（薦）一年級數學認識鐘表教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的一年級數學認識鐘表教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學認識鐘表教案1

　　教學目標：

　　1.結合學生日常生活的作息，通過學生的生活經驗，學會看鐘表。會認，讀，寫半時;

　　2.初步建立時間觀念，培養學生養成遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。

　　教學重難點：

　　正確讀寫鐘表上的半時

　　教學準備：

　　鐘面模型

　　教學過程：

　　(一)創設情境，引入新課

　　1導入：前面我們學會了認整時，那么你們會認其他時刻嗎?

　　2出示撥到10時半的實物鐘，問：知道它是什么時刻嗎?

　　3板書課題：認識半時

　　(二)自主探索，認識半時

　　1.出示顯示為3時半的鐘面模型，引導學生觀察：時針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時的時針和分針有何不同?

　　2.聽匯報后講解：當時針指向3和4之間，分針指向6，就是 3時半。板書3時半。

　　3.出示顯示為8時半和10時半的鐘面模型，提出要求：獨立觀察鐘面，認出鐘面時刻，再在小組內交流自己認時刻的'方法。

　　4.聽匯報，板書：8時半，10時半。

　　5.知道電子表半時是怎么表示嗎?

　　6.介紹電子表半時的表示方法：中間寫兩點，點左邊是幾時就寫幾，點右邊寫“30”就是表示幾時半

　　7.提出要求：聽老師念時刻，自己撥鐘。

　　(四)實踐應用，加深對半時的認識

　　1.提出要求：結合生活經驗，獨立完成第93頁“做一做”

　　2.評講“做一做”

　　3.實踐練習：請大家說說自己一天的生活中，下午2時半，5時半，晚上9時半都在做什么?

　　4.布置作業：完成練習十六第3，4題。

　　(五)全課小結

　　今天小朋友都學會了認識半時，你能把認識半時的方法給大家說一說嗎?

一年級數學認識鐘表教案2

　一、教學目標：

　　1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。

　　2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。

　　3．能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

　　4．思維拓展目標：

　　（1）初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　二、教學準備：

　　教 具：電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。

　　學 具：實物鐘。

　　教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境，揭示課題。

　　1、出示多媒體課件。

　　“有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?”

　　2、老師提問：

　　大家猜一猜，這個好朋友到底是誰呢。（鐘表）

　　師問：鐘表有什么用呢。

　　生說一說

　　老師：大家說的真好。是的，這個好朋友呢就是鐘表。

　　在平時的生活中呀，我們和時間接觸的非常多，比如我們什么時間上課呀，什么時間放學呀等等。

　　時間對我們非常重要，那么時間在鐘表上到底怎么顯示，我們又怎樣看鐘表知道時間呢。

　　這節課，我們來學習《認識鐘表》。

　　板書：認識鐘表

　　（二）探究新知。

　　一、認識鐘面

　　1．聯系生活，感知鐘表面。

　　課件出示鐘面

　　師：今天早上，有一個小懶蟲在睡懶覺，媽媽來叫她起床了，大家看小懶蟲家里的鐘表，仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么。

　　指定生匯報

　　師：這里有從1到12共12個數字，我們一起來讀一讀吧。

　　師生共同讀數

　　師：現在老師要考考大家，伸出小手，給老師指一指12在哪里。

　　生：在上面

　　師：3在哪里。6在哪里。

　　9在哪里。

　　師：同學們記得課真準確。

　　師：請同學們觀察，這12個數字把鐘面均勻的分成了12個格子，這是第一格，這是第二格

　　師生共同認一認格子

　　師：除了數字和格子之外，你還看到了什么。

　　生：兩根針

　　師：這根較長的針叫什么針。較短的針叫什么呢。

　　生：長的叫分針，短的叫時針

　　師：時針和分針一塊在鐘面上轉動，來告訴我們時間。

　　他們的身體長得一樣嗎。

　　生：不一樣

　　師：誰來說說分針和時針有什么不同。

　　生：分針長，細；分針短，粗

　　師：分針長長的，細細的；時針短短的，粗粗的

　　板書：分針：長長的，細細的

　　時針：短短的，粗粗的

　　2.辨認時針和分針

　　師：你認識時針和分針了嗎。

　　出示實物鐘面，讓學生認一認，說一說

　　3.再次觀察鐘面，師：情同學們認真，時針和分針的轉動方向是怎樣的。

　　你能用手比一比嗎。

　　全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

　　教師小結：一般來說，鐘面上有12個數字，兩個數字之間有對應的12個格子，還有又細又長的分針和又短又粗的時針，他們的轉動方向是一樣的'。

　　二、認識整時

　　1.出示8時的鐘面

　　師：你知道現在是幾時嗎。

　　生：8時

　　師：你是怎么知道的。

　　生說一說認識到方法

　　師：觀察一下，分針指向幾。

　　時針指向幾。

　　生：分針指向12，時針指向8

　　師介紹：分針指向12，時針指向8就是8時，讀作：8時

　　板書：8時? （介紹：寫數字8，再寫一個時間的“時”。）

　　反問：怎么讀呢。

　　生再讀

　　師：除了這種表示方法外，我們還可以這樣表示

　　先寫一個8，再在后面寫兩個圓點，這兩個圓點要豎著寫，對整齊，在圓點后面寫兩個0。

　　出示電子表的8時

　　2．出示3時和6時的鐘面

　　師：你知道這個是幾時嗎?

