【精選】小學數學教案26篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學數學教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學數學教案 1

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生明確“折扣”的具體含義，能熟練地進行“折扣”數和百分數的互化，進一步解決求一個數的百分之幾的應用題的解法。

　　2、能力目標：通過觀察、思考、探索等教學活動，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：增強學生對數學價值的體驗，感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

　　教學內容：

　　本節課的教學內容《折扣》是在學生學習了百分數意義以及百分數應用題的基礎上進行學習的。“折扣”是在商品經濟中應用比較廣泛的一個概念，由于幾折是十分之幾，也就是百分之幾十，因此，折扣也是百分數的實際應用。所以本節課的重點是要求學生能夠正確理解折扣的含義，知道折扣應用題的數量關系，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。難點是 “折扣”的有關計算。

　　對象分析：

　　《折扣》這個內容是現實生活商品買賣中經常遇見的“數學現象”，無論是聾人還是健聽者對它并不陌生。雖然這樣，但據了解、調查，我們的聾生對它只知其形而不解其意，雖然學生在此之前學過百分數應用題，但對聾生來說，其實際應用和現實意義卻比不上折扣問題的應用。為此，本節課就是建立在學生已有知識(百分數的應用)的基礎上，向學生傳授的百分數應用的另一種既普遍又實在的生活形態——折扣。

　　教學策略：

　　認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。”把教學建立在學生已有的知識和生活經驗之上，這是教學必須遵循的“金科玉律”。《折扣》其實是百分數的實際應用，我就是利用學生的已有知識和生活經驗，通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創設情境，輔以多媒體教學手段，讓學生從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入教材，把知識與生活相結合，使學生在有效的教學活動中探索問題、發現問題、解決問題。

　　整個教學過程的活動都是圍繞學生的生活經驗而設計，使學生體驗到數學與實際生活是緊密聯系的.，是源于生活又作用于生活，更重要的是讓學生增強了數學的應用意識，提高參與社會生活的能力。

　　教學媒體：

　　主要是利用PPT課件向學生展示現實生活中的折扣現象，創設情景，從而讓學生從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入到教材，從而激發學生的學習興趣，達到學與用的相對統一。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新知。

　　PPT出示生活中打折的圖片。

　　教師：我們經常在商場看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8” 折，這些都是我們生活中常見的打折銷售，也就是我們今節課要學習的“折扣”。

　　【以學生熟悉的生活素材引入教學，明確數學與生活的聯系，使學生及時發現社會需要與所學知識的直接聯系，能較好地激發他們的學習積極性，產生“我要學”的強烈要求。】

　　二、分層探究，掌握新知。

　　(一)折扣的具體含義。

　　1、思考

　　(1)商品為什么要打折出售?(工廠和商場，為了促銷或處理積壓商品等多種原因，有時將商品價格降低進行銷售，這就是平常說的“打折”銷售。)

　　(2)“幾折”表示什么意思?

　　幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　(3)商品打“八折”出售是什么意思?

　　(八折=80℅，表示現價按原價的80℅出售。)

　　(4)原價、折扣與現價有怎樣的數量關系?

　　(原價 ×折扣數= 現價 )

　　2、把折扣數和百分數進行互化。

　　三八折=( )% 五折=( )%70%=( )折 68%=( )折

　　承上啟下：折扣數和百分數可以互化，那么你認為折扣應用題也就是什么應用題呢?會解答嗎?

　　二、“折扣”應用題的教學。

　　1、準備題

　　商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，現價多少元?

　　(1)學生讀題。

　　(2)師問：打九折出售是什么意思?(學生口答。)

　　(3)把哪個量看做單位“1”?怎么計算?(原價×折扣數=現價)

　　(4)學生列式計算，然后師生板書訂正。

　　330×90℅

　　= 330×0.9

　　= 297(元)

　　答：現價297元。

　　2、教學“例7”。

　　商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，比原價便宜多少元?(學生讀題)

　　(1)例7與準備題有何異同?(已知條件相同，所求問題不同。)

　　(2)“要求便宜多少元?”怎樣解答?(原價-現價=比原價便宜的錢數)

　　(3)原價和現價題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求?

　　(4)學生根據數量關系解答，然后集體訂正。

　　330-330×90℅

　　=330-297

　　=33(元)

　　答：比原價便宜33元。

　　思考：商店出售一種錄音機，打九折出售是297元，原價多少元?

　　(比較這題和準備題的異同，并讓學生說說它的數量關系。)

　　小結：分析折扣應用題和分析百分數應用題的方法一樣，要先確定單位“1”是已知還是未知，然后確定算法。

　　【設計意圖：在學生的現有水平和潛在水平之間提供一個向上攀登的“支架”，把復雜的學習任務加以分解，可以幫助學生較好地達到教學目標。在這里，前一教學步驟都是后一教學步驟的基礎，讓學生理解了“折扣”的意義才能掌握計算商品折后價錢的方法;掌握了計算商品折后價錢的方法才學習計算商品折后與折前差價的方法就容易掌握了。】

　　小學數學教案 2

　　教學內容：

　　數據收集整理

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的.，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數據的方法。

　　（2）出示統計表。

　　可以用什么方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

　　（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

　　（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

　　（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

　　（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。

　　你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。

　　你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

　　（1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，共同填表格。

　　（2）根據表格內容回答問題。

　　參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人。

　　我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

　　板書設計：

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　紅 黃 藍 白

　　小學數學教案 3

　　教學目標：

　　1、能根據統計圖中的數據，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

　　2、培養學生的統計意識和分析、預測的能力。

　　教學重難點：

　　1、讓學生通過實驗經歷收集、數據、用統計圖表呈現出來，并分析數據的全過程。

　　2、看懂統計圖表，能提出并解決簡單的問題。

　　教學準備：

　　草稿紙

　　這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的'全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

