【實用】小學數學二年級下冊教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學數學二年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學二年級下冊教案1

　　教學目標：

　　1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

　　2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

　　3、培養學生的應用數學的意識。

　　教學重難點：

　　感知旋轉

　　教學過程：

　　一、體會感受

　　1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

　　2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

　　象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢？

　　判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

　　二、感受旋轉的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2、說說你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

　　4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

　　小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的`轉動叫逆時針旋轉。

　　三、動手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉動。

　　4、動手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉美，創造旋轉美

　　1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的？

　　2、用旋轉創造出美麗的圖案。

　　全課總結

　　教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

小學數學二年級下冊教案2

　　教學目標

　　1、通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

　　2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3、養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學重難點

　　在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　教學準備

　　課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹……

　　師：我們的'好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！

　　課件出示過河情境圖

　　師：同學們快來看看，他們現在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問題？

　　生：他們想要過河。

　　師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

　　二、新課傳授

　　出示過河情境圖

　　師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學生回答

　　師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

　　學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

　　學：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

　　學生匯報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

　　師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

　　師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

　　那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學生跟讀

　　師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

　　課件出示：

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80—64+880—（64+8）

　　5×9—5（26—20）×8

　　2、比一比，誰判斷的最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　（3）81減去6乘6的積，列式為（81—6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36—29）（83—35）÷894—（25+19）

　　4、生活應用

　　師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買了些什么？

　　生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買三袋。

　　師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

　　學生計算后展示不同計算方法

　　四、歸納

　　師：同學們，今天有什么收獲？

　　生：認識了小括號。

　　生：幫助笑笑解決了問題

　　生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

　　……

　　師：其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

小學數學二年級下冊教案3

　　一、教學目標

　　知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

　　能力目標：增強學生合作探究的意識。

　　情感目標：認識到圖形在生活中的作用。

　　二、重、難點

　　1、用電子圖（格子圖）畫長方形、正方形、平行四邊形

　　2、圖形知識的應用

　　三、教學過程

　　（一）角

　　1、特點：1個頂點。2條邊

　　2、分類

　　銳角：比直角小。

　　直角：三角板上有一個直角。

　　鈍角：比直角大。

　　3、判斷角的方法

　　和三角板上的直角比一比

　　（二）四邊形

　　1、長方形特點

　　①對邊相等，四個角都是直角

　　②在一個長方形中畫一個的`正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。

　　2、正方形特點

　　四條邊都相等，四個角都是直角。

　　3、平行四邊形特點

　　對邊相等，對角相等。

　　（三）基礎練習

　　1、一個角有（）個頂點，紅領巾有（）個角。

　　2、所有三角形都有（）個角，（）條邊。

　　3、（）和（）的四個角都是直角。

　　4、正方形的（）邊都相等，長方形（）邊相等，長方形和正方形的四個角都是（）。

　　5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

　　6、數學書95頁第5題（獨立完成，交流匯報）

　　7、數學書第95頁第6，7題，（獨立完成，交流匯報）

　　（四）變式練習

　　判斷？

　　1、用放大鏡看直角，直角變大。

　　2、角的兩條邊越長，角越大。

　　3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

　　4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。

　　5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。

　　問答題？

　　在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米？

　　操作題？

　　1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

　　2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。

　　3、在給定的邊上畫一個鈍角。

　　（五）提高練習

　　1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角？

　　2、數一數，下圖中有幾個角？

小學數學二年級下冊教案4

　　【學習目標】

　　1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、會用米尺測量物體的長度。

　　3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。

　　4、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。

　　5、培養學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。

　　【重點、難點】

　　教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`

　　教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米

　　【學習過程】

　　一、創設情境，談話導入。

　　師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）

　　大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。

　　[設計意圖]讓學生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自于生活。

　　二、探究體驗。

　　1、估計1米的實際長度。

　　師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有經驗進行估計）。

　　再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，（并貼上標簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？

　　師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的'綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”（學生活動）。

　　啟發：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。

　　這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）

　　師：看來同學們如果用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？

　　[設計意圖]從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經驗，估一估1米到底有多長，既培養了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。

　　2、認識米尺。

　　出示米尺。

　　（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。

　　（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數字不同，刻度線不同）

　　（2）請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）

　　那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。

　　根據學生回答，板書：1米=100厘米。

　　[設計意圖]通過觀察、對比、思考學生自主發現米和厘米之間的關系。

　　3、用米尺量。

　　（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

　　小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）

　　（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學生測量后，在1米的位置貼上標簽。）

　　（3）同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米

　　對不對？同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？

　　（4）談話：同學們現在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

　　交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？

　　（學生用手比劃1米的實際長度）

　　（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊

　　哪些物體長約是1米。（量一量）

　　（6）量哪些物體的長要用米做單位？

　　[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的'方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。

　　三、方法應用。

　　1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

　　提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

　　2、小組活動。

　　要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）

　　提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣？

　　談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

　　小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

　　小組活動。組織交流。

　　3、小朋友現在已經知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？

　　學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。

　　[設計意圖]數學源于生活，用于生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯系。并應用所學知識解決簡單的實際問題。

　　四、梳理知識，總結升華

　　提問：今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？

　　[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

小學數學二年級下冊教案5

　　教學目標：

　　1、能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2、運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

　　教學重難點：

　　1、靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

　　2、運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。

　　教學準備：

　　草稿紙

　　教學過程：

　　一．你學到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。

　　二．我的成長足跡

　　這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的.問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。

　　三．練一練

　　1．第1題

　　練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

　　2．第2題

　　教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　3．第3題

　　復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

小學數學二年級下冊教案6

　　教學內容：

　　P2~P3

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

　　3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

　　重點難點：

　　1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的.書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教師準備：

　　課件、實物投影儀

　　學生準備：

　　每個人準備若干圓片

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　分蘋果

　　二、探索新知

　　1、學生自學教材“分蘋果”，認識豎式。

　　2、體驗除法豎式的計算過程。

　　3、先讓學生獨立思考上述問題

　　有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？

　　（1）進行全班集體交流。

　　（2）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

　　（3）介紹除法豎式的寫法

　　a。除法橫式：20 ÷ 6 =3（個）……2（個）

　　b。除法豎式

　　3、體驗余數一定要比除數小

　　（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

　　（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　　（3）指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

　　（a）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

　　余數一定要比除數小。

　　（b）學生獨立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

　　指名回答：余數要比除數小。

　　三、鞏固練習

　　第3頁“練一練”第1、2題。

　　四、總結

　　除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。

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