有關小學數學教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

　　2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優化大數加小數的口算方法。

　　3.在交流、合作中，初步具有數學交流能力和合作的意識。

　　教學思路：在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，復習鋪墊

　　新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

　　（1）第一關（拆一拆）

　　10（8，）10（7，）10（6，）

　　（2）第二關（算一算）

　　9+4=9+5=9+8=

　　9+6=2+9=9+3=

　　說一說9+4的計算過程。

　　（3）第三關（說一說）

　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

　　二、情境引入，自主探究

　　1.教學例1

　　恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的.嗎？

　　碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。

　　（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）

　　（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)

　　（3）交流：說一說，你是怎么算的？

　　學情預設：

　　①從8開始，接著數9、10、11、12、13；

　　②從1開始數，1、2、3、4、5……、13；

　　③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

　　④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

　　（4）擺一擺

　　請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

　　追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。

　　（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：

　　碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

　　學情預設：

　　①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□

　　②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□

　　③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

　　④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□

　　⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

　　⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

　　⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□

　　⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

　　（6）優化算法

　　①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

　　為什么把6拆成3和3.

　　②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

　　相同點：都可以用湊十法。

　　不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；

　　8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；

　　7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；

　　6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；

　　③優化算法：

　　在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

　　（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

　　8＋9＝□（說一說你的算法）

　　學情預設：

　　①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

　　②因為9和8=17，所以8+9=17

　　小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。

　　三、鞏固內化，發散思維

　　1.摘星星

　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

　　(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

　　(2)生獨立在書上算

　　(3)校對

　　2.想想填填。

　　8○6＝149○8＝178○4＝13

　　8○6＝29○8＝112○7＋7

　　6＋5○＝105＋8○7＋6

　　四、歸納小結，完善認知

　　小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、鞏固20以內的退位減法的計算方法，弄懂算理，并提高聯系的速度。

　　2、培養學生認真仔細的學習習慣。

　　重點

　　能快速地計算出20以內的退位減法。

　　難點

　　能根據已知的一個條件提出數學問題。

　　課堂內容

　　一、歸納整理，形成系統。

　　1、師：小朋友們，前面我們學習了20以內不退位減法，現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片，以開火車的形式向學生提問。

　　（學生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。）

　　師：同學門剛才表現得很好，現在老師和你們做一個游戲。

　　2、出示練習四第5題：請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數卡片。然后請同學們把算式卡片與正確的.得數排在一起。

　　（學生高興的做游戲。）

　　二、鞏固練習。

　　1、出示練習四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么？哪位同學能把這道題的題意說一下呢？

　　（學生思考做題）

　　師：同學們說得很好，你們會做嗎？

　　2、A：出示練習四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么？

　　（學生說意圖）

　　B：分組討論：這道題你是怎么想的？

　　（學生說想法）

　　C：你們能提出問題嗎？

　　（學生提問題）

　　D：你們能根據剛才所提的問題算出得數嗎？

　　（學生算得數）

　　三、拓展思維。

　　出示練習四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢？

　　（學生說題意）

　　師：你們說得很好，現在我們來比賽一下，看誰做得又快又正確。

　　（學生比賽做題）

　　四、練習小結

　　同學們，說一說這節課我們復習了什么內容？你們有哪些收獲？

　　請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能目標： 了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。

　　過程和方法目標：在實際操作活動中了解容量的含義，認識“升”和“毫升”。

　　情感態度與價值觀目標：能積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習和數學活動經驗。 教學重點 ：升和毫升的認識

　　教學難點 ：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料)，你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

　　生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來的。

　　師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”。學了今天的知識，你就可以用數來表示飲料的多少了。(板書課題)

　　二、新課講授

　　1、實驗，容量

　　⑴ 出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)

　　師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢？

　　生：紅色(藍色)

　　⑵ 再出示兩個杯子。(大小不同)

　　師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。(出示課件)

　　生：一樣多。 左邊的……

　　⑶ 提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學生積極配合，共同解決問題。 師：你們都想到了哪些方法？

　　生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。

　　生2：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。

　　生3：還可以把兩個杯子都倒滿水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。

　　師：同學們真聰明，你們想出了這么多好辦法!(鼓勵的語氣)

　　小結：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。(出示課件)

　　2、實驗，認識升和毫升

　　⑴ 出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。(用不同顏色區分) 師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現在以小組為單位相互討論。

　　師生交流：

　　生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。

　　生2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。

　　生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。

　　師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現在，我們就來按剛才的方法試一試吧。 實際操作：

　　⑵ 師：如果要精確的知道液體的'容量，就要用到計量液體工具。(出示、認識量筒和量杯)計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

　　師：升用字母“l”表示，毫升用字母“ml”表示。(出示課件并板書，學生讀一讀)

　　師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量？

　　生：油，牛奶，可樂，啤酒。

　　⑶ 用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。

　　師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。

　　(學生匯報，老師在黑板上記錄)

　　三、練一練

　　1、讓學生獨立觀察并填空。然后全班交流。(教師出示課件)

　　2、先請一位學生讀題。

　　生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進行實驗，完成后匯報結果。

　　3、怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？

　　分小組進行。(鼓勵學生嘗試不同的方法，然后全班交流)

　　生1：用量杯或者量筒，準確量出同樣多的水。

　　生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。

　　4、根據你的生活經驗判斷：哪個杯子的容量大，哪個杯子容量小。(課件展示)

　　四、課堂小結：同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

小學數學教案 篇4

　　教學目標：進一步認識連續比較多、少或幾倍的兩步計算應用題的結構和數量關系，進一步掌握這類應用題的分析推理過程，并能正確解答，增強學生的思維能力和解題能力。

　　教學重、難點：掌握應用題的結構，學會解答應用題的方法。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、對比練習

　　1、一步應用題與兩步應用題對比

　　⑴讓學生在練習本上做下面兩題。

　　①小林語文得88分，數學比語文多得6分，數學得了多少分?

　　②小林語文得88分，數學比語文多得6分，英語比數學少得3分，英語得了多少分?

　　⑵提問：第①題怎么做的'?第②題怎樣做的?

　　⑶提問：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算?

　　2、完成練習十九第6題

　　①指名板演，其余獨立完成。

　　②提問;這兩題的條件和問題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　③第①題是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?

　　三、綜合練習

　　1、練習十九第7題

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說一說先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?

　　2、練習十九第9題

　　讓學生解答，集體訂正。

　　3、練習十九第12題

　　讓學生先討論，再口答結果。

　　四、全課總結

　　解答兩步計算應用題，首先要先看條件去想能求的問題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。

　　五、課堂作業

　　練習十九第8、10、11題

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