　　教學過程：

　　一、談話導入課題。

　　二、出示要求：

　　（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

　　（3）填入下表，并制成統計圖。

　　三、布置任務。

　　1、自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

　　2、我們一周后，看看你的統計圖。

　　可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

　　小學數學教案 4

　　[教材簡析]

　　幾和第幾實際上是基數和序數的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區別。

　　想想做做讓學生在涂色、觀察、數數、交流等活動中，進一步識幾和第幾的區別，培養學生用數表示個數或順序并現同伴交流的能力。

　　[教學目標]

　　1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

　　2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。

　　[教學過程]

　　一、 創設情境，感知新知

　　1、出示排隊買票圖。

　　過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

　　出示課件。

　　2、談話。

　　（1）這時有幾個人在排隊？

　　（2）請小朋友數一數小明排在第幾？小剛排在第幾？

　　（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

　　（進行禮貌教育。）

　　（4）黃頭發的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

　　說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

　　[評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。]

　　二.進一步感悟新知

　　1.想想做做第2題（左圖）。

　　過渡：小明買好票來找小麗

　　（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

　　（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？

　　（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

　　2.想想做做第1題。

　　過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

　　（1） 老師點燈籠學生回答。

　　○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？

　　注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。

　　○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？

　　○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

　　（2） 老師提要求學生涂色。

　　左邊第3個，左邊3個。

　　右邊第2個，右邊2個。

　　問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

　　（3） 書上練習。

　　過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

　　從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

　　從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

　　這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

　　[評：老師在這一環節的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學生。]

　　3.想想做做第2題。

　　過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

　　問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

　　得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的`是第4只。

　　問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

　　4.想想做做第3題。

　　過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　　（1） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

　　問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

　　[評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

　　5.想想做做第4題。

　　問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

　　（小組討論）

　　交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車

　　追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

　　小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

　　[評：這一段采用學生交流合作的形式教學，使學生既學會了肯定自己，又學會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學生的評價外，還注重學生之間的相互評價，讓學生互幫互助，真正做學習的主人.]

　　三、應用拓展

　　1.想想做做第5題。

　　過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

　　交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

　　A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

　　B:告訴小動物住在幾樓幾室學生在電腦上點位置。

　　2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

　　引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

　　[評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯系，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活，培養學生在生活中找數學、學數學、用數學的能力。]

　　3.發散練習。

　　告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么？

　　五、總結評價。

　　通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

　　[總評]

　　本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到在生活中學習數學的魅力。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習興趣。

　　小學數學教案 5

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。

　　2、引導學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　掌握按指定度數畫角的方法。

　　課前準備：

　　學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。

　　教師準備量角器、三角板、圖片。

　　教學設計：

　　一、興趣引入。

　　教師：（出示由各種角構成的圖片），學生欣賞，說觀察的感受。

　　生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）

　　這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？

　　引出課題：畫角

　　二、嘗試體驗、探究新知。

　　師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。

　　活動1：畫出60°的角。

　　1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

　　2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數的角，說說所拼的角的度數，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。）

　　3、你用什么方法畫出了60°的角？

　　學生根據自己的做法回答和演示。

　　活動2：畫出85°的角。

　　1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應該怎么辦？

　　（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發現用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

　　2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成。

　　活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　學生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

　　活動4：畫70°，115°的角。

　　1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。）

　　2、學生動手畫角。

　　3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角？

　　活動5：歸納總結

　　1、先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。

　　（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

　　（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

　　（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

　　2、讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？

　　小結：當先畫的那條射線是與內圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的.零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。

　　3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。

　　4、初步判斷所畫的角是否正確。

　　學生舉例。例如要畫一個120度的角，結果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。

　　三、鞏固練習。

　　1、用一副三角板畫出75和45度的角。

　　2、用量角器畫出15、80和165度的角。

　　（1）合作交流；

　　（2）集體校對。

　　3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學生演示其折角的過程。

　　板書：

　　畫角

　　（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

　　（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

　　（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

　　小學數學教案 6

　　教學內容：

　　北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學難點：

　　能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；

　　教學準備：

　　課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

　　教學過程：

　　一、巧設情境，激發好奇心。

　　花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

　　1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？

　　課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。

　　2、引導觀察圖形，交流匯報

　　剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。

　　師：你發現了什么數學問題？

　　生1：我發現他們都很美。

　　生2：左右一樣。上下？

　　生3：我發現它們是對稱的。

　　師：你是怎么理解對稱的.？

　　生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

　　3、教學板書對稱

　　（1）課題導入

　　師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。

　　（2）結合剪紙作品，抽象概念

　　師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎？

　　學生自己操作創作。（先把紙對折后再剪）

　　小學數學教案 7

　　[教學目標]

　　1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。

　　2、在探索的過程中體會探索的方法。

　　[教學重、難點]

　　在探索的過程中鞏固計算器的使用方法,體會探索的方法。

　　[教學準備]

　　教學掛圖、學生每人準備一個計算器。

　　[教學過程]

　　一、第一關：奇妙的寶塔

　　1、出示題目：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=

　　2、觀察與發現：

　　讓學生觀察前三個算式的因數與他們的結果有什么特點。

　　3、運用規律快速說出答案：

　　讓學生根據發現的.規律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。

　　二、第二關：奇怪的142857

　　1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發現了什么?

　　2、小組內計算,并找規律。

　　3、全班交流所發現的規律

　　4、運用發現的規律寫出乘5、6的得數。

　　三、第三關：神奇的9

　　1、出示題目：99×99= 999×999= 的得數有什么特點。

　　2、小組內計算,并找規律。

　　3、全班交流所發現的規律

　　4、運用發現的規律寫出9999×9999,99999×99999的得數。

　　四、第四關：尋找神秘的數

　　1、出示題目：

　　2、小組內計算,并找規律。

　　3、全班交流所發現的規律

　　4、運用發現的規律

　　小學數學教案 8

　　教學目標：

　　1、學生認識時間單位秒,并知道1分=60秒,體會時分秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等活動，初步建立1秒的時間觀念。

　　3、通過教學，體會數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間的觀念。

　　教學重點：

　　知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　教學難點：

　　初步建立1秒的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師通過大屏幕展示新年倒計時的視頻，讓學生仔細觀察，并提出問題：你們看到了什么?

