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小學數學教案

時間:2025-03-06 10:42:37 小學數學教案 我要投稿

【熱門】小學數學教案六篇

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學數學教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學數學教案六篇

小學數學教案 篇1

  教學目標:

  通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動,使學生知道分米產生的實際意義,以解分米與厘米與米間的進率,會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量;幫助學生建立1分米的長度觀念。

  教學過程:

  一、學習分米產生的意義

  1、請同學們拿出自己的直尺,先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

  2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎?老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量,量的'次數少,但計算比較麻煩,也可以用10厘米為一份連續量,量的次數多,但計算起來較簡單。

  3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示,你們知道是什么嗎?(10厘米這一份的長度就是1分米。)

  二、學習分米與米、厘米間的關系

  1、通過我們剛才的操作,再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系?你是怎樣發現的。(觀察尺子,1分米中有10個厘米)板書:1分米=10厘米,請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

  2、你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎?(1米=10分米)你是怎樣想到的?

  三、幫助學生建立1分米的長度觀念

  1、在數學書上比劃出1分米的長度,同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

  2、舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

  3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

  四、鞏固練習

  1、填寫上適當的單位

  1把米尺長1()

  1把米尺長10()

  1把米尺長100()

  2、書本第4、5題填寫在練習本上,老師提醒學生看清單位名稱。

  3、練習6,7題讓學生根據實際情況討論完成。

  五、全課總結

  1、通過今天的學習,你學到了什么新知識?

  2、師總結。

小學數學教案 篇2

  教學內容:

  教材第78頁例9、例10、做一做,練習十五第8、9題。

  教學目標:

  1、進一步掌握解決問題的主要步驟,形成解決問題的一些策略、方法。

  2、經歷交流、討論、練習等學習方法,發展應用意識,形成解決問題的一些策略、方法

  3、發展應用意識,形成解決問題的一些策略、方法,愿意對數學問題進行討論,提高分析問題和解決問題的能力

  教學重點:

  掌握解決問題的主要步驟,形成解決問題的一些策略、方法。

  教學難點:

  提高分析問題和解決問題的能力。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、談話引入

  通過計算可以幫助我們解決許多實際問題,這節課我們一 起復習解決問題。(出示課題 )

  二、解決問題

  1、解決問題的主要步驟

  (1)出示例9

  (2)學生交流、討論。

  (3)匯報

  ①認真讀題,理解題意;

  ②分析題目中的數量關系;

  ③判斷解決問題的`方法,列出算式;

  ④計算;

  ⑤驗算。

  2、出示例10

  (1)認真讀題,弄清題意。

  (2)分析數量關系。

  ①這里的 表示什么?

  ( )表示把六(1)班作品平均分成4份,六(2)班的作品比個

  六(1) 班多其中的1份)

  看懂線段圖,并會畫線段圖表示數量關系。

  六(1)班

  32件 比六(1)多 ?件

  六(2)班

  六(2)班作品是六(1)班的幾分之幾?

  (六(2)班的作品是六(1)班的1+ )

  求六(2)班交了多少件作品,實際是求什么?

  (實際是求六(1)班的1+ 是多少,也就是求32件作品的1+ 是多少。

  求一個數的幾分之幾是多少,用什么方法計算?請列出算式,并計算結果。

  三、鞏固練習

  1、完成教材第78頁做一做。

  2、練習十五第8、9題。

  四、課堂總結

  板書設計:

  解決問題(一)

  ①認真讀題,理解題意;

  ②分析題目中的數量關系;

  步驟 ③判斷解決問題的方法,列出算式;

  ④計算;

  ⑤驗算。

  教學反思:

  在教學中,以學生為主體,教師為主導,訓練為主線。先讓學生回憶,重溫小學階段用分數乘、除法計算解決問題有關知識并進行系統整理。讓學生進一步掌握簡單應用題解題步驟和方法,形成解決問題的一些策略、方法,配合相關的練習題,讓學生進行訓練,加深學生的理解。發展學生應用意識,提高分析問題和解決問題的能力

小學數學教案 篇3

  教學目標:

  通過學生自己調查生活中的睡眠時間,讓他們經歷收集數據、數據,用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過程。同時對學生進行“充足睡眠”的健康教育。

  教學重難點:

  1讓學生經歷收集數據、數據,用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過程。

  2調查過程中遇到的“計算睡眠時間的方法”。

  教學準備:

  1每人1份統計表、統計圖。

  2每人1份記錄單。

  3教師準備“全班同學睡眠時間記錄單”。

  教學過程:

  一談話引入。

  教師引導:老師知道,每個同學都希望自己有一個好的身體,那么怎樣才能有一個好的身體呢?

