小學數學教案（合集8篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案，希望對大家有所幫助。

小學數學教案1

　　一、說教材

　　教學內容：

　　利息是安排在小學數學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數應用的一種，利率這個百分數對于學生來說較為陌生，也更為專業化，它表示利息和本金的關系，因此要讓學生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節約的思想教育。

　　教學目標：

　　根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。

　　1、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養學生的觀察意識，分析能力，同時培養學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　2、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　3、結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

　　重點難點：

　　1、掌握利息的計算方法。

　　2、通過自主探索，了解利息的計算方法。

　　教具學具：

　　課前搜集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

　　設計理念：

　　本節課的設計根據新課標精神：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，去體會數學在現實生活中的應用價值”。數學只有與學生生活相聯系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數學活動、獨立思考、合作交流、自主地發現掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發學生學習數學的積極性和學好數學、用好數學的自信心。因此在教學中我遵照

　　“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個環節。

　　二、說學生

　　1、知識基礎。①剛學過的百分數知識.學生總體上掌握得

　　較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數應用的一種。所以學生較容易接受。②學生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。

　　2、學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學生探索、討論、實踐。

　　三、說教法

　　為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導學生積極參與學習過程，促進學生數學概念的形成和數學結論的獲取。

　　四、說學法

　　根據高年級學生的`心理特征和六年級教材的特點，在引導學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對

　　話的形成入手，抓住教、學具的應用，展開交流、討論、合作學習等方式，創設情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調動學生的積極性，使所有學生都能在數學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數學的興趣。

　　教學過程：

　　情景導入，引入課題

　　課的開始我很親切的向學生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢?學生建議存入銀行。這種以談話方式導入，為學生創設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數學活動。(設計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”)同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢?(設計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”)板書課題：利息。

　　合作交流，自學新知

　　這是本節課的重點，所以安排了四個層次。

　　一、閱讀老師提供的有關儲蓄的資料，理解概念，并完成自學習題。

　　引導學生“通過閱讀，哪位同學愿意給大家介紹一下儲蓄的有關知識，同學們可以站起來自由發言，其他同學可做補充”(設計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，體會到了數學就在我們身邊。

　　課前預習提綱

　　【一】填空

　　1、今天我們學習了利息的有關知識。知道存入銀行的錢叫做()，取款時銀行多支付的錢叫做()。

　　2、()與()的百分比叫做利率。

　　3、利息的計算公式是()。

　　(設計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養學生的觀察意識，分析能力，同時培養學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　【二】小調查

　　1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

　　2、你覺得到銀行存款有什么好處?

　　檢查釋疑

　　教師出示教學提示卡檢查學生課前調查情況

　　讓學生結合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關信息。

　　(設計意圖：這樣在已有的生活經驗的基礎上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學生經歷知識的產生過程，即培養學生的自學能力，又培養了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。)

　　3、交流討論，了解利息的計算方法

　　(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關。

　　存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導學生自己發現不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。

　　(2)讓學生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。學生獨立計算，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。

　　設計理念：這是一個自主練習的環節，也是一個深化理解的過程，學生通過計算，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關系，自主探索出了利息的計算方法。

　　課堂檢測

　　出示兩個難度漸進的有關計算利息的題， 旨運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。

　　1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲到期時可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢?

　　2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

　　(設計理念：學生做學生講的方式。課堂檢測的結果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯)

　　課堂總結

　　師：通過這一節課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲?在利息的計算時應注意什么問題?

　　生：我們學習了有關儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關系。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

　　五、說板書

　　板書設計：

　　百分數的應用(四)——利息

　　利息=本金×利率×時間

小學數學教案2

　　課前準備

　　PPT課件

　　教學過程

　　⊙談話揭題

　　上節課我們復習了小數，那么小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯系呢？希望通過本節課對分數、百分數的相關知識的復習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(百分數)的認識]