　　生：3時

　　師：你是怎么知道的。

　　生說一說

　　師：它的分針指向幾。時針指向幾。

　　生：分針指向12，時針指向3

　　師：3時可以怎么表示呢。

　　師生總結兩種表示方法：3時?

　　3:00（板書）

　　師：你知道這個是幾時嗎?

　　生：6時

　　師：你是怎么知道的。

　　生說一說

　　師：它的分針指向幾。

　　時針指向幾。

　　生：分針指向12，時針指向6

　　師：6時可以怎么表示呢。

　　師生總結兩種表示方法6時?

　　6:00（板書）

　　師：請同學們仔細觀察，這幾個鐘面的時針和分針有什么相同的地方。有什么不同。

　　生：分針都指著12，時針有的指著8，有的指著3，有的指著6。

　　師：你看，當分針指向12的時候，時針指向8就是8時，時針指向3就是3時，那時針指向6就是6時。

　　我們可以說分鐘指向12，時針指向幾，就是幾時。

　　師：你會說嗎。

　　生自己說一說

　　師：認識時間的時候，老師有一個小訣竅可以幫助老師認得又快又準確，你想知道是什么嗎。

　　生：想

　　這個訣竅是這樣的：（課件出示）分針長長指12，時針指幾就幾時

　　帶領學生讀一讀，背一背

　　3.認識6時和12時

　　師：這個鐘面表示的是幾時。

　　生：6時

　　師：它的時針和分針有什么特點。

　　引導生說出：6時的時針和分針剛好乘一條線

　　師：那這個鐘面表示的是幾時。

　　生：12時

　　師：說的真好。12時的時候，分針和時針重疊在一起了。

　　三、鞏固練習

　　1.出示小明的一天

　　師：你看，小明7時的時候起床、洗漱，請同學們說一說小明什么時間在干什么。

　　生：9時的時候在讀書

　　師：9時怎么表示呢。

　　生描述一下9時的表示方法

　　其他時刻，分別說說

　　（鞏固認識上午9時和下午9時）

　　出示課件上的9時

　　師：大家看，這兩個時間都是9時，可是小明做的事情卻不一樣，你知道為什么嗎。

　　生：一個是上午9時，一個是晚上9時

　　師：說的真好。

　　師：看看小明的一天安排得多么有順序呀。這樣的一天他會有很多收獲的。

　　我們要向小明學習，合理安排時間，做珍惜時間的好孩子。

　　2.撥鐘表（拿出實物表盤）

　　師：撥鐘表，讓我們在鐘表上撥出4時，分針和時針分別指向誰呢。

　　生：分針指向12，時針指向4

　　師：（師撥出來）看我們撥的對不對呢。

　　顯示課件：對了。

　　師：你能撥出11時嗎。

　　指定生上來撥實物表盤

　　分別撥出11時，7時，1時，12時。

　　3．說時間

　　出示課件

　　師：一個小時后是幾時。

　　生：6時

　　師：2個小時后是幾時。

　　生：9時

　　4.介紹古代的計時方法

　　（四）總結梳理，拓展延伸。

　　師：“我們這節課認識了哪位好朋友呢。學會了什么呢。

　　師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

　　板書設計:

　　認識鐘表

　　有12個數字

　　分針：細細的，長長的

　　時針：短短的，粗粗的

　　8:00

　　3:00

　　6:00

　　12:00。

一年級數學認識鐘表教案3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

　　教學目標：

　　1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

　　2.學會時刻的兩種記錄方法。

　　3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點

　　認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　教學難點：

　　時刻的兩種記錄方法，讀法。

　　教具準備:

　　電腦課件，，一個實物鐘。

　　學具準備：

　　每人一個實物鐘，。

　　教學過程：

　　一、迷語導入

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

　　（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）

　　生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

　　師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

　　（生說）

　　師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

　　補充課件（課件展示各式鐘表。）

　　師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

　　……

　　師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面

　　師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

　　（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

　　師：那你能說說有哪些數字？

　　生：從1到12。

　　師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

　　師：上面有數字，那還有什么呢？

　　生：還有針，一個長，一個小。

　　師：能用更好的詞來說說嗎？

　　生：老師那個中間有個圓圓的東西。

　　師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

　　生：時針。

　　師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

　　生：短的是時針，長的是分針。

　　師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

　　師：你能在學具鐘上找出時針和

　　分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

　　（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）

　　三、認識整時

　　師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

　　1.課件出現：情境圖

　　師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現在是幾時嗎？

　　生：7點

　　師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

　　師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

　　生：7時，時針指著7，分針指著12。

　　師：真是個聰明的'孩子

　　師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

　　2.出示8時的鐘面

　　師：現在又是幾時，你是怎么知道的？

　　生：針指著8，分針指著12，就是8時

　　3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

　　老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

　　師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

　　當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

　　生：...