  學生圍繞合理的飲食、適當的運動、充足的睡眠、講究衛生與預防疾病等多方面展開交流、討論。

  :今天,我們就一起來研究有關“睡眠時間”的問題。

  二正確計算睡眠時間。

  1討論:你每天睡眠幾小時?是怎樣算出來的?

  2交流:

  (1)以某某同學晚上9時睡覺,早上6時起床,午休1小時為例。

  從晚上9時到12時是3時,從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10(時)

  (2)以某某同學晚上8:30開始睡覺,早上5:30起床,午休30分為例。

  從晚上8:30到12:00是3十30分,從晚上12:00到早上5:30分是5時30分。3時30分+5時30分+30分=9時30分。

  ……

  3計算。

  請學生按正確的'方法重新計算自己每天的睡眠時間,并寫下來。

  三收集數據,數據。

  1數學“分段時間記錄法”。

  (1)時間段的規定可以是這樣的:11時以上,含11時;10—11時,含10時,不含11時;9—10時,含9時,不含10時。以此類推。

  (2)可以自主選擇句路方法,即在相應時段內記上你喜歡的符號。

  2小組活動:在小組內調查,收集本組成員每天睡眠時間的數據,記錄好。小組長把結果填入本組的“睡眠時間記錄單”。

  3全班匯總。

  教師出示“全班同學睡眠時間記錄單”,隨著各小組的匯報,依次記錄出相應時間段的人數,然后共同計算匯總出各時間段的總人數。

  四呈現數據。

  1填寫統計表。

  每位同學把統計的結果填入統計表中,并提示學生注意把班級和填表時間寫完整,然后集體展示交流。

  2繪制統計圖。

  (1)出示空白統計圖,看清每格表示幾人。

  (2)學生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

  (3)集體展示、交流。

  五分析數據。

  1觀察統計表和條件圖,你發現了什么?

  例如,可能會有以下發現。

  (1)睡眠10—11時的人數最多。

  (2)睡眠8時以下的人數最少。

  (3)大部分同學每天睡眠時間是10時左右,全班共36人,有28人集中在10—11時和9—10時這兩個階段。

  2小組展開討論:你還有什么發現?或是有什么想法大膽提出來小組內交流交流?

  六。

  板書設計

  小調查

  收集數據

  數據

  每天睡眠保證10小時

  呈現數據

  分析數據

  反思:

小學數學教案 篇4

  教學目標

  1.借助辨認方向的活動,進一步發展空間觀念。

  2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數學與現實生活的密切聯系。

  教學準備

  教具:課件、掛圖。

  學具:制作方向板的紙板。

  切入舉偶

  出示課件,談話引入。

  請同學們仔細觀察,小熊現在站在哪里?(學校)

  那么,在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢?

  大家真聰明,你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎?

  體育館在學校的()面,商店在學校的()面。

  醫院在學校的()面,郵局在學校的()面。

  對話平臺

  玩中學

  1.說一說。

  通過看圖,初步了解大致方向。

  (1)同學們說得真不錯,請仔細觀察,在學校的周圍還有哪些建筑物?

  先自己找一找,再說給你的同桌聽一聽。

  (2)這些建筑物又在學校的那個方向呢?請你仔細想一想。

  2.議一議。通過議一議及親身體驗,認識東南、東北、西南、西北四個方向。

  (1)說一說。

  你是怎樣想的,在小組內說一說。

  (2)議一議。

  誰說得對?為什么?

