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在馬克思墓前的講話教案（通用7篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的在馬克思墓前的講話教案（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在馬克思墓前的講話教案 1
教學目的：
1掌握全文論辯結構。
2揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3分析語言藝術。
教學重點：通過尋找承遞性語句，來理清全文思路。
教學難點 ：語言藝術。
分析第三段句子成分。
教學課時：2課時。
第一課時
一、 導入 新課
1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯用英語發表了這篇演說辭。
馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說。”
那么作為自己一生的摯友和戰友永遠離去，恩格斯會懷著什么心情來發表演講呢？
二、 整體感知課文
1 讓學生朗讀課文體會作者情感
惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念
悼念——評價——悼念
2 了解文體
這是一篇特殊的演講稿，它是悼詞。它在古代稱為“誄辭”“哀辭”“祭文”“吊文”，是對死者表示哀悼的.話，在結構上一般分為三部分
開頭：一般介紹死者逝世的時間、地點、原因、身份、職務和享年等。
主體：追述死者的經歷和一生中作出的成就并做簡要的評價。
結尾：表達對死者的悼念之情。
三、理清文章的結構
1理清文章的結構 對于歐美戰斗的無產階級
第一部分（1—2）馬克思逝世的損失 對于歷史科學
發現了人類歷史發展規律
第二部分（3——7） 理論上 發現了剩余價值的規律 科學家
其他研究領域的發現
評說馬克思偉大貢獻
實踐上：革命實踐活動 革命家
影響：敵人恨他，人民愛他
第三部分（8——9） 英明和事業永垂不朽
第二課時
一、賞析語言
以小組討論的方式進行
（1）高度的概括性
馬克思的革命理論十分豐富，實踐活動的范圍恨廣泛，但恩格斯用短小的篇幅表現出來。既全面，又有重點，概括性強。如馬克思的兩個發現，對于他的實踐活動寫的是宣傳、組織兩方面。
（2）嚴密的邏輯性
本文論述的中心是馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而主要是通過科學家和革命家兩方面論述的。
讓學生找出兩個過渡段和每一段的過渡句。
（3）綜合運用敘述、議論、描寫、抒情等多種表達方式
（4）找出文中使用修辭的語句
借代：不直接說出某事物的名稱，借用密切相關的名稱去代替。有具體代抽象、部分代整體等多種。
比喻、層遞、諱飾
二、分析第三段（長句子）
三、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。
1朗讀第一自然段，明確它所表達的主要情感——悲痛。
2找出關鍵的詞句揣摩感情明確：
A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。
B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。
C．“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”——“安靜”指很安祥。“永遠”一詞悲痛之情強烈。“睡著了”又是避諱的手法。
3 做課后練習三，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。
四、討論第六段：它是馬克思作為科學家還是革命家的貢獻，應把它歸于哪一部分。
五、布置作業
預習《我有一個夢想》
作者郵箱： wangyouhe@yahoo.com.cn
在馬克思墓前的講話.
在馬克思墓前的講話教案 2
教學目標：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學重點和難點：
揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習中的.關鍵詞語
教學設想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結尾：對死者的悼念。
2、課文有關內容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”
二、投影展示教學目標
三、課文整體感知
在馬克思墓前的講話教案 3
學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構
明確：
文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，
第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因為馬克思首先是個革命家”
四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感
（學生討論體會）
1、課文第一小節
學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。
學生找出關鍵的詞句加以揣摩
明確：
“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾
避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：
“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。
“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。
再讀第一小節
2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。
明確：
“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”
“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，
3、學生討論，完成課后練習二 （體會句中重點詞語）
五、補充練習
1、課文中一些代詞的指代內容
①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。
②一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……這樣的領域是很多的。
③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。
④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
2、破折號的用法
第1小節“安靜的睡著了--但已經永遠的`睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）
第8小節“各國政府--無論……資產者--無論保守派……”
(解釋說明：馬克思不是為個人而戰，而是為整個無產階級革命事業而奮斗。)
3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。
六、學生再讀課文
七、總結
教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？
學生答，教師小結：
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。
八、布置作業
1、字詞歸納
2、朗讀課文，體會情感
3、課課練
附：板書設計
一、悼念（1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛
理論
二、評價（2－7）-- 偉大的貢獻 -- 不可估量
實踐
三、悼念（8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質
人民的愛戴
在馬克思墓前的講話教案 4
教學重點：
1、領悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3、體會演說詞的論辯思路。
教學難點：作者的思想感情和詞語的表達作用。
教學課時：2課時。
教學方法：分析領悟法。
第一課時
一、導入新課：