　　預設學生回答：看到了大家一起倒計時十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。

　　再次提出問題：那人們喊的這些數字其實是什么呀?學生很容易回答是秒,順勢引出本節課題---《時分秒》。

　　二、探究新知

　　環節一：初步認識秒

　　教師詢問學生，你還在什么地方見過表示時間的詞呢?

　　預設學生回答：過馬路時紅綠燈的時間展示的是秒，體育課上聽見體育老師說過秒，跳繩的時候會說1分鐘跳了多少個，汽車上面會顯示1小時走了多少千米。

　　接著向學生展示：常用秒來表示計量很短的`時間，秒是比分更小的.時間單位。然后通過大屏幕出示鐘表面(沒有表針)，問學生觀察到什么，學生回答：有12個數字，60個小格子，12個大格子。接著出示表針，學生觀察到三個不同的表針,向學生說明,鐘面上最長最細的針是秒針，最粗最短的是時針，不粗也不細的那個是分針。

　　環節二：認識1秒、幾秒和1分

　　提出問題：秒針每走一格代表什么?

　　學生思考后回答：秒針每走一小格代表的時間是1秒。緊接著讓學生觀察秒針的走動并提問：那每走兩小格呢?走一大格呢?走一圈呢?

　　學生回答：每走兩格表示2秒,走一大格表示5秒，走一圈表示60秒。

　　讓學生再觀察鐘表,秒針走一-圈,分針走多少小格?你有什么發現呢?

　　學生匯報：秒針走一圈，分針走1小格，也就是1分鐘。引導學生明白：1分=60秒,1時=60分。

　　活動3：感受1秒

　　接著教師提問學生：那你知道怎么計時秒嗎?

　　學生通過思考后回答：手上的電子表、上面顯示到秒，可以用秒表。

　　接著通過大屏幕展示秒表的圖片，并先學生說明：秒表是在

　　體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

　　提出問題：那1秒有多長呢?

　　學生思考回答：眨一下眼是1秒，鐘表滴答一聲是1秒。

　　三、鞏固提高

　　PPT呈現練習題

　　通過大屏幕出示題目，讓學生填上合適的時間單位,加強學生對時分秒的認識。

　　四、課堂小結

　　提問學生“這節課學到了什么”,總結完善，強調本節課的重難點。

　　五、布置作業

　　完成大屏幕上的必做題和選做題，并請同學們課下感受一下1秒、1分、1小時分別可以做什么事情。

　　板書設計：

　　時、分、秒

　　秒針：長、細

　　分針：不短不長

　　時針：短、粗

　　1分=60秒1時=60分

　　小學數學教案 9

　　教學目標：

　　1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

　　3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學重點：

　　能準確描述平移，旋轉，軸對稱的過程

　　教學難點：

　　能利用所學知識設計漂亮的圖案

　　教學方法：

　　自主探究合作交流教具學具花瓣圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，引人入勝。

　　欣賞2008年奧運會會徽，提問與之相關的常識；上網瀏覽部分歷屆奧運會會徽，思考這些圖案的設計各有什么特點并交流感受。

　　二、合作探究、自主探索

　　1、引導學生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形A經過圖形變換得到的，

　　2、操作演示

　　（1）演示四花瓣的作圖過程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識；

　　（2）學生自主學習具體的操作步驟；注意將語言敘述完整，括號中是幾個關鍵詞。

　　如：將圖形A繞點（O）（順時針）旋轉（90度），得到圖形B以（MN）為對稱軸做圖形A的.軸對稱圖形B

　　（3）要求學生思考：四花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？根據媒體演示的方法，你能將一個圓周四等分嗎？

　　小結：圖案的設計可能是一種方法的連續使用，也可能是幾種方法的組合使用。

　　3、合作探究書本37頁（2），在交流討論的基礎上，通過演示讓學生搞清做圖的方法和關鍵。

　　三、嘗試創作

　　1、把學生分成7個小組完成下面一題：以給定的圖形“○○、 △△、= ”（兩個圓、兩個三角形、兩條線段）為構件，構思獨特且有意義的圖形

　　2、請用基本的幾何圖形（如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等），為班級“學習專欄”設計一幅題為“保護環境人人有責”的報頭圖案3作品互評展示學生所畫的圖案，就創意和構圖進行自評和他評。

　　小學數學教案 10

　　教學目標：

　　1、認識鐘表的時針和分針，結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　2、培養學生的初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間和合理安排時間的良好習慣。

　　3、讓學生經歷觀察、操作、交流等實踐活動，培養學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神。

　　教具、學具準備：

　　實物鐘、學具鐘、實物展示平臺及相關多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示圖片

　　看，今天森林里的小動物們要舉行一場運動會，他們邀請我們班的小朋友也去參加，你們想不想去。

　　森林里的運動場離我們可遠了，我們要乘車去。老師要求我們這個時間出發（出示7時鐘面），可是有一個小朋友在這個時間來到了集合的地方（出示6時鐘面），結果一個小朋友也沒發現。又有一個小朋友在這個時間來到了集合的地方（出示8時鐘面），他也一個小朋友也沒看見，這究竟是為什么呢？

　　能夠解決這個問題的小朋友請舉手，真能干！這節課你們認真聽了，回去一定能當小老師教你的弟弟、妹妹。不能解決這個問題的小朋友也沒關系，只要你們認真聽了這節課，這個問題就很容易解決了。

