小學語文三年級教案（通用17篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學語文三年級教案 1

　　教學目標：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

　　(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

　　(1)讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

　　(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)

　　(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業。

　　熟讀課文，自學生字詞。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　1、學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　完成填空練習：一雙( )的爪子;一雙( )的眼睛;一張( )的嘴

　　(2)說一說翠鳥的外形(聯系圖畫和課文)

　　(1)爪子、眼睛和嘴;

　　(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)

　　(3)齊讀描寫翠鳥身體的.句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想)。

　　(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)

　　(6)指導朗讀。

　　2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　(2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　(3)指導第二自然段的內容。

　　(4)指導朗讀。

　　3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

　　(4)讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)

　　4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

　　(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

　　(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前后內容，指導理解。)

　　二、鞏固延伸

　　1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

　　2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

　　小學語文三年級教案 2

　　【教學設想】

　　正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會文中的生字；能理解課文意思，體會人物特點。

　　【教學過程】

　　一、故事導入，激發興趣。

　　1、談話交流：在以前的學習、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童？（引導學生走進沉著冷靜、聰明機智的兒童）。

　　2、故事激趣：今天老師給大家帶來一個古代兒童的故事，大家想聽嗎？

　　（教師繪聲繪色講述）古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

　　3、談話導入：如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第24課──司馬光（板書）。

　　二、認識文言文。

　　“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的`口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為“文言文”。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強調：讀準字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。

　　2、教師指名讀課文，強調學生注意傾聽，相機指導學生讀準字音，讀通句子。

　　3、教師指導，讀準節奏。

　　群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

　　4、集中交流初讀課文后的發現和收獲。

　　5、請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。（指名讀，齊讀）

　　6、自由練習朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）

　　四、理解課文大意。

　　1、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事。）

　　2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

　　3、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解。）

　　4、教師小結，相機指導理解文言文的兩個重要方法：看解釋和聯系上下文理解。

　　5、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。

　　有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

　　6、帶著理解朗讀課文。互相交流讀懂了什么？（司馬光聰明機智，遇事沉著冷靜。）

　　7、交流學習古文方法：看解釋、聯系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注。

　　五、熟讀成誦。

　　1、自由練習朗讀。

　　2、同桌互相檢查背誦。

　　3、全班背誦。

　　七、拓展閱讀。

　　徐孺子賞月

　　【原文】

　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

　　【解釋】

　　①若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

　　②嘗：曾經。

　　③瞳子：瞳孔。

　　④語：對……說。

　　⑤然：這樣。

　　⑥戲：玩耍，嬉戲。

　　【翻譯】

　　徐孺子九歲的時候，曾經在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見。”

　　小學語文三年級教案 3

　　(一)教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞語

　　2、能正確朗讀課文，了解課文大意

　　3、學習第一段，能有感情朗讀

　　(二)教學重難點：

　　重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段

　　難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段

　　(三)教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示課題，讀

　　2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。“生的偉大，死的光榮。”

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?

　　2、自學生字新詞

　　3、檢查反饋：

　　●字音：開火車認讀生字新詞

　　給多音字選擇正確的讀音指名——說規律——齊讀

　　血(xue xie )

　　鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語

　　●字形：形近字組詞

　　叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )

　　判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )

　　●輪讀課文，正音

　　●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成

　　●提出不懂得問題，評議提問質量

　　三、了解課文大意

　　1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?

　　2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說

　　1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。

　　3、你覺得她是一個怎樣的人?

　　四、學習課文第一段

　　1、指名讀，這一段主要寫了什么?

　　2、質疑問難：為什么要描寫天氣?

　　●找到有關句子，讀

　　●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么?

　　●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發生怎樣的事?

　　(難受，壓抑。)

　　師小結：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

　　3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調齊讀第一段。

　　五、復習、作業

　　1、抄字組詞，抄寫詞語

　　2、收集有關劉胡蘭的資料

　　板書：

　　給多音字選擇正確的讀音

　　血(xue xie )

　　鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )

　　第二課時

　　(一)教學目標：

　　1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法

　　2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的.三次對話

　　3、理解叛徒、出買的意思

　　4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

　　(二)教學重難點：

　　重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

　　難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

　　(三)教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語

　　2、讀第一段

　　二、學習自學提示

　　1、讀提示

　　2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學習那方面的朗讀?

　　怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣)

　　三、學習第二段

　　1、聽錄音，思考——反饋

　　●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?

　　●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關詞語?(收買、威脅、毒打)

　　2、第一回合的斗爭

　　●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭?

