精選小學數學教案集錦十篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學數學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教案 篇1

　　［教學內容］

　　教科書第26頁的例題，第27頁想想做做的習題

　　［教材簡析］

　　教材先通過學生合作搭積木，感知不同立體圖形的實物，再從這些不同的立體圖形實物中區分出長方體、正方體、圓柱和球，引導學生認識相應的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。

　　想想做做主要通過對圖形的識別和聯系生活中的物體，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過實物和圖形的連線，加深對不同形體的認識，并通過舉例得到進一步鞏固；第2題通過分、數不同物體的個數，進一步認識每一類形體的特征；第3題結合舊知進行練習，本節課的教學重點是通過學生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。教學難點是聯系生活加深對各形體特征的認識，培養學生初步的空間觀念

　　［教學目標］

　　1通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體

　　2感知平面與曲面，發展初步的觀察能力和空間觀念，感受數學的美和數學思想方法。

　　3培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受數學與現實生活的密切聯系

　　［教學過程］

　　一、激趣導入

　　出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿大廈。

　　講述：這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑工人的`杰作，看看都有些什么形狀。

　　你們羨慕嗎想不想也造一幢我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎［評：通過引導學生鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發學生的創造欲望，初步感受到數學與生活的密切聯系。］

　　二、動手探索，體會領悟

　　1、搭積木

　　講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

　　小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

　　2、分一分

　　講述：我們的小設計師真棒！如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢 小組合作分一分。

　　學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。

　　提問：小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢。

　　學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。

　　3、識形體

　　引導：我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方體）我們把這一類形體叫做長方體，（出示立體圖形）請你拿出長方體的積木。

　　學生認識長方體的名稱和圖形，取出相應的積木。

　　引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎。

　　學生大膽猜想并認識正方體、圓柱、球。

　　講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。現在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎。

　　學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

　　教師檢查學生交流的情況。

　　［評：采用小組合作的形式，調動學生多種感官積極參與生動、直觀的數學活動。在搭一搭、分一分、認一認、摸一摸的實踐活動中經歷直觀認識簡單幾何形體的過程，感受四種形體的主要特征，培養學生初步的空間觀念。在做中學，在玩中學，學生感受到了學習的快樂，欣賞了數學的美。］

　　4小結

　　今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎順著學生的回答得出課題認物體，并滲透美育。

　　三、鞏固認識，應用拓展

　　1 、想想做做第1題

　　講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上想想做做的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：你還能在生活中找到它們的朋友嗎。

　　學生完成后再交流，聯系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好

　　講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢！如果你是一個有心人，會有更多的發現

　　2 、想想做做第2題

　　講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀（教師根據學生回答逐步出示表格）請同桌合作，找一找、數一數分別有幾個，填在書上。

　　同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統計驗證。

　　3 、想想做做第3題

　　講述：看了這一排積木，你有什么想法

　　學生獨立完成，小組內互相檢查、交流，統計一下正確的人數。

　　4、議一議。

　　如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢。

　　學生結合形體的特征、外觀等各抒己見

　　［評：聯系生活實際，讓學生連線、舉例、分類、統計，進一步加深對四種形體特征的認識，從而初步建立各類形體的清晰表象。同時，運用激勵性的語言，充分調動學生的學習積極性、主動性。］

　　四、總結評價

　　今天大家的設計非常棒！將來肯定會是個好建筑師。請你談談這節課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎學生交流懂得的知識和自己的心得

　　［評：讓學生自己總結，可以培養學生的反思意識，讓學生交流可以及時反饋，同時也給學生提供表現的機會，享受成功的喜悅。］

　　［總評］

　　這堂課充分體現了以學生為本的理念。教師在遵循兒童認知規律的基礎上，注重數學與生活的聯系，創設情境，設計豐富多彩的實踐活動，充分調動學生的多種感官，積極、主動地經歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要方式。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：整理書包

　　教學目標：

　　1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

　　2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學重點：按照確定好的標準進行分類。

　　教學準備：學習用具，幾何圖形。

　　教學方法：情境活動參與教學。

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　1、讓學生整理自己的書包。

　　組織討論：說一說是怎樣整理的，

　　2、讓學生看一看教科書的'圖。

　　說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

　　3、小結：

　　分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

　　二、練一練。

　　1、分一分，說一說。

　　（1）怎么分？說標準。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　　（2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　　（3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