　　二、探究新知

　　1、揭題

　　要想順利到達運動會場，我們必須先認識一位新的朋友——鐘表。

　　生齊讀課題

　　2、認識鐘面

　　請同學們仔細觀察鐘面，找找鐘面上有什么？

　　小組合作學習、交流、討論、匯報。

　　認識分針、時針及順時針方向。

　　3、認識整時

　　認識7時、6時、8時的.鐘面，教育學生要做遵守時間的好孩子。

　　找三個鐘面的時針和分針有什么相同和不同的地方。

　　小組討論：你們發現了什么？

　　小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。

　　撥鐘練習，認識整時。

　　4、寫法

　　我們認識了鐘表，該怎樣把他寫下來了？

　　同學們看老師范寫。同桌討論：該怎樣寫呢？

　　師小結。

　　三、認識電子鐘

　　時間過得真快，不知不覺我們就來到了運動會場。比賽馬上就要開始了，第一場比賽是龜兔賽跑。小朋友都知道，在第一次龜兔賽跑時，小兔子太驕傲，比賽時睡大覺，結果輸給了烏龜，而這一次小兔子要汲取教訓，爭取賽過烏龜。

　　（課件演示）果真，兔子跑得很快，一會就到達了終點，請看，他是幾時到達終點的？（9：00）

　　烏龜還在不懈地努力，終于他也到達了終點，請看，烏龜又是幾時到達終點的？（10：00）

　　找出電子記時法相同的地方。

　　尋找生活中的電子記時法。

　　教學兩種記時法。

　　四、應用

　　小動物們見到我們也來參加運動會，非常高興，于是就想留我們在那住一晚，還特意為我們把第二天的時間做了合理的安排。小動物們是怎樣安排的呢？你們想知道嗎？

　　完成書上練習。

　　四、游戲鞏固：找朋友。

　　小學數學教案 11

　　預習要求：

　　看一看教材第3頁的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。

　　教學目標：

　　1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

　　3、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

　　教學重點：

　　體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教學難點：

　　初步感知所學圖形之間的關系。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來學習了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)

　　二、折一折

　　(1)認識長方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的'長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

　　歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

　　問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

　　(2)小組合作制作紙風車。

　　我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

　　通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉動了。

　　問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風車。

　　小組互評，展示學生作品。

　　好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼

　　剛才大家表現得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學生完成后幻燈展示答案)

　　(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

　　(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

　　(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

　　(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

　　①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

　　②用12根小棒能拼出什么圖形?

　　③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

　　(教師對表現好的學生給予獎勵)

　　四、拼圖大比賽

　　(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創意。

　　(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

　　(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。

　　五、總結

　　今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師哦!希望同學們回家后，能夠繼續發揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。

　　板書設計

　　平面圖形的拼組

　　邊

　　長方形對邊相等

　　正方形四條邊都相等

　　小學數學教案 12

　　教學目標：

　　1、使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為３６０度這一規律。

　　2、提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

　　教學重點：

　　感知四邊形內角和是３６０度這一規律

　　教學難點：

　　感知四邊形內角和是３６０度這一規律

　　教具：

　　量角器

　　教學過程：

　　一、動手操作引發探究

　　師：這節課我們繼續來研究四邊形

　　板書課題：平行四邊形和梯形

　　二、探究新知

　　展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的`度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？

　　小組研究，總結規律

　　1組內分工測量７５頁８題中的每個四邊形的各個角的度數。

　　2匯總填表７５頁９題。

　　3共同討論總結規律。

　　4全班匯報交流。

　　出示圖形

　　小組內可再任意畫一個四邊形試一試。

　　小結：任意一個四邊形四個角的度數之和都是３６０度。

　　三、鞏固新知

　　１、在表中適當的空格內畫“∨”。

　　２、在圖中填寫合適的四邊形名稱。

　　四、課堂小結：這節課有什么收獲？

　　小學數學教案 13

　　[教學內容]

　　測量活動（第6-7頁）

　　[教學目標]

　　1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

　　3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。

　　[教學重、難點]

　　通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。

　　[教學準備]

　　學生、老師準備尺子。

　　[教學過程]

　　一、測量活動：

　　讓學生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數，再寫成小數。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

　　鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數表示測量結果的原因。

　　二、填一填：

　　填寫第6頁的表格，左邊已經有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數。

　　三、試一試：

　　第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的`。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的`原因。

　　第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數。

　　四、作業：

　　第7頁練一練

　　[板書設計]

　　測量活動

　　填一填中的表格 試一試中的題目

　　小學數學教案 14

　　教學內容：

　　蘇教國標版小學數學第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。

　　教學目標：

　　1.緊密聯系學生生活實際，通過操作，使學生經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數的倍數關系。

　　2.讓學生學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。

　　3.讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學生善于動腦的良好學習習慣。

　　4.讓學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。

　　教學重點：

　　理解“倍”的概念。

　　教學難點：

　　理解“求一個數是另一個數幾倍”的含義和計算方法

　　教學準備：

　　教師：課件、紅色和藍色磁性圓片若干。

　　學生：練習紙1張、紅色圓片8個，藍色圓片8個。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　通過課前談話引入情境圖

　　師：花壇里最先開放的是藍花和黃花。一起數一數，藍花有幾朵?黃花有幾朵?

　　你能說說藍花與黃花朵數之間的關系嗎?

　　(學生回答：黃花比藍花多4朵，藍花比黃花少4朵)

　　揭示：藍花與黃花的朵數之間還有著“倍”的關系。

　　板書課題：倍的認識

　　二、操作探究、形成對“倍”的初步認識

　　(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念

　　1.教學例1

　　談話：如果把2朵藍花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份?

　　學生在練習紙上圈一圈。

　　指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?

　　電腦演示圈的過程。

　　像這樣，(板書)藍花有2朵，

　　黃花有3個2朵，

　　我們就說，黃花的朵數是藍花的3倍。

　　談話：現在，誰能用“倍”說說藍花與黃花朵數之間的關系?

　　指名練習說。

　　2.通過變式，進一步認識“倍”，突出本質屬性

　　(1)改變幾倍數，及時類比，形成概念

　　(課件出示增加4朵黃花)

　　提問：現在黃花的朵數是藍花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?

