【熱門】水的幼兒園教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的水的幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。
一、設計理念
體現(xiàn)情趣教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調(diào)動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。
教材分析：
《水媽媽的孩子們》是小學語文二年級上冊的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點。課文采用擬人的手法，把七個娃娃找回水媽媽孩子時的情景生動活潑地展現(xiàn)了出來，讓學生既了解了水的特點，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學生主動探索大自然奧秘的愿望。課文中動詞、量詞和和對應的名詞的準確搭配是本文的一大特色。
教學目標：
1. 知識目標：運用學過的識字方法認識12個生字。
2. 技能目標：學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。
3. 情感目標：聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。
教學重點：
1、運用學過的識字方法認識12個生字。
2、學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。
教學難點：
聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。
說教學方法：
在這堂課中，我針對二年級學生的年齡特征及認知規(guī)律，采用了激趣導入、創(chuàng)設情境、趣味識字、以讀代講、以演代講等直觀的教學方法，充分調(diào)動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學生積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。
教學流程：
一、前測激趣
從二年級學生的年齡特點出發(fā)，抓住學生天生的好奇心，我讓學生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學生，激發(fā)學生主動去認識泉水、溪水、湖水等。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
二、定標嘗試
學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學生的識字興趣，初步感知課文。
三、導探激勵
1、鼓勵學生運用學過的方法記憶字形，然后讓學生把自己認為難記的字說出來全班交流。
2、依據(jù)學生好動、好玩的特性，結(jié)合學生的身心發(fā)展和學習語文的特點，我采用叫水孩子的名字來調(diào)動學生的積極性。當一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學生眼前時，他們會情不自禁地叫出水孩子的名字，爭先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學生的口語表達能力，課堂氣氛又更加活躍。
3、針對本堂課的技能目標學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確，我設計了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學的重點。
4、語文新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，要讓學生充分的讀，讓學生在讀中感知、體會。在本課的教學中我特意安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風娃娃帶回水孩子時就可以讓學生設疑。你最喜歡哪個風娃娃，為什么？讓學生從說到讀（有感情地朗讀），提高學生的口語表達能力，達到品讀感悟的臺階。
四、達標深化
通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：你們在生活中還能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感能力。
板書設計：
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
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