一年級數學認識教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級數學認識教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學認識教案1

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

　　教學內容

　　教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

　　教具、學具準備

　　電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設計

　　復習準備

　　1.引導學生從0數到5，再從5數到0。(可用指名數、齊數、拍手數等方式進行)

　　2.出示0～5六個數字，讀數。

　　3.按順序讀數：( )2( )4( )。

　　[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

　　探究新知

　　1.創設情境，學習數數和認數。

　　a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

　　b.引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)

　　c.交流、匯報。

　　師：圖上有些什么?

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的?

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的.數目的?

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　d.抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7

　　2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

　　c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　(設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義)

　　3.教學數序。

　　a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

　　b.通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發現7以內的數的順序。

　　[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]

　　4.比較大小。

　　a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<6 6="">5

　　5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　鞏固練習

　　1.做搶答練習。

　　5后面的數是幾?

　　6后面的數是幾?

　　7前面的數是幾?

　　2.完成練習七第2、3題。

　　a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。

　　b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

　　[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

　　指導書寫

　　1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)

　　2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法;啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]

一年級數學認識教案2

　　第一課時

　　教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3

　　教學目標：1、對1——5各數感性的認識

　　2、 培養良好的習慣

　　3、 初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

　　教學重點：1、邊擺邊數數

　　2、由抽象的數到物體可一表示什麼

　　教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？

　　二、教學例1

　　（1） 出示圖，看圖，用數字說一句話

　　（2） 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

　　（3） 按照數字順序從1說道5

　　三、教學例2

　　（1） 擺學具數數

　　學生一邊擺一邊說，從1到5

　　92）在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓

　　（2） 老師指圓，學生說數，

　　問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？……

　　老師指數字，學生說圓片。

　　問：3用幾個圓片表示？4呢？

　　四、教學例3

　　剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

　　看書5頁例3

　　小結：2可以表示任何個數使的`物體。

　　小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

　　全班交流

　　五、課堂活動

　　6頁 1題

　　課后記：

　　第二課時

　　教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2

　　教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

　　2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

　　3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

　　4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

　　教學重難點；規范書寫1-5各數

　　教學過程：一、談話引入

　　昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

　　二、教學例4

　　1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？

　　小組討論交流，全班交流

　　2、 根據手和嘴的分工，完成例4

　　自己練習后小組交流

　　3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

　　4、 教學在田字格里面規范書寫

　　91）讓學生說1——5的形狀

　　（3） 老師示范，學生書空

　　（4） 學生練習

　　三、課堂活動

　　1、 6頁 1，寫數

　　2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。

　　出示這些圖，引導學生看懂題意。

　　3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

　　獨立操作后全班交流。

　　四、課堂練習

　　12頁1、2

一年級數學認識教案3

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：會辨認這四種圖形。

　　教學難點：體會“面”在“體”上。

　　教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學法：

　　本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)

　　2、認識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

　　(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

　　誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)

　　其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍？誰還能再說說？

　　3、這幾個圖形朋友真調皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

　　誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形

　　二、玩中認圖形

　　認識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢？(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數一數有幾個正方形好嗎？

　　用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？

　　生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

　　(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？

　　四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？

　　生自由匯報說方法

　　師多媒體展示方法

　　第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)

　　第三種方法剪一剪。

　　接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

　　誰愿意展示一下作品呢？

　　(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)

　　接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)

　　板書：認識圖形

　　三角形、正方形、長方形、圓

　　三、猜中辨圖形

　　接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)

　　誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

　　你為什么這樣分？

　　“體”和“形”有什么不同呢？

　　四、憶中說圖形

　　同學們真棒，能夠區分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？

　　其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經常用到呢？下面我們一起去看看吧？

　　1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)

　　我們一起看看這些安全標志的.面是什么圖形呢？

　　2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。

　　哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)

　　3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)

　　4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)

　　5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

　　五、活動五：動中擺圖形

　　這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進行適當的組合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？

　　1、課件展示圖案

　　這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

　　2、生動手拼組圖案

　　3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？

　　說說這節課你有哪些收獲？

一年級數學認識教案4

　　教學目標：

　　1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。

　　2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的整十數，培養學生數感。

　　4、培養學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。

　　教學難點：

　　培養學生的`數感，增強應用意識。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小棒，計數器

　　教學過程：

　　一、談話引入，復習舊知

　　1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）

　　2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？

　　（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十

　　3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說

　　二、認識整十數和一百

　　1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)

　　出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）

　　2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。

　　3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十

　　像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數

　　4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。

　　這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.