　　在練習紙的第2題上先圈一圈、再填一填。

　　黃花有( )個2朵，黃花的朵數是藍花的( )倍。

　　匯報：黃花有(5)個2朵，黃花的朵數是藍花的(5)倍

　　反思：

　　(出示兩幅圖)

　　同樣都是2朵藍花，剛才我們得到黃花的朵數是藍花的3倍，現在怎么又變成5倍了?

　　黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?

　　(2)改變一倍數，凸顯本質，強化概念

　　(藍花又開了一朵)

　　談話：還是黃花和藍花比，小兔說：黃花的朵數是藍花的2倍；小豬說：黃花的朵數是藍花的3倍；到底是3倍、還是2倍呢?你同意誰的說法?

　　學生獨立思考，同桌交流，全班匯報。

　　繼續設疑，和例題比較，引導學生辨析。

　　全班匯報交流

　　小結：看來，在圈的時候不能隨意去圈，得根據一份的朵數來圈。

　　(二)“擺一擺”提升“倍”的認識。

　　情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片)，紅圓片的個數是藍圓片的幾倍?

　　猜測：藍圓片可能擺幾個，紅圓片能正好是藍圓片的`幾倍?

　　思考：(出示2個藍圓片)如何調整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)

　　操作：藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學說一說你的擺法。

　　展示并介紹不同的擺法：

　　藍圓片擺4個，紅圓片的個數是藍圓片的2倍；

　　藍圓片擺1個，紅圓片的個數是藍圓片的8倍；

　　藍圓片擺8個，紅圓片的個數是藍圓片的1倍

　　對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵，怎么它和藍圓片的倍數關系發生變化了呢?你發現了什么?(突出理解：1份數在變化，倍數也在變化)

　　三、自主探索、探究“求一個數是另一個數的幾倍”的計算方法

　　1. (出示情境圖)紅花12朵，藍花3朵。

　　談話：把紅花和藍花比一比，你能知道紅花的朵數是藍花的幾倍嗎?

　　追問：4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法。

　　(1)圈一圈的方法

　　學生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個3朵?

　　課件演示：把花排整齊，驗證圈的方法。

　　(2)列算式的方法。

　　學生說出計算的方法。

　　板書算式：12÷3=4(倍)

　　追問：你怎么想到用除法計算的呢?

　　結合圖進行引導：要求紅花的朵數是藍花的幾倍，其實就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3)。

　　動畫介紹：“倍”用來表示數量之間的關系，不是單位名稱。

　　2.變式練習，體現除法計算的優越性。

　　師：如果有更多的紅花和藍花，你會用什么方法解決問題?

　　(出示問題：紅花45朵，藍花9朵，紅花的朵數是藍花的幾倍?)

　　學生嘗試完成、集體交流。

　　為什么不圈一圈了呢?

　　揭示：在這里，用計算的方法更為簡便。

　　四、鞏固練習、拓展提升

　　1.連一連、填一填(數學書74頁想想做做第3題)

　　學生獨立完成，匯報交流。

　　師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?

　　2.考眼力

　　(1)出示3根不同顏色的帶子。

　　提問：你能發現其中的倍數關系嗎?

　　搶答：( )帶子的長是( )帶子的( )倍。

　　(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長。

　　提問：你又能發現什么新的倍數關系?

　　揭示：當兩個數量一樣的時候，它們之間是互為1倍的關系。

　　五、回顧總結、知識延伸

　　比較：出示藍花、黃花相差關系與倍數關系比較圖，全課總結。

　　延伸：結合班級人數，用“倍”說一句話。

　　板書設計：

　　倍的認識

　　藍花有2朵，

　　黃花有3個2朵，12÷3=4

　　黃花的朵數是藍花的3倍。

　　小學數學教案 15

　　【教學目標】

　　1.通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。

　　2.通過整理和復習，培養學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發展學生的數感，培養學生自覺整理數學知識的習慣和能力。

　　3.進一步發展學生綜合應用三位數乘兩位數的知識解決簡單的實際問題的能力。

　　【教學重難點】

　　乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯系，并能根據具體情境選擇合適的算法進行計算。

　　【教具學具準備】

　　多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、梳理知識，溝通聯系

　　1.教師：本單元我們學習了什么?你有哪些收獲?小組內說一說。

　　學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據學生的`匯報逐步形成如下板書：

　　2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數學書88頁1-4題。(課件依次出示以下各題及答案)

　　(1)出示教科書第88頁第1題。

　　抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數乘整十數，只把0前面的數相乘，再看因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。(課件顯示)

　　(2)出示教科書第88頁第2題。

　　指名學生口答，并說出估算方法，教師用課件顯示相應內容。最后讓學生說說三位數乘兩位數怎樣估算。(學生回答后，課件顯示。)

　　(3)完成教科書第88頁第3題。

　　學生獨立完成后(可指名上臺板演)，課件顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么?(學生匯報后，課件顯示計算方法)

　　(4)完成教科書第88頁第4題。

　　先分別讓活到說說解題思路(根據學生的回答課件顯示相應內容)，再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。

　　二、基本練習，鞏固提高

　　1.完成教科書第89頁第1、2題。(課件出示題目及答案)

　　學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規律。(課件顯示規律)

　　2.完成教科書第89頁第4題。(課件出示題目)

　　學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。

　　教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的?

　　學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000m。

　　學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400m。

　　學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700m。

　　(課件展示以上三種估算方法。)

　　3.完成教科書第89頁第5題。(課件出示題目及估算方法)

　　學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

　　三、拓展練習，促進發展

　　課件出示教科書第90頁的思考題。

　　教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息?你覺得運費的多少會與哪些因素有關?

　　學生1：運費少和路程有關。

　　學生2：運費少還和運的質量有關。(課件顯示：與運費少相關的因素)

　　教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些?為什么?

　　學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。

　　學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。(課件顯示)

　　教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢?