　　●劉胡蘭怎樣回答?

　　●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?

　　●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。)

　　●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話

　　3、第二回合的斗爭

　　●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?

　　●劉胡蘭怎樣回答?

　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同?

　　(多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。)

　　●她說這話時心情怎樣?

　　(這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。)

　　●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

　　4、第三回合的斗爭

　　●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠)

　　●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈

　　5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人?

　　四、作業

　　1、課作3、4

　　2、練習有感情朗讀第二段

　　小學語文三年級教案 4

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

　　2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

　　3、初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。

　　2、運用查工具書、聯系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

　　3、學習課文的第二自然段(初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。)

　　課時安排：

　　2課時

　　授課時間

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，今天我們來學習第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學習“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)

　　二、讀文悟段，學習字詞

　　1、檢查字詞的預習情況。(小黑板或詞語卡片)

　　2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的`詞句多讀兩遍。

　　3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學習“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)

　　4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

　　每一種恐龍都有不同的特點，請同學們大聲自由地再讀一讀第二自然段。看看它們各自有什么特點?

　　下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據課文第二自然段的描寫找到相應的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)

　　5、說出你命名的理由(學生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數字、打比方的說明方法。)

　　(理解詞語的方法：龐然大物，聯系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)

　　6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

　　7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習性，介紹了霸王龍的樣子)

　　8、指導讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

　　三、練習

　　完成課后表格

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀生字卡

　　2、讀課后讀一讀中的詞語

　　二、學習4、5

　　自然段

　　1、學習第4自然段，書寫“蛋”字

　　2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)

　　3、書寫：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)

　　三、拓展延伸

　　通過預習中所查找的資料，說一說你所知道的有關恐龍的知識。

　　四、練習：區別字組詞

　　像( )部( )遍( )象( )陪( )扁( )秘( )必( )

　　五、作業

　　1、收集其他種類恐龍的圖片

　　2、預習下一課

　　小學語文三年級教案 5

　　【內容簡析】

　　本次百花園安排了六項訓練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習，激發學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力，培養學生熱愛祖國的感情。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習，鞏固知識，豐富語言積累，培養語文讀寫能力。

　　【教學目標】

　　1.指導學生認識字詞的方法。

　　2.學會自己積累名言警句。

　　3.引導學生多觀察生活，勤思考。

　　4.學會說話要有條理。

　　5.學會自己搜集資料，培養熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　能說會道、筆下生輝。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。

　　二、學習第一題（“漢字真有趣”）

　　1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　2.學生討論：意思不同，讀音就不同。

　　3.教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　4.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀那個音。

　　三、學習第二題（讀詞語，填寫反義詞）

　　1.先讀例字，讓學生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。

　　2.讓學生說說每個詞語的意思，互相討論，準確理解詞語的意思。

　　3.學生自己找反義詞，越多越好。

　　4.學生互相討論交流，教師評議。

　　四、學習第三題（讀讀背背）

　　1.讓學生讀古詩，熟讀成誦。

　　2.討論古詩意思。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這首《勸學詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。

　　3.背誦古詩。

　　五、學習第四題（“我的采集本”）

　　1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準確、讀流利。

　　2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

　　3.討論、交流句子意思。（讓學生大概理解意思即可。）

　　4.背誦句子。

　　5.讓學生展示自己的采集本，互相交流。

　　六、布置作業

　　根據本單元“能說會道”的'要求，讓學生回去想想自己的小發明。

　　第二課時

　　教學內容：“閱讀平臺”“能說會道”。

　　一、談話導入

　　今天我們繼續

　　教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》，

　　學習“語文百花園三”。

　　二、講授“閱讀平臺”

　　1.讓學生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內容。

　　2.再讀課文，匯報學習收獲。

　　3.討論交流后，各小組推薦學生匯報。

　　4.教師要適當引導學生重點理解以下幾個問題：

　　①畢升發明的活字印刷術的基本步驟是怎樣的？

　　②為什么說它對以后書籍的印刷產生了深遠的影響？

　　③你知道現在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？

　　④讀了這篇課文，你有什么感想？

　　5.練習有感情地朗讀課文。

　　6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

　　三、講授“能說會道”

