小學語文教案

時間：2022-12-30 13:23:30 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案模板(15篇)

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案模板，歡迎大家分享。

小學語文教案模板(15篇)

小學語文教案模板1

　　【教學目標】

　　1、科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的。

　　2、過程與方法：學會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的，同時懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

　　【教學重點】認識顯微鏡的結構，學會使用顯微鏡。

　　【教學難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

　　【教學準備】

　　學生：光學顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本、葉片氣孔細胞玻片標本等、實驗記錄單。

　　教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，引發(fā)興趣

　　師：(幻燈出示橡樹樹皮細胞圖片)我們先來看屏幕，誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?

　　(幻燈出示圖片的相關說明：1663年，英國科學家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞)

　　問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?

　　問題2:細胞這個名字，是誰最早取的?

　　問題3:細胞是科學史上一項非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細胞的?

　　師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

　　(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

　　(板書：用顯微鏡觀察身邊的'生命世界)

　　二、借助課本，自學顯微鏡的結構名稱

　　師：今天我們也要用顯微鏡來觀察細胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

　　問題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測會看到什么?

　　師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢?我們首先要做一個洋蔥內表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學習。這節(jié)課，老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片，要觀察細胞之前，我們先來認識顯微鏡的結構。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學習顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應的作用。

　　(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結構的作用)

　　三、借助微課程，學習顯微鏡的使用

　　1、播放微視頻，學生自主學習

　　師：剛才我們認識了顯微鏡的結構名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

　　師：有問題嗎?(讓學生充分地提出問題，老師可以適當?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

　　(準備明亮的光圈教具)

　　學生看完后總結出顯微鏡使用的五個步驟：安放——對光——上片——調焦——觀察

　　2、挑戰(zhàn)一：對光。(對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長上來領玻片)

　　3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細胞

　　4、挑戰(zhàn)三：觀察細胞

　　溫馨提示：(1)對完光后不要再移動顯微鏡

　　(2)觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學。

　　(3)邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗記錄單，做好匯報準備。

　　四、小組匯報，交流探討

　　(讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討，老師及時總結，幻燈出示洋蔥表皮細胞的構造，讓學生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質、細胞膜、液泡)

　　大家用光學顯微鏡觀察了兩種細胞，那老師這里有一個電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數(shù)下，細胞是怎樣的?

　　五、課堂總結

　　今天我們進行了一次科學旅行，你收獲了哪些?

　　課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。

小學語文教案模板2

　　教材分析

　　〔解題〕

　　題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。

　　〔結構分析〕

　　課文由三個自然段構成，下面就來看每段的主要內容。

　　第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。

　　第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。

　　第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。

　　這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結尾扣題。

　　〔語意理解〕

　　“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火。”

　　這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。

　　“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是，當小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉!我爬得太慢了!’”

　　這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火。“可是”表示轉折，也表達一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情。“唉，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆哺怀隽诵觚數(shù)摹半y過”。

　　“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”

　　這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫了說話時的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情。“你是不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。

　　“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”

　　這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。

　　“小公雞不小心滑倒了，掉進了河里。”

　　兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況。“不小心”用得很貼切。

　　“小猴急得大喊：‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉。”

　　這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團團轉”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。

　　“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”

　　描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿埃憩F(xiàn)他救小雞的急切心情。

　　“小公雞感激地說：‘謝謝!謝謝!’”

　　被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

　　“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”

　　這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。

　　“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”

　　大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考;面對誤解應該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。

　　〔寫作特點〕

　　1.通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)。

　　2.生動形象的描寫，恰到好處的照應，使人物形象鮮明，文章主題深刻。

　　教學建議

　　1.題目質疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后，學生自主設置疑問，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創(chuàng)造質疑問難的機會，讓學生真正用自己的.大腦去思考問題，用自己的語言去表達思想。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　2.初讀感知，自悟解疑。

　　學生進入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容。小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。

　　3.分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

　　這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時，引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载煛Ｓ秩纾盒」u感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　4.文前提示解析：

　　(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?

　　小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

　　建議：引導學生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。

　　(2)他該怎么辦呢?