　　⊙回顧與整理

　　1．分數的意義、分數單位及分數與除法的關系。

　　(1)師：什么是分數？什么是分數單位？

　　明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數，其中的一份叫做分數單位。

　　(2)師：分數與除法有著怎樣的關系？

　　預設

　　生1：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分母，除號相當于分數線。

　　生2：因為0不能作除數，所以分數的分母不能為0。

　　2．真分數、假分數的.特點。

　　(1)真分數的分子比分母小，真分數的分數值小于1。

　　(2)假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1。

　　3．分數的基本性質、約分和通分。

　　(1)師：什么是分數的基本性質？

　　分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。

　　(2)師：什么是約分和通分？

　　預設

　　生1：把一個分數化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。

　　生2：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。

　　(3)師：什么是最簡分數？

　　分子和分母是互質的分數，叫做最簡分數。

　　4．小數、分數、百分數的互化。

　　(1)小數、分數、百分數的互化。

　　①小數化成分數。

　　原來有幾位小數，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。

　　例如：0.7＝ 1.25＝＝

　　②分數化成小數。

　　用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數；有的不能除盡，不能化成有限小數，一般保留三位小數。

　　例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

　　＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

　　③小數化成百分數。

　　只要把小數點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

　　例如：0.23＝23% 1.7＝170%

　　④百分數化成小數。

　　只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位即可。

　　例如：120%＝1.2 85%＝0.85

　　⑤分數化成百分數。

　　通常先把分數化成小數(除不盡時，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數。

　　例如：≈0.143＝14.3%

　　⑥百分數化成分數。

　　把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。

　　例如：85%＝＝

　　(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數能化成有限小數？

　　預設

　　生1：一個最簡分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數。

　　例如：＝0.65，分母中只含有質因數2和5。

　　＝0.8125，分母中只含有質因數2。

　　生2：如果一個最簡分數的分母中含有除2和5以外的其他質因數，這個分數就不能化成有限小數。

　　例如：≈0.056

　　分母中除質因數2以外，還有質因數3。

小學數學教案3

　　教學目標：

　　1．通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生

　　了解有關儲蓄的知識的同時培養學生搜集處理信息的能力。

　　2．結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。

　　3．通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務于生活的價值，培養科學理財的意識。

　　教學重點：利息的計算方法

　　教學難點：稅后利息的計算。

　　設計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務于生活的價值，從小培養科學理財的'意識。

　　教學步驟：

　　一、情境導入

　　1． 提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？（課前布置同學們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的錢怎么處理的）

　　你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）

　　2． 關于儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到信息）

　　根據學生交流地情況摘其要點板書：

　　利息 本金 利率

　　多媒體出示告訴你：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

　　出示利率表。（略，同書上第5頁利率表）

　　師：你從這張利率表上能獲得哪些信息？說說年利率2.52％的含義。你認為利息與什么有關？怎樣求利息？（學生討論）

　　根據學生的回答板書：利息＝本金利率時間

小學數學教案4

　　教學內容：教材第87頁練習十六第12～16題，練習十六后的思考題。

　　教學要求：使學生進一步掌握分數、百分數應用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復雜的分數、百分數應用題，以及工程問題，提高學生分析推理和解答應用題的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們繼續復習分數、百分數應用題。(板書課題)通過復習，進一步掌握它們的結構特點和解題思路，能正確解答稍復雜的分數、百分數應用題，提高分析數量關系和解答應用題的能力。

　　二、復習基本方法

　　1．提問：解答分數、百分數應用題，可以按怎樣的順序分析思考

　　2．分數乘法應用題。

　　(1)校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數是桂樹的，玉蘭樹有多少棵

　　(2)校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數比桂樹少，玉蘭樹有多少棵？

　　指名學生口答算式，老師板書，讓學生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術方法解答列出的算式為什么不一樣從這里可以看出，分析數量關系時要注意什么

　　3．分數除法應用題。

　　(1)校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數的，桂樹有多少棵

　　(2)校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數多，桂樹有多少棵

　　指名學生口答方程，老師板書。提問：這兩題為什么都用方程解答為什么列出的方程不一樣你認為，這里的應用題分析數量關系也要注意什么

　　4．小結。

　　從上面兩組題可以看出，在分數應用題里，先確定單位1的量，如果已知單位1的量，用算術方法解答；當單位1的量未知時，用方程解答比較方便。分析數量關系時，還要注意數量之間的對應關系，如果問題或已知數量與題里的幾分之幾不對應，就是稍復雜的.分數應用題，解答時先要根據題里數量之間的對應關系，找出相應的數量關系式，然后對照數量關系式列出算式或方程解答。

