幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩(精選8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇1
一、活動目標
(一)認知目標
1、通過欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內容和故事中人物的對白,進一步激發幼兒的同情心和對美好人生的向往,培養幼兒思維的跨躍性和發散性。
2、要求幼兒按故事情節發展分角色表演,培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。
(二)情感目標
通過看動畫,聽錄音,學習表演人物的表情變化,培養幼兒情感的豐富性。
(三)人格目標
鼓勵幼兒在表演中大膽探索,互相合作,培養其合作性、高自控性、獨創性和自主性。
二、活動準備
1、知識經驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事,并熟悉和掌握故事的內容,且有一定的表演基礎。
2、物質準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片,漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3、環境的準備 活動室內布置圣誕節、新年氣氛。
三、活動過程
(一)欣賞故事
1、引出故事名稱,出示字條“賣火柴的小女孩”。
2、看故事VCD,提出要求。
師:請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。
(二)引導幼兒回憶人物對白,抓住各角色的特征。
1、出示各角色對白的漢字條,幼兒點讀。
2、講述和分析各角色特征,并在旁白和對話前貼上表情娃娃,進一步激發幼兒的同情心。如:小女孩:有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)
3、有表情地表現人物對話,再次練習。
(三)學習表演故事
1、準備階段。
幼兒自由交談,議論怎樣演,教師可適時參加幼兒的交談,確定角色的分配人選。
2、預演階段。
①根據幼兒自己選定的角色,讓幼兒根據自己對故事和角色的感受,先自己嘗試表演。
②教師以集體(小組)或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。
重點表現小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴,對美好事物的`憧憬。
(四)觀看表演
1、創設情境 布置舞臺,根據演出需要,穿好服裝,拿好道具。
2、以抽簽的方式決定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演,邊跟著演員做動作和表情。
四、各領域滲透
藝術:開展手工制作活動,師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。
社會:開展“愛心捐款”活動。
五、生活中滲透
利用戶外活動或下午游戲時間,讓幼兒多次實踐,使幼兒有機會參加表演,有機會進行觀后的講述或表演后的講述,并嘗試表演不同的角色。
六、環境中滲透
1、組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2、布置愛心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1、建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。
2、建議家長選擇兒童表演方面的電視節目,陪同幼兒觀看。
八、活動評價
附童話
賣火柴的小女孩
天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大,一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候,兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說,將來他有孩子可以拿它當搖籃。
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個錢。
可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上,那頭發打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜――她可忘不了這個。
她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴,沒有掙一個錢。她爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了! 她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根,火柴燃起來了,發出亮光來了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里,桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
她又擦著一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣誕節通過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候,火柴又滅了;,只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道長長的紅線。
“有一個什么人快死了”。小女孩說。因為她那惟一疼她的奶奶活著的時候告訴過她:一顆星星落下來,就有一個靈魂要到上帝那兒去了。
她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光中,是那么溫和、那么慈愛。
“奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我帶走吧!我知道,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會不見的!”
她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇2
一、活動目標
(一)認知目標
通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內容,發展幼兒的語言概括能力,培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。
(二)情感與人格目標
理解故事內容,并有感情地朗誦,激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情,對未來美好生活的向往,培養富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動,激發幼兒主動復述故事的欲望,培養幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備欣賞《賣火柴的小女孩》。
(二)物質準備vcd、電視機、錄音機,故事主要內容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份。
三、活動過程
(一)提出要求,重溫童話。
1、這個故事發生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發生了一件什么事?(故事的四要素)
2、向幼兒提出要求后,完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
(二)引導幼兒講出故事四要素,幫助幼兒理解童話內容并嘗試復述童話。
1、幼兒用自己的語言講出故事四要素,師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規范。
2、鼓勵幼兒大膽地操作材料,復述故事,教師用正確的`書面語言概括故事內容,并在黑板上出示。
(三)跟隨錄音朗誦童話內容,激發幼兒根據情節自由表演(激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情)。分三組進行,讓幼兒自由選擇。
1、表演小女孩。
2、運用人物圖像跟讀故事。
3、邊指字,邊跟讀。
四、各領域滲透
藝術:提供頭飾,讓幼兒自發地表演。
健康:組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動,讓幼兒養成樂于助人,同情他人的品質。
五、生活中滲透
在餐前和午睡前讓幼兒聽優秀的童話故事。
六、環境中滲透
讓幼兒自制表演服飾和道具,并展覽、評比。
七、家庭中滲透
建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇3
教學目標:
1、理解課文的主要內容,激發學生對貧苦兒童悲慘遭遇的同情。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字。
4、能聯系上下文理解重點語句的含義,體會作者的思想感情。
5、領悟作者基于現實合理想像的表達方法,能復述課文。
教學重點:
體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯系。
教學難點:
體會含義深刻的語句所表達的思想感情。
教學準備:
多媒體課件。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、動情描述,引出新課
1、教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面,用動情的語言進行描述,激起學生的閱讀期待,引出新課。
2、板書課題,指名讀課題。
相機提問:“讀了課題你想到了什么?”