　　被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。

　　建議：在教學第二段前，可進行提問，讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。

　　5.聯(lián)系生活，升華主題。

　　說說生活中聽到的、看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。

　　6.課件演示，檢查文后要求會認的字。

　　7.提供選擇，推薦作業(yè)。

　　(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。

　　(2)查找有關烏龜?shù)馁Y料。

　　建議本課教學1課時。

小學語文教案模板3

　　教學理念：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　3、情感目標引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　重點難點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教具準備：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

　　3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　自主預習：朗讀課文

　　提練主線：課文講了一個什么樣的`故事?

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓練

　　通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

　　2.試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

　　1、談話：

　　出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

　　2、活動：

　　出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

　　【對話平臺】

　　一、導入(感知課文內容，識記生字，培養(yǎng)讀書習慣。)

　　1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。

　　二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

　　2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

　　有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　4、讓學生用自己的話說出課文的內容。

　　思路：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

　　三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

　　1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

　　四、課后反思

　　學生犯錯并不一定是件壞事，因為學生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學生也有嘗試的機會呢?也許，我們的學生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非常荒謬，但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學生犯錯，切勿對學生的錯誤大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕學生犯錯，而不給學生嘗試與實踐的機會。

小學語文教案模板4

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學重點

　　認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學難點

　　通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

　　教學方法

　　依綱自學

　　教學準備

　　教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

　　教學過程

　　一、交流談話，導入新課

　　1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?

　　2.這節(jié)課讓我們去認識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

　　2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。

　　2.學生在小組內交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

　　1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

　　3.關注文章給學生其他方面的'的啟示。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

　　2.選下面的一個題目寫一寫。

　　《我看懷特森先生》《由<我的老師>所想到的》

　　《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和》

　　板書設計

　　29 我的老師

　　科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我

　　們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力

　　不要迷信書本，也不要迷信，盡信書不如無書

　　四、作業(yè)設計：

　　1、繼續(xù)寫作文。2、有感情地朗讀課文。

小學語文教案模板5

　　教學要求：

　　1 自主學會字詞，能理解本文“一技之長”等詞語的意思。

　　2 有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解帶有12的句子，感受句子的深刻含義。

　　3 能發(fā)揮想像，寫一段隊長對礦工們講的話。

　　4認識礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的高尚品格，感受人間的真情和溫暖。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課題

　　1、老師要寫(板書：秘密)同學們跟寫，你們知道秘密是什么意思?(學生交流)

　　2、出示課題：《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，你有什么問題?

　　4、媒體出示課文插圖，學生質疑。

　　(預設問題：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個秘密被揭穿了嗎?為什么這個秘密要大家共同遵守呢?……)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學們，你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。

　　出示填空：為了幫助礦工妻子維持生計。12個礦工約定每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩，并且這個約定一直堅持了十幾年。板書(12個礦工——約定)

　　2、學生交流完成填空。

　　現(xiàn)在你們知道了，這共同的秘密是什么呢?齊讀

　　三、精讀課文，體會感情

　　1、學習課文1、2小節(jié)

　　師：那么他們?yōu)槭裁磿鲞@個約定呢?

　　出示(引讀)：課文的1、2小節(jié)

　　(1)理解“閉塞”、“一技之長”

　　(2)得知這一情況的礦工隊長會怎么想呢?他會對礦工們說些什么?

　　想象說話：礦工隊長想：于是，他跟12個礦工說：“”礦工們聽了隊長的提議后，都同意了。

　　(3)師小結過渡

　　2、師：那么他們又是如何來遵守彼此間的約定的呢?請同學們根據(jù)學習要求，學習課文的3——8小節(jié)。

　　學習要求：

　　(1)請同學們默讀課文的3——8小節(jié)，用浪線將他們遵守約定的句子畫出來，有感情的'讀一讀。

　　(2)圈出關鍵詞語，想想從中你感受到了什么?

