小學數學教案

時間：2025-05-12 07:43:21 小學數學教案我要投稿

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小學數學教案錦集【4篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學數學教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案錦集【4篇】

小學數學教案篇1

　　教學內容：

　　教材第39頁復習6~10

　　教學目標：

　　通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

　　教學過程:

　　一.復習.

　　1.老師出示口算卡片,學生直接報得數.

　　2.導入新課:

　　今天我們繼續來上一節復習課.(復習2)

　　二.綜合練習。

　　1.復習題6。

　　1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數應該怎樣算，為什么這樣算。

　　2)學生填表，集體交流。

　　2.復習題7.

　　1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的`大小.

　　2)集體交流說說你是怎樣的?

　　3.復習題8。

　　1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.

　　提問：題中告訴我們什么?求什么?

　　(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

　　2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

　　3)集體口答。

　　4.復習題9。

　　1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)

　　求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

　　2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

　　3)學生集體回答.

　　5.復習題10.

　　1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

　　2)根據這三個條件,你能提出什么問題?

　　分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學生集體算出結果,口答.

　　三.作業布置.

　　<<練習與測驗>>復習(2)

小學數學教案篇2

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件

　　教學過程

　　⊙激趣引入

　　1、游戲引入：拍一下手，拍兩下肩，拍三下腿，重復兩次。你發現了什么？

　　（板書課題：探索規律）

　　2、尋找生活中的數學規律。（全班交流，反饋訂正）

　　師：找一找我們現在上課的教室里什么是有規律的。

　　生：座位排列有規律，電扇、電燈懸掛有規律……

　　師：老師今天有什么特別之處嗎？

　　生：老師戴的項鏈上的珠子排列有規律。

　　師：你真棒，你有一雙善于觀察的眼睛。我相信你的這雙眼睛一定會看到更精彩的世界。

　　師：生活中有規律的現象還有很多，今天我們就一起來研究“探索規律”。

　　⊙探索規律

　　（一）完成乘法表，并找一找其中的規律。

　　1、填表。

　　師：請同學們把教材翻到87頁，這張乘法表中有好多空白，你們能快速地把它補充完整嗎？

　　2、交流。

　　師：誰來匯報一下你的結果？

　　（抽查兩行，課件顯示）

　　3、根據填的結果，你能發現哪些數學規律？

　　（教師根據學生的回答整理并歸納）

　　（1）橫著看，每一行上的數都是第一個數的倍數。

　　（2）豎著看，每一列上的數都是下面第一個數的倍數。

　　（3）沿對角線斜著的.一組數1，4，9，16，25，36，49，64，81分別是1，2，3，4，5，6，7，8，9的平方。

　　（二）填一填。（課件出示）

　　1、8，11，14，17，（），23，（）。

　　2、4，9，16，25，（），49，64。

　　3、1，8，27，（），125，（）。

　　學生獨立完成后全班交流，得出如下規律：

　　1、相鄰數之間相差3。

　　2、每個數都是平方數。

　　3、每個數都是立方數。

　　4、每個分數都相等。

　　（三）猜氣球。

　　師：剛才我們找到的是數與數之間的規律，那么圖形與圖形之間會有什么規律呢？（課件出示教材87頁2題）

　　師：你能說出第20個氣球是什么顏色的嗎？（學生找到圖形之間的排列規律，小組交流得出第20個氣球的顏色）

　　師：那第27個呢？（27÷5＝5……2）

　　（四）擺桌椅。

　　1、標準問題。

　　（1）1張桌子可坐6人，2張桌子可坐（）人，3張呢？4張呢？

　　（2）猜想一下，10張桌子可坐多少人？

　　（3）n張桌子呢？小組交流。

　　（4）小結：不管擺多少張桌子，我們都可以用4n＋2表示可以坐的人數。

　　2、變式問題。

　　按照上圖的擺法擺放桌子和椅子，完成下表。

　　桌子張數

　　…

　　可坐人數

　　小結：不管擺多少張桌子，我們都可以用2n＋4表示可以坐的人數。

　　師：在桌子數相同時，哪種擺法可以坐的人數多？（小組交流）

　　3、探索問題。

　　如果由你負責這次的六一聯歡會桌椅布置工作，你會選擇哪種桌椅的擺法呢？

　　⊙典型例題解析

　　課件出示例題。

　　一些小球按下面的方式堆放。

小學數學教案篇3

　　教學目的：

　　１、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

　　２、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

　　３、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

　　４、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系

　　教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

　　課前準備：一些簡單的幾何體。

　　教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

　　教學流程：自主探究，合作學習中學習。

　　一、問題情境

　　師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

　　研究一下

　　你想用什么方法來研究？（分組討論）

　　二、建立模型

　　１、分組研究討論。

　　學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

　　（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

　　２、匯報交流，初構模型。

　　師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

　　３、情境遷移，再構模型。

　　情境呈現：幾個幾何體積木。

　　你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的`身份可以變化。

　　三、解釋應用

　　1、說一說，寫一寫。

　　讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）

　　2、看一看，填一填。

　　讓學生自主完成。

　　3、摸一摸，說一說。

　　這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

　　4、看一看，數一數。

　　對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

　　四、總結回顧，拓展延伸

　　1、這節課你學了什么？

　　2、前后的關系在生活中應用。

　　3、自選一場景，進行位置關系的描述。

　　五、教學建議：

　　1、緊密聯系學生的生活實際，使這學有所用。

　　2、關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

　　3、重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。

　　4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環境。

小學數學教案篇4

　　教學目標：

　　使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。

　　教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．從1數到5。

　　3．看圖寫數。在黑板上出示下一圖。

　　二、探索新知：

　　1．認識0

　　接著復習中的看圖寫數。

　　提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

　　教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

　　提問：現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

　　教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

　　教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

　　提問：現在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數表示呢？

　　師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

　　師：這就是我們今天要學的新數字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。

　　師：同學們看一看，想一想這個數字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

　　教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．認識直尺：

　　師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。

　　3．0的寫法：

　　教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

　　帶著學生書空2～3遍。

　　打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數字0。

　　三、拓展應用：

　　（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。

　　對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

　　（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的.要進行糾正。

　　（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

　　師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

　　訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

　　（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

　　課間活動。

　　四、小結：