　　1.導語引入，激發學生欲望。

　　昨天，老師要求你們回去要想想你的小發明。這節課，我們就來說說你自己的小發明，看誰的發明最有特色，說得最好。

　　2.明確交流要求。

　　①按一定的順序介紹你的小發明。

　　②要講清楚你想發明創造什么，外形是什么樣的，有什么用途。

　　③聽的同學要認真，聽完以后可以提出問題，也可以補充。

　　3整合作交流。

　　①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發明。

　　②小組推薦一位說得好的同學上來全班交流。

　　③師生合作評價。注意態度是否大方，語言是否規范，是否把你的小發明介紹清楚。

　　④全班交流，評出本次班中的“最佳小發明家”。

　　四、小結

　　第三課時

　　教學內容：“筆下生輝”。

　　一、激發習作興趣

　　上一節課，我們通過口語交際，評出了班中的小發明家。這節課，我們將通過習作訓練，評出小作家。希望大家努力！

　　二、明確習作范圍和要求

　　1.讀本題“筆下生輝”部分。

　　2.說說你明白了什么。

　　3.與同學討論一下，本次習作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。

　　三、寫作訓練

　　1理想想自己的小發明。

　　2.給你的小發明起個名字。

　　3.你的小發明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？

　　4.把你的小發明寫下來。

　　5.寫完后，小組交流，把自己的習作讀給大家聽，大家評一評，是否把小發明寫清楚、寫明白了，哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了，大家互相糾正。

　　6.教師選擇有代表的習作在班中評講。

　　四、小結

　　小學語文三年級教案 6

　　【教學目標】

　　1、學會10個字，認識10個字。學習運用工具書，聯系上下文和生活實際理解重點詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

　　3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

　　【教學重難點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系上下文體會“守信”的含義，抓住重點詞句，品讀感悟，體會宋慶齡誠實守信的高貴品質。

　　【設計理念】

　　《守信》是鄂教版三年級上冊第五單元中的第一篇課文，本組課文的主題是“誠實守信”。《守信》一文講述的是宋慶齡答應了教小珍折紙花籃，而第二天全家準備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　本設計緊扣第二學段目標要求，力求體現文本特點。

　　1、品詞析句，堅守語文教學本色。

　　針對文本特點，突出語言文字的教學。整體把握各板塊間的聯系，通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補白等方法引導學生品詞酌句，習得語言，釀出原汁原味的本色語文課堂。

　　2、緊扣主線，恪守誠信文化之根。

　　從破題入手，緊扣“答應別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線，引導學生深入語言文字，在“充分地準備、倔強地留下、耐心地等待”的層層遞進中，逐漸被小慶齡“守信”的執著所感染，誠信的種子融入學生的心中。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、釋義入手，破“守信”之題。

　　1、從“信”字入手，結合查字典釋題。

　　⑴（ppt出示：信字在字典中的解釋A書信b信息c信用）學生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。

　　⑵學生結合“信”的意思，談談對守信的理解。

　　⑶小結：守信就是守信用、講誠信。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀感知，曉“守信”之事。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　出示多音字詞和難讀的詞，提醒學生在讀時特別注意。

　　2、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點指導“倔強勁兒、哼歌兒、拗不過”的讀音。

　　3、默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個怎樣的故事？

　　4、反饋交流，初步概括課文內容。

　　①指導概括方法：課文中提到哪些人物？他們之間發生了什么事？

　　②學生交流概括課文內容，教師指導。相機滲透概括主要內容的方法，學生學習表達。

　　③教師根據學生回答梳理主要內容。

　　三、品詞酌句，悟“守信”之義。

　　（一）直入重點句，聯系課文釋題。

　　1、學生再讀課文，找出文中直接解釋“守信”的句子。

　　2、學生反饋，師相機板書：“答應別人的事，就一定要做到。”

　　（二）學習第2自然段——角色體驗，感受美好的相約

　　1、小慶齡答應了誰的什么事？（板書：高興地答應）

　　2、角色體驗，再現相約情境。

　　師生合作體驗，在體驗表達中體會小慶齡和小珍高興地相約。

　　3、齊讀第二段。

　　（三）學習第3～11自然段——層層推進，三步體會堅定地守約。

　　1、默讀3～11段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢？畫出相關的詞句。

　　2、學習第3自然段，體會“守信”第一層次——“充分地準備”。

　　⑴自讀第3自然段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢？（學生反饋。）

　　根據學生反饋，抓住重點詞（一……就、收拾、準備、等著）體會讀，引導學生感受“準備的充分”。

　　⑵小結：小慶齡做了充分的準備，快樂地遵守著約定（板書：守），她答應了小珍的事，正在做到呢！咱們來讀讀這一段吧！學生齊讀第3自然段。

　　⑶這種準備就是在遵守約定，回扣“答應別人的事，就一定要做到。”齊讀該句。（板書：充分地準備）

　　3、學習4～9自然段，體會“守信”的第二個層次——倔強地留下

　　⑴情境過渡，引讀4、5段：

　　⑵出示補充資料，情境補白文本。

　　①教師描述：此時媽媽還不知道她和小珍有約定呢！正準備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關資料，大家來看看——（ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字）小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！