　　2、看一看，可以怎樣分。

　　（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

　　（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　　3、想一想有哪幾種分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結，實踐

　　1、這節課你學會了什么，明白了什么？

　　2、實踐活動。

　　到圖書館或書店看一看。

　　四 位置與順序

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　分數加、減混合運算

　　教學目標：

　　1.聯系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進行分數加減混合運算。

　　2.能用分數加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發展數學應用意識。

　　3.讓學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心。

　　教學重點：

　　掌握分數加減混合運算的順序，能正確進行分數加減混合運算。

　　教學難點：

　　學會把總數看作1，運用分數加減混合運算解決這類實際問題。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入，當堂檢測

　　1.紅山小學校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的`幾分之幾？

　　學生獨立完成，說說自己是怎樣想的？

　　2.你能提一個用減法計算的問題嗎？

　　月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？

　　學生獨立完成，匯報交流。

　　二、交流共享

　　1. 教學例2。

　　（1）出示例2。

　　指出：這就是今天我們要學習的分數加減混合運算。（板書課題：分數加減混合運算）

　　（2）嘗試完成計算。

　　分數加減混合運算與整數、小數加減混合運算順序相同嗎？

　　指出：分數加、減法混合運算順序與整數、小數加減混合運算順序相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。

　　2.完成教材第81頁試一試。

　　談話：先想一想應該如何進行計算，再在小組內交流。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第81頁練一練第1題。

　　學生獨立計算后展示部分學生的答案，并在班級里交流。

　　2.完成教材第81頁練一練第2題。

　　學生獨立完成。集體反饋并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？

　　3.完成教材第81頁練一練第3題。

　　學生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？

　　五、課堂作業

　　1.你知道了哪些信息？

　　2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？（板書：1）

　　3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

　　你是怎樣想的？

　　交流計算方法。

　　你是按照怎樣的運算順序計算的？

　　學生小組討論后全班交流。

　　算法預測

　　（1）先把前兩個分數相加，再和第三個分數相加；

　　（2）三個分數一次通分，然后把分子相加，分母不變。

　　用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識電子計算器，會使用計算器進行大數目的四則運算

　　2、會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;

　　3、讓學生經歷用計算器探究簡單數學規律的過程，從中培養學生觀察、歸納、概括、推理的能力;

　　4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優越性。

　　5。進行數學文化的教育

　　重點難點：

　　會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;

　　能用計算器探究簡單的數學規律，并初步體會計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優越性。

　　教學準備：

　　課件、計算器

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：請看一段錄象(計算工具的發展)

　　師：剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)

　　師：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日問世以后計算機就成為了人們計算經常用到的工具。

　　(課件出示各種常見的計算機)

　　師：你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?

　　二、使用計算器

　　1、 計算器介紹

　　你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要進行計算怎樣按?數字——符號——等號——清除)

　　我們都知道了計算機的使用方法，那這節課咱們就用計算器來計算。(板書課題)

　　2、嘗試練習，規范操作

　　(電腦)銀盆嶺小學在校學生775人，如果每人每天節約用水1千克，一天可節約用水775千克，一年(365天)共可節約用水多少千克?

　　(1)指名口頭列式

　　(2)學生試算

　　(3)匯報結果，糾錯

　　(電腦)一年節約 282875千克，如果缺水地區一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天?

　　學生試算

　　(電腦)每年按365天計算， 115131天是多少年?

　　學生試算

　　師：通過我們做的題目的數字這么大，但是你感覺難不難?你認為使用計算器計算有什么好處?

　　3、靈活運用

　　比一比，看誰算得又對又快!

　　(1)學生計算，教師巡視、輔導

　　219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=

　　(2)學生匯報，集體訂正

　　師：這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒有用?為什么?

　　(3)歸納總結

　　師：你認為什么樣的題適合用計算器計算?

　　三、能力提升

　　師：想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰極限的游戲。

　　我們就用9作為乘數吧。你準備幾個九相乘?小了，8個九吧

　　999999999×999999999=

　　試算

　　報得數

　　你認為計算結果正確嗎?

　　在計算器上你看到了什么不一樣的?E對了，他是英文單詞錯誤的縮寫，你知道這個單詞是什么意思嗎?錯誤!

　　師：那老師不看這個E也可以知道這個結果上錯誤的，你知道我是從哪里看出來的`嗎?

