關于小學數學教案九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　北師大版六年級數學下冊93頁95頁的內容。

　　教學目標：

　　1.進一步理解周長、面積、體積等以及相應的單位；

　　2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導過程的內在聯系，體積計算公式之間的聯系，數學知識方法的內在聯系，體會轉化、類比等數學思想方法，發展初步的推理能力；

　　3.能正確計算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的'表面積和體積，并解決一些簡單的實際問題；

　　4.能綜合運用所學過的數學知識和方法解釋生活中的現象，解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　能正確計算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的表面積和體積

　　教學難點：

　　能綜合運用所學過的數學知識和方法解釋生活中的現象，解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　平面圖形和立體圖形在生活中應用得非常廣泛，有時我們要計算它們的面積，體積等，這就需要我們了解一些數據，運用到關于測量的知識，這節課我們就一起來復習圖形與測量。（板書課題）

　　二、回顧整理，建構網絡

　　1.長度、面積和體積的認識

　　（1）我們學校的綜合樓準備粉刷和裝修，工人叔叔正準備做一些數據的測量，我們也參與到他們中間去，好嗎？

　　（2）大家先想一想，測量哪些地方，會用到什么單位？

　　問：什么是長度？什么是面積？什么是體積？

　　2.測量單位及進率

　　（1）我們知道測量除了數據之外還需要什么呢？現在請同學們回憶一下長度、面積和體積各自的單位，并說出它們之間的進率。

　　（2）說一說

　　請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大？

　　3.前面我們已經分類復習了平面圖形的周長與面積，立體圖形的表面積與體積，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來。

　　4.匯報交流。交流時要說出每類知識點要注意的問題。

　　三、重點復習，強化提高

　　你認為最容易出錯的是哪部分內容？有什么好辦法避免出錯？

小學數學教案 篇2

　　教材分析：質數和合數，是在約數和倍數以及能被２、３、５整除的數的特征的基礎上進行教學的。質數和合數是求最大公約數、最小公倍數以約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學不僅要使學生掌握質數、合數的概念，而且能較快地看出常見數是質數還是合數。

　　教學內容：九年義務教育六年制小學教科書第５８頁、第５９頁上半頁的內容及練習十三中的１～４題。

　　教學目的：

　　１、使學生掌握質數和合數的概念，知道它們的聯系和區別。

　　２、能正確判斷一個數是質數還是合數。

　　３、培養學生判斷推理能力。

　　教學重點：掌握質數、合數概念，會判斷一個數是質數還是合數。

　　教學難點：判斷一個數是質數還是合數。

　　教學關鍵：使學生把握住質數和合數的根本區別在于：質數，只有１和本身二個約數；合數，除了１和本身，還有其它約數。

　　教具準備：紙片、投影器、投影片等。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　師：“我們學過求過一個數的約數，那么每個數的約數的個數又有什么規律呢？這節課我們來探索這個問題。”

　　師：“誰能說說什么是約數？”

　　生：“如果數a能被數b（b不等于０）整除，a就叫做b的倍數，b就做a的約數（或a的因數）。

　　師：“誰又能說說每個數的約數有什么特點？”

　　生：“一個數的約數的個數是有限的，其中最小的約數是１，最大的約數是它本身。”

　　二、教學新課。

　　１、教學例１。

　　教師出示例１（紙片）時說：“請兩名學生分別寫出左右兩排數的約數。”點兩名學生上黑板完成例１。

　　例１ 寫出下面每個數的所有的約數。

　　１的約數：１ ７的約數：１、７

　　２的約數：１、２ ８的約數：１、２、４、８

　　３的約數：１、３ ９的約數：１、３、９

　　４的約數：１、２、４ １０的約數：１、２、５、１０

　　５的約數：１、５ １１的約數：１、１１

　　６的約數：１、２、３、６ １２的約數：１、２、３、４、 ６、１２

　　師：“誰能根據這些數的約數的個數進行分類？”教師在黑板上板書：

　　有一個約數的是：（生）１

　　有兩個約數的是：（生）２、３、５、７、１１

　　有兩個以上約數的是：（生）４、６、８、９、１０、１２

　　請一名學生上黑板進行分類，其余學生在書上完成。

　　師：“一個數，如果只有１和它本身兩個約數，這樣的數叫質數（或素數）（張貼質數概念）。例如，２、３、５、７、１１都是質數。誰能說說，還有哪些數是質數？”