　　②引導體會小慶齡的選擇：今天可是難得的機會啊，小慶齡想去伯伯家嗎？可是她又和小珍約好了，后來她是去還是留下了呢？

　　學生反饋。（教師相機板書：留下）

　　③小結：看來她遵守了和小珍的約定，大家自由讀讀6—9段。體會一下吧！

　　⑶學習小慶齡和媽媽的對話，體會小慶齡的內心活動。

　　①師生對讀母女對話。

　　②啟發思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”（ppt：“搖搖頭”加點），她心里是怎么想的？

　　學生反饋交流。

　　③小結：答應朋友的事就要做到啊！小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定！

　　⑷學習爸爸和小慶齡的'對話，品讀重點詞“改天再教”，體會小慶齡的內心活動。

　　①引發討論：“改天再教”，爸爸也這樣說，改天再教又不是不教，只是換個時間，有什么不可以呢，你們認為可以嗎？學生交流討論。

　　②小結：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任！去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。

　　③教師引讀，體會宋慶齡的堅決。

　　⑸對比宋慶齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅定。

　　①找出兩次拒絕有什么不同？（ppt根據學生的回答相機變紅：“搖搖頭”和“堅決地”；“不行，”和“不！”）

　　②從兩次的拒絕不同體會到什么？

　　生反饋交流。

　　梳理：如果說搖搖頭時，小慶齡還有點猶豫，那么第二次就是堅決地選擇留下了。

　　③小結：這里，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅定遵守自己諾言，一個不字、一個感嘆號更讓我們感受到小慶齡的決不動搖。

　　④師生分角色朗讀6——9自然段。

　　4、自讀第10自然段，體會小慶齡留下時的倔強勁兒。

　　師述：就是這樣，小慶齡在堅守著自己的諾言（板書：較大的一個“守”字），沒有因為父母的再三勸說而改變。這是股什么勁兒？——倔強。（板書：倔強）

　　5、學習第11自然段，體會“守信”的第三個層次——耐心地等待。

　　⑴情境體驗，教師描述：小慶齡一個人留下來了，空蕩蕩的房子，只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲（ppt播放：時鐘的嘀嗒聲），小慶齡等待著小珍，在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守約定的？生自由讀讀11段。（師巡視指導）

　　⑵根據反饋引導：這段文字中還有許多次等，畫出這些詞，體會一下。

　　⑶學生反饋。（ppt相機將下列詞語變紅：等了好長時間，再等等，左等右等，一直等）

　　⑷師生合作讀感受等待的過程，體會等待時的耐心。（ppt播放：時鐘敲響的聲音）

　　啟發體會：時間在等待中慢慢過去了！小慶齡又是怎么在等啊！

　　指名讀第5句。（ppt出示該句）

　　教師引讀，學生體會小慶齡苦苦守候，卻依然等待。男、女生讀。

　　⑸ 小結：小珍沒來，小慶齡等，還不來，繼續等，依然沒來，堅持等，從早上一直等到下午這樣漫長的等待，需要的是什么啊？——耐心（板書：耐心等待）這個等可不是簡單的等候，而是一諾千金、言而有信，（回扣句子：答應別人的事就一定要做到）在漫長的等待中，她始終堅守著自己的承諾。（板書：更大的一個“守”字）

　　四、梳理小結，扣“守信”之旨。

　　小結：無論是充分地準備，倔強地留下，還是耐心的等待，（板書箭頭）小慶齡都做到了（生讀）“答應了別人的事，就一定要做到！”這就是守信啊！小珍到底還是沒有來，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢？（板書箭頭和“？”）下節課接著學習。

　　【板書設計】

　　守信

　　答應別人的事，就一定要做到。

　　充分地準備

　　倔強地留下

　　耐心地準備

　　守平靜地對待

　　高興地答應

　　小學語文三年級教案 7

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，理解新詞。

　　3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會文章的表達方式。

　　課前準備：

　　1、安排學生提前預習。

　　2、教師準備課件，學生準備練習本。

　　教學過程：

　　一、板書課題，引發回憶。

　　師板書“海”。

　　師：同學們都已經預習過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個，老師提示學生大方、認真地寫到一個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時）