　　3、交流出示(隨機)

　　預設：

　　(1)8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。

　　通過關鍵詞語“一下”“第一天”“12個人”體會12個礦工都信守了約定，如期到來。

　　指導朗讀，

　　(2)隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。

　　通過關鍵詞句“最少時從未少過12人”體會礦工信守承諾，沒有一個人失約。

　　抓“從不間斷、風霜雨雪”體會到礦工們一直堅持著。(板書)風霜雨雪從不間斷)

　　你們試試你覺得怎么讀，指導朗讀

　　師引讀第4節(jié)

　　理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至親的妻子說出這個秘密”。

　　生交流

　　師小結：礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她，他們的付出不求回報，也不愿讓接受幫助的人知道他們的幫助，維護了受幫助人的尊嚴，也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。

　　學習第5節(jié)：

　　出示第5小節(jié)

　　A 隨機點評學生朗讀，抓“彌留之際”理解

　　B 學生質疑、交流

　　C師小結、引讀隊長對妻子所說的話

　　(3)出示：來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間不變的是不多不少的12個人。

　　通過關鍵詞語“不變、時光變化”體會礦工們一直在堅守著約定。

　　師小結：是啊，不斷變幻的是——時間，不變的是——12個人的這份善良心。板書：(世間變幻愛心不變)

　　指導朗讀

　　(4)出示：前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。

　　師：為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事?

　　請展開想象，說一說。

　　出示：老礦工要退休了，他對兒子說：“ 。”于是，年輕的代替了年老的;一位礦工累倒了，他對妻子說：“ 。”于是，女人代替了男人，但從未少過12人。

　　師指導體會這個秘密早已成了12個家庭的秘密

　　師：這個共同的秘密還僅僅是12個礦工的嗎?這個秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流

　　師小結：正是有了十二個礦工12顆無私支援遇難礦友的高尚的心靈，才有了愛心的接力傳承，才有了世界上最無私的愛。

　　指導朗讀

　　(5)穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

　　師引讀理解礦工們長時間堅守約定幫助遇難礦工的妻子。

　　(6)師：看著這幾句話，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎?

　　(7)再次串讀5句話，思考“12”代表的意義、

　　生交流，隨機板書：真情、溫暖、善良……

　　4、學習第7節(jié)

　　師：遇難礦工的妻子面對他們的傾力幫助，她又是怎樣做的?

　　①朗讀體會第7小節(jié)，你體會到了什么?

　　②師小結板書：(畫愛心)

　　四、總結全文

　　1、師小結(放音樂)：這份共同的秘密是一種無私的援助，它源于人世間最無私的愛。這愛，支起了她簡陋的餛飩攤;這愛，重新點燃了她倆生活的希望;這愛，在人們的手中接力傳承;這愛，生生不息，代代相傳;這愛，茹星星點火，從人們心底升起，深深引起了我們每個人的思索……讓這個感人的故事永遠留在我們的心中。

　　2、同學們，讓我們行動起來，人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。(音樂高潮)

　　板書： 37 共同的秘密

　　12個礦工——--------------- 約定

　　風霜雨雪真情從不間斷

　　世間變幻 12份溫暖愛心不變

　　善良

　　……

小學語文教案模板6

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

　　3、收集身邊的'小故事，從故事中感悟道理。

　　4、認識本課3個生字。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

　　教學難點：

　　能結合生活中自己身邊的小事談感受。

　　課前準備：

　　課件

　　教學方法：

　　自讀感悟、讀說結合。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導入新課。

　　同學們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

　　板書課題：摸瓜。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

　　3、再讀課文，理清文章思路。

　　三、精讀課文，體會情感變化。

　　1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

　　2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當時的心情。

　　3、為什么送瓜?體會情感變化。

　　第二課時

　　一、擴展延伸，練習說話。

　　1、文中的人物給你留下什么印象?