　　學生：運輸量可以用“運輸噸數×路程”來計算。(如期學生不能說出，則由教師告知學生。)(課件顯示)

　　教師：現在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。

　　學生獨立計算后匯報。

　　學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30=1600

　　學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20=1200。所以運往2號倉庫運費最少。

　　四、全課小結

　　教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲?

　　五、布置作業

　　數學書89頁3題，90頁6、7、8題。

　　六、課外閱讀

　　數學書91-92頁：你知道嗎?——奇妙的乘法。

　　小學數學教案 16

　　教學目標：

　　1.通過學生的動手操作，借助圖形語言，理解分數乘法的意義和分數乘以分數的算理，掌握計算方法，并能熟練地進行計算;

　　2.讓學生經歷猜想、驗證等過程，體驗數學研究的.方法;

　　3.培養邏輯推理能力，滲透一定的數學思維方法。

　　教學重難點：

　　學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣揭題

　　1.出示我國古代哲學著作的情景。

　　2.出示復習題

　　3×2/54/5×2

　　二、扶放結合探究新知

　　1.畫圖引導學生理解1/21/2的算例。

　　2.出示3/41/4引導學生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

　　3.出示2/31/5，5/62/3寫出計算過程，

　　小結計算方法：

　　分子乘分子，分母乘分母。

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.出示教材第8頁試一試1-3題。

　　2.引導學生發現規律。

　　四、小結評價布置預習

　　1.引導學生進行課堂小結。

　　2.布置預習：教材10-11頁練習一。

　　板書

　　意義：

　　求一個數的幾分之幾是多少?

　　計算法則：

　　分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

　　小學數學教案 17

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　會找一個數的因數和一個數的倍數，并了解一個數的因數是有限的，倍數是無限個。

　　【過程與方法】

　　通過對除法等式的分類，提高觀察，歸納能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　滲透事物之間的聯系，感受相互依存的這種關系。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解因數倍數的含義，求一個數的因數和倍數。

　　【難點】

　　準確地找出一個數的因數和倍數。

　　三、教學過程

　　（一）引入新課

　　多媒體展示身上掛有一些除法算式的小羊，讓學生通過計算結果，將不同的小楊送回家個不同的村莊。并向學生思考這樣分類的標準是什么。讓學生著重觀察整除的這一類式子，并指出這類式子中的某對數存在著一定的關系。引出今天的.內容《因數和倍數》。

　　（二）探索新知

　　讓學生小組討論整除這一類式子都有什么特點，根據特點總結：在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數的倍數，除數是被除數的因數。

　　學生獨立思考 20÷10＝2 中誰是誰的倍數，誰是誰的因數？20÷2＝10 呢？能說 20 是倍數嗎？從而強調因數和倍數是相互依存的關系。

　　再提問：0 能當除數嗎？

　　通過問題引出，為了方便，在研究因數和倍數的時候，所說的自然數（一般不包括 0）。

　　（三）課堂練習

　　問題：讓學生嘗試寫一下 2、3、5 的倍數，以及任一個 20 以內的因數。并思考倍數寫的完么？因數寫的完嗎？你有什么發現？

　　（四）小結作業

　　小節采用發散性問題，你今天有什么收獲？

　　作業：多媒體展示一些數，將這些數填到對應的熱氣球中，熱氣球的要求分別是 36 的因數和 60 的因數。

　　四、板書設計

　　因數和倍數

　　定義： 練習

　　特點

　　小學數學教案 18

　　一、教學目標：

　　1、掌握口算除數是整數的小數除法。

　　2、掌握筆算除數是整數的小數除法的方法。

　　3、運用乘除法關系，求除法算式中的未知數。

　　二、教學重點：

　　掌握筆算除數是整數的小數除法的`方法。

　　難點：提高計算正確率。

　　三、教學準備：

　　卡片和多媒體

　　四、教學過程：

　　A、口算訓練：P-30第一題。

　　要求學生掌握口算技能，提高口算能力。

　　B、計算訓練：

　　1、P-46第二題。

　　a、要求學生獨立完成，掌握方法。

　　b、說一說你為什么算得怎么快？

　　c、學生報得數，進行校對。說一說你錯誤的原因。

　　2、計算并用乘法驗算。P-46第三題的第一排。

　　a、抽三名學生板演，校對。

　　b、說一說除數是整數的小數除法的計算方法。

　　3、求未知數P-45第四題。

　　a、抽四名學生板演，教師巡視，幫助學困生。

　　b、說一說每題計算的依據是什么？

　　C、講解應用題：P-46第五題和第六題。

　　1、學生用分析法或綜合法分析解題思路。

　　2、說一說時間、速度和路程的三者之間的關系。

　　3、學生獨立完成。校對。

　　D、發展題：

　　1、引導學生進行分析和推理。

　　△÷△=□□是幾?

　　△-△=☆☆是幾?

　　△+△=○○=11.4-1=10.4

　　□+○+☆=11.4

　　△=()△=5.2

　　E、布置作業：P-46第三題。

　　課后小結：本節課的最后，我安排了一道發散題，重在發現學生的思維，以及綜合運用小數乘除加減法的能力，在這一題的練習中，我先通過讓學生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯。