　　生：“１３、１７、１９、２３……”

　　師：“質數的個數數得完嗎？”

　　生：“數不完，質數的個數有無數個？”

　　師：“一個數，如果除了１和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數（張貼合數概念）。例如，４、６、８、９、１０、１２都是合數。誰能說說，還有哪些數是合數？”

　　生：“４、６、８、１００……”

　　師：“合數的個數數得完嗎？”

　　生：“合數的個數數不完，它的個數有無數個。”

　　師：“１不是質數，也不是合數（張貼概念）。”

　　２、教學例２

　　師：“根據質數和合數的定義，我們可以判斷一個數是質數還是合數。請看例題。”

　　投影：

　　判斷下面各數，哪些是質數，哪些是合數。

　　１７ ２２ ２９ ３５ ３７ ８７

　　質數有：（生）１７、２９、３７

　　合數有：（生）２２、３５、８７

　　師：“根據質數和合數的定義，質數只有１和它本身兩個約數，合數除了１和它本身外，還有別的約數，請某某同學上來找出所有的質數，并把答案填在投影片上。”

　　學生填完后，師：“請你說說是怎樣想的。”

　　生１：“１７、２９、３７是質數。因為１７只有１和１７兩個約數，２９只有１和２９兩個約數，３７只有１和３７兩個約數。”

　　師：“請某某同學上來找出所有的合數，并把答案填在投影片上。”學生填完后，

　　師：“請你說說是怎樣想的。”

　　生２：“２２、３５、８７是合數。因為２２除了１和２２兩個約數外，還有２、１１兩個約數，３５除了１和３５兩個約數外，還有５、７兩個約數，８７除了１和８７兩個約數外，還有３、２９兩個約數。”

　　師：“這兩位同學回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個數是質數，還是合數了。下面請同學在書上第５９面完成中間的'做一做。”

　　投影：

　　下面哪些數是質數，哪些是合數？

　　１９ ２１ ４３ ６７

　　質數：（生）１９、４３、６７

　　合數：（生） ２１

　　請兩名學生在投影片上分別寫出答案，并請學生說說怎樣想的。

　　師：“請同學們做一做，２０以內的數中，有哪些數是質數。”

　　學生自己動手制出２０以內質數表。

　　師：“如果給我們一個數，如８７，我們怎樣知道這些數只有１和它本身兩個約數，是個質數呢？”

　　生：“我們可以用２、３、５、７、９……去除這個數，如果這個數不能被２、３、５、７、９……這些數整除，就說明這個數只有１和它本身兩個約數，那么它就是一個質數。”

　　師：“這位同學回答得非常好，判斷一個數是不是質數，我們通常可以用２、３、５、７、９、１１……這些數除這個數，如果都不能整除，就說明這個數是質數。”

　　三、鞏固練習。

　　師：“下面我們一起來做幾個練習，請看屏幕。”

　　投影：題一

　　檢查下面各數的約數的個數，指出哪些是質數，哪些是合數，分別填在指定的圈里。

　　２７ ３７ ４１ ５１ ５７ ６９ ８３ ８７

　　質數 合數

　　投影：題二

　　在自然數１～２０中：

　　奇數有： 偶數有：

　　質數有： 合數有：

　　投影：題三

　　下面的判斷對嗎？說出理由。

　　（１）所有的奇數都是質數。

　　（２）所有的偶數都是合數。

　　（３）在自然數中，除了質數以外都是合數。

　　（４）１既不是質數，也不是合數。

　　四、引導小結，板書課題。

　　師：“請同學回顧一下，這節課我們學習了什么知識？”

　　生：“學習了質數、合數的定義；知道了１既不是質數，也不是合數；學會了判斷一個數是質數還是合數。”

　　師：“今天，我們學習的知識的課題就是……（板書課題：質數和合數）。”

　　五、布置作業。

　　師：“請同學們從課本第６２面的第１題中的９９數中，先劃掉２的倍數，再依次劃掉３、５、７的倍數（但２、３、５、７本身不劃掉），自己動手制作１００以內的質數表。做完以后與第５９面中間的質數表對照一下，看誰能夠一氣呵成，制出１００以內的質數表。我們今天到此為止，下課！”