　　2、如果換作你，你會怎么做?說一說。

　　二、認讀生字。

　　三、布置作業(yè)。

　　自讀課本《說聲“對不起”》。

　　附板書設計：

　　準備摸瓜

　　摸瓜摸瓜經過鄉(xiāng)情淳樸

　　往回送瓜人情濃郁

　　請我們吃瓜

小學語文教案模板7

　　教學目標：

　　1、正確認讀“婉轉、磕牙、撩動”詞語;積累“豐富而不重復、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。

　　2、抓“隨時隨地”一詞，引導學生整體感知維也納充滿音樂氣息;通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”; 引導運用總分的寫法進行寫話練習，寫出維也納充滿音樂的氣息。

　　3、通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之美;體會作者對維也納的'贊美與向往之情。

　　教學重點：

　　通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”

　　教學難點：

　　運用總分的寫法進行寫話練習，寫出維也納充滿音樂的氣息。

　　教學流程：

　　一、初識維也納

　　1、配樂欣賞維也納的風情。

　　2、板書課題：維也納

　　二、走近維也納

　　1、導入質疑;

　　2、初讀課文;

　　3、解決疑難字詞。

　　三、感受維也納

　　1、抓“隨時隨地”一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。

　　2、重點引導品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。

　　3、小練筆：

　　(選擇一種聲音寫★，選擇兩種聲音寫★ ★ ，選擇三種聲音寫★ ★ ★ )

　　維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復;教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;

　　使“免費音樂會”達到了高潮。

　　第四板塊：享受維也納

　　四、激情引讀

　　1、小結引讀，升華感情;

　　2、引讀：

　　2、總結全文，補充課題(板書：生活圓舞曲)

小學語文教案模板8

　　教學目標：

　　1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

　　2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。

　　3、歷屆古代人的思想和事理，能結合實際說出對我們的啟發(fā)意義。

　　課前準備：

　　1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)

　　2、學生準備：課前收集《三字經》的有關資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、知出處解題意導入新課

　　1、揭示課題，了解《三字經》的相關知識

　　師：今天，我們來學習18課《三字經》板書：18《三字經》 (齊讀)師：通過課前預習，你對《三字經》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋學者王應麟所著，全書1140個字，結構嚴謹，內容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節(jié)選)

　　2、情景導入。

　　師：《三字經》既是古時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先生是怎樣教學生讀的呢?

　　投影：圖片(老先生教學生圖)文字(人之處性本善性相近習相遠)指名讀——帶全班演示一下想一想：老先生這樣讀有什么好處?

　　小結：

　　1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。

　　2、有利于理解這句話的意思。

　　師：結合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀

　　(設計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學生之間的距離，先讓學生了解《三字經》的相關知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學生聯(lián)系生活中已有的經驗想象、體會誦讀的方法，使學生很快地進入情景，達到參與學習的目的。)

　　二、讀詩文曉詩意感悟語言

　　1、讀準字音

　　師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀

　　2、導誦讀全文

　　師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習學生展示：每人一行―老師糾錯―學生跟讀(設計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學生除度，會手足無措，設計老師范讀的目的是給學生正確的導向，降低朗讀的難度，使學生有興趣探究學習，并為規(guī)范朗讀打下基礎)

　　3、逐字、句，翻譯理解

　　師：針對古文，要想知道他講述的`道理和文章的內容，就要把他翻譯過來，請同學們想一想，翻譯古文有哪些方法?板書：看注釋查字典問老師同學交流上網查找?guī)煟赫埬銈冞\用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號。全班匯報交流要求：先讀-再譯-其他同學認真聽，提出不懂問題-同學、老師解答。一行：人之初性本善性相近習相遠指名翻譯-同學提問-解答-相機出示

　　投影：習相遠

　　A、學習、伏羲、練習

　　B、受環(huán)境影響

　　C、習慣、習性

　　D、姓習禮儀

　　師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習相遠“中應該選哪一種解釋，為什么?在“習禮儀“中應該選哪一種解釋，為什么?

　　小結：

　　古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。 (設計意圖：給學生一定的學習方法，知道古文翻譯應先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學生思考。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學提出問題-相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么? (教育孟子專心學習)理解“斷機杼”

　　師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小結：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行文字中的那三個字所蘊含的道理呢?板書：貴以專請你把2、3兩行文字帶著你的理解再來讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚相機理解：燕山是人的名字嗎?(地名)義方：教子中好的方法。揚：傳播

　　小結：

　　無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?引導體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經心、不負責任。)

　　小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任板書：師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。 (設計意圖：針對2-5行文字，采用了以學生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學生運用掌握的方法，學會質疑，學會解疑，深入文字，獲悉答案。)

　　三、誦詩文悟詩情拓展提升

　　1、引導誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。

　　2、積累、應用師：這節(jié)課，我們不但領會了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對于他們責任重的“貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學生不理解的事例，請同學們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么?

