【精品】小學數學教案錦集七篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學數學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。

　　2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、創設情境，提出問題

　　出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

　　平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

　　2、結合舊知，解決問題

　　三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

　　一個都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？

　　問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？

　　引導得出：0除以任何不是0的數都得0。

　　二、鞏固練習

　　想想做做1

　　學生獨立完成后指名回答。

　　小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。

　　三、教學例2

　　1、創設情境，提出問題。

　　出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

　　問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式？

　　2、自主探索，解決問題。

　　談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

　　問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

　　重點學習筆算的方法及書寫格式。

　　分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的`作用。

　　講解書寫格式。

　　問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　四、完成試一試

　　1、出示題目，讓學生說說商是幾位數。

　　2、學生在書上獨立完成，指名板演。

　　3、讓板演的學生說說計算過程。

　　4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

　　5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　五、全課總結

　　比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？

　　小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商里寫0。

　　六、鞏固提高

　　1、想想做做2

　　出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。

　　再獨立完成，指名板演。

　　選兩題讓學生說說計算過程。

　　2、想想做做3

　　獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

　　七、作業

　　想想做做4

小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　教材第39頁復習6~10

　　教學目標：

　　通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

　　教學過程:

　　一.復習.

　　1.老師出示口算卡片,學生直接報得數.

　　2.導入新課:

　　今天我們繼續來上一節復習課.(復習2)

　　二.綜合練習。

　　1.復習題6。

　　1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的`數應該怎樣算，為什么這樣算。

　　2)學生填表，集體交流。

　　2.復習題7.

　　1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.

　　2)集體交流說說你是怎樣的?

　　3.復習題8。

　　1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.

　　提問：題中告訴我們什么?求什么?

　　(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

　　2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

　　3)集體口答。

　　4.復習題9。

　　1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)

　　求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

　　2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

　　3)學生集體回答.

　　5.復習題10.

　　1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

　　2)根據這三個條件,你能提出什么問題?

　　分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學生集體算出結果,口答.

　　三.作業布置.

　　<<練習與測驗>>復習(2)

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、會口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培養學生觀察比較的能力。

　　教學重點：

　　知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　教學難點：

　　乘法算式所表示的意思。

　　教具學具：

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

　　學具：學具袋中上述實物圖。

　　教學過程：

　　（一）復習準備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。

　　第一組 第二組

　　7＋8 3＋3

　　6＋4＋3 5＋5＋5

　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察。

　　提問

　　1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的.地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

　　2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和

　　第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3

　　第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2

　　（二）學習新課

　　1、啟發性談話。

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2、出示例1擺一擺，算一算。

　　教師邊演示邊提問

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。

　　（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。

　　（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

　　介紹乘號及算式寫法和讀法

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3、由學生擺正方形。

　　教師指導學生操作

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發提問

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　　（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4、學生獨立操作，小組合作學習。

　　教師提出要求

　　（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　　（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結

　　（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　（三）鞏固反饋

　　1、基本練習。

　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。

　　3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

　　7＋7＋7 6＋6＋6

小學數學教案 篇4

　　教學目的：

　　1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

　　2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。

　　教學重、難點：負數與負數的比較。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？

　　-85.6+0.9-+0-82

　　2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

　　3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的`零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

　　二、新授：

　　（一）教學例3：

　　1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）

　　2、出示例3：

　　（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

　　（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

　　（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。

　　（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

　　（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。

　　（6）引導學生觀察：

　　A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？

　　B、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？

　　（7）練習：做一做的第1、2題。

　　（二）教學例4：

　　1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。

　　2、學生交流比較的方法。

　　3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

　　4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

　　5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。

　　6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

　　7、練習：做一做第3題。

　　三、鞏固練習

　　1、練習一第4、5題。2、練習一第6題。

　　3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0或（0g）。超過的記為正數，不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列。

　　四、全課總結

　　（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

小學數學教案 篇5

　　教學內容：

　　第3、4頁內容，“想想做做”第1～4題。

　　教學目標：

　　1．通過實際操作，使學生進一步理解有余數除法的意義，懂得余數要比除數小的道理。

　　2．經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會用豎式計算。

　　3．培養學生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學習活動、與同學合作的態度。

　　教學重點：

　　有余數除法的試商方法。

　　教學難點：

　　如何試商。

　　教學準備：

　　點子圖若干張，表格，課件，小棒。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據學生回答板書。

　　12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）

　　12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機指一個有余數的算式，讓學生說出各部分表示的意思。

　　教師：通過昨天的學習我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數都比除數小。有余數的除法怎么計算呢？今天我們學習。（板書課題）