　　師：他們的分針都指向幾了？

　　生：12

　　師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

　　生：7

　　師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

　　師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

　　師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

　　3.認一認

　　師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

　　生：會

　　師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

　　師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？

　　生：時針和分針都指向12

　　師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

　　生：想

　　4.撥一撥

　　⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

　　學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

　　⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）

　　師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

　　四、教學記錄整時的方法

　　師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

　　1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

　　師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

　　生：......

　　師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

　　點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）

　　2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

　　五、鞏固練習

　　小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）

　　師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

　　展示學生練習

　　師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

　　生：想

　　師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

　　生；好

　　（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時

　　師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

　　生：4時

　　師：第二個鐘鐘面是幾時？

　　生：9是

　　師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

　　生：10時

　　師：那第三個鐘呢？

　　生：5時

　　師：再過一小時是幾時

　　生：6時

　　師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

　　師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）

　　師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

　　六、

　　師：這節課你學到了什么？

一年級數學認識鐘表教案4

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學重、難點：

　　會看鐘面上的'整時數。

　　教具：課件，實物投影儀，實物鐘，有時針、分針的鐘面模型。

　　學具：有時針、分針的學具鐘面。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，順勢導入。

　　1、猜謎語：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。

　　它有三條腿，白天、黑夜不停跑，發出嘀噠、嘀噠聲音提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么。

　　（學情預設：有趣的謎語易于吸引低年級學生的注意力，增強學習數學的興趣。學生應該很容易猜出是鐘表。）

　　2、師出示一個實物鐘。

　　師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎。

　　3、揭示課題：鐘表能告訴我們“時間”，人們的學習、工作、生活都離不開它，這節課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　[設計意圖：教學情境是根據低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的，課一開始教師以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，能很好地吸引孩子們的注意力，創設愉悅的教學氛圍。]

　　二、自主探究，認識鐘表。

　　（一）認識鐘面

　　1、小朋友拿出鐘面模型，看一看、撥一撥。

　　2、小組交流：鐘面上有什么。你有什么發現。

　　（教師巡視、指導）

　　3、全班交流，教師適時引導學生概括、歸納。

　　（學情預設：學生可能會總結出鐘面上有3根針，又短又粗的是時針，較長的是分針，還有又細又長的秒針；鐘面有12個數字，這12個數字按從小到大順序圍成一圈；分針跑得快，時針走得慢；……）

　　（設計意圖：通過學生自由發言，加強鐘面與生活的聯系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調整課堂教學思路的主要依據。

　　（二）認識整時

　　1、“撥鐘報時”游戲

　　教師把鐘撥到幾時，讓全班同學說說鐘面所指的時刻是幾時。

　　追問：這時分針指向的數字是幾。

　　時針指向的數字是幾。

一年級數學認識鐘表教案5

　　教學內容：

　　認識半點（第95頁的教學內容）

　　教學要求：

　　1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

　　教學難點：

　　引導學生發現認識半時的規律。

　　教學準備：

　　自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

　　是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

　　（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

　　二、認識半點

　　電腦出示鐘面：7時半、8時半

　　1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

　　所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

　　嗎？

　　2、學生自由回答

　　教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，

　　而時針總是指向兩個數字的中間。

　　電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

　　這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說

　　3、認一認

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請你說一說圖中的'小朋友，幾時在干什么？

　　4、電腦出示7時、7時半

　　師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結）

　　三、練習反饋，激活思維

　　1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說

　　一說你為什么最喜歡這個時刻？

　　2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

　　片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的

　　游戲。

　　3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

　　鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時半

　　圖2：小軍8時半

　　圖3：小強9時

　　4、快樂的周末

　　第95面的第4題

一年級數學認識鐘表教案6

　　一、教學內容分析：

　　本節課的學習內容是“認識鐘表”，這里的鐘表主要是指機械鐘表，且是兩針的表面為主，而生活當中的鐘表有電子的、機械的、兩針的、三針的表面。在認識鐘表的過程中勢必要滲及到時間的幾種表述方式，而電子表的形式學生最容易掌握，且在生活中學生也最常看到。

　　學生在日常生活中經常接觸鐘表，關于時間的知識已經有了初步的感知，具有了一定的經驗，如學生起床、上課、下課、吃飯等是在一定的時間里進行的，所以這一部分內容對于一年級學生來說并不陌生，當然學生個體之間的差異會十分明顯。

　　而本課滲及到的關于時間和時刻的的概念比較抽象，學生學習起來有一定的難度，教師在教學中不需要強調，更不必去明確區分了。

　　二、設計思路

　　力圖體現不是教師教數學，而是學生做數學，通過學生熟知的生活常識引入新課，讓學生感到生活中無處不在的數學。結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。通過學生觀察、操作、小組合作、討論等形式主動探索新知，掌握整點，半點的認讀方法，還設計“質疑”這個環節培養學生樂于發現問題和提出問題的習慣。最后利用多種形式的練習鞏固新知，利用學生好勝的心理，用激將法布置讓學生去實踐進行小調查。