　　三、綜合練習

　　1．做練習十六第12題。

　　要求學生根據問題列出兩個算式。(指名一人板演，其余學生做在練習本上)集體訂正，讓學生說說各是怎樣想的，按怎樣的數量關系式列式的。

　　2．做練習十六第13題。

　　(1)指名三人板演，其余學生在練習本上列出算式或方程。集體訂正，說出每一步求的是什么。

　　(2)提問：第(2)題與第(1)題比，有什么相同和不同的地方為什么都用算術方法解答為什么兩題的算式不一樣指出；當所求的數量與分數對應時，就直接用一步計算求出結果；當所求數量與分數不對應時，就要用單位1的數量加上或減去幾分之幾的對應量，求出結果。

　　(3)提問：第(3)題與第(2)題比，有什么相同和不同的地方為什么解題方法不一樣解題時都是按怎樣的數量關系列式子的指出：從這里的比較可以知道，根據單位l是已知的還是未知的，可以確定用算術方法做還是用方程解答。但不管用什么方法，都需要先分析，根據數量的對應關系找出數量關系式，再對照數量關系式列式子解答。

　　3．做練習十六第14題。

　　讓學生說一說這兩題的數量關系，強調根據題意，一桶油的重量減去第一次用去的，再減去第二次用去的，就等于剩下的重量。指名學生口答，老師板書。提問：解題過程中有哪些是相同的哪里不同為什么？指出：解答分數、百分數應用題，還要注意題里分數是表示的什么意義，弄清是表示兩個量的關系還是具體數量。

　　4．做練習十六第16題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說每一步求的什么。提問：這類應用題有怎樣的數量關系

　　四、課堂小結

　　提問：解答分數、百分數應用題的基本過程怎樣解題時還應該注意什么問題？

　　五、講解思考題

　　學生讀題。提問：第二次降低的是哪個價格的15％想一想第一次降價后的價格可以看做原價的百分之幾(120％)請同學們課后思考一下怎樣算，自己試一試。

　　六、課堂作業

　　1．完成練習十六第12～14題的計算。

　　2．練習十六第15題。

小學數學教案5

　　一、教材分析

　　本節課是在學生已學習百分數的簡單應用、運用方程解決簡單的百分數問題的基礎上進一步學習百分數的應用。教材通過創設水結成冰塊的情境，引發問題，讓學生帶著問題探尋解決的辦法，從而真正理解增加百分之幾，減少百分之幾的意義并由此及彼的掌握解決此類問題的方法。

　　二、學生狀況分析

　　我所執教的學校屬于我區一所規模較大的學校，其家庭教育比較好，學生見識多，膽子大，具有較強表達能力和學習能力。為此，在教學中我主要從學生的生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行百分數應用的教學。

　　三、學習目標

　　1、理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分數意義的理解。

　　2、能計算出實際問題中增加百分之幾或減少百分之幾。

　　3、進一步體會數學與生活的聯系，增強數學學習的主動性、積極性。

　　四、教學設計

　　（一）創設情境，提出問題

　　1、觀察表格，提出問題

　　（1）師：這里有一份關于百大超市和國光超市七月份、八月份銷售金額情況統計表。如果你是經理，看了之后，你能得到哪些信息？

　　七月份

　　八月份

　　百大超市

　　40萬元

　　50萬元

　　國光超市

　　20萬元

　　30萬元

　　（設計說明：根據地區學生的特點，將水結成冰塊的情境轉換為超市銷售金額增加百分之幾，更接近本校學生的生活實際。如果你是經理能讓學生更快地進入到情境之中，利于學生主動地去獲取知識。）

　　（2）同桌討論

　　（3）學生匯報

　　（4）師：兩個超市七月份的銷售金額都比八月份有所增加，其增加的金額都是10萬元，通過這個數據我們能說兩個超市的增加幅度一樣嗎？

　　（5）小組討論

　　（6）匯報：要比較兩個超市的增長幅度，必須進行第二次比較，即百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？國光超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？