　　放錄像：事例

　　A、教師嚴格要求，讓我學會了游泳

　　B、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制

　　C、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點，看法(要求，用上今天學到的事例和道理)

　　師：我替他們謝謝你們!

　　3、總結學法

　　師：愉快的一節(jié)課馬上就要結束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學習這幾行文字的

　　歸納板書：讀譯解誦背用

　　作業(yè)：

　　請同學們用今天這種學習古文的方法，課下自己學習課文的6-10行文字，準備下節(jié)課交流。

　　(設計意圖：誦讀，使學生對課文內容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學生對課文內容的再次回顧，結合錄像)

小學語文教案模板9

　　教學目標

　　1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　一、談話激趣，引入課題

　　1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

　　2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

　　二、默讀課文，感知大意

　　1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

　　2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

　　3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

　　(1)引導學生朗讀第3段。

　　(2)勾畫出描寫松鼠的`語句，說說你從中體會到了什么。

　　(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

　　(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

　　(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

　　(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

　　2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。

　　(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

　　(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

　　(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。

　　(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

　　(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

　　3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

　　(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

　　(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。

　　(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

　　四、課外延伸，主動探究

　　搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

　　板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學語文教案模板10

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　能正確、流利、有感情朗讀課文;

　　學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

　　2、過程與方法

　　通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累;

　　通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;

　　通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;

　　通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

　　教學重點：

　　通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;

　　教學難點：

　　初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;

　　教學準備：

　　學生

　　教師準備多媒體課件;

　　課時安排：

　　兩課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　復習生字詞，了解課文大意;

　　多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;

　　初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;

　　養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;

　　一、復習導入：(4分鐘)

　　出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

　　自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

　　(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)

　　基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

　　交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的'。

　　二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

　　1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

　　默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。

　　2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)

　　(1)、十里挑水

　　引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的珍貴;

　　(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

　　(2)、雨中洗澡

　　引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

　　再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

　　作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

　　(3)、一勺水沖涼

　　同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

　　這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

　　作者用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

　　讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

　　一起來慢慢的讀，想象著讀。

　　這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

　　(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

　　狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

　　小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

　　(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

　　過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

　　三、感悟寫法，拓展提升

　　1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

　　2、直面旱區(qū)(3分鐘)

　　配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

　　欣賞完，說感受，(1分鐘)

　　先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

　　四、布置作業(yè)

　　小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;

　　推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

　　五、板書設計

　　27、水

　　最珍貴

　　十里挑水雨中洗澡一勺水沖涼

　　(細節(jié)描寫)

　　反襯

　　苦樂

小學語文教案模板11

　　教學目標

　　1、自主學習本課的10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　教學重點

　　抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。

　　教學難點

　　揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、猜謎語。師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的'寫法。

　　2、欣賞動畫。師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

　　師：同學們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學生齊讀課題)。

　　二、質疑

　　讀了課題，你有什么想問的嗎?

　　預設：

　　1、那只松鼠什么樣?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、檢查預習

　　師：課前，老師布置過一項預習任務(課件出示學習目標1)：

　　1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

　　2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

　　師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒乞求縮回漏掉)

　　(1)讀準字音。

　　(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

　　(3)讓學生說說用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

　　師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)

　　四、直奔重點，品讀課文

　　1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

　　師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)

　　2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

　　(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

　　第二關：選詞填空。乞求要求懇求

　　1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

　　2、媽媽對我的( )很高。

小學語文教案模板12

　　教學目標

　　1、認識本課9個字和一個多音字“地”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

　　3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。

　　教學重點

　　認識本課9個字和一個多音字“地”。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

　　教學難點

　　學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。

　　教學用具

　　課件

　　教學過程

　　一、直接導入

　　同學們，這節(jié)語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。

　　二、出讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。

　　2、課件出示生字，了解學生掌握情況。

　　3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?