　　（如果同學們忘記了那首歌，教師可以提示學生，并進入欣賞歌曲階段）

　　完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕海”。

　　過渡：你想不想和這些小動物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長，不能親身體驗大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。

　　二、簡單看生字。

　　師：老師在讀這篇文章的.時候，發現很多帶口字旁的字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進入，消除尷尬）

　　出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習]

　　三、問題引領，精讀課文

　　1、問題引路，深入學習

　　師：同學們的字學得不錯。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕海”是一件什么樣的事情？你是從哪些地方讀出來的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調：有趣）

　　問題引領：現在同學們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會用你的朗讀來呈現，給老師和同學們聽一聽，相信你一定會給我們一個驚喜。

　　鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）

　　追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）

　　摸海星：得意

　　抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象

　　捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。

　　2、再讀課文，領略趕海的樂趣

　　過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領略趕海的樂趣。

　　3、小練筆：難忘這片海

　　師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現在來想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？

　　4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經偏西了，我們一起讀……

　　5、小結，升華：同學們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉，正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。）

　　所以，作者最喜愛的一首歌，就是……

　　小學語文三年級教案 8

　　教學目標：

　　1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。

　　2、認識8個生字。

　　教學重難點：

　　從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、搜集資料：

　　克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的.大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

　　二、助學課文

　　1、閱讀課文，說說什么是克隆？

　　2、聯系自己搜集的資料，說說什么是克隆？

　　三、延伸拓展

　　話題討論：假如我會克隆……

　　要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。

　　四、同桌互查生字的識記情況。

　　五、推薦作業：

　　小練筆：假如我會克隆……

　　小學語文三年級教案 9

　　一、創設情境，導入新課

　　今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。現在我們就帶著問題一起學習這篇課文。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由讀文：

　　首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。

　　2、同桌合作讀：

　　同學們剛才讀得非常認真。現在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。

　　評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結互助的`好孩子。

　　3、齊讀字卡：

　　生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!

　　4、詞語中復現生字：

　　生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開火車讀，強調多音字調、落，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?

　　5、句子中復現生字：

　　就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

　　6、認讀要寫的字：

　　哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。

　　7、寫上下結構和半包圍結構的字：

　　(1)畫字：

　　生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結構和半包圍結構的字?

　　(課件展示，注意愿是半包圍結構。)

　　(2)觀察：

　　找得真全面!現在我們就把這兩種結構的字練寫幾個(課件)仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

　　(3)練寫：

　　感謝同學們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

　　(強調勢的筆畫。)

　　(4)展評：

　　誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

　　(5)練寫共它字：

　　根據我們剛才總結的寫字方法，把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結構中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現在我們就結合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

　　2、同學們真善于思考，現在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

　　評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善于總結的好孩子。

　　(設疑：英子為什么會發生這么大的變化呢?我們下節課學習。)

　　小學語文三年級教案 10

　　學習目標：

　　1、有感情朗讀課文；

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學習重難點：

　　引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

　　學習時間：

　　1~2課時

　　學習準備：

　　1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；

　　2、教師準備學習網站；

　　學習過程：

　　一、引導認識略讀課文，略知學習方法；

　　1、從“_”認識略讀課文

　　2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

　　2、再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什么事？

　　（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網站，交流反饋：

　　1、打開網站：

　　（1）積累詞語；

　　（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

　　（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；

　　2、反饋學習情況：

　　從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1、完成網上練習：交流學習體會。

　　2、積累自己喜歡的句子；

　　3、說說自己課余所從事過的勞動內容；

　　課后記：

　　語文園地一

　　謝家灣小學

　　知識目標：

　　1、完成習作。

　　2、準確區別區別的不同讀音。

　　3、交流自己前一階段的課余生活。

　　情感目標：

　　熟練背誦古詩。

　　能力目標：

　　發現和運用識字方法。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　我們的課余生活

　　1、導入：

　　通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的'槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