　　六、簡評。

　　這節課的主要特點是：循循善誘，層層深入。首先，教師引導學生通過對例１中１２個數的約數的個數的分類，初步使學生認識到根據一個數的約數的個數，可以把自然數分為三類：質數、合數和１。其次，教師進一步讓學生認識這三個概念。再次，教師讓學生從例２中漸漸熟悉判斷一個數是質數還是合數的方法。最后，通過練習使學生完全掌握判斷一個數是質數還是合數的方法。同時，讓學生知道１既不是質數也不是合數。

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　7--16頁的學習內容

　　教學目標

　　1.進一步學習求一個數的所有因數和倍數;掌握一般方法，學會用常見的幾種形式表達。

　　2.經過多次的求解經歷過程，在事實面前讓學生進一步明確因數是可數的，自然得出因數的個數是有限的，其中最大的因數自己；而倍數是無法寫完全，也就是說倍數的個數是無限的，其中最小的倍數也是自己。

　　教學重點：

　　掌握求一個數的因數和倍數的常用方法及常用的幾種書寫表達形式

　　教學難點：

　　完整地求出一個數的因數和倍數

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學活動

　　（一 ）基礎訓練

　　【口答】

　　根據下面算式，說說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數？

　　4×9=36 25×40=100032×7=224

　　【解答題】

　　18的因數有哪些？10是哪些數的倍數？

　　（二） 新知學習

　　【典型例題】

　　1.教學：

　　（1）你還能找出18的因數碼？并說出你的找法（要板書）。

　　（2）小比賽。看誰既快又能完整地把30和36所有因數找出來（基礎練習）？

　　（3）分享冠軍經驗（介紹方法）。

　　（4）咱們再來一次尋找32和48的所有因數的比賽（基礎練習）？

　　（5）請你試著把18所有找出的因數表述出來。（如果學生能用常見的兩種表達最好；如果不能需要教師的引導）

　　第一種習慣書面表達形式。18的因數有（有可能是亂的）：

　　第二種集合圖的'書面表達形式。 18的因數

　　（6）通過眼看，自我感覺調整這些因數最好按序排列

　　第一種習慣書面表達形式。18的因數有（按大小順序）：

　　第二種集合圖的書面表達形式。 18的因數

　　（7）做基礎練習第2題

　　【小結】1.尋找的方法

　　2.能否找全？

　　2.教學

　　（1）讓學生自己嘗試找

　　（2）有沒有發什么問題？如何解決？

　　（3）如何表達？

　　（4）找出3和5的倍數

　　【小結】1.尋找的方法

　　2.能否找全？

　　（三） 鞏固練習（10題）

　　【基礎練習】

　　1.用盡快的速度找出30、36、32和48的所有因數？

　　2.填空。30的因數有： 36的因數有：

　　32的因數有 48的因數有

　　3. 5的倍數有： 3的倍數

　　【提高練習】

　　1.分別寫出17的因數和倍數，再寫出28

　　2.找因數和倍數相同嗎？

　　【拓展練習】數學小知識：了解完全數。

　　（五）教學效果評價（小測題2—3題）

　　課后反思：

　　有的學生認為某個數的最小倍數是0倍，因此最小倍數是0。要向學生強調，小學階段學倍數不涉及到0，因此，某個數的最小倍數應該是它的1倍。

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　1、 探索長方體的特征

　　2、探索正方體的特征。

　　3、引出認識五邊形和六邊形。

　　教學目標：

　　1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。

　　2、經歷探索長方形和正方形的過程，發展空間想象力和創新意識。

　　3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境的意識。

　　教具準備：

　　長方形鳥巢（能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的）、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、

　　教學過程：

　　同學們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。

　　（一）長方形。

　　1、探索長方形的邊特征。

　　（1）你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）

　　（2）是嗎？為了讓同學們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上）

　　（3）好，先看這個面，他是什么圖形的.？（長方形的）

　　（4）對，這就是我們以前認識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找！先來找他的邊的秘密。板書：長方形的特征

　　（5）拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開始！【生操作、交流】

　　（6）誰來交流你們組找到的有關邊的特征？【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】

　　（7）是不是他們組的長方形湊巧有這個現象呢？還有誰是用測量的方法的呢？【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】

　　（8）看來，這個特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

　　（9）和他們組發現的是一樣的特征的舉手！看來經過好幾個組的驗證，這個特征是真的。

　　（10）對，我們用不同的方法總結了一個規律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經過自己動手所得出的結論同學們一定記憶非常深刻，對嗎？