　　小學數學教案 19

　　教學目標

　　1、使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算、

　　2、使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識、

　　3、培養學生抽象概括與觀察類推的能力、

　　教學重點

　　1、理解同分母分數加法的.算理、

　　2、會計算簡單的同分母分數加法、

　　教學難點

　　理解同分母分數加法的算理、

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏、

　　復習舊知、

　　（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）

　　問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？

　　（2）填空

　　是4個 是 是個 是個 、

　　（3）口算并說明計算理由、

　　30＋280 56＋6 139＋20

　　二、探究新知、

　　1、導入 新授、

　　這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習、

　　（板書：）

　　2、教學例1、【演示課件簡單的`分數加、減法】

　　（1）出示例1

　　一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

　　（2）分析數量關系，列出算式、

　　教師板書：

　　教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）

　　是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 、因此

　　（板書： ）

　　（3）計算并說出思考過程

　　3、教學例2、【演示課件簡單的分數加、減法】

　　（1）（演示動畫分數加法例2）

　　提問：怎樣列式？

　　（板書： ）

　　思考： 得多少？你是怎么想的？

　　（2）教師出示圖片，板書

　　（3）再讓學生說 的思考過程、

　　4、練習、

　　（1）口答：

　　（2）計算并說思考過程、

　　提問：1用分數怎樣表示？（可表示為）

　　小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數、

　　小學數學教案 20

　　教學目標：

　　1、引導學生學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數的多少

　　2、引導學生聽清老師的問題，能在集體面前大聲地回答

　　3、激發和培養孩子好奇、好問、好探索的態度，讓學生在游戲中體會學數學的樂趣和數學在生活中的`重要性，并對數學感興趣

　　教學重點難點：

　　引導學生學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數的'多少，并能在集體面前大聲地回答

　　教學準備：

　　課件，3個不同顏色的7間紙盒子房子，若干標有不同數字寶寶的禮物盒子

　　教學過程：

　　一、以游戲形式導入，激發興趣

　　小朋友們，小猴子搬新家了，今天老師帶你們去小猴子家做客好不好？在輕松快樂的數字歌中開火車進教室。

　　二、看圖講故事。步入主題

　　提問1：我們在去小猴子的家路上都遇到了哪些好朋友？數一數它們都有幾只？可以用哪個數字寶寶來表示？我們一起把數字寶寶請出來好不好？讓學生討論并回答出看到了幾只小雞、小狗、小羊等，引出數字寶寶1、2、3、4、5、6、7

　　提問2：我們來看看它們都是排一樣的隊形嗎？引導幼兒不受排列形式影響，能判斷出數字寶寶是多少。

　　三、送禮物游戲，升華主題

　　你們看，小猴子寶寶們都來接我們來了，有幾只小猴子呀，老師給小猴子們準備了禮物。跟著老師一起和小猴子們打招呼吧，我們一起把禮物送到它們家去好嗎，引導幼兒根據房子顏色和房子上的數字不同，把不同數字禮物送到小房子里面。

　　四、小結活動，活動延伸

　　小猴子們可高興了，因為我們小朋友在做客的時候最講禮貌了，還給它們帶了禮物，以后我們去別人家做客的時候需要注意什么小朋友知道了嗎？你們看，天快黑了，我們一起跟小猴子道別唱著歌坐車回家吧。

　　小學數學教案 21

　　教學目標：

　　1、通過復習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。

　　2、我要養成認真、仔細的好習慣。

　　教學重點：

　　鞏固前三單元所學知識。

　　教學難點：

　　我會用所學知識解決實際問題。

　　教法：

　　歸納總結法

　　學法：

　　練習法、測試法

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學課時：

　　3課時

　　教學過程

　　一、預習檢查：

　　復習前三單元的內容，分類整理。（自學）

　　二、情景導入：

　　呈現目標

　　教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，并出示學習目標。揭示課題

　　三、探究新知

　　（一）交流自學情況。

　　1、復習、整理小數的認識和加減法。

　　2、復習、整理認識圖形。

　　3、復習、整理小學乘法。

　　（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

　　（三）分層練習，完善認知。

　　1、完成課本P50頁第1題。

　　2、教材P50頁第2題。

　　四、點撥升華

　　當乘數大于1時，積就大于被乘數。

　　當乘數小于1時，積就小于被乘數。

　　五、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么新的'收獲或者還有什么疑問？

　　先小組內說一說，最后班上交流。

　　六、達標檢測

　　完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做

　　七、拓展提高

　　1、教材P50頁第3題

　　（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數。

　　（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

　　（3）兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。

　　2、教材P50頁第4題。

　　兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。

　　八、作業布置：

　　教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。

　　小學數學教案 22

　　活動目標：

　　1、教幼兒學習手口一致地點3以內物體的數量，并能說出點數。

　　2、學習按數量匹配相應實物，感知3以內數量。

　　活動準備：

　　1—3的數字卡片，顏色卡片(紅、黃、藍)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各準備一份（3以內），多媒體游戲（數量對應）。

　　活動過程：

　　1、復習1—3數字及顏色。

　　2、游戲：送禮物。

　　逐個出示老師帶來的禮物（泥工、玩具），請幼兒數一數有幾個。請幼兒手口一致進行點數，并找到相應的數字。

　　師：為了表揚我們的小朋友，老師帶來了一些禮物。出示泥工，小朋友數數有幾個啊？

　　3、游戲：撿糖果。

　　請幼兒按照老師出示的數字撿相應數量的糖果。

　　創設情境：老師帶著糖果準備發給小朋友卻不小心打翻了。師：哎呀！老師不小心把糖果打翻了，那請小朋友幫我撿起來好嗎？不過我們要按照老師手里的數字來撿相同數量的糖果哦！

　　4、多媒體游戲

　　數量對應。

　　當槍聲響起，幼兒一起參加保護小鳥的活動，按照游戲的問題數一數××顏色的小鳥有幾只，并找出對應的數字。當幼兒找對了數量，游戲里會傳出表揚的聲音，當答錯時，游戲里的聲音會讓幼兒再想一想。

　　延伸：數數小椅子下的禮物有幾個。

　　反思：數的概念對于小班的幼兒來說是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導幼兒感知、學習數數的方法，激發幼兒參與活動的積極性。在活動中，由于糖果是幼兒特別喜愛的物品，所以一開始孩子們沒聽清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來請幼兒注意傾聽要求后有所改善。當孩子按照數字撿相應數量的糖果時，有部分孩子開始出現錯誤，于是我引導幼兒與老師一起數數；通過錯誤的發現、討論、解決，使幼兒掌握一定的`數數方式和技巧。然后再進一步的提升難度，多媒體的形式，讓孩子感覺在開動畫一樣，在愉快的活動中又一次增加難度學習到按照顏色的要求數相應的數量，這使幼兒能力的差異性的到了解決。