　　師：是的，因為工具都有他的局限性，現在用我們的手中的計算器因為為數少了，看來這個題目沒有辦法做了。

　　老子說：天下難事，必作于易，天下大事必作于細。不著急，這個數字大了，那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡單的做起看能不能發現一些什么?

　　計算：99=81

　　9999=9801

　　999×999=998001，

　　9999×9999=99980001

　　有很多同學舉起了手，你想說什么?

　　發現規律，得出結論

　　999999999×999999999=999999998000000001

　　做了這道題目，你有什么想法嗎?

　　師、是呀!計算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決，為自己驕傲吧!但是在剛才的計算過程中我們計算器就沒有一點作用嗎?

　　師：是的，他 可以幫助我們探索規律的工具。其實，我們手中的計算器因為位數少不能計算，但是還是有工具可以計算出的，比如我們教室現在就有的——電腦師演示

　　師、現在64位計算器已經在許多行業使用。盡管這樣，是不是計算器就能夠解決所以的問題呢?

　　師：工具都有他的局限性，需要不斷發展。看來無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)

　　希望同學們做個充滿智慧的人

小學數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克，

　　2、初步建立克和千克的質量觀念，知道1千克=1000克

　　3、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

　　4、培養學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

　　5、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

　　教學重點：

　　1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

　　2、了解用秤稱物體質量的方法。

　　教學難點： 培養學生的估測意識。

　　教具準備：各種秤、各種實物

　　教學過程：

　　(一) 趣味引入、初步感知

　　1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

　　2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

　　3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克(揭示課題)

　　4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

　　(二) 充分感受、自主探究

　　A、感知1克的重量

　　(1)看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

　　對了，我們可以來稱一稱。

　　(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

　　(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

　　師：你在哪見過這些秤?

　　師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

　　指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

　　同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

　　(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

　　(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

　　(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

　　B、感知1千克的重量

　　(1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

　　那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

　　(2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

　　(3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個?

　　(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學。

　　小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的'知識幫幫他嗎?

　　(5)出示練習十八的第一題和第四題

　　C、千克與克的關系。

　　同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關系呢?他們之間加上什么符號呢?

　　1千克=1000克 1Kg=1000g

　　(等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同)那么現在你說1千克里有多少個1克呢?

　　小結：克與千克有著這樣的關系，下面我們就來腦筋急轉彎

　　出示練習十八的第五題

　　(三)鞏固練習、解決問題

　　1、判斷

　　(1)一個乒乓球約重15千克( )

　　(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )

　　(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

　　(4)小紅的體重是35Kg。( )

　　(5)一箱蘋果重300g。( )

　　(6)克和千克都是長度單位。( )

　　2、稱一稱

　　同學們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

　　請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

　　老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

　　4、同學們的精彩表現吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

　　(四)質疑小結、概括評價：

　　1、同學們，這節課你學得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

　　2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質量單位嗎?(可以向學生介紹斤、兩、公斤、噸)

　　(五)課后實踐

　　同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

小學數學教案 篇6

　　設計說明

　　1．在具體情境中學習。

　　《數學課程標準》強調：學生的數學學習內容是現實的，重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。“圖形與幾何”的知識和生活有著密切的聯系，因此提供日常生活中的實例，創設具體的情境是十分必要的。上課開始，以學生熟悉的俄羅斯方塊的旋轉現象引出課題，讓學生感受到生活中處處有數學，使學生感到親切、有趣味，學生的學習興趣高漲，能很快進入良好的學習狀態。

　　2．在師生合作中探究新知。

　　《數學課程標準》強調：動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學生學習數學的重要方式。在新知的講授中，通過課前準備好的學具，讓學生通過觀察、操作、交流，說出圖形經過怎樣的變換才能還原成原圖形，在這種學生互相交流的氛圍中將每種圖形的運動過程說清楚，從而讓學生明確圖形變換的方法。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件

　　學生準備方格紙七巧板三角形平行四邊形

　　教學過程

　　第1課時圖形的運動(1)

　　⊙創設情境，激發興趣

　　課件演示俄羅斯方塊游戲，引導學生進行觀察。

　　師：你知道在俄羅斯方塊游戲中每一個方塊都能進行哪些運動嗎？

　　(平移和旋轉)

　　師：同學們觀察得真仔細。(板書：平移旋轉)