　　三、教學設計

　　課標內容

　　這是課標規定，認識鐘表的內容。它是學生首先接觸有關時間問題，這是學生以后學習時間問題的基礎

　　教學目標

　　1、結合學生日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，學會看鐘表，會認讀整時半點。2、培養學生的觀察能力。3、培養學生珍惜時間的態度和合量安排時間的良好習慣。

　　重點難點

　　重點：學生看鐘表；難點：認識半點、區分6時和12時

　　教學方法

　　談話法、引導發現法、探究。

　　教學用具

　　自制表盤、頭飾、時間、空表盤、自帶小鬧鐘

　　教師預設

　　（一）情境導入：

　　1、談話：現在大家都是小學生了，每天都要很早來上學，有的同學又很遠，老師很想知道你們是幾點鐘起床的？（根據學生說的，師板書）

　　2、那你們的一天是怎么過的，有規律嗎？（什么時間做什么？）

　　3、你們是怎么知道時間的？

　　（二）建立模型：聯系實際認識整時

　　1、誰認識這是表示幾點鐘？（師出示時間卡，電子表形式，也可以制作成課件）。

　　2、除了這種表還有其他表嗎？說說你知道的鐘表？

　　3、大家說的表有什么不同，哪位小朋友最聰明，能給他分分類嗎？

　　4、認識針式鐘表：

　　（1）分組觀察學具，說說表盤上有什么？

　　（2）你對鐘表的表盤了解多少呢？（你認識了哪些部件）

　　（3）老師指哪根針你說出它的名字。

　　（4）師小結：同學們知道得可真多，鐘表的形狀、功能都有不同，現在大多數的時英鐘、時英表與我們現在的表盤一樣只有分針、時針，我們看時間也主要看這兩根針，而在我們讀時間時，口語習慣說6點、6點半，但書面語應說6時或6時30分，這也是我們應該知道的。

　　5、師指著前面的電子表說，誰能在鐘面上把這個時間表示出來？

　　師：時間與我們的生活密不可分，我們也經常看鐘表知道現在是什么時刻，那大家想一想，你看到的6時在鐘面上是什么樣的，在小表盤上撥出來。

　　師巡視后，出示2個鐘面。

　　6、小時討論：哪個才是6時呢？說出自己的看法？

　　注意：學生會說這時12時30分，師這里先不要急著評價。

　　7、學生回答后，師小結：

　　同學們說的很好，整時時，分針指著12，時針指著幾就是幾時？

　　出示實物鐘，調整表盤，指著6就是6時，指著8是幾時？這是幾時（邊撥邊問）。

　　（二）合作學習認識半時

　　1、出示鐘面問：看這一時刻，時針、分針都指在哪里？學生觀察回答：

　　師小結：是的，這個鐘面表示半時，分針指著6，時針走過幾就是幾時30分。師拿出實物鐘，撥出幾個半時讓學生練習讀，并說說自己這時候大約在干什么？

　　2、那剛才有同學說同12時30分。（師指著表盤）你有什么看法嗎？小組討論后回答。

　　3、現在讓我們休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示課件），小組同學互相說，再指名說一說。

　　看書本P90頁圖2

　　4、通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？師根據回答進行簡要的小結，并說關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續學習。

　　三、解釋應用

　　1、游戲：找朋友

　　讓4名帶有鐘面頭飾的同學出現，讓4名持時間卡的.同學，去找朋友，時間一致的即為一對好朋友，其他同學當裁判。

　　2、課件出示：小動物認時間比賽，學生當裁判。（玩法略）

　　3、你撥我讀。并說說這時自己大約在干什么？（同桌交換進行）。指師撥生讀，師讀生撥并說說自己在這時干什么？

　　4、完成練習：

　　（1）同桌合作完成認一認，并說說他在干什么。

　　（2）連一連，獨立完成后，集體交流。

　　四、布置一個小任務：觀察太陽的起落時間

　　小朋友，近段時間老師正在研究太陽，我想知道一天中每個地方的太陽是不是在同一時間升起的，同一個地方每天太陽是不是在同時間升起，它又是幾時下山的，可是老師只有一個人，觀察這里就不能觀察那里，觀察那里又不能觀察這里，可急死我了，今天大家都認識了時間，不知道你們中誰愿意用所學的知識幫幫老師，觀察太陽可要起的很早的，你怕辛苦嗎？