　　學生自己記憶。

　　5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？

　　6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數數，2個十呢？學生填

　　小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成

　　三、寫數

　　1. 出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀

　　2. (師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？

　　3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？

　　4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）

　　5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫

　　6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，如果給你數，你會畫嗎？

　　（出示想想做做4）60在計數器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？

　　四、鞏固練習

　　1.生獨立完成第5題，校對

　　2..想想做做6 生獨立完成 讀題，觀察：你有什么發現？

　　提問：80是接近100，還是接近30？

　　3.讀一讀

　　4.猜數 師生猜數，生生猜數

　　五、全課總結

　　今天我們學了什么？

一年級數學認識教案5

　　教學目標：

　　1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

　　3、結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養學生觀察與分析的能力。

　　教學重點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　教學難點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　教具準備：鐘模型、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入：“開火車游戲”

　　1、談話：上節課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個游戲。游戲的名字叫"開火車"

　　2、游戲規則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。

　　3、游戲過程：這是韶關火車站，火車站里有四列火車，(每一大組學生為一列火車)分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開?”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習后，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到?”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。

　　4、師生一起做“開火車”游戲。

　　(鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半)

　　二、創設情境，探索新知。

　　小朋友們的游戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)

　　1、嘗試認表。

　　⑴多媒體課件出示書上第1幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

　　①小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的`時候刷牙)

　　②你是怎樣認出時間是6時剛過?

　　教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

　　⑵多媒體課件出示書上第2幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

　　①這是什么時間?(快8時)

　　②為什么認為是快8時?

　　教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

　　⑶多媒體課件出示書上第3幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)

　　⑷第4幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

　　(快10時現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。)

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上，同學們學到了什么?

　　3、比較、區別

　　老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時

　　(1)讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同?

　　(2)四人小組討論交流，集體匯報。

　　(3)學生反饋總結：8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12;快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。

　　(4)教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　三、課間休息。

　　1、放音樂：《這是什么》。

　　2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什么?(鐘表)

　　3、你有什么感受?

　　四、鞏固練習。

　　1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

　　先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋。

　　錯例：

　　①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了!

　　②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。

　　2、連一連(課本93頁第2題)。

　　3、動手操作。

　　①老師說時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查(11時半、5時、快11時、1時剛過)

　　②老師撥時間，學生寫出準確的時間來，集體反饋。

　　(6時剛過、快3時)

　　五、總結：這節課你有什么收獲?

　　板書：

　　小芳的上午

　　幾時剛過

　　快幾時了

一年級數學認識教案6

　　教學內容：教科書P93內容，練習十六4、5兩題

　　教學目標：

　　1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

　　2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

　　3、體驗生活與數學的聯系。

　　教學重點：能準確、熟練的認出半時

　　教學難點：時間的讀法。

　　教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。

　　學具準備：每人一個實物鐘。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

　　2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

　　3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

　　二、教學新課：

　　1、學會認半時及書寫方法。

　　（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

　　（2）說給你的'同桌聽一聽。誰來說？

　　（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

　　（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

　　2、出示2時半的鐘面模型。

　　（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

　　（2）請你用兩種方法記錄下來。

　　（3）反饋書寫方法。

　　3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

　　4、練習認時間及書寫。P93做一做。

　　（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

　　反饋，表揚書寫。

　　（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

　　（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

　　5、機動：P95第4題。

　　三、：

　　1、師所學內容。

　　2、游戲：撥鐘。

　　師說一個時間，學生撥時間。

　　同桌合作撥鐘。

一年級數學認識教案7

教學目標：

　　1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

　　2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　1~5的基數含義和寫法。

　　教學難點：

　　1~5的寫法，初步建立數感。

　　教學過程：

　　一、給出情境，激發學生興趣

　　教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？

　　學生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現在是哪一個季節啊？

　　學生：秋天。

　　教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

　　學生：是。

　　教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、進入新課

　　教師：有多少個南瓜呀？

　　學生：5個。

　　教師：有多少朵花？

　　學生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的'數量是多少啊？

　　學生：1。

　　教師：圖中有什么數量是1的呢？

　　學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

　　學生：2。

　　教師：那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西。

　　學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

　　教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？

　　學生：3。

　　教師：那就請同學們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。

　　學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來應該怎么數？

　　學生：數4。

　　教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數“4”表示的呢？

　　學生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來我們應該數？

　　學生：5。

　　教師：沒錯！請同學們說說圖中有什么可以用數“5”表示的呀？

　　學生：5個南瓜/5個玉米。

　　教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米

　　的數量是5，可以用數“5”表示。現在大家一起來認讀一下。

　　學生：1、2、3、4、5。

　　教師：現在我們一起看一下這個計數器。上面有幾顆珠子呀？

　　學生：1顆。

　　教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆啊？

　　學生：2顆。

　　教師：可以用幾表示？

　　學生：2。

　　教師：看上面這道題，請一個同學回答。

　　學生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？

　　學生2：是4顆，可以用4表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

　　學生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

　　教師；大家都掌握了嗎？現在我們來學習怎么寫這些數。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。

　　2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　　3像小耳朵，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　　4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　　5比較難寫。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　　三、練習