　　2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

　　3、全班交流

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　4、評議

　　（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）

　　（2）選拔優秀，頒發小獎品。

　　（3）生談交流后自己的打算。

　　二、習作指導

　　1、導入。

　　2、生選擇寫作題材

　　游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

　　課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……

　　個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……

　　家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……

　　3、寫法指導：

　　這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

　　4、生擬定提綱、評議。

　　5、生起草。

　　6、生交流，師生共同評議。

　　7、生各自修改。

　　8、謄寫文章。

　　三、日積月累

　　1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現？

　　2、指名橫著誠。

　　3、揭示發現：

　　每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

　　4、齊讀鞏固。

　　四、讀讀認認

　　1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

　　2、比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、談談這一題中每一組字的共同之處。

　　4、齊讀鞏固。

　　5、單獨指讀橫線條中的生字。

　　五、讀讀背背

　　1、師范讀古詩。

　　2、師引導。

　　3、生模仿讀。

　　4、比賽讀。

　　5、師生合作、表演。

　　6、競賽背誦。

　　六、展示臺

　　1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。

　　2、了解展示準備。

　　3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4、評選優秀展示組。

　　小學語文三年級教案 11

　　近日拜讀了《該段移至末好》，該文認為把《圓明園的毀滅》的開頭一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些，筆者認為不妥，理由如下：

　　其一，小學生對圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識了解較少，所以在文章開頭寫圓明園是祖國文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學生強烈的求知欲望，教師可由此讓學生質疑，讓學生饒有興趣并帶著疑問去學習課文，其積極性就可以調動起來。隨著課文學習的深入，學生也會隨之產生強烈的情感共鳴，學生提出的問題和解決問題的能力也得到了培養。

　　其二，文章在講述完圓明園被毀的經過后，用“我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學生一個無限遐想的空間，讓學生的思維縱橫于歷史的時空轉變中，更能激起他們對侵略者的強烈憤慨及不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

　　其三，在大力提倡創新教育的今天，教師應注意培養學生的`求異思維能力。而特殊的結構方式正是對傳統章結構的挑戰，是訓練學生創新思維的一個很好的范例。若迎合學生的思維習慣而采用傳統的按事情發生、發展的記敘順序把第一段移至末，則會使文章變得模式化，使學生的思維受到限制。文章不應拘于形式，形散而神聚，對于學生創新思維的培養和的訓練都是有好處的。

　　綜上所述，筆者認為該段移至末并不好。

　　小學語文三年級教案 12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。

　　2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　3、激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）

　　2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來？（春）

　　3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？

　　4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。

　　5、作者是誰？（簡介蘇軾）

　　6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。

　　7、認識畫家，引出全詩

　　（1）關于這幅畫，你想知道些什么？

　　（2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？

　　（3）簡介惠崇

　　過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

　　二、岀讀古詩，整體感知

　　1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。

　　2、檢測生字，指名讀，齊讀。

　　3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強調生字的讀音要準。）

　　4、讀出詩的節奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

　　5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。）（課件）

　　三、品讀古詩，感悟詩境

　　1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進而體會作者的情感。

　　2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，

　　一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

　　二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。）

　　三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

　　3、小組合作，師巡視指導。

　　4、交流前兩句

　　師：詩歌寫了哪些景物？

　　學生匯報，隨機點撥。

　　①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？

　　理解“三兩枝”“鴨先知”

　　②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？

　　師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

　　5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。

　　（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

　　師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

　　師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的.嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