　　布置任務：

　　通過學生熟知的生活常識引入，向學生滲透生活中無處不在的數學。

　　這樣設計是因為電子表形式學生最容易識別，較易切入。

　　為后面，不同的鐘表對時間有不同的表現方式，埋下伏筆。

　　培養學生的觀察能力，通過觀察討論得出

　　結論。

　　用簡單的語言，向學生簡介時間的讀法和寫法。

　　從易到難，由淺入深，認識鐘面。

　　為認識半點埋下伏筆。

　　學生通過自己的觀察發現問題，培養觀察能力。

　　讓不同的學生有不同的發展。

　　邊做邊說，邊說邊做，有利于學生掌握。

　　培養學生合作交流能力。

　　激發學生的興趣利用學生好勝心理，提高他們觀察的熱情。

　　通過這一活動培養學生觀察的能力和習慣，培養學生的責任感。

　　用激將法，激起學生好勝心。

一年級數學認識鐘表教案7

　　教學目標：

　　1、認識鐘面上的時針、分針；12個數字；12個大格。

　　2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

　　3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

　　教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

　　教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　1、聽聲音，猜謎語。

　　2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　（二）、認識鐘面的組成

　　1、請同學們仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

　　2、學生匯報

　　①有1～12個數字，并且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。

　　②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

　　3、教師實物演示：

　　①鐘面上還有12個數字（讓學生按順序數一數）；

　　②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）③有一根長針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學生跟讀）。

　　(三)、認識整時。

　　你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

　　（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎么看出來的.？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

　　（2）學生討論并匯報

　　師：你是怎樣看出是7時?

　　生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……

　　：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。

　　（四）、鞏固練習：

　　1、師撥表學生報時：

　　現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

　　2、師報時學生撥鐘表：

　　咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

　　請同桌兩人互相檢查。

　　3、課本92頁內容：

　　請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

　　教師逐一批改及時反饋指導。

一年級數學認識鐘表教案8

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-93認識鐘表。

　　二、教學準備

　　實物鐘、課件、學具鐘

　　三、教學目標與策略選擇

　　（一）教學目標

　　鐘表是我們的日常生活用品，盡管學生是第一次學習“認識鐘表”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來說也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：

　　1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。

　　2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。

　　3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

　　（二）教學策略

　　在學生已有知識基礎上，密切聯系學生生活實際，利用知識間的內在聯系進行對比教學，使學生在輕松有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯系生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。

　　四、教學流程及設計意圖

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、創設情境，引入課題

　　（一）聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）

　　（二）猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）

　　（三）揭題：認識鐘表

　　（四）你還在哪里見到過鐘表？

　　（五）欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的`圖片，一看吧！（課件演示）隨著科學的發展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。

　　二、聯系生活，認識鐘表

　　（一）認識鐘面

　　1、看一看鐘面都有什么？

　　（1）小組觀察

　　（2）小組交流

　　（3）匯報

　　2、鐘表有什么用呢？

　　（二）認識整時

　　1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

　　星期六的時間是怎樣安排的：

　　起床學習吃飯睡覺

　　（生活情景圖略）

　　7時9時11時8時

　　（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么？

　　①個別匯報

　　用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

　　讓學生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。

　　把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索欲望。

　　運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示范學生良好的作息時間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示范學生也是莫大的鼓勵。

　　教學流程

　　設計意圖

　　②教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，

　　其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

　　③這些時間你都是怎樣看出來的呢？

　　④個別匯報

　　（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什么？（課件集中出現以上四個鐘面）

　　①獨立思考

　　②同桌交流

　　③匯報

　　（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。

　　（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鐘演示）

　　這時你大概在干什么？（板書：上午10時、晚上10時）

　　（三）認識幾時半

　　1、初步感知幾時半的指針特征：

　　（1）現在我們再來看看小明起床了沒有：

　　（實物鐘動態演示從7時到7時半）

　　（2）再看他接下來干些什么？

　　（先獨立思考，再個別發言）

　　板書：7時半9時半11時半晚上10時半

　　2、看看這些指針，你又發現了什么？（同時出現4個鐘面）

一年級數學認識鐘表教案9

　　1教學目標

　　（1）利用游戲操作活動,了解時鐘的表面結構認識時針、分針。

　　（2）學會看整點、半點發展孩子的邏輯思維能力。

　　（3）豐富詞匯時鐘、時針、分針。

　　（4）教育孩子珍惜時間,養成按時作息的好習慣。

　　2學情分析

　　時針、分針的認識幼兒已經掌握,但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚,這種關系就是一種數學的邏輯關系,量化關系。

　　3重點難點

　　時針和分針的運轉關系,時針分針在鐘面上的'顯示

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】認識時鐘

　　1、什么聲音教師對,是鬧鐘。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請你找一找。

　　2、出示PPT引導幼兒發現時鐘上有數字1——12,12總在上面,6總在下面。

　　3、時鐘的作用(引導幼兒發現時鐘不停的走動,為人們顯示時間,人們按時進行工作、學習、休息,給人們帶來有規律的生活)

　　活動2【講授】認識時針和分針

　　1、教師小朋友都知道了時鐘的作用,可有個叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片,當他打開電視,動畫片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。

　　2、引導認識時針、分針。

　　內容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時,還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個小時。時針短,分針長。

　　小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識

　　活動3【活動】認識整點半點

　　1、大家都認識時針和分針了,那我們就和豆豆一起來學整點和半點,以后就知道什么時候看動畫片了。

　　2、學習整點教師使用實物鐘,將時針、分針都撥到12上,然后將分針轉一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數字)表示100,同樣方法撥200、300、、、、、、讓孩子們一起說后面(引導幼兒發現小結分針指到1200時,時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法,100讀作一點以及整點的寫法。