同學們，科學的發展是經歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發現了許多客觀規律，以卓越的理論去推動科學向前發展。在復雜的社會科學領域，正是一位杰出的哲學家.總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規律，推動了無產階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大的導師。
二、預習檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
A、由于剩余價值的發現，這里就霍然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。（腔）
C、只能感因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）
2、選詞填空，并區別這些近義詞：
A、當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）
B、馬克思還（發現）了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。（發現、發明）
C、但是馬克思在他們所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有（獨到）的發現。（獨特、獨到）
（區別略，以上詞語很容易區別，教師可引導學生依據同義詞的區別方法分析辨別。）
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？
明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”這些短語來表達？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現了作者對馬克思的敬重，又表現了自己的悲痛之情。
小結：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對象（無產階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對于無產階級革命所起的重要作用是無與倫比的。
2、從后文內容看，第二段起何作用？它與后兩層在內容上是何關系？結構上又是什么關系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關系；結構上是總分關系。
3、第三段一共有幾個句子，試討論其句型結構。
明確：這是一個復雜單句。“正像……一樣”是前置狀語；“馬克思”是主語；“發現”是謂語中心詞；“規律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發展”是定語。
4、第三段冒號后面的文字是一個復句，試分析這個復句。
明確：①||（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結構上是什么關系？
明確：“此”指發現了人類歷史的發展規律；第四段和第三段在結構上是遞進關系。
6、第四段中最能體現馬克思第二個發現的作用的詞是哪一個詞？試具體解釋這個詞語的含義？
明確：豁然開朗。剩余價值的發現揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導作用。
7、第五段中“這樣兩個發現”指什么？
明確：人類歷史的發展規律和剩余價值規律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結：這一部分主要敘說馬克思在科學（歷史科學）方面的巨大成就，贊揚了馬克思卓越的見識和嚴謹的科學態度。
五.附板書內容：
六、布置作業：
1、課后練習一。
2、補充作業：印發資料。
第二課時
一、復習第一課時內容，處理課后練習一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個科學家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說的馬克思在很多領域都有獨到的發現，而且任何一個領域的研究都很深入。
2、為什么“每一個新發現都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發現必然能帶來歷史的發展、革命的發展。
3、兩個“密切注視”體現了馬克思怎樣的`科學觀？
明確：他是通過了解科學的發展來了解無產階級和資產階級矛盾的發展的。
4.作為一個革命家，馬克思具有怎樣的品質？
明確：對革命滿腔熱情，對無產階級事業堅忍不拔，對工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關系？
明確：前者談革命成就，后者談科學研究，內容上是并列關系，邏輯上是因果關系。
6.為什么說“斗爭是他的生命要素”？
明確：因為馬克思無論研究科學或是從事革命活動，都是指導全世界無產階級的革命，他為無產階級革命事業奉獻了一生。
7.第7段的內部結構是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。
小結：這兩段敘說馬克思作為科學家和革命家，全身心投入到自己事業中的偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因為這樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說的馬克思在無產階級革命斗爭中的卓絕表現和成就。
2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無產階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來評價馬克思？
明確：對比。把資產者和無產者對馬克思的態度作對比，充分體現了馬克思的階級立場和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產階級革命事業萬古長存。
小結：這兩段高度評價馬克思的地位，并對馬克思表達最深切的哀悼之情。
四.布置作業：
1.課后練習二。
2.補充作業：印刷資料。
五.教學后記：
附錄：
[教學目的]
了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。
理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）
[教學課時]
兩課時。
[教學方法]
講讀法。
[教具準備]
錄音機；幻燈片。
第一課時
[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。
[教學過程]
一、導入（簡介生平）
今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）
這一節課我們學習的任務是：（板書）
偉大貢獻
論述特點:
嚴密的邏輯性
高度的概括性
濃烈的抒情性
關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？
馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。
在馬克思墓前的講話教案 5
教學目標:
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復句等語法知識。
教學重點：
理清各段間的邏輯關系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
教學難點：
理解關鍵詞、長句的作用與表達效果。
教法設想：
本著啟發誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關系；以理解關鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
教學過程：
一、導入新課：
人，作為萬物的靈長，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預習：
(1)檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產階級向自己的導師表達了深切的悼念，發表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經歷.產要成就、貢獻
結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關系：
(1)要求學生根據悼詞的.特點，找出本文結構的三個部分，概述大意。
(2)學生回答，教師總結;
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關系：
全文9段間的邏輯關系如下(以圖示法標明)
科學理論貢獻
總說分說總說：表達崇敬悼念
