2 三味書屋

　2 三味書屋

第一課時

教學目標：

　　1、培養學生按照順序觀察圖畫的能力，使學生弄清空間方位和室內陳設。

　　2、了解當時的背景，學會本課生字詞。

教學過程：

一、簡介三味書屋及魯迅，導入課文。

　　1、課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關的的資料。哪個同學愿意介紹自己的資料？

　　2、學生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學醫，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅決的斗爭。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學家、思想家和革命家。他童年時期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務的同時，仍堅持在私塾里讀書。）

　　3、教師導語：魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學習的，下面我們就學習課文。

二、指導學生學習生字詞。

　　1、檢查生字預習情況。

　　（1）指名讀生字，讀準字音。

　　（2）說一說每個生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。

　　（3）用生字組詞。（注意引導學生把生字放在不同的位置組詞。）

　　2、重點指導。

　　（1）區別形近字和同音字：

　　　紹（ ） 館（ ） 段（ ） 厲（ ） 弛（ ）

　　　招（ ） 管（ ） 斷（ ） 歷（ ） 馳（ ）

　　（2）區別字義：在比較以上幾組字形異同的基礎上，進行字義的比較，指導學生正確運用。

　　3、歸納多音字。

　　4、理解詞語的含義。

　　戒尺--過去私塾先生對學生進行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。

　　料理--辦理，處理。

　　來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指"早"字這件事的歷史。

　　當鋪--專門用實物抵押借錢給人的鋪子。舊社會，當鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當鋪，當鋪根據東西的質量估給錢。到期還錢時要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當鋪的了。

　　信念--自己認為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認為不該遲到，要做到時時早，事事早。

　　毫不松弛--松弛，一般指（紀律、制度）執行不嚴格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴格按照自己所立下的信念去做，一點也不放松對自己的要求。

三、默讀課文，結合圖畫內容，理解文章。

　　1、思考：全文三個自然段，分別介紹了什么？

　　2、三個自然段的段意：

　　第一自然段：概述三味書屋。

　　第二自然段：三味書屋的陳設和魯迅當年的學習情況。

　　第三自然段："早"字的來歷和它對魯迅一生的影響。

四、練習正確流利地朗讀課文。

五、作業：

　　抄寫生字新詞。熟讀課文。

第二課時

教學內容 ：

　　圖文結合理解課文內容，教育學生學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神；指導朗讀；繼續指導學生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內容；學習給第三自然段分層，總結層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。

教學目標：

　　深入理解課文內容，使學生受到思想教育，進一步學習分層，概括層意和段意。

教學過程：

一、指名朗讀課文，檢查上節課學生初讀課文情況。

二、學習課文第一段。

　　1、選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？（引導學生質疑。）

　　2、學生可能提出的問題：

　　"書塾"是什么意思？

　　這一段講了幾個意思？

　　3、學生合作學習，展開討論。匯報學習效果。

　　（1）所謂"書塾"是指過去私人講學的場所。這個場所也可以稱之為教室。

　　（2）這段講了三個意思：

　　　A．三味書屋從前是一個書塾。

　　　B．魯迅小時候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關系。

　　　C．三味書屋現在是紹興魯迅博物館的一部分。

三、圖文對照，學習課文第二自然段。

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　　1、讀課文，理出文章的敘述順序。

　　（1）選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。

　　（2）按照順序說說這段運用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（從中間到四周）

正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……學生的書桌分列在四面（魯迅的那一張在東北角上）

　　（3）根據這種記敘的順序和課文中對三味書屋內部陳設的介紹，簡單畫出草圖。（使學生由抽象印象變為具體的認識）

　　（4）實物投影出示學生繪制的草圖，與課文的插圖進行對比。使學生進一步認清文章的記敘順序。學習作者由中間到四周的觀察方法。）

　　2、圖文對照，品味詞句。

　　（1）理解"照從前的樣子"、"分列"等詞語。

　　（2）請學生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。

　　3、學生朗讀課文第二自然段，進行口語交際的訓練。

出示多媒體投影：（書中插圖彩色版）請學生

  

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