　　三、細讀課文，體會感悟

　　1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。

　　2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)?高興不到位時引導學生看圖片進行體會。

　　3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜?shù)狼浮４蠹蚁矚g這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習分角色朗讀好不好?

　　4、分角色朗讀，教師點撥。

　　希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節(jié)課就上到這。

　　板書設計

　　小烏龜笑了

　　小烏龜

　　小猴

　　小羊

　　小雞

小學語文教案模板13

　　教學目標：

　　1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄桑”等詞語。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內容，領悟思想感情。

　　3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生的財富是善良、真誠的愛。

　　教學重點：

　　共同的秘密是什么? 12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的?

　　教學難點：

　　第三部分

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學準備：

　　1、熟悉導語，明確單元訓練重點

　　2、交流有關礦工生活的資料

　　3、制作課件

　　第一課時

　　一、交流礦工生活的艱苦

　　解題質疑

　　初讀課文，排除字詞障礙

　　通讀課文，把握主要內容

　　細讀課文，根據(jù)段意分段(將段意熟讀，背下來)

　　講讀第一部分內容理解“撫恤金”、“閉塞”;體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助

　　第二課時：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習50課，齊讀課題。

　　1、回憶一下，課文的主要內容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。

　　2、說一說課文的段落層次

　　(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。

　　(4——6)12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。

　　(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。

　　二、過渡、導語

　　礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領悟到什么呢? 我們繼續(xù)學習課文的下一部分

　　三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的?

　　1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。

　　2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]

　　(1) 讀中理解、強調重音約定——經過商量而確定的，相約要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情

　　(2) 比較句子，體會反問表達效果，體會語調這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。這是我們12個兄弟的`約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫?

　　(3)小結：多么善良的12個人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。

　　(4)再讀

　　四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。

　　從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。

　　學生自主學習、交流(了解學生學習情況)

　　匯報(引導學生按行文的順序)

　　A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 “一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]

　　B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。

　　1、(學生想象)“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景?

　　2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。(再讀)

　　3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學讀“這是?”)

　　C、第四自然段內容

　　1、雷打不動：形容堅定，不可動搖。——信守諾言、恪守約定

　　2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質問，還可能怎樣?

　　3、她們不理解是因為，她們不知道“這是?”(女同學改人稱讀)

　　4、學到這里，你有沒有什么疑問?學生質疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。)

　　5、說話練習：想象一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說?

　　C、第五自然段

　　1、結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世)

　　2、因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩。”

　　3、這說明什么?(他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。)

　　4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢?(過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務，厚重的責任堅持到底!)

　　4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在”

　　D.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。

　　時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎?

　　五、指讀7、8自然段

　　[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

　　1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會發(fā)生什么事?

　　2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”十幾年來，這些礦工們經歷著生活的變化，也在經歷著的世事的滄桑。

　　3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人

　　4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)

　　5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”

　　6、怎么理解“金燦燦的愛心”?

　　7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什么樣?

小學語文教案模板14

　　一、教材解讀：

　　全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復涵詠。缺水，品味水之珍貴

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課2個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　三、教學重難點：

　　作為生活在水網地區(qū)的農村孩子，學習本文，理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課2個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　三、教學過程：

　　一、揭題談話：

　　1、板書：水

　　2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?

　　師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

　　作者生活在缺水的地方，小時候對于水有著怎樣特別的感受呢?

　　二、初讀課文，讀通課文

　　(一)學生自由讀課文

　　1、畫出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內容。

　　(二)檢查初讀課文

　　1、出示生字詞語，指名朗讀。

　　勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙

　　2、指名分段朗讀課文

　　(讀通課文，指導讀好長句。)

　　三、再讀課文，理清條理

　　1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

　　2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

　　3、交流：

　　課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。

　　從下面幾個方面來寫的：

　　(1)挑一擔水要走十公里路，排一個小時隊;

　　(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡;

　　(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

　　四、精讀課文第一段

　　自由朗讀課文第一段，思考：

　　(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子，好好讀一讀。

　　(2)交流，出示句子：

　　我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　讀一讀句子，體會水的珍貴。

　　“請我喝酒不如請我喝水”

　　你是怎么理解這一句話的?

