小學數學教案

時間：2025-02-25 08:48:16 小學數學教案我要投稿

小學數學教案推薦度：
小學一年級數學教案推薦度：
小學六年級趣味數學教案推薦度：
小學四年級下冊數學教案推薦度：
相關推薦

【熱門】小學數學教案4篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學數學教案4篇

小學數學教案篇1

　　一、教材

　　1、教學內容：

　　《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。

　　2、教材所處的地位和重、難點：

　　表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學25的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習25的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　3、教學目標：

　　①通過觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。

　　②通過教學活動，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

　　③讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

　　二、教法

　　根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：

　　1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。

　　2、游戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的體現。因為小學生學習活動不再是教師的說教，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現了自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

　　另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調節情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以掌聲表揚的方式激勵學生多思考、多發表意見。

　　三、學法

　　通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：

　　1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

　　2、在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

　　3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

　　四、教學、具準備

　　寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

　　五、教學程序

　　根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

　　（一）復習舊知。

　　讓全班同學回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的.教學做一些鋪墊。

　　（二）設置情境，探討新知。

　　在這一環節里，我設計了三塊教學活動：

　　1、編寫口訣。

　　這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

　　①、填表。

　　魚（條）123456

　　三角形（個）612

　　②、根據表格寫出相應的乘法算式。

　　③、根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。

　　④、根據口訣還能想出另一道乘法算式嗎？

　　前面已對25的乘法口訣有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。

　　2、學以致用。

　　數學就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。如：①61頁做一做，呈現用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數（每6人一組，共6組）？

　　3、為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設計了下面一系列相干的游戲（播放音樂）。讓學生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6），再說出其相關的口訣，說對了就把蘋果摘走，否則不能。

　　（三）結課。

　　1、結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。

　　2、知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發學生的求知欲望，讓他們感受數學知識的魅力所在。可以這樣提問：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。

小學數學教案篇2

　　教學內容：

　　教材第61頁的例5、例6,及相應的“做一做”。

　　教學目標：

　　1、掌握用比例知識解答含有比例關系問題的步驟和方法。

　　2、熟練地判斷兩種相關聯的量是否成正、反比例，加深對正、反比例意義的理解。

　　教學重點：

　　能正確地運用比例知識解決問題。

　　教學難點：

　　正確判斷比例數量之間的關系，并能根據正、反比例的意義列出方程。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、判斷下列每題中的兩個量是不是成比例，成什么比例關系？

　　（1）購買課本的單價一定，總價與數量。

　　（2）差一定，減數與被減數。

　　（3）總路程一定，速度與時間。

　　（4）零件總數一定，生產的天數與每天生產的件數。

　　2、如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示定量，正比例和反比例關系可以用哪個式子來表示？（板書：正比例： =k（一定）反比例：xy=k（一定））