二、初讀課文,整體感知
1、學生默讀課文,全面了解課文的主要內容。
2、再讀課文,畫出本課生字,結合課文讀準字音、體會字義。
3、自主讀課文,理清課文層次。
三、再讀全文,匯報交流
1、課文的主要講的是什么事?
2、讀了課文你有什么感受?
四、教師總結
第二課時
一、復習導入
通過上節課的學習,小女孩給你留下了什么印象?
二、細讀探究
(一)閱讀第一部分(1~4自然段),體會小女孩所處的惡劣環境。
1、讀后討論。
大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?(抓住兩點來引導:一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一樣冷”。)
2、說說體會。
從這里,你體會到這個小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天,餓了一天,沒有人關心她,回去還要挨打,真可憐。)
3、感情朗讀。
要把閱讀中體會到的小女孩的可憐通過朗讀表達出來。
(二)閱讀第二部分(5~11自然段),探究小女孩的理想與現實需求之間的差距。
1、自讀感悟。
說說小女孩的理想與需求是什么?你是從那些語句中體會到的?讀給大家聽,并說說你是怎樣理解的。
2、合作探究。
小組合作,探究小女孩的理想與現實需求之間的差距,并追溯原因。把有爭議的.問題提出來,老師和大家共同探討。
3、交流展示。
(1)誰能代表小組把上面的問題與大家交流?
根據學生發言,教師可隨機歸納板書
理想———幸福、快樂
需求———溫飽、歡樂、憐愛
(2)從幻象與現實的對比中,你體會到了什么?
(3)文中哪些段落最能打動你?讀出來給大家聽。(指導學生讀出感情、讀出個性,與作者產生共鳴。)
(三)閱讀第三部分(12、13自然段),感受小女孩命運的悲慘。
1、自己輕輕地讀讀,再想想那是一幅怎樣凄慘的畫面。
(自學、想像)
2、聯系全文理解句子。
“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
(1)對這句話中的兩個"幸福",你是怎樣理解的?
(2)從這句話中,你體會到了些什么?
3、讀了這兩個自然段你想說什么?
三、總結
第三課時
一、深化主題,領悟表達方法
1、朗讀課文后討論
①小女孩的死說明了什么?
②小女孩在現實生活中如此痛苦,為什么作者還要寫她美好的幻想?
2、從這篇童話中你體會到了什么?
3、出示詩句:“朱門酒肉臭,路有凍死骨。”加深理解舊社會的黑暗和冷酷。
二、指導復述全文
1、回憶課文內容,向同桌復述。
(引導學生回憶五次幻象,抓住要點,簡要復述。)
2、用多媒體出示畫面,指名復述。
三、指導書寫生字
1、讀要求會寫的字并組詞。
2、按字型結構分類,指導幾個難寫的字。
3、學生練寫。
四、積累詞語
1、在文中選出兩個你喜歡的詞語寫在詞語積累本上。
2、自選詞語寫兩個句子。
五、拓展延伸
你們喜歡安徒生的童話嗎?課后我們可以讀一讀《安徒生童話故事集》。
六、作業(任選其一)
1、改寫這篇童話的結尾。
2、寫一篇讀后感。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇4
教學目標:
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體會作者的思想感情。
4、領悟作者基于現實合理想象的表達方法。
第一課時
(一)導入
同學們一定都讀過童話故事,那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構思巧妙,情節生動。
今天,我們就來學習他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。
(二)整體感知,理清線索
1、自讀課文。
讀前設問:本文寫了什么內容?按什么順序寫的?課文寫作順序是怎樣的?
