【通用】小學數學教案
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學教案 篇1
2、5的倍數的特征
【教學內容】
2、5的倍數的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習三第1～2題)。
【教學目標】
1.經歷自主探索2和5的倍數的特征的過程。
2.知道2、5的倍數的特征，會判斷一個自然數是不是2和5的倍數。
3.培養學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學交流自己發現的結果，增強學習數學的興趣。
【重點難點】
通過探索發現2、5的倍數的特征，判斷一個數是不是2和5的倍數。
【復習導入】
師：同學們，我們一起玩個猜數游戲，好嗎？你們任意說出一個自然數，不管是幾位數，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數。不信可以試試看。
學生報數，老師答，同時請大家驗證。
師：同學們的眼神里閃現出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學了今天的知識，你們就知道老師猜數的奧秘了。
板書課題：2和5的倍數的特征。
【新課講授】
1.探索5的倍數特征
（1）引入百數表。
（2）出示課件：百數表，在這些數中找出5的倍數，寫出來。
（3）你們找的數和老師找的相同嗎？（課件出示百數表）
（4）觀察5的倍數，你有什么發現？把你的.發現說給同桌聽聽。
（5）歸納：誰來概括一下5的倍數到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數都是5的倍數
（6）驗證：除了這些數以外，其它5的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是5的倍數。
（7）過渡：學習了5的倍數的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數，讓學生猜猜它是不是5的倍數。
（8）練一練：下面哪些數是5的倍數？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
過渡：那172是幾的倍數呢？請同學驗證。2的倍數有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。
2.探索2的倍數特征
（1）猜一猜：根據研究5的倍數特征的經驗，你猜一猜2的倍數可能會有什么特征呢？
(2)課件出示：百數表找出2的倍數。（小組合作找出所有2的倍數）
（3）匯報后，觀察2的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。
（4）歸納：2的倍數有怎樣的特征？
板書：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。
（5）驗證：除了這些數以外，其它2的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。
（6）填一填：下面哪些數是2的倍數？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
讓學生獨立完成后匯報。
3.奇數、偶數的再認識
自然數按是不是2的倍數來分可分為奇數和偶數兩大類，2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。
4.那么既是2的倍數又是5的倍數有什么特征呢？
（1）在5的倍數中找出2的倍數；
（2）在2的倍數中找到5的倍數。
比較：判斷一個數是不是2或5的倍數，都是看什么？
結論：個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。
【課堂作業】
1.完成教材第9頁“做一做” 。
2. 完成教材第11頁練習三第1～2題。
【課堂小結】
1.現在，你們知道老師猜數的奧秘了嗎？現在老師說數，請同學們判斷出它是不是5或2的倍數。
2.通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
【課后作業】
完成練習冊中本課時練習。
板書： 2、5的倍數的特征
個位上是0或5的數都是5的倍數；
個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數；
個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。
通過這節課的教學，使我認識到數學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經驗出發，結合學生的認識規律，給學生提供有趣的情景，激發學生的探求欲望，創設觀察、操作、合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質疑。充分發揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。密切聯系學生的生活實際，使學生真正領略到數學就在我們身邊，生活中處處有數學。
小學數學教案 篇2
教學目的：
1、整理1-5的乘法口訣，并能應用口訣進行相關的計算。
2，進行乘加，乘減式題計算，形成相應的乘法計算技能。
3、培養學生學習數學的興趣。
教學重點：熟練口訣，并進行相應的乘法計算。
教學難點：進一步理解乘法意義，正確計算乘加乘減。
教學過程：
一、鞏固練習背誦1---5的乘法口訣。
1、同桌合作練習
2、全班交流
3、板演寫口訣
二、練習應用口訣進行計算