　　3、導入新課：今天我們就一起來研究用比例解決問題。

　　二、自學互動，適時點撥

　　【活動一】正比例的應用

　　學習方式：小組合作、匯報交流

　　學習任務

　　1、出示例5主題圖，閱讀與理解。

　　（1）閱讀題目。

　　（2）理解題意：已知條件是什么？所求的問題是什么？

　　2、分析與解答。

　　（1）提問：觀察題目中的已知條件和所求的問題，大家認為這道題我們可以怎么進行思考呢？

　　（2）小組交流

　　①要解決水費的問題，就要知道水價和用水量。

　　②水價雖然不知道，但它是一定的。

　　③可以先算出每噸水的價錢，再算出10噸水的價錢；也可以用比例的方法解決。

　　（3）用算術方法解答： 28÷8×10

　　（4）交流用比例知識解決問題的方法。

　　①問題中有哪兩種量？它們對應的數據分別是什么？

　　②它們成什么比例關系？你是根據什么判斷的？

　　③根據這樣的比例關系，你能列出等式嗎？

　　（5）學生獨立解答，組織交流。

　　解：設李奶奶家上個月的水費是x元。

　　28/8=x/10

　　8x=28×10

　　8x=280

　　x=280÷8

　　x=35

　　3、回顧與反思。

　　（1）28:8和x：10分別表示什么？（水費單價）

　　（2）如果列出的比例是8:28和10：x可以嗎？為什么？（可以，因為8:28和10：x都表示1元可以用水多少噸，是一定的。）

　　（3）你有什么方法檢驗自己的解答是正確的呢？

　　4、即時練習：王大爺家上個月的`水費是42元，上個月用了多少噸水？

　　【活動二】反比例的應用

　　學習方式：小組合作、匯報交流

　　學習任務

　　1、出示例6，閱讀與理解。

　　（1）題目中已知條件和所求的問題分別是什么？

　　（2）題目中哪個量是一定的？（總用電量）

　　2、分析與解答。

　　（1）題目中的兩種變化的量能組成什么比例？為什么？（因為“每天用電量×天數=總用電量”，所以每天用電量和天數成反比例關系。）

　　（2）學生獨立用比例知識解答，組織交流

　　解：設原來5天的用電量現在可以用x天。

　　25x=100×5

　　25x=500

　　x=500÷25

　　x=20

　　3、回顧與反思：解決這類問題的關鍵是什么？（找出哪兩個量的乘積一定，只要兩個量的乘積一定，就可以用比例關系解答。）

　　4、即時練習：現在30天的用電量原來只夠用多少天？

　　三、達標測評

　　1、課本第62頁“做一做”第1、2題。

　　先用比例知識解答，再說一說兩道題數量關系有什么不同，是怎樣列式解答的。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

小學數學教案篇3

　　教學內容：

　　教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。

　　教學目標：

　　通過兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的'熟練程度，培養學生總結歸納的能力。

　　教學過程：

　　一、教學教科書第68頁

　　出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學生讀一讀故事內容，再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

　　提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）

　　匯報：（1）一個字一個字地數，就能數出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。

　　（2）先數每行有多少個字，一共有幾行，就可以。

　　教師：兩種方法第二種比較適用，現在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？

　　學生動手操作：

　　（1）每行最多有22個字，但有許多行的字數都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。

　　提問：20×13你是怎樣口算的？

　　（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。

　　提問：兩位數乘兩位數，列豎式怎樣算？

　　二、完成教科書第69頁練習十七的第1題。

　　學生口算后教師講評。

　　提問：整十整百數乘數十數應該怎樣算呢？

　　三、完成教科書第69頁練習十七的第2題

　　學生獨立完成后，教師講評。

　　提問：兩位數乘兩位數的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。

　　四、解決問題

　　完成教科書練習十七的第3、4題。

　　通過題目的已知條件和問題，讓學生自己獨立分析，列式解答，對于學生的列式，要提問：為什么這樣列式？

小學數學教案篇4

　　【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認識）

　　【教材分析】

　　本節內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。

　　【教學目標】

　　1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

　　2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

　　【教學重、難點】

　　重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。

　　難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　【教具、學具準備】

　　教具：

　　學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　【教學過程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考？你有什么好辦法？

　　2、回憶在測量時要注意哪些問題？

　　師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量？

　　生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

　　二、認識分米。（11:00之前必須結束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關系。

　　師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT 活動一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報

　　師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？

　　師：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主學習，進一步認識分米。

　　師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

　　師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求！

　　PPT 活動二：

　　估估一估1分米的長度。

　　量用直尺量一量，進行調整后剪下1分米長的吸管。

　　找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報

　　師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計的標準和依據。

　　3、發現米和分米之間的關系。

　　師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT 活動三：

　　小探究

　　1米？分米

　　生匯報

　　師小結：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受！

　　三、認識毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

　　生匯報

　　師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學，發現毫米和厘米之間的關系

　　師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！

　　PPT 活動四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比劃出1毫米。

　　看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生匯報。

　　師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

　　師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！

　　師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的`長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發現了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

　　四、實際應用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發現場的這個腳印是哪只小象留下的？

　　生獨自測量

　　師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

　　師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧！

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，