　　3、幼兒操作請看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。

　　看PPT說出時間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時進行活動,珍惜時間,上學不能遲到。

　　4、課中休息我們已經看了很長的PPT,現在我們的眼睛需要休息一下,玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。

　　5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息,豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上,請幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經過1——5,指到6時,正好走了半圈(多遠)這時,時針走到那個數字前面,就是幾點半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時針走到幾前面,就是幾點半。引導幼兒發現小結分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半]

　　幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規定時間能撥出半點。

　　活動4【練習】游戲練習

　　“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘,請來了他的朋友來考考小朋友,開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630、1030等,小朋友用長短鉛筆擺出時間,擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查,若灰太狼說1130,小朋友將鐘反個面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會拿走時鐘練習紙,擺錯時間也會拿走。

　　活動5【作業】作業

　　完成書上練習

一年級數學認識鐘表教案10

　　教學內容

　　教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

　　教學目標

　　1比鮮噸用妗⑹閉搿⒎終耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

　　2蹦芙岷舷質瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

　　教學重點

　　教師準備：

　　學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。

　　教學過程

　　一、猜謎引入

　　教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　出示主題圖。

　　教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

　　二、觀察鐘面，認識整時、幾時半

　　（一）觀察鐘面

　　教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

　　學生觀察后，回答略。

　　教師：老師也帶來了一些鐘表。

　　出示各種各樣的鐘表。

　　教師：這些鐘表哪些地方不同？

　　學生討論后回答。

　　教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

　　放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。

　　（二）認識整時

　　1．認識7時

　　顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

　　教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）

　　教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

　　如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴

　　如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。

　　教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的'7時你經常干什么？

　　教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什么？

　　教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

　　教師：這樣學會周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

　　2．認識12時、4時

　　顯示12時、4時的鐘面。

　　教師：我們就同樣的方法來認識第二、第三個

　　鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。

　　3．歸納認識整時的方法

　　教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

　　學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。

　　教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？

　　請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

　　（三）認識幾時半

　　顯示9時鐘面。

　　教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什么變化？

　　教師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

　　教師：請小朋友們我們剛才認識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。

　　學生討論后，一組一組地上講臺匯報。

　　教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報？

　　學生繼續匯報，不足的地方同組同學可以補充。

　　教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？

　　引導學生說出8時半寫成8時30分。

　　教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？

　　學生交流后匯報，師生共同歸納。

　　（四）鞏固運

　　（1）教科書79頁練習十的1，2題。

　　（2）利今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節目，早上上學，上午第二節課，晚上睡覺。

　　學生根據以上情景猜大約是多少時間。

　　三、課堂

　　教師：這節課大家學得高興嗎？那你有什么收獲？

　　四、拓展練習

　　顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業，到書店買幾本故事書。請你利今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什么時間洗紅領巾，什么時間看電視，什么時間做作業。看誰安排得最合理。

　　學生安排后，集體評議略。

一年級數學認識鐘表教案11

　　教學目標：

　　（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

　　（2）、讓學生經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

　　（3）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

　　（4）、通過學生自行實施實踐方案及合作活動，引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。

　　教具準備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。

　　學具準備：每個學生準備一個學具鐘。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

　　（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）

　　2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友--小芳。

　　3、指導看主題圖。

　　問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。

　　4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）

　　5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？

　　師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。

　　6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。

　　揭題：認識鐘表

　　二、探究新知

　　1、認識鐘面、電子表面。

　　（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

　　（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

　　鐘面：①有1～12個數字。（點擊閃爍）

　　②有2根針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

　　......

　　電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

　　......

　　教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。小朋友們會看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。

　　2、認識整時。

　　①先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

　　讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

　　②引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　　教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　3、認識時間的第二種寫法。

　　（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。

　　（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

　　4、反饋練習。

　　（l）、讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。

　　（2）、接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。

　　（3）、小組撥鐘練習：小組長說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

　　（4）、創設情境講解12時。

　　有一天，小芳在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個問題嗎？”

　　使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。

　　（5）、創設情境：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？

　　指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。

　　5、課堂小結。

　　我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

　　6、指導看書質疑。

　　師：通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？

　　生：（1）、有沒有一根針的鐘表？

　　（2）、有秒針怎樣讀？······

　　師（小結）：關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續學習。

　　三、輕松時刻（音樂伴奏，師生律動）。

　　四、實踐應用

　　1、小朋友，時間是寶貴的，作為一名學生，我們應該合理利用時間，安排好我們一天的'學習生活，從小養成愛惜時間、珍惜時間的好習慣。下面是小軍一天的作息時間，請小朋友仔細看，然后想一想他的安排合理嗎？

　　出示小軍一天的生活安排，請同桌同學看圖說一說，小軍什么時間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。

　　指名說一說小軍什么時候在做什么。

　　問：小軍一天的安排合理嗎？

　　引導學生思考：為什么小軍起床的時間是7時，看動畫片的時間是6時呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時針每天轉兩圈。）