2、明確:
本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去
板書:賣火柴 擦火柴 人死去
(三)學習“賣火柴”這一部分內容
1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?
(故事發生的時間是大年夜,地點是街上,當時的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)
2、作者在描述小女孩生活情況的時候,著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容,想想這些細節描寫的作用是什么?
a、對小女孩的鞋是細節描寫。
(說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負。)
b、課文中對女孩的頭發是細節描寫,“頭發打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。”
(說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)
c、“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。
(作者運用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)
d、“天快黑了,又下著雪”是細節描寫。
(這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)
3、指導朗讀。
小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
4、小結
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現出這種感情,讓我們受到強烈的震撼呢?具體體現在哪幾方面呢?
現在:
(1)運用細節描寫刻畫人物;
(2)運用對比烘托人物;
(3)語言樸素,感情真摯。
(四)布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文,進一步體會感情。
第二課時
(一)學習“擦火柴”這一部分內容
1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現了什么幻景?
自由讀第一次擦火柴部分。思考:
為什么會出現火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?
(賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因為火柴是他們家生活的依靠,但她實在冷得受不了,終于抽出了一根,進一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現大火爐的幻景。)
2、小組討論學習,完成表格。
第幾次擦燃火柴 現實 幻景 說明 現實
第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了
第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了
第三次 孤獨 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了
第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了
3、小結
因為冷才出現火爐,因為餓才出現烤鵝,因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
4、指導朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)。
(二)學習“小女孩死去”這一部分內容
1、讀后思考。
(l)這一段主要寫了什么?
(2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?
(3)怎樣理解課文結尾的那幾句話。
(寫小女孩死去的神態,證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比,再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福,更增強了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發人們深思。)
2、指導朗讀。
小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。
(三)整體理解課文
1、回憶課文內容,歸納中心思想。
(這篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事,表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪惡。)
2、總結寫法。
(1)運用細節描寫刻畫人物;
(2)想象豐富深化中心。
3、學習表述。
這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動呢?
(1)這四次幻想表現了作者豐富的'想象,作者以小女孩心理特點和具體環境為依據,符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學習的一個方面。
(2)詳細的刻畫,環境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面,文章細致的描寫(例如:小女孩的頭發、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。
對照以上兩點,用筆在書中畫出這兩方面。
(四)總結
1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運,讀了這篇課文,請結合自己的生活,談一談你的感受。
2、感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實感受寫出來。
(五)布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、理解文中最后三個自然段的含義。
(六)板書設計
教案點評:
教師引導學生抓重點,悟情感,通過析詞句,議內容,領悟中心,引導感情朗讀,升華學生情感。學生討論重難點問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習有感情地朗讀,深化理解。
探究活動
1、讀一讀安徒生的其他童話。
2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,這么令人同情,與作者運用了充分的想象分不開。請你發揮自己的想象,想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇5
教案描述:
1、教學重點:
①從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
②從倒數第三個自然段中體會含義深刻的句子和作者的思想感情。
2、教學難點:
①培養學生聯系上下文的方法理解句子的能力
②培養學生有感情地朗讀課文,并體會文章內涵的能力。
教案的關鍵字:
1、導入新課、啟發自學
2、自主探究、解決疑點
3、質疑問難、培養能力
4、總結全文、課外延伸
賣火柴的小女孩(第二課時)
一、教學目標:
知識點:
1、學習作者以現實生活為依據展開合理想象的寫作方法。
2、用聯系上下文的方法,抓住重點語句體會作者的思想感情。
能力點:
1、培養學生用聯系上下文的方法理解句子的能力。
2、培養學生有感情地朗讀課文,并在讀中體會的能力。
思想教育滲透點:
理解課文的思想內容,激起對資本主義社會的貧苦兒童悲慘生活的同情。
二、教學重點:
1、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的.種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從倒數第三個自然段中體會含義深刻的句子和作者的思想感情。
三、教學難點:
體會含義深刻的句子。
四、教學關鍵:
以課后思考練習二為主線。
五、教學方法:
體現以教師為主導,學生為主體,訓練為主線的教法。
六、學習方法:
體現學生自主探究,自主學習的方法。
七、教學思想:
減輕學生課業負擔,提高課堂教學效率,培養學生的創新能力。
八、教具準備:
微機軟件
九、教學過程
1、導入新課,啟發自學
(1)復習課文第一段
上節課我們學習了課文的第一段,誰愿意說一下,通過上節課的學習,你都學會了哪些內容?