　　五、課堂小結：

　　水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學們，你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很珍貴的東西。

　　讀完了課文，你會有更深讀了解的。

　　六、作業(yè)：

　　抄寫生字詞語。

　　有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，認真加以體會，感受缺水之苦。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

　　三、教學過程：

　　一、復習導讀

　　課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?

　　在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

　　2、交流：

　　(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

　　(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

　　“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”

　　“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什么?

　　(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

　　“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”

　　“先是……然后……”這不用可以嗎?。

　　(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

　　3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。

　　三、精讀課文第三段

　　1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，把自己的感受寫在邊上。

　　2、交流：

　　(1)出示：

　　母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

　　朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的.那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

　　(水之珍貴，輕易不可享用。)

　　(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。

　　朗讀，談談自己的感受：

　　(水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)

　　從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

　　(3)母親說“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?

　　3、有感情朗讀第三段

　　四、練習

　　1、給課文中插圖配一段說明文字。

　　2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

　　(談談自己的感受、理解。)

小學語文教案模板15

　　教學要求：

　　正確認讀課本7個生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達的能力。

　　課前預習：

　　讀熟課文，自學課文的生字、生詞。

　　搜集關于孔子的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流資料、了解孔子。

　　師：不知同學們是否留意過?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里，甚至張貼在我們的校園里。如：“三人行，必有我?guī)煛薄皩W而不厭，誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?

　　生：孔子

　　師：對!他就是我國歷的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?

　　(學生展示自己在課前了解的關于孔子的資料。)

　　如：

　　1.孔子像。

　　2.孔子生平簡介。

　　3.孔子的思想成就簡介。

　　4.歷代尊孔的簡介。

　　5.世界文化遺產——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。

　　6.孔子在世界的影響。

　　師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的?

　　引導學生閱讀《史記·孔子世家》。認識古文、大致了解古文內容。

　　師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對先賢的崇拜以及進一步了解先哲的欲望。孔子有怎樣的人生?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學習課文，從《孔子學琴》的故事中，我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　1.指名分段朗讀，檢查課前預習的情況

　　學習并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。

　　2.默讀課文，概括文章主要內容。

　　課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴的故事。孔子是一位音樂的行家，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學藝。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達到爐火純青的地步。

　　根據(jù)課文內容將課文分成兩段

　　課文第一自然段概括介紹孔子。

　　課文第二至第六自然段寫的是孔子學琴的經過，孔子學琴經歷了四個層次。

　　三、學習生字

　　1.讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　2.學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事?

　　二、深入學習，品味感悟

　　1.默讀“孔子學琴”的部分。找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序寫的。

　　歸納出孔子學琴的幾個階段。

　　作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

　　時間

　　孔子彈琴的程度

　　孔子的想法

　　一晃十天

　　會彈

　　沒有真正掌握彈琴的技

　　過了幾天

　　順暢自然、悅耳動聽

　　沒有領會曲子的思想內容

　　又過了幾天

　　令師襄如癡如醉

　　沒有體會出作者是一個怎樣的人

　　不知過了多少天

　　抑揚的琴聲令感情起伏不平

　　知道作者是誰，心情激動

　　2.結合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考：這四個階段的內容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中，你體會出什么?(第一階段是學會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態(tài)度。)

　　3.默讀，要求：邊讀書邊標注，練習使用記錄符號，并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處。可依次思考以下問題：

　　(1)找出描寫孔子學琴的句子。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質?

　　(2)找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質?

　　(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什么?這些側面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?

　　四、復述故事

　　師：這篇課文給了我們如此多的啟示，你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。

　　學生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。

　　五、課外拓展

　　搜集古今中外名人謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的'事例，結合自己的學習、生活實際，寫一篇心得體會。

　　項橐(tuó)七歲為孔子師

　　《三字經》：昔仲尼，師項橐(tuó)。古圣賢，尚勤學。這里說的是孔子勤學的故事。

　　項橐(tuó)是春秋時期的神童，孔子曾經向他請教過問題，所以被后世尊為“圣公”。相傳，孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀障城的時候，大道邊上有幾個戲耍的玩童，有一童子立于路中不動。子路見狀，停車呵斥道：“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”