1、了解題意：
（1）教師指導：每朵花中間的數要分別與花瓣上每個數相乘。
（2）學生各自試練習。
（3）指名分別說出每朵花的每個乘式的得數。
三、練習第三題
1、指名讀要求，幫助學生理解題意。
2、學生獨立完成，集體交流，并說說是怎樣填的？
四、運用口訣進行計算
1、要求：看算式說得數，并說是用了哪句口訣。
2、指名開火車口答。
3、各自完成余下的練習
五、練習第五題
1、指導：讀算式，說說分成哪兩部分？每部分是什么意思，整個算式是什么意思？如33+3，33表示3個3 ，+3再加上一個3，3個3再加上1個3表示一共是4個3相加得12。
2、同桌討論每個算式含義。
3、全班交流。
4、學生獨立完成
六、總結談話
本節課我們練習了哪些內容？你有哪些收獲？
板書設計：
二三得六 （ ）
（） （）=6 45=20
（） （）=6 54=20
作業設計：
34 53-5
45 24-8
練習二
第二課時
主備教師：董洪偉 使用教師：
備課時間：20xx.9.4 上課時間：
教學內容：教材15 ---16頁，6---11題目
教學目的：
1、綜合練習，應用乘法的'有關知識，解決實際問題。
2、訓練學生分析和解決生活中的實際問題的能力。
教學重點：進一步理解乘法的含義，正確地看圖列出算式。
教學難點：通過看圖，歸納出是幾個幾相加。
教學過程：
一、復習
1、檢查乘法口訣。
2、板演：
111 111 11 11 11 11
？個？個
乘法算式是（ ） 乘法算式是（ ）
3、計算
42-2 35+5 44-8
二、綜合練習6---11題
1、練習：6題
a、指名說圖意 b、各自列算式 c、集體交流 d、學生獨立完成 e、指名說算式說出為什么
小結：解決實際問題，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是幾個幾相加，再列乘法算式。
2、練習7、8、9題
第七題，學生獨立完成，集體交流，說明列式理由。
第八、九題方法同上。
3、練習第十題
（1）指導看圖，弄清題意。
教師問：一輛汽車幾個輪子？2輛汽車幾個輪子？想想5輛汽車有多少個輪子就是求（）個4是多少，怎么列乘法算式？
（2）學生看圖，思考后回答問題。
（3）各自列式、交流
4、練習11題
（1）指導觀察情境圖
圖中有哪些景物？你能提出哪些用乘法計算的問題？
（2）學生觀察圖意，指名說圖意，指出問題。
（3）學生各自列式，并解答。
（4）集體交流
三、課堂總結
這節課我們練習了什么內容，你有哪些收獲？
板書設計：
用乘法解決實際問題
1、弄清求什么
2、弄清是求幾個幾
3、列出乘法算式。
作業設計：
寫乘法算式：
3+3+3+3=（ ）（ ）
5+5+5=（ ）（ ）
6 個2 相加（ ）
1乘5 （ ）
小學數學教案 篇3
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
提高學生解決問題技能。
教學難點：
進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續來研究這個問題。
【設計意圖】：使學生明確學習目標。
二、探索學習
1、引導學生完成練習七第8題。
（1）學生先獨立思考完成，教師巡視。
（2）交流匯報，集體訂正。
2、引導學生完成第9題。
（1）出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。
（2）同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。
3、引導學生完成第10題。
（1）出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
（2）讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）全班交流匯報。
【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的`同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。
三、拓展應用
1、補充拓展性練習。
（略）
2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
小學數學教案 篇4
l．使學生理解比例的意義和基本性質，能根據比例的意義和基本性質寫出比例，判斷幾個數是不是成比例；會解比例。
2．使學生理解正、反比例的意義，認識正比例關系與反比例關系的聯系和區別，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。
3．使學生認識比例尺的意義，能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。
4．通過比例的教學，使學生認識比例知識在工農業生產和日常生活里的實際應用，進一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
單元教學重點：理解比例的意義和基本性質。
單元教學難點：認識正比例關系與反比例關系的聯系和區別。
（一）比例的意義和基本性質
教學內容：教材第30～31頁比例的意義和基本性質，練習六第1～5題。
教學要求：使學生理解比例的意義和基本性質，能用比例的意義或性質判斷兩個比成不成比例；通過教學培養學生初步的綜合、概括能力。
教學重點：理解比例的意義和基本性質。
教學難點：用比例的意義或性質判斷兩個比成不成比例。
教學過程：
一、復習舊知
l．什么叫做兩個數的比?請你說出兩個比。(教師板書)
2．什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?