  (3)教師小結。

  在學生議一議的基礎上,教師進行小結,明確東南、東北、西南、西北四個方向。

  3.做一做。

  在做一做中,進一步明確八個方向。

  用你手中的學具制作方向板。

  學中做

  1.試一試。

  利用方向板。

  (1)在教室辨認八個方向。

  2.坐在座位上,說一說你的.東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

  完成書中練一練。

  認識路線

  教學目標

  認識簡單的路線圖,能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方,使學生體會到生活中處處有數學。

  教學準備

  掛圖、投影片。

  切入舉偶

  出示掛圖,談話引入。

  我們學校明天要來一批外地的小朋友,學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導游,你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

  對話平臺

  玩中學

  1.說一說。

  在小組互動中學會認識路線。

  (1)請你在小組中說一說。

  (2)全班交流。

  2.填一填。

  通過填一填,進一步明確行駛方向及路線。

  (1)自己獨立填一填。

  (2)小組內說一說。

  (3)全班交流。

  3.玩一玩。

  通過做游戲,是學生進一步明確行車路線。

  (1)公布游戲規則。

  說出游覽的起點是什么站,終點是什么站,汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點,手尾接龍,依次進行。

  (2)開始游戲。

  (3)游戲小結。

  學中做

  1.試一試。

  完成試一試中的3道題。

  2.練一練。

  完成練一練的第1題。

  做中得

  1.綜合練習。

  完成練一練的第2題。

  2.實踐應用。

  完成練一練的第3題。

  練習課

  教學目標

  通過練習,是同學進一步認識路線圖,能根據路線圖熟練說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方,體會在生活中處處有數學。

  教學準備

  掛圖。

  切入舉偶

  談話引入

  數學來源于生活,又服務于生活,這捷克我們來商議接練習課,看看數學知識與生活有哪些密切聯系。

  對話平臺

  學中做

  1.說一說。

  (1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物?

  (2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具?

  2.完成練習四的第1題。

  (1)先獨立完成,在小組交流。

  (2)想一想,再回答。

  (3)議一議,再說一說。

  (4)說給小組同學聽。

  做中得

  實踐應用。

  完成練習四的第2題。

  1.剪一剪。

  2.按圖中所給的信息貼一貼。

  3.將剩余的圖按自己的設計貼在小區中。

  4.小組交流。

小學數學教案 篇5

  教學目標

  1.理解反比例的意義。

  2.能根據反比例的意義,正確判斷兩種量是否成反比例。

  3.培養學生的抽象概括能力和判斷推理能力。

  教學重點

  引導學生理解反比例的意義。

  教學難點

  利用反比例的意義,正確判斷兩種量是否成反比例。

  教學過程

  一、復習準備(演示課件:成反比例的量)

  1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?

  購買練習的本數(本)

  1

  2

  4

  6

  9

  總價(元)

  0.80

  1.60

  3.20

  4.80

  7.20

  2.回憶:成正比例的量有什么特征?

  二、新授教學

  (一)引入新課

  我們已經學習了常見數量關系中成正比例關系的量的特征。這節課我們繼續研究常見的數量關系中的另外一種特征成反比例的量。

  教師板書:成反比例的量

  (二)教學例4(演示課件:成反比例的量)

  1.出示例4,提出觀察思考要求:

  從表中你發現了什么?這個表同復習的表相比,有什么不同?

  (1)表中的兩種量是每小時加工的數量和所需的加工時間。

  教師板書:每小時加工數和加工時間

  (2)每小時加工的數量擴大,所需的加工時間反而縮小;每小時加工的數量縮小,所需的加工時間反而擴大。

  教師追問:這是兩種相關聯的量嗎?為什么?

  (3)每兩個相對應的數的乘積都是600.

  2.這個600實際上就是什么?每小時加工數、加工時間和零件總數,怎樣用式子表示它們之間的關系?

  教師板書:零件總數

  每小時加工數加工時間=零件總數

  3.小結

  通過剛才的研究,我們知道,每小時加工數和加工時間是兩種相關聯的量,每小時加工數變化,加工時間也隨著變化,每小時加工數乘以加工時間等于零件總數,這里的零件總數是一定的。

  (三)教學例5(演示課件:成反比例的量)

  1.出示例5,根據題意,學生口述填表。

  2.教師提問:

  (1)表中有哪兩種量?是相關聯的量嗎?

  教師板書:每本張數和裝訂本數

  (2)裝訂的本數是怎樣隨著每本的張數變化的?

  (3)表中的兩種量有什么變化規律?

  (四)比較例4和例5,概括反比例的意義。

  1.請你比較例4和例5,它們有什么相同點?