　　2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習十六第1題）

　　課件演示：

　　師：小芳想邀請我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！

　　我們在郊外的大草坪上做一個游戲，好不好？

　　生：好。

　　師：這個游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當老師說開始的時候，就請拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對好朋友了。（放音樂，學生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）

　　在這個游戲中，特意安排一個多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學們想不想幫幫他，成為他的好朋友？

　　生：想。

　　師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時針和分針吧！

　　畫后總結：畫對的小朋友請向前面的小朋友微微笑、招招手。

　　3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習十六第3題）

　　五、設計題

　　這個周末你準備怎樣安排？你能用今天所學的知識，自己設計一個”愉快的星期六“嗎？

　　生：能。

　　生設計后互相交流評價。

　　師：希望同學們都能珍惜時間，合理安排時間，讓我們都來做時間的小主人。

　　六、暢談收獲

　　這節課你學習了什么？有什么收獲？心情怎樣？

　　板書設計：

　　認識鐘表

　　8時3時6時

　　8：003：006：00

一年級數學認識鐘表教案12

　　設計理念:

　　小學數學新課程標準指出:“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其

　　應用價值：

　　教學內容:蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。

　　教學目標:

　　初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念,從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數學與生活的密切聯系,發展初步的數學應用意識。

　　教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點:認識整時。

　　教學手段:多媒體教學,動手操作。

　　教學準備:課件,鐘面模型等。

　　教學過程:

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)

　　大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)

　　你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

　　生活中我們經常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)

　　認識鐘表

　　1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發現了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數字、方格)

　　我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

　　(出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

　　小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?

　　配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認,并強調分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數學上說8時,生活中一般說成8點。)

　　撥一撥

　　小貓說:“鐘真好,我也要買一個。”小熊說:“現在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能。”

　　小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試

　　同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發射的情景,感受那激動的`時刻吧!

　　出示視頻

　　出示3個鐘面小結:

　　(1)9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發射的?

　　(2)發射前的準備時鐘接近9時,討論現在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)

　　(3)發射升空后是九時多一點,這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點,也可以稱為大約9時)

　　神舟六號是九時發射的,準備發射時是九時差一點,發射升空后是九時多一點,像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。

　　認一認生活中的大約幾時與整時。

　　小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學習生活情況,我們一起來告訴它好嗎?

　　出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學們做操,10時同學們正在學習,12時吃午飯,大約7時同學在燈下寫作業,10時同學們已經進入甜美的夢鄉)

　　定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉),小熊說:“一個正在上課,一個已經進入夢鄉,怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)

　　一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!

　　5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數字的鐘,沒有數字的手表,顯示羅馬數字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數字,我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

　　全課總結

　　小朋友們,今天這節課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算?

一年級數學認識鐘表教案13

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　教學重難點：

　　教學重點：認識整點的時刻。

　　教學難點：認識接近整點的時刻。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

　　2、學生課前了解：

　　（1）早上幾時起床，晚上幾時睡覺。

　　（2）每天的8時、12時、4時在干什么。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

　　2、（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的`又是幾時呢？

　　3、揭示課題。

　　談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

　　二、探究

　　（一）認識整時的時刻

　　1、認識鐘面。

　　（1）談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

　　（2）學生活動，教師參與學生的活動。

　　（3）指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

　　（4）談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

　　2、認識7時。

　　（1）談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

　　（2）交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

　　（3）總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

　　3、教學試一試。

　　（1）教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

　　（2）啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

　　（3）談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

　　4、交流小結。

　　出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　5、及時鞏固：想想做做第4題。

　　（1）談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

　　（2）學生操作。

　　（3）全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

　　（二）認識接近整時的時刻

　　1、7時不到一點。

　　（1）教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

　　（2）提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

　　（3）教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎？

　　（4）教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

　　（5）當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

　　（6）師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

　　2、7時剛過一點。

　　（1）教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

　　（2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

　　①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

　　②提問：超過得多嗎？（一點點）

　　③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

　　3、辨析。

　　（1）出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

　　（2）談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

　　4、及時鞏固：想想做做第3題。

　　（1）出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

　　（2）談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

　　（3）提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

　　（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

　　（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

　　（三）課堂小結。

　　1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

　　2、指名回答。

　　3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

　　4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

　　過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

　　三、練習

　　1、想想做做第1題

　　（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

　　（2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

　　2、想想做做第2題

　　（1）談話：說了自己，我們再看看他人。

　　（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

　　（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

　　3、想想做做第5題

　　（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

　　（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

　　（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

　　（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

　　（6）學生完成，教師巡視。

　　（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

　　4、想想做做第6題

　　（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

　　（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？

　　（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　5、想想做做第7題

　　（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

　　（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

　　（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

　　（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

一年級數學認識鐘表教案14

　　（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　自主探索

　　（二）、找規律認時間。完成教材87頁第8題。

　　延伸知識

　　歸納小結

　　1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表

　　課外延伸 。

　　（三）、教學目標

　　1、鞏固認識時鐘的有關內容。

　　2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

　　（四）教學重點、難點

　　重點：會認、寫整時。

　　難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

　　（五）教具、學具準備：

　　教具準備：鐘表模型

　　學生準備：學生用鐘面模型

　　（六）、教學策略

　　在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

　　（七）、教學過程

　　一、自我反思,梳理知識。

　　1、整理有關鐘表的知識。

　　出示淘氣貓時鐘教具。

　　師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的`認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