　　（11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】

　　（12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對著臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】

　　（13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。

　　2、認識長方形的長和寬。

　　（1）我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長？

　　（2）對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。

　　板書：寬

　　（3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。

　　3、找出長方形的長和寬。

　　（1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？

　　（2）你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？

　　（3）看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長！

　　4、探索長方形角的特征。

　　（1）長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】

　　（2）你是怎么知道的？【看著像】

　　（3）嗯，有依據的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來幫忙驗證長方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開始吧！】

　　（4）長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！

小學數學教案 篇5

　　教學內容：

　　課本第64頁

　　教學目標：

　　1. 初步認識正方體，認識正方體的面、棱和頂點。

　　2. 能夠動手制作正方體的模型。

　　3. 培養探究能力、歸納能力、空間想象能力。

　　教學準備：

　　教學課件，長方體和正方體、生活中的實物（長方體和正方體），小正方體若干塊

　　教學過程：

　　一、初步感知

　　（一）復習正方體和長方體的基本特點

　　1. 分類：媒體演示

　　2. 初步認識：頂點、棱、面

　　生操作：頂點，手指點一點

　　棱，手指畫一畫

　　面，手掌摸一摸

　　（二）比較中引入

　　1. 辨析：正方體和長方體的異同點

　　出示表格，填一填

　　2. 小結并板書：長方體和正方體一樣都有8個頂點，12條棱，6個面。

　　二、探究正方體的`面和棱的特點

　　1. 導入：長方體和正方體也有各自的特點，填表。

　　2. 探究

　　師：我們下面來重點研究正方體的頂點、棱和面的特點。

　　（1）猜想：搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒？

　　（2）思考：同桌互相說說準備怎樣搭？

　　（3）驗證：動手操作

　　（4）交流

　　口答要求

　　①我選用了（）根小棒，（）個小球來搭。

　　②這些小棒是（）。

　　③我先搭（），再搭（）。

　　（5）媒體演示：搭正方體的過程。

　　（6）小結并板書：我們可以用8個小球，12條一樣長短的小棒搭一個正方體。

　　想一想：8個小球就相當于這個正方體的什么？小棒相當于正方體的什么呢？

　　3. 提高

　　（1）出示：要搭成正方體，還缺幾個小球？幾根小棒？

　　（結合學生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的模型比一比）

　　（2）出示：1個小正方體

　　①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體？

　　②小組合作搭一搭。

　　想一想：這個圖形是正方體嗎？為什么？

　　③交流：用（）塊小正方體搭成了一個較大的正方體？

　　（3）描一描：把正方體的每個面在白紙上描一描，看看是什么圖形？有什么關系？

　　三、練習提高

　　1. 填空

　　（1）正方體有（）個面，每一個面都是（）。每個面都有（）個直角。

　　（2）用小棒和小球搭一個正方體，一共需要（）根同樣長的小棒，（）個小球。

　　2. 下面哪些圖形是正方體？

　　說說：為什么（2）、（3）號圖都不是正方體？

　　3. 下圖中，要想搭一個正方體還需要多少個小球？多少根小棒？

　　師：試一試把這兩個正方體補畫完整。

　　4. 總結：今天學習了什么新知識？

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量;

　　2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、師：生活中有哪些變化的現象?這些現象可以用數學的方法表示嗎?

　　(學生已經完成“課前準備”，選擇幾個學生回答)

　　2、師：在生活中，很多事物在發生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

　　3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”。

　　設計意圖：學生預習后直接導入新課，加深對“變化的量”的認識，尋找生活中的量的認識，引起新課的學習積極性。本環節的課前準備是要學生獨立完成。

　　二、進行新課，掌握變量。

　　1、請獨立完成導學案的“學一學”。

　　2、師：小組交流剛才的自主學習的內容。并確定中心發言人。

　　3、小組進行自我展示。

　　(1)小明的體重變化情況表。

　　學生談群學體會：人的年齡和體重是相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

　　教師小結。我發現(體重)隨(年齡)的增加而增加。

　　設計意圖：課本呈現出第一幅情景圖，表格的形式讓學生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發現年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學生先觀察然后回答問題。

　　(2)沙漠之舟

　　師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統計圖。)

　　A、從圖中你知道了什么信息?