(2)交代學習任務
這節課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問題自己解決問題的方法深入地學習,體會文章的思想內容。
2、自主探究,解決疑點
(1)整體入手,提出問題
圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內容呢?
學生提出問題,教師選擇重點有序地板書幾個問題:
①小女孩擦燃火柴的原因?
②她看到了什么?
③從小女孩看到的東西中體會到什么?
(2)分段學習,解決問題
①學習小女孩第一次擦燃火柴的段落。
a、自由讀文,解決課前提出的三個問題。
b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”(體會小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗爭過程。)
c、讀中體會小女孩擦火柴時的猶豫不決,看到火爐時的高興喜悅,火柴滅后的難過失望。
②學習小女孩第二次擦燃火柴的段落。
a、默讀,解決課前提出的三個問題。
b、教師設疑:“桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。”這句話已經把小女孩看到的東西表達清楚了,為什么還要寫“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地上走著,一直向這個窮苦的小女孩走來。”這句話呢?
(體會作者想象的豐富性和合理性)
c、指導朗讀“更妙的是……又厚又冷的墻。”
③學習小女孩第三次擦燃火柴的段落。
a、出示畫面,體會情境。
b、解決前面提出的三個問題。
c、指名讀文,再現情境。
④學習小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。
a、指名讀文,解決三個問題。
b、分角色朗讀體會小女孩的心理。
c、屏幕出示“飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。”
(體會資本主義制度的罪惡)
d、找出五次擦燃火柴的內在聯系。
3、質疑問難,培養能力
①輕聲讀最后一段。
②學生質疑。
③屏幕出示“她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
(體會兩個“幸福”的含義,激起學生對小女孩的同情)
4、總結全文,課外延伸
①學生談體會,用自己生活的美好和小女孩的悲慘遭遇作比較。
②教師總結全文,提出希望。
③布置作業:寫讀后感《我和小女孩比童年》《小女孩來到我們中間》。
5、板書設計。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇6
教材簡析:
《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索,記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,揭露了當時社會的黑暗,表達了作者對窮苦兒童的深切同情。
學情分析:
課文的語言樸素自然,極其生動,文章的語句除了表面的意思外,還蘊涵著作者深切的同情、強烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現代學生生活較遠,學生難以理解。因此在讀中理解、體會非常重要。基于現實展開合理想象是學生難于把握的一個方面,教學中應致力于情境創設,挖掘學生豐富的想象力。
教學設計理念:
本文設計依據“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念,采用交流合作、集中反饋的教學方法,把學習的主動權交給學生,在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內涵,以達到教與學的情感共鳴。
教學目標:
1、理解課文內容,感受賣火柴的小女孩兒命運的悲慘,體會作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。
3、領悟作者基于現實展開合理想象的表達方法。
教學重點:
學習小女孩兒五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻象,從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。
教學難點:
理解體會最后三個自然段中兩句含義深刻的'話,體會作者的思想感情。
教學過程:
第一課時
一、激情導入,質疑課題
(一)教師激情導入:
同學們,你們愛讀童話故事嗎?都讀過哪些童話故事?