　　【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

　　2、整理認識整時的方法。

　　師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

　　【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。

　　3、師生共同活動，完成87頁第7題。

　　師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

　　生: 撥鐘活動。

　　【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。

　　二、分層練習，強化提高。

　　1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

　　師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

　　生：獨立觀察，獨立完成。

　　生：獨立匯報答案。

　　【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。

　　2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

　　師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

　　生：個別學生說圖意。

　　師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

　　生：個別學生讀時刻。

　　【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。

　　師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！

　　生：獨立連線。

　　生：匯報結果。

　　師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

　　生：發表意見。

　　師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

　　【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

　　三、自主探索，延伸知識。

　　1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

　　師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？

　　生：獨立思考。

　　師：把你的發現告訴同桌。

　　生：互相交流

　　師：把你的發現告訴大家。

　　生：個別學生匯報，分享發現。

　　預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

　　預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

　　……

　　師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

　　師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

　　師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

　　生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

　　師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

　　師：請大家說說教材87頁第6題。

　　生：個別學生匯報。

　　【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

　　2、按規律填時間。

　　師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示？

　　生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

　　【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

　　四、歸納小結，課外延伸。

　　1、這節課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？

　　2、設計你的周末活動時間表。

　　【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數學與生活的密切聯系。

一年級數學認識鐘表教案15

　　教學目標：

　　1、會用日（天）、小時來表示時間，聯系實例建立實際時間觀念。

　　2、掌握認讀整時、半時的方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。

　　教學重點和難點：

　　重點：掌握認讀整時、半時的方法

　　難點：24時計時法與12時計時法的區別與聯系。

　　教學媒體：教學平臺，模型鐘；

　　課前學生準備：學具鐘

　　教學過程：

　　課前學生準備：

　　在（）里填數

　　1元＝（）角

　　7角＝（）分

　　8元4角＝（）角

　　50角＝（）元

　　一、觀察交流。

　　出示《小胖的一天》主題圖。

　　1、觀察要求：

　　（1）仔細觀察，你看懂了什么，與同伴交流。

　　（2）用什么來記錄時間？

　　2、認識鐘面。

　　（1）鐘面上有什么？（數字1-12，時針、分針。）

　　（2）如何區別時針和分針？時針粗而短，分針細而長。

　　（3）時針和分針怎么走的？順時針方向，用手指一指。

　　3、認識各種鐘。

　　4、課件演示一天的變化。

　　一天有幾個小時？一天=24小時齊讀。

　　5、出示有24時的鐘面。跟著數一數，讀一讀。

　　觀察：如何換算？1+12=13，2+12=14，……

　　二、實踐操作。

　　1、認識時間。

　　（1）幾時。

　　①觀察：小胖上學的`時間是什么時候？（8時）

　　②這時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？

　　交流：時針指著8，分針指著12。

　　③觀察：10時的鐘面，時針和分針的位置在哪里？

　　時針指著10，分針指著12。

　　④比較8時和10時的鐘面，有什么相同？有什么不同？

　　分針都指著12。

　　⑤說一說3時時針和分針的位置？

　　⑥小結：表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　⑦在學具鐘上撥一撥。0時、12時、6時、11時、13時、15時、20時。

　　A、說一說：如何撥出6時和15時？15時和那個時間的鐘面是一樣的？

　　B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。

　　（2）幾時半。

　　①觀察：小胖吃午飯的時間是什么時候？（11時半）

　　②這時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？

　　交流：時針超過11，指著11和12的中間，分針指著6。

　　③觀察：9時半的鐘面，時針和分針的位置在哪里？

　　時針超過9，指著9和10的中間，分針指著6。

　　④比較11時半和9時半的鐘面，有什么相同？有什么不同？

　　分針都指著6。

　　⑤說一說4時半時針和分針的位置？

　　⑥小結：表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。

　　⑦在學具鐘上撥一撥。0時半、12時半、6時半、11時半、13時半、15時半、20時半。

　　A、說一說：如何撥出12時半和15時半？15時半和那個時間的鐘面是一樣的？

　　B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。

　　3、根據時間畫出時針和分針。

　　4時，4時半；5時，5時半；14時，14時半。

　　三、總結

　　1、你還知道有關時間的哪些知識？你還想了解時間的哪些知識？想辦法去了解，課后再做交流。

　　2、愛時、惜時教育。

　　檢測目標達成練習：

　　看鐘面填時間

　　_____時_____分

　　看時間在鐘面上畫時針和分針

　　22時

　　板書設計：

　　時間的初步認識

　　一天=24小時

　　表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。

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