　　B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

　　C、一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?

　　D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

　　E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

　　教學意圖：通過教學第二幅情景圖，認識有關沙漠之舟的基本知識，拓寬學生的課外知識面。讀懂統計圖，回答問題，通過問題，發現規律。這是本環節的教學目標，學生對于折線統計圖的認識已有基礎。

　　3、蟋蟀與氣溫的關系

　　A、出示蟋蟀叫的.次數與氣溫之間關系的情境圖。

　　B、你能用式子表示這個近似關系嗎?

　　生：氣溫h=t÷7+3。

　　C、理解式子中量的變化。

　　師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了28次呢?

　　你能發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?

　　小結：通過舉例我們可以發現一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。

　　教學意圖：這環節學生理解蟋蟀的叫聲用關系式表示，大多學生通過書上的文字提示，都可以完成關系式，個別不行的，就個別輔導。

　　三、課堂鞏固，加深理解。

　　1.說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。

　　(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數。

　　(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

　　2、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數x(本)與總金額y(元)的關系式，可以表示為: 。

　　設計意圖：我在這一課的練習設計上，沒有太多的練習量，反而注重鞏固課本上的練習。由難到易，重質不重量，希望通過補充練習提高后進生的課堂參與度，幫助部分學生的梳理知識。

　　四、全課小結，談談收獲。

小學數學教案 篇7

　　教學內容：

　　新課標北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。

　　教學目標：

　　1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力。

　　2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　教學重點：

　　實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

　　教學難點：

　　1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。

　　學具：

　　學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。

　　教學過程：

　　一、謎語引入

　　身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學們快快猜一猜，它是誰呢?

　　鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學習數學知識呢?這節數學課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經學過哪些有關長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?

　　二、探索分米

　　1、估：老師給同學們發了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)

　　2、量：同學們估測的結果不一樣?怎樣才能得出準確的結果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。)

　　3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

　　4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。

　　5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?

　　6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細觀察，你發現了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?

　　揭示：1米=10分米 1m=10dm

　　7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的`，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學們愛惜學習用具，養成節約的好習慣。

　　三、自學毫米

　　1、請同學們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學書40頁(2)部分內容。比一比，誰學得最認真，自己學到的知識最多?

　　2、聽取匯報，質疑。

　　3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

　　四、嘗試練習

　　1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

　　2、課件出示：(1)填出適當的單位。(2)解決問題：小猴一家比身高。

小學數學教案 篇8

　　1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)

　　“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一部分。學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的認識，能夠找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，為學習其他多邊形積累了知識經驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。

　　2、初讀教材，我產生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。)

　　三角形有幾種?課前收集資料

　　3、設想學生可能遇到的問題?(根據自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙?)

　　1.一個三角形，如果有兩個內角是銳角，它就是銳角三角形嗎?

　　2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?

　　4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!)

　　重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

　　難點：理解并掌握各種三角形的特征。

　　5、我要給學生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!)

　　教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的'銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養學生的抽象概括能力。

　　6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)

　　三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

　　7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)

　　教學準備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。

　　8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)

　　(1)復習鋪墊

　　(2)揭示課題

　　(3)探究新知動手操作

　　(4)鞏固運用深化理解

　　(5)全課小結

小學數學教案 篇9

　　教學目標：

　　１、通過練習，能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

　　２、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

　　３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

　　教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

　　教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　１、視算

　　13－917－912－9

　　18－914－915－9

　　誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的.？

　　把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

　　指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

　　（學生口答，教師板書）

　　你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽

　　2、看圖寫算式

　　◎◎◎◎◎◎◎

　　◎◎◎◎◎◎◎◎

　　板書：9＋6＝15

　　6＋9＝15

　　15－6＝9

　　15－9＝6

　　3、練習二第1、2題

　　4、算一算

　　練習二第5題

　　要求：先同組的同學互相說一說，然后再列出算式

　　最后集體訂正，對全對的同學給予鼓勵。

　　二、變式練習

　　1、練習二第3題

　　2、第4題

　　比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數

　　三、應用練習

　　出示課件（練習二第6題和第8題）

　　要求：

　　1）先讓學生看圖說圖意

　　2）再列式計算，并與同桌說一說是怎么想的。

　　四、鞏固拓展練習

　　完成書中第7題

　　回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，自己是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好

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