　　師：這兩種運動你們還熟悉嗎？平移和旋轉時應注意什么呢？

　　(引導學生說出平移時應說清平移的方向和距離；旋轉時應說清旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度)

　　師：大家說得都很好，今天我們就用平移和旋轉的知識來進一步探索圖形的運動。

　　設計意圖：通過俄羅斯方塊游戲激發學生的學習興趣，搭建新舊知識之間的橋梁，既交代了學習目標，又為學習新知做好了鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．動手操作，探索變換過程。

　　師：同學們，你們喜歡玩七巧板嗎？這有一副七巧板，不過有兩個圖形很淘氣，離開了家。你們愿意用所學的.知識把它們送回家中相應的位置嗎？(課件出示)

　　(1)學生拿出方格紙、三角形和平行四邊形，自己動手移一移、轉一轉。

　　(2)在小組內說一說你是怎樣操作的。

　　(3)匯報、交流變換方法。

　　根據學生的敘述，課件演示變換過程：圖①先向上平移4格，再向左平移10格。圖②先向左平移9格，再繞直角頂點逆時針旋轉90°。

　　(4)評價：你認為他描述得怎么樣？

　　(5)思考：我們在描述圖形的變換過程時，要說清什么？

　　教師小結：在描述圖形的變換過程時要說清旋轉時繞哪個點、順時針方向還是逆時針方向、旋轉了多少度，平移時要說清是向哪個方向平移了幾格。

　　(6)課件演示，用完整的話說一說兩個圖形的變換過程。

　　(7)還有其他的方法嗎？

　　(學生可能會答出圖①先向左平移10格，再向上平移4格；圖②先繞直角頂點逆時針旋轉90°，再向左平移9格；圖②先繞左下角頂點逆時針旋轉90°，再向左平移5格，最后向下平移4格)

　　(8)師小結：圖①變換時用的是平移的方法，圖②變換時用的是平移和旋轉相結合的方法。在變換時找的旋轉中心不一樣，旋轉的方向和角度就不同。這說明圖形變換時，方式并不是唯一的，要根據要求靈活地選擇變換方式。

　　2．動手操作：(課件出示教材32頁下面例題)請將圖形A繞點o順時針旋轉90°，得到圖形B，再將圖形B向右平移5格，得到圖形c。畫一畫，說說要注意什么。

　　請學生拿出方格紙。

　　(1)引導學生先想象圖形運動后的位置，再動手操作。

　　(2)和小組成員交流畫法。

　　(3)匯報總結。

　　(4)根據學生匯報，課件演示：先找準旋轉中心點o，再把短的直角邊繞點o順時針旋轉90°并畫出相對應的線段，接著把長的直角邊繞點o順時針旋轉90°并畫出相對應的線段，再連接，得到圖形B。然后找到圖形B的頂點，畫出每個頂點向右平移5格后的對應點，再連接，就得到圖形c。

　　(5)教師總結：旋轉時，先找準旋轉中心，再找準與旋轉中心相連的關鍵線段，通過旋轉找到與關鍵線段對應的線段，再連接。平移時，要找準方向，數清格子，找好對應點，再連接。

　　設計意圖：讓學生自主探究，合作交流，掌握圖形的變換過程，充分發揮學生的主動性，體驗知識的應用過程，并且在這個過程中培養學生的動手操作能力和空間想象能力。

小學數學教案 篇7

　　一、教學內容：

　　練習八書P48到50

　　一、教學目標：

　　使學生進一步理解以“相差關系”為基本數量關系的兩步計算應用題的結構，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。

　　三、教學過程

　　（一）

　　●基本練習

　　1、P48先出示（1），練習后說說分析過程

　　板書：鴨的只數－雞的只數=鴨比雞多的'只數

　　2、改變上題，學生自己寫關系式，再列式計算，反饋

　　3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數量關系式：

　　男同學人數－女同學人數=男同學比女同學多的人數

　　●變式練習

　　1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人？

　　請學生提出問題，并解答。

　　2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人？

　　先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。

　　●綜合練習

　　1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。

　　2、P49練8指名說說。

　　（二）

　　●基本練習

　　1、P49練10（1）出示后讀題，說說已知條件和問題

　　寫出基本數量關系式：第二小組平均每人－第一小組平均每人=？

　　2、P49練10（2）學生獨立練習后反饋說說基本數量關系式

　　●綜合練習

　　1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數量關系有什么不同

　　2、P50練14畫圖幫助學生理解

　　3、P50練15，先補充，再計算。反饋

小學數學教案 篇8

　　教學內容：年、月、日

　　目的要求：

　　使學生認識時間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識。

　　培養學生認真觀察、歸納概括的能力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　重點：認識年、月、日的知識