　　小學數學教案 23

　　教學目標：

　　通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。

　　教學過程：

　　一、學習分米產生的意義

　　1、請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

　　2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量，量的次數少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續量，量的'次數多，但計算起來較簡單。

　　3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）

　　二、學習分米與米、厘米間的關系

　　1、通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系？你是怎樣發現的。（觀察尺子，1分米中有10個厘米）板書：1分米=10厘米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

　　2、你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

　　三、幫助學生建立1分米的長度觀念

　　1、在數學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

　　2、舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

　　3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

　　四、鞏固練習

　　1、填寫上適當的單位

　　1把米尺長1（）

　　1把米尺長10（）

　　1把米尺長100（）

　　2、書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。

　　3、練習6，7題讓學生根據實際情況討論完成。

　　五、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

　　2、師總結。

　　小學數學教案 24

　　【教學內容】

　　北師大版小學數學下冊第六單元P71、P72"這月我當家"

　　【教學目標】

　　1、會用方程解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數在現實生活中的應用價值。

　　2、在經歷數據調查的過程中，體會百分數與統計的聯系。

　　【教學重點】

　　百分數的應用

　　【教具準備】

　　課件

　　【學具準備】

　　答題卡。

　　【教學設計】

　　教學過程教學過程說明

　　一、情景引入

　　1、小明家這個月總支出的用來購買食品，共用去500元，小明家這個月總支出是多少元？

　　學生獨立完成。

　　師進行總結。

　　（主要是解題的策略和方法）

　　培養學生的方程意識和方程思想。

　　2、小明家這個月總支出的40％用來購買食品，共用去500元，小明家這個月總支出是多少元？

　　學生獨立完成，并進行總結。

　　本題與上題的相同之處和不同之處，主要是找出解題的思路的`相同之處。

　　a、理解40％的意義及百分數化為分數或小數

　　40％= = 40％= 0.4

　　b、你還能用什么方法來解題？

　　（學生的方程意識）

　　二、某種花生仁的出油率約是42％，要榨1050千克的油，需要這種花生仁多少千克？

　　關注學生的不同的解題的策略，關鍵是培養學生的方程思想和方程意識。

　　三、小結：

　　1、上兩題的解法與以前學過的分數應用題有什么相同的地方。

　　2、方程意識的培養。

　　四、練習：

　　第72頁，第2。 4題由學生熟知的生活實際引入，既復習了舊知，又為新知作鋪墊。

　　復習解決分數除法應用題的解題策略。

　　1、畫線段圖來解。

　　2、已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用除法。

　　3、用方程來求解。

　　與上一題的解題策略一樣，要讓學生理解40％的意義，一個是用分數來表示的（這個月購買食品的錢數是這個月總支出的），一個是用百分數來表示的（這個月購買食品的錢數是這個月總支出的40％），表示的意義相同。重點在方程意識的培養

　　小學數學教案 25

　　教學內容：

　　本節課將教授教材第16頁例8、“想想算算”，練習四第1～4題的口算方法，旨在通過本課的學習使學生能夠初步掌握幾百幾十加幾十的口算方法，并進行正確的口算運算。

　　教學要求：

　　本節課要求教師能夠通過教學使學生能夠理解幾百幾十加幾十的口算方法，并進行正確的口算運算。

　　教具準備：

　　教師需準備練習四第3題口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、復習第16頁的復習題，并進行集體訂正。

　　2、通過板書530 400的`算式，讓學生說出口算過程，老師配合板書成：

　　3、引入新課，將400改成40。

　　二、教學新課

　　1、教學例8第（1）題，讓學生比較530 40與上一題的不同點，并口算運算過程。同時指名學生依照口算過程在書上完成本題。

　　2、教學例8第（2）題，與第（1）題類似，讓學生口算出計算過程，并強調30加80滿一百，最后要用500加110得610。

　　3、讓學生小組討論不同的口算方法。

　　4、總結今天學習內容，重點強調幾百幾十加幾十的`口算方法，待學生按自己的喜好方式進行口算練習。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1、2題，重點教授計算過程。

　　2、口算練習四第1題，指名學生一組一組進行口算，并問每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方。同時強調十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。

　　3、教授口算練習四第3題的計算方法，出示第3題口算卡片。同時讓每個學生口算出上下兩個數的和。

　　4、最后讓學生完成練習四第4題的口算練習。

　　為了幫助學生更好地掌握口算技巧，我們可以讓他們先將題目口頭表述出來，明確條件和問題，并在練習本上進行練習。

　　接著，我們可以指名學生口答算式和得數，讓他們解釋為什么使用加法運算，并將算式和結果板書出來。

　　在本節課中，我們學習了如何進行幾百幾十加幾十的口算技巧，同時也深入探討了十位上幾十加幾十滿一百時的計算方法以及第二步需要使用的幾百加多少的口算技巧。

　　最后作為課堂作業，我們要求學生完成練習四的第二題目，鞏固口算技巧。

　　小學數學教案 26

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。

　　2、培養學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

　　教學重點：

　　體會24時記時法在生活中的應用。

　　教學難點：

　　合理安排作息時間。

　　教學對策：

　　結合具體的生活情境。

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知。

　　1、4：00是下午（）時

　　16：00是下午（）時

　　18：30是下午（）時（）分

　　2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了（）小時。

　　二、實踐活動。

　　1、出示小華周末一天的生活安排

　　2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息？

　　3、根據這些信息，你可以提出哪些問題？

　　4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務用了多少時間？做作業用了多少時間？到新華書店購書呢？

　　小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分。

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

　　5、讓學生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？

　　6、指導學生說說安排周末的.時候：要合理，科學，充實而有意義。

　　三、那么你會安排你自己的周末嗎？

　　如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學生自由說說。

　　學生自己動手制作：

　　1、每個學生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。

　　2、制作完后再讓學生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里？也可以讓學生在小組里說說。

　　師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。

　　板書設計：周末一天的安排

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

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