識 字 7

教材內容：人教社課標實驗教材二年級上冊

課前透視

   《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。       

    二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。      

教學目標

    1、認識10個生字。會寫8個字。

    2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

    3、理解課文內容，有保護動物的意愿。培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

    讀準字音，記住字形，能正確書寫

    準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

信息資料

    1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

    2、收集拍手歌

 教學時數：

     兩課時

                                  第一課時

切入舉偶

    1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

表演一下？（學生表演）  今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們愿意學一學嗎？

    （挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。）

    2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。

    （啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

 對話平臺

    自讀

    1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

    2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

    3、利用生字卡片，學生自主認讀。

    4、小組互助認讀生字。

     （識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

    指讀

    1、 開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

    2、學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）

     （抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

    朗讀

    1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

    2、學生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

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    （合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）

    演讀

     分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

    （抓住

  

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