　　（設計說明：教師以通過這兩個數據我們能說兩個超市的增加幅度一樣嗎？進行設疑，引導學生思考。提出問題，而學生所提問題正好是本節課要學習的知識點。）

　　2、出示課題：百分數的應用

　　（二）自主構建，探究新知

　　1、解決百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？這一問題。

　　（1）小組討論，解決問題。

　　提示：

　　要求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是要求誰是誰的百分之幾？

　　通過小組研究，你們認為這道題應該怎樣解答？

　　生1：5040

　　生2：（5040）40

　　生3：（5040）50

　　（2）學生評議，理清思路

　　①學生評議時，引導他們畫出線段圖：

　　②啟發學生思考：百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，是哪兩個量在比較？

　　③得出結論，列出算式：

　　要求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售多的金額是七月份銷售金額的百分之幾？

　　列式：（5040）40

　　＝1040

　　＝25%

　　④引導學生說出第二種解法：

　　師：還有別的算法嗎？

　　⑤交流匯報：

　　50401＝125%1＝25%（結合線段圖理解）

　　（設計說明：通過小組合作交流，讓學生自已解決問題，使他們參與到知識的探究過程中去，培養了學生的合作意識和探索精神。）

　　2、解決百大超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾的問題。

　　①提出問題：

　　師：同學們解決了自已提出的問題，老師也有一個問題，你們能幫老師解答嗎？

　　生：能。

　　師：百大超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾？

　　（設計說明：在學生提出問題，自已解決問題之后，老師適時提出問題，不僅體現了師生之間的平等關系，而且把知識進行了拓展。）

　　②學生列式解答：

　　生：（5040）50

　　=1050

　　=20%

　　③引導學生小結：被除數相同，但除數不同，多百分之幾與少百分之幾的結果是不一樣的。

　　㈢鞏固應用、深化提高

　　1、解決問題

　　①國光超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？

　　②國光超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾？

　　（1）列式解答：

　　（3020）20=50%

　　（3020）3033.3%

　　（2）觀察發現：

　　師：你認為解答的關鍵是什么？

　　生：求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售多的金額是七月份銷售金額的.百分之幾？

　　師：解決今天的問題關鍵在于把它轉化成已經學過的問題。

　　其實我們以前也運用過轉化的方法，你還記得嗎？

　　生：上個單元學習圓的面積時，把圓轉化成長方形來求的。

　　師：轉化的方法是我們學習、研究數學的好辦法。以后遇到難題時也可以用轉化的方法試試。

　　(設計說明:結合教學內容，教給學生學習的方法，既使學生掌握了方法，又使學生能形成完整的認知結構。)

　　2、做課本試一試第（1）題。

　　學生自已讀題，說一說幾成是什么意思后獨立完成。

　　3、解決實際問題：

　　師：據了解贛州為了迎接宋城文化節活動，正在大搞綠化工作，一個綠色的贛州將展現在我們眼前。在叔叔、阿姨的綠化過程中遇到一個問題，你們想幫他們來解決嗎？

　　出示題目：贛州原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際比原計劃多造林百分之幾？原計劃比實際少造林百分之幾？

　　4、小調查：

　　⑴調查你家上個月和這個月用水、用電的量，并進行比較，從比較中你發現了什么？

　　⑵了解一下你班上同學零花錢的情況，并進行比較，看看你能得到什么結論？

　　(設計說明：練習的設計既有針對性，又能聯系學生的生活實際，使學生及時鞏固了本節課所學的知識。)

　　五、教學反思

　　本節課通過聯系學生在購物中所涉及的問題假如你是商場經理，你能得到哪些信息？讓學生充分的展開討論，使他們在討論探究的過程中，動手、動腦，積極思辯，同時利用前面學過的知識求一個數比另一個數多幾分之幾（少幾分之幾），遷移到求一個數比另一個數多百分之幾（少百分之幾），并通過畫線段圖，讓學生在充分理解的基礎上學會解決問題的方法，所以學生能積極參與、主動探索，課堂氛圍比較活躍。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預設較難把握，教學時前松后緊，以后要注意調控好教學活動的節奏。