(《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》)
那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎?恩,是的就是安徒生,那么跟隨老師來了解一下安徒生吧。
(二)簡介作者及時代背景
課件展示(安徒生,1805年4月2日—1875年8月4日,丹麥作家,詩人,一生寫過168篇童話,是世界上最優秀的童話大師,被譽為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。)
那么我們今天來學習他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩
學習這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會寫這樣一篇童話故事的。課件展示。(《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點東西,當她在一座橋底下坐下的時候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因為她相信,這多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午。”
二、齊讀課題,質疑課題
(一)齊讀課題,板書課題——《賣火柴的小女孩》
閱讀短文,思考這個故事發生在什么時候?
大年夜。
在這辭舊迎新的時刻,幸福的人家是怎樣一番情景?
跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象……
那么現在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象,你來說說看,不錯,場面描述真的真熱鬧,好,你在來說說。恩,大年夜對于我們來說是幸福快樂,開心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧,做年菜,貼對聯,放鞭炮,吃團圓飯,守歲,熱鬧非凡。
(二)小女孩的大年夜是如何度過的?
快速閱讀課文,思考以下問題:
這篇童話講了一個什么樣的故事?這個故事寫了哪幾部分?說說各部分的意思。(小組討論交流)
好,我們比一比哪一組同學回答最好,誰來說說看。恩,你們同意剛才他們的答案——同意。
好我們一起來一起看看吧。
課件展示(文章分層)
三、疏通內容,理解課文
(一)學習第一部分
1、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子,說說你的體會。
2、讀下面的句子,同桌說說,互相理解。
有沒有同學找到的,好,你來說說看,還有沒有同學找到的,你們找的課真快啊,好,把你找到的告訴大家,恩恩,不錯,找的很準確呀,找完沒有,還有一個啊,那么這個留給這位同學,你來說說吧,不錯。我發現我們班的同學可真聰明呀!
課件展示剛才學生回答的內容
(二)學習第二部分
默讀5—11自然段,邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴?每次分別都看到了什么?
這次我們自己快速閱讀課文,用筆做標注,留5分鐘給你們,開始吧。那么現在我們來看看你們的成果,誰先來回答,好,不錯。你來說說,他找的對不對?恩,看來大家對他的回答很滿意啊。不錯,文中還有沒有呢,既然有,那么誰還來說說呢,你們那么多人舉手,好吧,你來說說。他說的對嗎——對。還有嗎——有。那你來說吧,他回答的對嗎——對。下面我找個不舉手的,你來說說看看吧,他說的對嗎——對。既然對的為什么不敢舉手呢,再說了,即使不對也沒有關系嘛,重在開動我們的大腦,參與學習嘛。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答。
課件展示同學的回答(小女好悲慘的命運)
那么我這里有一個表格,不知道你們能不能填好,我給你們填好一個,那下面交給你們自己咯,加油呀。你們反應真快。我們看看他的答案,怎么樣,你們有意見嗎——沒有。你們可真棒呀,能較為準確找到問題的答案,以后我得向大家多多學習呀。在一起來溫習下吧
課件展示
(三)加深對課文的理解
1、課件展示
2、課堂練習
四、作業
1、展開想象,假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間,你會說些什么?把你剛才想到的寫下來。
2、找安徒生的童話讀一讀。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇7
活動目標
1、傾聽感受音樂,幫助幼兒感知故事的情節變化,體驗小女孩的心情與愿望。
2、 激發幼兒欣賞音樂和故事的興趣。
活動準備
1、PPT片段:(片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景,片段二:賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景,片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,片段四:奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景)
2、音樂四段(音樂一:歡快的新年音樂, abba-happy new year音樂二:憂傷的音樂片段, 《愛情白皮書》插曲-星華的回憶與想念音樂三:充滿想象的八音盒音樂, 陽光·舞·甜橙音樂四:凄美的和聲音樂。(卡洛兒-假如愛有天意)
3、完整的視頻(配上故事講述)。
活動過程
一、 引出故事,激發傾聽興趣(歡快的新年音樂響起。)
1、這段音樂聽起來有什么感覺?這是一段怎么樣的音樂?
