

　　今天，我們也來編故事。

　　出示三組詞語

　　鉛筆，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引導學生說出看到這三組詞語發現了什么？

　　創設問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內交流交流。

　　組織同學匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？

　　根據學生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節（2）有意義。

　　拓展學生習作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

　　指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你編的`故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點子？

　　教師點撥，總結：敘述清楚，語句通順。

　　師：現在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

　　總結：大家看，咱們班的同學多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

　　學生充分發揮想象和聯想能力，說出各自的想法。

　　自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，^***的器官。

　　獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據其內在聯系編故事，學生在小組內交流。

　　學生匯報。

　　師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到編故事要有情節，有意義，有創意。

　　學生自由表達。

　　學生提供好方法。

　　同桌互相講編出的故事。

　　學生獨立習作。

　　講評課

　　【教學過程】

　　師：上節課，同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現在，咱們一起來分享大家編的故事。

　　首先，我們來比一比，誰的習作寫得好？

　　老師給每個同學都準備了一張推薦卡，你們先在小組內輪流讀讀自己的習作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學執筆，把大家對這篇習作的想法，看法，填在推薦卡內，一會兒，讓全班同學欣賞。

　　好了，現在小組同學開始合作吧！

　　學生小組合作學習。

　　師：請各小組同學來匯報學習成果。

　　生匯報。

　　師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習作的過程中，也發現了一篇寫得挺有情趣，挺有創意的故事，我們請小作者來讀一讀。

　　生讀習作《才藝大賽》。

　　師：誰愿意來說一說，你對這篇習作的看法？

　　生集體評議。

　　師：老師還想讓大家看一篇習作，（出示習作）這個故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議？

　　生評議。

　　師：組織同學修改自己的習作，并引導學生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

　　師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

　　師：總結，引導學生課后繼續修改習作。

　　教師簡介

　　王紅麗，19xx年7月參加工作，現任吉林省長春市寬城區天津路小學教師，兼教學主任。曾先后被評為：吉林省優秀教師，吉林省教育系統師德先進個人，吉林省優秀班主任，長春市骨干教師，長春市語文名師，寬城區名師。她先后執教各級公開課30余節，其中《識字4》一課，在全國優秀課例評選中獲一等獎；《西門豹》一課在長春市教學大賽中獲一等獎；此外，她還參與了多個課題的研究，并有多篇論文發表。

小學語文教案 篇7

　　[設計理念]

　　語文教學要密切聯系學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯系自己的學校生活，體驗課文的.情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的熏陶。

　　[教學目標]

　　1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

　　[重點難點]

　　重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。

　　[教具準備]

　　教學掛圖、生字和詞語卡片。

　　[教學時間]

　　兩課時

　　[設計流程]

　　一、啟發談話，引入新課

　　你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？

　　二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）

　　三、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

　　2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。

　　3、個別讀，示范讀。

　　四、再讀課文，整體感悟

　　1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

　　2、認識自然段。

　　3、指導朗讀體會每一個自然段。

　　4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？

　　五、學習生字，積累詞語。

　　六、鞏固練習

　　有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇8

　　教學目標

　　1 認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。

　　2 分角色朗讀課文。

　　3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發生的故事。

　　4 激發學生對理想、幸福的追求和向往。

　　教學過程

　　一、 看圖說話，揭示課題。

　　（一）出示沙灘圖，練習說話。

　　1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

　　2、小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？

　　（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節。

　　1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀。

　　3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）

　　4、根據回答，出示詞語：壘城堡，學習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

　　5、交流

　　6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

　　7、想象說話：（指名說、同桌互說）

　　在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。

　　8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。

　　9、過渡：想知道這個童話故事的內容嗎？請聽課文錄音。

　　二、 學習課文

　　（一） 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的'內容是什么？

　　（二） 指名回答，板書：救公主

　　（三） 自讀課文，思考：孩子們為什么要去救公主？

　　（四） 根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）

　　大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

　　“他搶去了美麗的公主！”

　　“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

　　（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：

　　師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？？我們也成了？？我們又在商量著？？一個伙伴說？？我說？？我的方法得到了大家的贊賞。于是？？我挖呀，挖呀，終于？？我把手？？，就？？。

　　讀后學習生字“窟”、“塌”。

　　（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）

　　噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！

　　我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

　　（七） 小組分角色讀課文。

　　1、 組內練習。

　　2、 指名小組交流、簡評。

　　三、 總結課文，想象說話。

　　（一） 齊讀全文。

　　（二）想象說話：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）

　　1、 城堡里發生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　　2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發生了什么事？編一個童話故事。

　　（三）指名講故事，評議。

　　四、 復習鞏固。

　　1、 讀詞語。

　　2、 引導積累帶有土字旁的字。

　　（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤？？）

　　3、指導抄寫句子。

小學語文教案 篇9

　　學習目標

　　1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

　　2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法.

　　3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉之情.

　　課前準備

　　1.了解王安石的生平.

　　2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

　　教學過程

　　第一課時

　　導游介紹，激趣導入

　　(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

　　1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?

　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.絡繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”.

　　b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

　　2.板書詩題，讀題.

　　3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

　　整體感知.直奔重點

　　1.同學用自身喜歡的方式讀古詩.

　　2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數重山、照俺還”.

　　3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

　　4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情.)

　　5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

　　賞析詩句.感悟詩境

　　1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

　　2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

　　3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

　　4.同桌之間互讀、練說.

　　5.指數名同學說.

　　6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

　　7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.

　　8.聽了同學們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.

　　種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所協助的.

　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)

　　10.是呀，作者放眼望去，看見了——

　　練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(同學口述)

　　11.詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

　　12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

　　13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

　　14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

　　15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

　　16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

　　17.小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道俺們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

　　18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

　　品評詩句.升華情感

　　1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

　　2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處置解.

　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

　　4.同學上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的'第二故鄉.

　　5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?

　　6.引導同學從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

　　7.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情.

　　回歸整體.深化體驗

　　1.這真是“露從今夜白，月是故鄉明.”漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

　　2.練習背誦.

　　3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自身前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!

　　第二課時

　　1.播放歌曲《故鄉的云》.

　　2.聽!來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊.故鄉的云總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

　　讀入情

　　1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

　　2.指數名同學讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)

　　3.看看詩詞的題目，你能發現什么?(指名答.)

　　4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)

　　品悟情

　　1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

　　2.指名答.

　　3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

　　4.同學同桌互相說一說；指名說.

　　5.指導朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.

　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答.)

　　7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.

　　8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”.

　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念.

　　10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　11.王安石見明月而難過，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內討論交流，各抒己見.

　　13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”.

　　議深情

　　1.同學任選一首配樂背誦.

　　2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，俺想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包括著對故鄉的想念、對家鄉的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.

　　記生字

　　1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.

　　2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)

　　3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.

　　4.同學練寫.

小學語文教案 篇10

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2、通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　l、繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。

　　（二）學生學法

　　自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解“最后的輝煌”的'意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

　　（二）難點

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。

　　五、教學步驟

　　（一）創設情境，揭示課題

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2、小組內討論交流。

　　3、全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1、快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　（四）學生質疑，談感受

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

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