  (1)都有兩種相關聯的量。

  (2)都是一種量變化,另一種量也隨著變化。

  (3)都是兩種量中相對應的兩個數的積一定。

  2.教師小結

  像這樣的兩種量,我們就把它們叫做成反比例的量,它們的關系叫做反比例關系。

  3.如果用字母 和 表示兩種相關聯的量,用 表示它們的積一定,反比例關系可以用一個什么樣的式子表示?

  教師板書:= (一定)

  (五)教學例6(演示課件:成反比例的量)

  1.出示例6,教師提問:

  (1)每天播種的公頃數和要用的天數是不是相關聯的量?

  (2)每天播種的公頃數和要用的天數有什么關系?它們的積是什么?這個積一定嗎?

  (3)播種總公頃數一定,每天播種公頃數和要用的天數成反比例嗎?為什么?

  2.思考:播種的`總公頃數一定,已經播種的公頃數和剩下的公頃數是不是成反比例?

  三、課堂小結

  這節課我們學習了成反比例的量,知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時,同學們要按照反比例的意義,認真分析,做出正確的判斷。

  四、課堂練習

  (一)判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,并說明理由。

  1.路程一定,速度和時間。

  2.小明從家到學校,每分走的速度和所需時間。

  3.平行四邊形面積一定,底和高。

  4.小林做10道數學題,已做的題和沒有做的題。

  5.小明拿一些錢買鉛筆,單價和購買的數量。

  (二)你能舉一個反比例的例子嗎?

  五、課后作業

  判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,并說明理由。

  1.煤的總量一定,每天的燒煤量和能夠燒的天數。

  2.種子的總量一定,每公頃的播種量和播種的公頃數。

  3.李叔叔從家到工廠,騎自行車的速度和所需的時間。

  4.華容做12道數學題,做完的題和沒有做的題。

  5.生產電視機的總臺數一定,每天生產的臺數和所用的天數。

  6.長方形的面積一定,它的長和寬。

  7.小林拿一些錢買練習本,單價和購買的數量。

  六、板書設計

  成反比例的量

  例4.每小時加工數加工時間=零件總數(一定)

  例5.每本頁數裝訂本數=紙的總頁數(一定)

  兩種相關聯的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定,這兩種量就叫做成反比例的量。它們的關系叫做反比例關系。

  = (一定)

  例6.因為:每天播種的公頃數天數=播種的總公頃數(一定)

  所以:每天播種的公頃數和要用的天數成反比例。

小學數學教案 篇6

  教學目標

  1.使學生通過觀察,初步理解簡單的同分母分數加法的算理,并能正確計算.

  2.使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時,這個分數就是l,從而加深對分數的知識.

  3.培養學生抽象概括與觀察類推的能力.

  教學重點

  1.理解同分母分數加法的算理.

  2.會計算簡單的同分母分數加法.

  教學難點

  理解同分母分數加法的`算理.

  教學過程

  一、鋪墊孕伏.

  復習舊知.

  (1)用分數表示圖中涂色部分(投影)

  問: 是幾個 ? 是幾個 ? 是幾個 ?

  (2)填空

  是4個 是 是個 是個 .

  (3)口算并說明計算理由.

  30+280 56+6 139+20

  二、探究新知.

  1.導入 新授.

  這樣的分數加法應該怎樣計算呢?這節課我們就來學習.

  (板書:)

  2.教學例1.【演示課件簡單的分數加、減法】

  (1)出示例1

  一張長方形紙,做紙花用去 ,做小旗用去 ,一共用去這張紙的幾分之幾?

  (2)分析數量關系,列出算式.

  教師板書:

  教師提問:這道題應該怎樣想呢?(演示動畫分數加法例1)

  是2個 , 是1個 ,2個 加上1個 是3個 ,就是 .因此

  (板書: )

  (3)計算并說出思考過程

  3.教學例2.【演示課件簡單的分數加、減法】

  (1)(演示動畫分數加法例2)

  提問:怎樣列式?

  (板書: )

  思考: 得多少?你是怎么想的?

  (2)教師出示圖片,板書

  (3)再讓學生說 的思考過程.

  4.練習.

  (1)口答:

  (2)計算并說思考過程.

  提問:1用分數怎樣表示?(可表示為 、 、 、 )

  小結:可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數.

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