　　二、探索新知

　　1．復習引新。

　　（1）出示題：有6個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。

　　根據學生回答板書：6÷3=2（盤）

　　豎式：

　　答：可以放2盤。

　　師：現在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。

　　想一想，問題要修改嗎？

　　2．教學試商的方法

　　（1）要求學生根據題目意思列式，7÷3

　　（2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。

　　你是怎么找到這個商的？（請個別學生談想法。）

　　（3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據學生回答板書：

　　談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數和3相乘的'積最接近7，但又小于7的？（有）

　　7下面應該寫幾，為什么？“6”表示什么？

　　師生在談話過程中完成如下板書：

　　4．帶著問題看課本上的例題：

　　（1）為什么把一個桃子放在一邊？

　　（2）為什么商后面寫“盤”，余數后面寫“個”？

　　（3）豎式上各個數各表示什么？

　　（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？

　　5．嘗試完成“試一試”。

　　（1）請學生說說題目的意思。（老師有17個氣球，分給5個同學，平均每人分幾個，還剩幾個？）

　　（2）學生用剛學到的方法獨立計算。

　　（3）交流：展示學生不同的豎式計算，可能出現下面幾種情況：

　　①商2余7的②商3余2的……

　　思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）

　　三、鞏固練習，形成技能

　　1．完成“想想做做”第1題。

　　先用小棒擺一擺，再填空和進行豎式計算。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　　用投影儀展示某學生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。

　　3．完成“想想做做”第3、4題。

　　讓學生說說題目的意思再做。

　　四、課堂

　　這節課學習了有余數除法的豎式計算，有余數的除法怎樣試商？（想幾和除數相乘接近被除數而又小于被除數。）在計算中要注意什么問題？（余數要比除數小。）

小學數學教案 篇6

　　第三課時

　　教學內容

　　教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題

　　教學目的

　　1．使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2．使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

　　教學過程

　　一、復習千米、噸

　　1．第做109頁的.第7題。

　　教師提問，學生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2．做第109頁的第8題。

　　讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

　　3．做練習二十六的第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程，然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．

　　4．做練習二十六的第11題。

　　先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理。

　　二、復習長方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

　　教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

　　指名回答。教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學生看到它們 的區別和聯系。

　　2．做練習二十六的第12題。

　　教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得 又對又快的學生應給予表揚。

　　3．做第109頁的第10、11題。

　　教師：什么叫一個圖形的周長?

　　讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．

　　4．做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。

　　先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有 不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵。

小學數學教案 篇7

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學六年級上冊第一單元《圓的認識(一)》，在課本的2——5頁。

　　教學目標：

　　知識與技能：結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

　　過程與方法：結合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，發展學生的空間觀念。

　　情感態度價值觀：結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。

　　教學重點：

　　在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的`概念。

　　教學難點：

　　用圓規畫圓。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景感知圓

　　師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家幫我參謀一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學與小旗標志之間的距離。)

　　導入：為什么圓會有這么大的優點呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!

　　板書課題：圓的認識

　　學生對于三種游戲方式進行評價，并說原因。

　　二、互動探究認識圓

　　1.欣賞圖形。

　　(課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)

　　師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢?(出示以前學過的圖形)

　　(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?

　　2.嘗試畫圓。

　　(1)(實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢?

　　(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。

　　3.認識圓各部分的名稱。

　　老師在白板上用圓規、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

　　4.探究圓的特征。

　　(1)畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續畫3條半徑、3條直徑。

　　想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑? b.在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發現的?

　　(2)畫：a.以點A為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　想：圓的位置與什么有關系?圓的大小與什么有關系?

　　5.首尾呼應

　　師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的什么位置?每個同學站在圓的什么位置?小旗標志與同學之間的距離是什么?能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公平嗎?

　　三、鞏固練習拓展圓:(闖關練習)

　　(第一關用白板遮蓋的方式逐一呈現練習題，在學生回答出結果時，用觸控筆及時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)

　　四、史料再現升華圓

　　(調用電子白板上的“科技素材”)

　　五、全課總結理知識

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　感受圓的歷史。

　　六、課后思考;

　　如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?

　　談收獲。

　　板書設計：

　　圓心 O 位置

　　半徑 r 圓的大小

　　直徑 d

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