　　師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

　　為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）

　　過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

　　6、指導朗讀：

　　用優美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）

　　（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？

　　9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！

　　小學語文三年級教案 13

　　一、教學目標

　　1、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情

　　2、學會本課生字新詞，理解有關詞語意思

　　3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

　　4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

　　5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

　　二、教學重點難點

　　1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序

　　2、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

　　三、教學準備：磁帶、錄音機、小黑板

　　四、教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，了解大意

　　2、學會本課生字新詞，理解有關詞語

　　教學過程

　　一、揭題，解題

　　1、揭題，讀題

　　2、解題，瑞什么意思？

　　二、初讀課文，初知大意

　　1、默讀

　　2、這是什么地方的大雪？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？

　　三、學習生字

　　1、自學

　　2、檢查

　　A、指名分段讀課文

　　B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

　　C、辯字組詞

　　瑞（）例（）饅（）

　　端（）冽（）漫（）

　　D、解釋詞語

　　紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩

　　E、寫出近義詞

　　凜冽、昏暗、分外、追逐

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會北國風光的雄偉

　　2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

　　教學過程

　　一、復習：認讀生字新詞

　　二、第1段

　　1、默讀，說說這一段是按什么順序寫的

　　2、劃出表示時間的詞語

　　3、這一段共幾句，分別寫什么？

　　4、4句中哪幾句寫下雪

　　5、哪些詞語寫出了雪大

　　6、下雪前刮風有哪些特點？

　　7、朗讀

　　三、第2段

　　1、指名讀

　　2、這一段寫的是什么時候的景象？

　　3、哪幾句具體描寫雪后的景象？找出來讀一讀

　　4、哪一句抒寫作者的.感情？

　　A、指名讀

　　B、北國風光是什么意思？課文中指哪些景物？

　　C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的？

　　D、大雪不僅帶來了迷人的風光，還帶來了什么？

　　E、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。

　　F、朗讀指導

　　四、作業

　　1、齊讀1、2段

　　2、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語

　　3、朗讀課文

　　第三課時

　　教學目標

　　1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情

　　2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

　　3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、聽寫

　　2、課文第1段是按什么順序寫的？是怎樣按時間順序寫的？

　　二、第3、4段

　　1、默讀

　　2、這兩段分別寫誰？

　　3、老農和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現有什么不同？

　　理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

　　4、老農和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？

　　A、指名讀農諺

　　B、理解

　　被比喻什么？三層被形容什么？

　　來年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？

　　前半句和后半句什么關系？

　　為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”？

　　5、指導朗讀

　　三、總結

　　1、齊讀全文

　　2、為什么稱這場大雪是為瑞雪？

　　3、背誦課文

　　小學語文三年級教案 14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　教學重難點：

　　引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢?

　　生答

　　今天，就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

　　二、檢查預習

　　1、檢查學生對本課字詞的掌握情況

　　小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢

　　默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅

　　熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

　　指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。

　　2、指導“勵”字的書寫。

　　3、指導學生總結課文主要內容。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課文，體會一下英子是個什么樣的人?

　　學生讀1、4自然段找找寫英子表現的句子，并和同桌說一說，英子給你們留下了什么樣的印象。幻燈片出示第一自然段，讓學生仔細體會以前的英子是個什么樣的人?

　　匯報：從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書：自卑

　　以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧。

　　幻燈片出示第四自然段，讓學生體會后來的英子是個什么樣的人?

　　匯報：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

　　2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發生了這么大的變化呢?

　　是掌聲

　　四、細讀課文，深入體會

　　請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。

　　1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會

　　說說小英的心情：害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

　　此時此刻，英子可能在想些什么?①上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

　　在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心，去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

　　就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書：鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想?

　　2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

　　同學們的'第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學生交流)這是同學們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。(板書：贊美真誠)面對同學們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢?

　　過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

　　五、對比閱讀，感情升華

　　1、現在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)

　　小結：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

　　2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)

　　掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!

　　掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!

　　掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!

　　孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。

　　出示：掌聲是()，能夠()。

　　掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!

　　掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!

　　掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!

　　總結：同學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。

　　六、家庭作業

　　1、給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。

　　2、讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信!

　　小學語文三年級教案 15

　　教學目標：

　　1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。

　　2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、培養學生自主、合作、探究的精神。

　　教學重點：

　　研讀理解“為什么說這種設計，在建橋是一個創舉”，培養學生自主、合作、探究的精神。

　　教學難點：

　　體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創新，設計未來的橋。

　　教學方法：

　　直觀感受、引導發現、研讀體驗、匯報交流等。

　　教學準備：

　　布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；制作課件。

　　教學過程：

　　一、圖象引入，談話揭題。

　　1、展示學生拍的“義烏的'橋”的照片，并作簡單介紹。

　　2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。

　　3、看了圖片，你想說什么？（指名說）

　　二、初讀課文，發現問題。

　　1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀生字詞語。

　　3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）

　　4、再讀課文，學生質疑。

　　5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節課的研究專題——為什么說這種設計，在建橋是一個創舉？

　　三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據老師給出的學習建議自主、合作、探究。）

　　四、匯報、交流學習成果。

　　1、有聲有色的朗讀匯報。

　　2、說說趙州橋的設計特點。

　　3、趙州橋設計圖展示，并講解說明。

　　4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。

　　5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據。

　　五、總結延伸。

　　1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想？

　　2、欣賞圖片——國內現代的橋，談談體會。

　　3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“未來的大橋”。

　　小學語文三年級教案 16

　　【學習目標】

　　1、認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　【課前準備】

　　1、學生搜集有關列寧的故事、事跡或照片。

　　2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？

　　指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

　　2、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

　　二、指導自學

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　2、畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或小組討論理解詞義。

　　3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　　1、自讀課文。

　　2、指名交流對課文內容的感知情況：

　　⑴指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　⑵指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