3．引入新課。
我們已經認識了比，知道怎樣求比值。今天就根據比和比值來學習比例，并且認識比例的基本性質。(板書課題)
二、教學新課
1．教學比例的意義。
讓學生算出下面各比的比值，再比較每組里兩個比的比值有什么關系。(指名板演)
(1) 3 ：5 24 ：40 (2) ： 7．5 ：3
追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣?
說明3 ：5的比值和24：40的比值都是 ，比值相等，也就是兩個比相等，可以寫成：
3 ：5＝24 ：40(板書)這個式子表示兩個比怎樣? ： 和7．5 ：3也有怎樣的關系?為什么?板書： ： =7．5 ：3 這個式子也表示什么?誰來說一說，上面兩個等式表示的.是怎樣的式子?指出：表示兩個比相等的式子叫做比例。
2．下面兩個比之間的哪些○里能填=，為什么?
1 ：2○3 ：6 0．5 ：0．2○5 ：2
1．5 ：3○15 ：3 ：2○ ：1
提問：填了等號后的式子是什么? 1．5 ：3和15 ：3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么?指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。
3．教學例1。
出示例1，讓學生先寫出兩次買練習本的錢數和本數的比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學生判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調：只有兩個比值相等的比才能組成比例。
讓學生根據比例的意義，在( )里填上適當的數。
3 ：6＝5 ：( ) 0．8 ：( )＝1 ：
如果學生有困難，啟發用比值相等的方法推算。填寫以后，提問學生：為什么填這個數?
4．教學比例的基本性質。
向學生說明比例各部分的名稱。
讓學生看開始組成的兩個比例，說一說其中的內項和外項。讓學生計算上面比例里兩個外項的積和兩個內項的積，并要求觀察，從中發現什么。讓學生口答結果。提問：從上面的計算里，你發現了什么，出示比例的基本性質，并讓學生說一說。如果把比例寫成分數形式，請你說一說外項和內項。提問：在這個比例里交叉相乘的積有什么關系?追問：為什么交叉相乘的積相等?
5．判斷能否組成比例。
出示3．6 ：1．8和0．5 ：0．25。讓學生自己根據比例的基本性質判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。提問：2．6 ：1．8和0．5 ：0．25能組成比例嗎?指出：根據比例的基本性質，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內項的積，兩個比就能組成比例；如果不相等，就不能組成比例。
三、鞏固練習
1． 提問：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組成比例?
2． 完成練一練。
指名4人板演．其余在下面練習。然后集體訂正，讓學生說說是怎樣判斷的，并說明可以用兩個比是不是相等判斷，也可以用比例的基本性質判斷。
3．做練習六第1題。
讓學生做在練習本上。如果能組成比例就再寫出比例。提問練習情況并板書，讓學生說明為什么。
4．做練習六第2題。
讓學生判斷，在練習本上寫出來。提問：哪一個比和 ：4組成比例?為什么，(比值相等，或化簡后兩個比相同)
5．完成練習六第3題。
學生先觀察、計算，然后口答，說明理由。
四、全課小結
這堂課學習了什么內容?什么叫做比例?比例的基本性質是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?
小學數學教案 篇5
教學內容：大家來鍛煉
教學目標：
1、借助大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數學知識加以解決。
2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數學就在自己的身邊。
教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。
教學準備：觀察校園，身邊的事物。
教學方法：情境教學法
教學過程：
一、導入新課
1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的'活動。
2、想一想從中可以提出哪些問題。
3、引導學生對所提出的問題加以討論。
二、新課教學
1、觀察課文中的插圖。
2、進行獨立思考。
3、引導學生根據圖意提出各種教學問題。
４、自己解決問題。
５、組織學生交流自己的想法。
６、提出問題給予評價。
７、適當指導學習有困難的學生。
三、實踐活動
讓學生到校園里走一走，找一找有關的數學問題，然后進行交流并嘗試解答。
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