革命實踐貢獻
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡著了)
(2)、討論以下問題，將分析導向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說睡著了，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個關鍵詞
語。
(2)、討論分析：這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰斗著的無產階級]，[對于歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個對于，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學理論。
(4) 小結該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結：
這節課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業：
(1)課內練習(出示投影)
1、鞏固訓練：填空。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業：
1、預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。
附、板書設計：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀念）
不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實踐
貢獻地位：（深遠影響）
空白科學理論
備課小結：
文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學中，我們則要引導學生從文字這一淺表的實在的東西出發，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領學生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領路者的素質與勤奮了。
在馬克思墓前的講話教案 6
教學目標
1、知識和能力：
（1）使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結構，并品味文章的語言。
（2）掌握悼詞的一般寫法。
2、過程和方法：閱讀課文，運用學到的有關知識來分析欣賞。
3、情感、態度和價值觀：了解馬克思的卓越貢獻并感受、學習馬克思勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。
教學重點：體會本文結構嚴謹，邏輯嚴密的特點。
教學難點：議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法
教學時數：1課時
教學步驟
（一）、導入課文：用魯迅的詩句“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”，導入課文；并讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。
（二）、讓學生閱讀課文并列出結構提綱，教師指導同學歸納總結。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評價馬克思的功績。
1、“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）
2、 革命理論
人類歷史發展的一般規律
資本主義社會的特殊規律
許多領域有獨到發現
3、革命實踐
注重實踐
參加實踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅逐他，誹謗他，詛咒他
戰友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預見馬克思的不朽。
“他的英名和事業將永垂不朽！”
小結：結構嚴謹而邏輯嚴密。
（三）、結合原文重點詞語，引導學生討論，欣賞體會語言特點
承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”
“不僅如此。”
“一生中能有這樣兩個發現……”
“他作為科學家就是這樣，但是……”
“因為馬克思首先是一個革命家。”
“正因為這樣……”
過渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情
（三）教師提問：我們今天應該怎樣學習馬克思？
學生發言，討論，老師指導點評。
小結：課文中體現出馬克思的精神有思考一切，勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對于今天的中學生來講，特別應該學習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業時，我們應該遵循的.主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。” “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業時的考慮》）
向學生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
（四）讓學生結合課文總結悼詞的一般寫法
明確：從內容看,悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務；然后追述死者的經歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價；最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
（五）課外作文：
寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數不限。
在馬克思墓前的講話教案 7
學習目標
1、體會本文語言精確的特點
2、領會文中恩格斯對馬克思逝世的深沉的悼念之情
3、初步了解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績,學習馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神
預 習 案
一、閱讀課文第1——2段，回答下列問題。
1、作者在開頭用了怎樣的手法來表現馬克思的逝世?有怎樣的表達效果?
2、思考：把“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”，效果怎么樣?
二、速讀課文，3-7段，回答問題：
1、找出馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些?
2、第6段在全文結構中的作用怎樣?馬克思是怎樣認識科學的?
3、第8段中，“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”中“這一切”又指什么?這一比喻起到了什么樣的表達效果?
4、第8段的段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”是對馬克思作出怎樣的評價?
三、畫出文章的結構圖。
《在馬克思墓前的講話》同步練習
課前預習
1、揣摩語言總的方法是聯系語境。因為語境時時處處干涉語言表達。語境，是運用語言的環境，包括外部語境(社會背景、文化背景、人際關系等)和內部語境(如文章中心、上下文等)。《在馬克思墓前的講話》的外部語境是什么?語境決定的本文語言特點是什么?
答：
2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是()
A、悼(dào)念 空(kōng)白 膚(fú)淺 豁(huò)然開朗
B、嫉(jí)恨 意識(shí) 驅逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
C、誹(fěi)謗 詛咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心愛戴
D、閉塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令 紛繁蕪(wǔ)雜
3、按要求完成語法練習。
(1)這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
①指出這個句子的主語和賓語中心語。
②“歐美”是“戰斗著的”的定語，還是“戰斗著的無產階級”的定語?