　　六、案例點評

　　在本節課的教學中，教師在認真鉆研的基礎上，根據本班學生的特點和實際，創造性地使用教材，把課本中水稻增產百分之幾改為學生比較熟悉的超市銷售額增加百分之幾的情境，把教材中造林比原計劃多百分之幾的練習與本地宋城文化節搞綠化結合起來，以及聯系學生實際的小調查，使學生感覺到數學就在我身邊，生活中處處有數學。在教學活動中，教師放手讓學生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學生充分發表自己的見解，進行分析比較，相互評議，明確了多百分之幾和少百分之幾的意義，溝通了知識間的聯系，使學生形成了良好的認知結構，充分體現了學生的主體地位，收到了良好的教學效果。

小學數學教案6

　　教學目標

　　1、通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

　　2、通過學習，使學生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性．

　　教學重點

　　通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

　　教學難點

　　通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

　　教學過程

　　一、談話導入

　　你們在日常生活中聽說過有關納稅的知識嗎？今天，我們就來研究有關納稅的問題．

　　板書：納稅

　　二、新授教學

　　（一）建立納稅概念，了解納稅有關的知識．

　　1．教師提問：你知道哪些有關納稅知識？（學生說自己的感性認識）

　　2．教師歸納后板書．

　　板書：應納稅額、稅率

　　3．小組討論

　　（1）什么人需要納稅？

　　（2）為什么要納稅？

　　（3）你認為你身邊的那些事物是國家用稅收款做的．

　　4．教師總結

　　（1）納稅就是根據國家各種稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家．

　　（2）稅收是國家財政收入的主要來源之一．國家用稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防事業．

　　5．你們現在對納稅有什么認識？

　　小結：看來，無論是集體還是個人，都應該依法納稅，這是利國利民的好事．

　　（二）教學例6

　　例6．一家大型飯店七月份的營業額是3000萬元．如果按營業額的5％繳納營業稅，這家飯店七月份應繳納營業額稅款多少萬元？

　　1．讀題，理解題意．

　　2．學生試做．

　　3．學生匯報．

　　求這家飯店七月份應繳納營業額稅款多少萬元，就是求3000萬元的5％是多少．

　　教師板書：30005％＝150（萬元）

　　答：這家飯店七月份應繳納營業額稅款150萬元．

　　三、鞏固練習

　　1．一家運輸公司10月份的營業額是260000元，如果按營業額的3％繳納營業稅，10月份應繳納營業稅多少萬元？

　　2．一個城市中的`飯店除了要按營業額的5％繳納營業稅以外，還要按營業稅的7％繳納城市維護建設稅．如果一個飯店平均每個月的營業額是14萬元，那么每年應交這兩種稅共多少元？

　　3．一個卷煙廠上月香煙的銷售額為1500萬元．如果按銷售額45％繳納消費稅，上月應繳納消費稅款多少萬元？

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　五、課后作業

　　1．某保險公司今年7月份的營業額為5600萬元．如果按營業額的5％繳納營業稅，7月份應繳納營業稅款多少萬元？

　　2．小紅的爸爸上月的應納稅所得額是420元，如果按5％的稅率繳納個人所得稅，應繳納個人所得稅多少元？

　　六、板書設計

小學數學教案7

　　教學目標：

　　1、在解決問題的具體情景中探索發現百分數改寫成分數和小數的方法。

　　2、會將百分數改寫成小數和分數。

　　3、在經歷把百分數改成分數和小數過程中，培養學生的歸納能力。

　　教學重難點：

　　分數、小數化成百分數的方法和規律。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　出示第7頁兩個監測人員的對話情景：“我們監測了340個城市的空氣質量”，“其中有35%的`城市達到了二級標準”。

　　教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數學信息。

　　學生：……

　　教師：根據提供的信息，你能提出哪些數學問題?