2、你知道什么節日快要來到了?
3、除夕的晚上人們會做哪些快樂的事情?
教師小結:歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛,還想到了許多開心的事情。
(變化音樂,播放憂傷的音樂)設計意圖:在同一個節日,播放兩段截然不同的音樂,對幼兒產生強烈的沖擊,激發他們傾聽故事的愿望,讓幼兒對小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆。
4、 聽了這段音樂讓你感覺會發生什么事情?
設計意圖:憂傷的音樂,激發了幼兒的同情心,形成"立體"的文學氛圍,為幼兒"走進"故事打下了基礎。
過渡:今天老師帶了一個故事《賣火柴的小女孩》,這個故事就發生在除夕之夜。
二、欣賞音樂、傾聽故事,理解故事
1、觀看片段一:賣火柴小女孩行走在大街上賣火柴的情景
(1)從這張圖片上看,小女孩過著怎么樣的生活?
(2)從哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂,你有什么感受?
教師小結:這是一年的最后一天--除夕,正下著雪,天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:"賣火柴呀,賣火柴呀!"人們都在買節日的食品和禮物,有誰會理她呢?整整一天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個銅錢。
2、觀看片段二:賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景(引出音樂三:充滿幻想的八音盒音樂)設計意圖:引入充滿幻想的八音盒音樂,讓幼兒從音樂中"聽"了希望,他們忽然感覺事情會有轉機,想象的大門立即打開,他們會把自己的祝福與心愿編入故事中,此時為幼兒的`創意想象提供了平臺。
(1)這段音樂帶給你怎么樣的感受?
(2)你能說出女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?
3、 觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景
(1)女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現了自己的愿望嗎?
(2)小結:女孩第一次幻想到"火爐",是因為她太冷了,她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝",因為她太餓了,她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹",因為她太孤獨,她渴望得到快樂;第四、五次幻想到"奶奶",因為她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因為她怕失去奶奶。
(3)開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來會擦亮整把火柴?
教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
設計意圖:通過圖、文幫助幼兒理解女孩的愿望與困難之間的關系,讓幼兒在想象中進一步走進故事。
4、觀看片段四:奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景(引出音樂四:凄美的和聲音樂)
(1)第二天清晨,小女孩會怎樣呢?
(2)聽了這段音樂,你來編一個故事結尾好嗎?
設計意圖:故事的結尾讓人很難過,但是教師可以通過音樂的介入,鼓勵幼兒將自己的美好愿望編入故事,這既是語言表達的契機也是傳遞美好祝福、激發幼兒關愛之情的手段。
三、完整傾聽,強化情感體驗演示完整視頻(配上故事講述)
1、幼兒完整欣賞。
2、提問:
(1)聽了小女孩的故事你有什么感受,請說一說。
(2)請為小女孩送上一句祝福的話好嗎?
3、小結:孩子們,希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中。
活動目標
1、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動反思
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
幼兒園大班語言活動教案:賣火柴的小女孩 篇8
一、活動目標
(一)認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷,激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來,培養幼兒的獨創性。
(四)引導幼兒根據已有的.經驗,理解歌詞,用優美的聲音演唱歌曲;
(五)學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
二、活動準備
(一)知識經驗準備
感知圣誕節是開心、快樂的節日。
(二)環境準備
布置有圣誕氣氛的環境。
(三)物質準備
故事《賣火柴的小女孩》,電視機、VCD機、錄音機。
三、活動過程
(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
1、師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發生了什么事?
2、出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。
師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。
1、師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望,你會怎樣幫她呢?
2、師:擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢?如果是你,那你又會怎樣幫助她呢?
3、師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的?
4、師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?
(三)整體欣賞,激發幼兒感情的升華。
師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?
四、各領域滲透
藝術:讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透
在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養豐富的情感。
六、環境中滲透
1、將故事制成圖片,讓幼兒進行排圖講述。
2、設置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透
建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。
八、活動評價。
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