(2)正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實。
①指出句子的主語和狀語。
②指出“為”的賓語。
③指出全句賓語的中心語。
4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語句是()
A、當代最偉大思想家停止思想了。
B、這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
C、一生中能有這樣兩個發現(指發現人類歷史的發展規律和資產階級社會的特殊運動規律)該是很夠了。
D、馬克思首先是一個革命家。
譚堂練習及能力訓練
1、當代最偉大的思想家停止思想了……便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。
(1)指出這段話的修辭手法，概括這段話的內容。
答：__________________________________________________
(2)對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是()
A、破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。
B、破折號的'作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠地睡著了”——死亡。
C、破折號的作用是表示強烈的轉折，表達恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發生劇變，產生的了極大的悲痛。
D、破折號在這里既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復雜的思想感情的表達。
2、閱讀課文第三節(課文略)，完成下列各題。
(1)這是個單句，這句話的主干是______________________________
(2)以馬克思這一發現和達爾文的發現類比，目的在于突出____________________
(3)對“人類歷史的發展規律”后的文字的分析不正確的幾項是( )
A、都是解釋這一規律的，屬于賓語部分。
B、“即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實”是插入部分，對上文“人類歷史的發展規律”作補充說明。
C、冒號后的文字與“簡單事實”構成復指短語，對馬克思這一偉大發現作了科學的、精辟的闡述。
D、分號處可標第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應的。
(4)冒號以后的內容包含了三層意思：
①____________________(限6個字)
②________________________________________(限10個字)
③____________________________________________________________(限28個字)
3、閱讀課文第六段，回答問題。
(1)“這樣”指代的是( )
A、第五段所寫的內容。
B、上文所寫的內容。
C、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創造
D、上文所論述的馬克思的“兩個發現”。
(2)第一、第二句話在全段中起的作用是()
A、總括上文 B、領起下文 C、轉折 D、承上啟下
(3)這段話的中心意思是()
A、論述馬克思注重理論科學的新發現及其對社會、歷史發展的革命影響。
B、介紹馬克思從事歷史科學研究的指導思想，從而提示馬克思的革命家本色。
C、概述馬克思密切注意任何一門理論科學中的每一個新發現以及對工業、對一般歷史發展產生革命影響的發現。
D、贊頌馬克思對各種科學新發現都有濃厚的興趣，體現了他科學家和革命家二者兼而有之的特色。
4、閱讀課文第七段，回答問題。
(1)聯系上下文，分析“馬克思首先是一個革命家”中的“首先是”與( )相呼應。
A、下文中的“正因為這樣” B、下文中的“就是”
C、上文中的“遠不是” D、上文中的“就是這樣”
(2)概述文中從哪幾個方面論述“斗爭是他的生命要素”的。
答：①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
③___________________________________________________________
5、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。
①斗爭是他的生命要素。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
②他的英名和事業將永垂不朽!
課堂練習及能力訓練
1、(1)運用諱飾的修辭手法;點明馬克思的逝世，表達了作者悲痛與崇敬的心情。(2)C
2、(1)馬克思發現了人類歷史的發展規律
(2)馬克思這一發現的偉大的歷史意義
(3)D E
(4)①物質決定精神 ②經濟基礎決定上層建筑 ③必須由經濟基礎解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經濟基礎。
3、(1)A或C(只要解釋合理都可以) (2)D (3)B
4、(1)C (2)①最早的編輯報紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創立國際工人協會
5、①生命要素：活著就要斗爭。 熱烈：寫斗爭的高度熱情。 頑強：寫斗爭的堅強意志。卓有成效：寫斗爭的成績卓著，斗爭是馬克思的畢生的使命。
②既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情：在無產階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導——馬克思將與整個無產階級事業共存
《在馬克思墓前的講話》閱讀測試
閱讀下列文段， 完成練習。
正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：①人們首先必須吃、喝、住、穿，②然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等;③所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，④人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，⑤因而，也必須由這個基礎來解釋，⑥而不是像過去那樣做得相反。
不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。
1、①—⑥的文字是一個由多重復句構成的賓語，對其第一個層次的劃分，正確的一項是( )
A、①/②③④⑤⑥ B、 ①②③/④⑤⑥
C、①②③④/⑤⑥ D、 ①②/③④⑤⑥
2、“馬克思發現了人類歷史的發展規律”，從冒號后的文字來看，這個“規律”是什么?
3、第一段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
4、第二段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
5、第三段文字，恩格斯從馬克思研究的 和 上，熱情贊揚了馬克思的輝煌成就。
6、第三段文字不能刪去的原因是什么?
(八)1、D 2、人們的物質生活的生產是基礎，在此基礎上精神才能得到發展，經濟基礎決定上層建筑。
3、類比、馬克思的發現同樣具有重大意義
4、對比、馬克思發現剩余價值的偉大意義
5、廣度、深度
6、因為第三段文字闡述了馬克思所有發現的共同特點，使我們對馬克思有更全面的認識，說明馬克思把自己獻給了科學事業，表達了作者對馬克思兩大發現的極度頌揚之情。
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