　　(學生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質量沒有達到二級標準、空氣質量達到二級標準的城市有多少個等)教師引導學生思考：要解決“空氣質量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導學生列出算式：340×35%。

　　教師：說說這樣列式的想法。

　　學生：……

　　教師：該怎樣計算340×35%呢?學生獨立思考340×35%的計算方法，并進行交流匯報。在交流中教師重點引導學生借助已有知識，發現要計算340×35%，可把35%寫成分數或小數后進行計算，即把35%改寫成35100或0.35。

　　學生嘗試計算，并指名板演計算過程：

　　340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)

　　教師：我們通過把35%改寫成分數或小數的形式解決了“空氣質量達到二級標準的城市有多少個”的問題。如何進行百分數和分數、小數的互化呢?這是我們需要進一步學習的內容。

　　板書揭示課題：百分數和分數、小數的互化。

　　二、自主探索，總結方法

　　出示第7頁例1。

　　學生自主嘗試把17%，40%化成分數學生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當把百分數改寫成分數后，不是最簡分數的應化簡成最簡分數。

　　教學把46%，128%化成小數學生嘗試把46%和128%化成小數。(學生可能會有下面的一些改寫形式)46%=46100=46÷100=0.46，128%=128/100=128÷100=1.28。你能將0.5%化成小數嗎?

　　同桌交流后匯報。

　　教師：觀察比較上面的改寫式子，你發現了什么規律?

　　學生：……

　　小組討論

　　交流歸納百分數化成分數、小數的方法

　　教師：根據我們剛才把17%，40%改寫成分數，把46%，128%，0.5%改寫成小數的過程，同學們能不能試著說說，怎樣把百分數化成分數或小數呢?

　　學生討論交流中，教師逐步引導學生有條理地歸納總結得出百分數化成分數或小數的方法。

　　教師：請同學們自己看教科書第8頁兩個同學的對話框的內容。教師引導學生總結百分數化分數、小數的方法：把百分數化成分數，先把百分數改寫成分母是100的分數，注意不是最簡分數的要化簡成最簡分數;把百分數化成小數，可以直接去掉百分號，同時把百分號前的數的小數點向左移動兩位。

　　三、鞏固練習

　　1、教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準確地在格子里涂色呢?學生思考后獨立完成在書上。

　　2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正。

　　四、課堂總結，結束全課

　　教師：通過這節課學習，同學們有哪些收獲?

　　學生：……

小學數學教案8

　　1．出示例3。讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率2。

　　師：要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？（試著做一做，集體訂正）

　　2．教學試一試

　　（1）亮亮實際能拿到這么多利息嗎？為什么?（請了解利息稅的同學解釋）

　　教師再說明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據國家稅法規定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息稅，由儲蓄機構代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。

　　這里的20%是什么？

　　你覺得應該怎樣計算稅后利息呢？可以先算什么？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學生用計算器計算）

　　（2）小結：一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，所以在多數計算中最后要將利息稅減掉。

　　（3）引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元？這里的一共是什么意思，包含哪些內容。（明確可取出多少元：本金+稅后利息）

　　這個問題由你來解答。

　　三、鞏固練習

　　1．完成練一練。

　　應得利息怎樣求？實得利息怎樣求？（學生列式解答）

　　二者的區別是什么？實得利息是應得利息的百分之幾？（組織學生討論）

　　2．做練習二的.第5題。

　　提醒學生教育儲蓄不需繳納營業稅。這里的本金和利息一共多少元是什么意思？（指名學生回答，集體訂正）

　　3．理財我能行

　　談話：你們對家中的存款情況了解多少?能說給大家聽聽嗎？當然該保密的就不要說了。（學生交流）

　　學生交流后出示下面題目（同時出示利率表）

　　（1）張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉存合算呢？（學生說出自己的想法）

　　（2）如果你有1000元，根據你家的實際情況，你打算怎樣投資？請你設計一個理財方案。

　　四、全課小結

　　這節課我們學習了什么知識？通過本節課的學習，你學會了什么？

　　師：通過今天的學習，希望同學們有意識地養成勤儉節約，計劃消費的習慣，并能把所學知識應用到實際生活中，發揮其價值。

　　五、布置作業（兩道實踐題讓學生在家長的陪同下到銀行去儲蓄，從實踐中認識儲蓄）

　　1．到銀行存壓歲錢；

　　2．找一份存折或存單，看懂上面的每一欄，并從上面找到本金、利率、時間，能計算到期后這份存折（存單）一共可取出多少元？

【小學數學教案】相關文章：

最新小學數學教案 小學數學教案范文01-24

小學數學教案04-25

小學數學教案07-13

小學數學教案07-06

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

【精選】小學數學教案07-06

(精選)小學數學教案07-06