　　難點：判斷平年閏年的方法

　　教具： 年歷卡，投影，電腦

　　教學過程：

　　出示日歷冊、掛歷、年歷卡、

　　師：問他們是用來干什么的？

　　誰來告訴大家自己的生日？

　　誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的？

　　年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關系，年、月、日也是時間單位，今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。

　　電腦出示課題 年、月、日

　　一、認識年、月、日

　　1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短

　　師：問你知道多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？

　　（讓學生盡量說出自己所了解的）

　　師：為了看著方便，人們把日歷冊制成掛歷和年歷卡。

　　2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天？

　　師：結合學生回答板書：

　　一年有12個月。

　　大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

　　小月：30天：四、六、九、十一；

　　二月：平年28天，閏年29天。

　　師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

　　你知道為什么這樣規定每月的天數嗎？

　　電腦講述故事。

　　3、計算全年天數

　　生計算后匯報。

　　師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

　　31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

　　二、判斷平年、閏年

　　問：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的.排列有什么規律嗎？

　　請你觀察下表：

　　電腦出示1981--20xx年二月份天數表。

　　問：你發現了什么規律？當二月份是29天的這一年年份有什么特點？

　　學生討論后得出每4年出現一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。

　　師：算一算1900年是4的倍數嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因為公歷年份是整百年時，必須是400的倍數，這年的二月才是29天。

　　師：你知道為什么4年才會出現一次二月份是29天，也就是閏年。

　　學生說出自己了解的情況。

　　師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽旋轉，加解釋）。

　　1、練習：

　　判斷：下面哪一年是閏年？請你說一說是怎樣判斷的。

　　1990、1908、20xx、1998、2100

　　生說出想法后，師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

　　2、記憶每月天數

　　你有什么好的方法記憶每月的天數嗎？

　　讓知道的同學回答，師結合學生回答介紹下面的方法：

　　（1）拳記法：師邊示范邊講解。

　　（2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

　　三、鞏固練習

　　1、口答：

　　（1）一年有幾個月？

　　（2）哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

　　（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

　　（4）閏年全年有多少天？

　　（5）小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪一天出生的？

　　2、判斷：

　　（1）一年中大月有7個，小月有4個。（ ）

　　（2）每年都有365天。（ ）

　　（3）凡是4的倍數的年份都是閏年。（ ）

　　3、游戲

　　大月過生日的舉起你的生日卡。

　　4、聯系實際解決問題

　　（1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，并說出自己的想法。

　　（2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

　　（3）今年二月你家的電費花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢？

　　（4）今年1--3月共花電費多少元錢？平均每天花多少元錢？

　　（5）4月份有幾個星期零幾天？

　　板書設計：

　　一年 12個月（7個大月、4個小月、1個平月） 365天 （366天）

　　大月 31天

　　一月 小月 30天

　　平月 29（28）天

小學數學教案 篇9

　　活動目標：

　　1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。

　　2.大膽地用語言表述排列的結果。

　　活動準備：

　　1.事先聯系好一個小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動。（也可利用圖片的方式）

　　2.《幼兒畫冊》（第三冊P7）。

　　活動過程：

　　1.談話，引入活動。

　　師：你家里有幾口人？爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎？

　　2.游戲：比高矮。

　　爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問：爸爸、媽媽、寶寶三個人誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的.、最矮的”。

　　請小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。

　　換一個寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。

　　幼兒做相關練習。

　　請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。

　　鼓勵幼兒互相檢查，與同伴分享、交流自己的經驗。

　　活動延伸：

　　提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。

小學數學教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學生關于前后的空間觀念。

　　4、培養學生的愛國主義精神。

　　教學重難點：

　　重點是前與后的`位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養。

　　教學方法：

　　嘗試教學、情境教學、游戲

　　教學準備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、老師請5名學生上講臺排成隊列 5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。

　　2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　二、觀察討論、學習新知

　　1、觀察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

　　問：你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

　　三、練習鞏固、啟發思維

　　1、說一說

　　(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

　　(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同。

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