　　⑶那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。

　　3、有感情地朗讀課文：

　　⑴這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1、指名朗讀課文。

　　2、指導朗讀對話：

　　⑴同位分角色練讀。

　　⑵指名戴頭飾分角色讀。

　　⑶全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？

　　4、小結：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

　　二、復習生字詞

　　1、認讀生字詞：

　　郊外散步白樺樹胸脯婉轉面包渣

　　或者嚴寒自言自語歡蹦亂跳回蕩

　　2、鞏固生字詞：

　　⑴卡片抽讀、開火車輪流讀。

　　⑵給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。

　　三、指導書寫

　　1、學生描紅，教師巡視。

　　2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。

　　3、將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。

　　四、積累運用

　　讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認為寫的好的詞語或句子。

　　《灰雀》教學反思

　　《灰雀》這篇文章我已經講過，但實事求是的說很失敗。確實需要反思。

　　首先說新課改提倡的是學生主體地位的.發揮，養成學生獨立思考的能力，讓學生主動發現問題，從而解決問題，而老師需要做的則是正確的引導。然而，回想起來當時講課的情景，我所重視的不過是課文某些具體部分的處理，而且自己為學生總結了學過本篇課文應受的啟發護鳥意識。忽略了文章整體的連貫性。因此，現在的問題是學生對這篇文章的理解只是局部的。

　　另外，我明明清楚這篇文章的重點在于列寧與男孩的對話，把握人物的心理想法。可當我講的時候只是一帶而過，并沒有給孩子思考的時間。在我的課堂中，角色發生了重大變化：我成為了中心人物。

　　其實，當前語文課的重點在于閱讀，雖然這節課我失敗了，但是很多人也是在積累失敗經驗的教訓中走出一條成功之路的。過去的無法挽回，但未來的則需要好好設計每一堂課，不得松懈！

　　小學語文三年級教案 17

　　一、學習目標：

　　1、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3、抄寫自己喜歡的句子。

　　二、教學重點：

　　了解課文大致內容。學習生字新詞。

　　三、教學難點

　　1、感受草地的可愛；蒲公英的有趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、課前準備：

　　1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2、生字詞語卡片。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2、你見過金色的草地嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經謝寥（lio）沙絨毛假裝釣（dio）魚

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　三、讀書感悟

　　1、第1自然段

　　a、文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2、第2自然段

　　a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　B、我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我們是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　C、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　D、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　學生描述。

　　E、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

　　四、作業

　　1、朗讀全文。

　　2、抄寫本課我會寫的字詞各兩行。

　　第二課時

　　一、復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段

　　1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，我們兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　A、學生讀課文。

　　B、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　C、草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，草地就；

　　中午，花朵，它是，草地就；

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d、誰可以不看提示，自己解釋？

　　E、齊讀課文第3自然段。

　　2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　A、齊讀第4自然段。

　　B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床，你覺得這種說法恰切不恰當？

　　聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　三、總結課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、完成作業：

　　1、熟記田字格中的字。

　　A、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　耍，上面是而，不要寫成西下少一橫的形狀。

　　絨，左邊是纟，右邊是戎，戎字左下不是廾。

　　釣，右邊是勺，不是勾。

　　瓣，中間是個瓜，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　B、學生描紅，然后抄寫。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　五、拓展延伸

　　1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。

　　（可以講含羞草、豬籠草）

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設計：

　　開金色

　　2、金色的草地

　　合綠色

　　3、爬天都峰

　　一、學習目標：

　　1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3、了解課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　二、教學重點：

　　1、學習生字新詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　1、了解課文大致內容。

　　2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　四、課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學掛圖。

　　3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、以舊引新，扣題導入

　　1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4、檢查生字詞自學情況。

　　A、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　C、小組交流各自學習生字、巧記字形的'方法。

　　三、通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2、按爬山前-爬山時-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　四、指導寫字，掌握筆順

　　1、教師范寫辮字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

　　2、指導學生觀察、書寫其余生字。

　　五、布置作業

　　1、正確、較流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課我會寫的生字和詞語各兩行。

　　3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　一、緊扣課題，承前啟后

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？

　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。

　　學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　二、深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂

　　1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導讀好問句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發顫!以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2、結果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。

　　3、我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

　　A、出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。B、體會我的心理，指導朗讀3、4自然段。

　　4、我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　　A、學生讀書圈劃。

　　B、學生交流。引導學生聯系上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。

　　從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。

　　C、引讀第7段，從終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　D、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

　　三、啟發想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂的

　　1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

　　b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？

　　2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

　　四、總結課文，明白道理

　　1、讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？

　　2、你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

　　五、課外延伸，培養能力

　　1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　2、集體交流。

　　板書設計：

　　3、爬天都峰勇氣

　　（高、陡）從別人身上汲取力量

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