　　教師：現在大家在方格本上寫1~5,1個數字寫一行。

　　教師：寫好了沒有？

　　學生：寫好了。

　　教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

　　教師：好，那這節課就上到這里。下課！

　　利用色彩艷麗的圖片激發學生的興趣。

　　1~5基數含義的認識。

　　加深學生對1~5基數含義的認識。

　　教學反思：

　　1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數，通過圖片讓學生自己去發現去探討。但實踐下來發現課堂游戲少，學生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發一些數學游戲，激起學生的興趣。

一年級數學認識教案8

　　詳細介紹：《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學。”現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。另外，一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發”，在研究現實問題的活動中學習數學、理解數學和發展數學。對此，談一談我在執教《6和7的認識》一課時的幾點做法。

　　案例：《6和7的認識》

　　義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級上冊P42-43

　　片段一在樸實的操作活動中導入新課

　　（先讓學生數數0-5，用圓片表示3、4）

　　師：請你在剛才4個圓片后面添上一個表示5（學生操作）如果繼續這樣一個一個擺下去，會出現哪些數呢？

　　生1：（利用已有經驗搶答）6、7、8、9

　　生2：10、11、12、13、14……

　　師：今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）

　　片段二在熟悉的生活環境中建立概念

　　（CAI創設教室里師生勞動的場面。先讓學生從總體上說說熱火朝天的勞動場面，進行教育，再讓學生通過說、數、指，抽象出畫面中的數。）

　　師：其實在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。

　　生1：（爭先恐后地搶答）6盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。

　　生2：今天星期六。

　　生3：今年我6歲……

　　師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說幾句話嗎？

　　（引導學生由一句話逐步過渡到說幾句話。）

　　生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。

　　生2：（一本正經地說）昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服，媽媽說還是打7折呢，我覺得太貴了。

　　……

　　師：其實生活中還藏著許多數，只要你細心觀察就能發現它。（CAI播放錄像：生活中的數）

　　片段三在愉快的游戲中鞏固概念

　　后設計學生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結束后提問：

　　師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？

　　2、“誰是最后一只小雞？”

　　3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數的？”

　　生1：我是從雞媽媽開始數的。

　　生2：我是從老鷹開始數的。

　　生3：我是倒著數的。

　　反思：

　　一、生活需要數學，讓數學走進生活

　　小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數學因素的內容。如果我們教學時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經說過："數學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼里，數學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，要聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

　　1、讓學生在生活中找數學

　　一提"數學"二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有著密切的聯系。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節課時就設計了“生活中的數”這個環節（片段二），讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那么多的數，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。

　　2、讓學生在生活中學數學

　　其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協力互相幫助的.人文，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。

　　3、讓學生在生活中用數學

　　數學源于生活，更要應用于生活，從而體現數學的意義與價值。在學生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環節引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數、序數意義的理解，又培養了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數，有的學生從雞媽媽開始數，還有的學生是倒著數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發現游戲中也有數學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數學的意識，把整節課推向高潮。

　　總之，生活與數學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯系生活和已有知識經驗，才能學好數學。而學好數學就能更好地在生活中再創造，培養學生主動探究和創新意識與能力。"生活經驗(解決)→數學問題(獲得)→數學知識(解決)→實際問題"。

　　二、數學學習需要活動，讓數學活動進入課堂

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養觀察的能力、協作的數學游戲，通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

　　但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我舍棄了數算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環節之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學活動具有數學學科自身的特點，如果失去了數學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關系，滲透知識點的教學。

　　新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發展了更廣闊的空間，為教師的發展創造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。

一年級數學認識教案9

　　一、創設情境提出問題

　　1、談話。

　　小朋友們，校園就是我們共同的家，我們每個人都希望把自己的`家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊?那你想用什么來打扮自己校園呢?

　　學生說

　　你們的想象力真是很豐富!我想如果用各種漂亮的鮮花來打扮校園，那一定是非常漂亮。現在讓我們大家一起去花圃看看吧

　　(課件呈現情境圖

　　2、發現信息

　　黃花有20盆，紫花有30盆

　　3、提出問題

　　問題一：黃花和紫花一共有多少盆

　　問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花

　　問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花

　　二、自主探討解決問題

　　1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?

　　(1)列式計算。

　　為什么有加法

　　那20+30=該怎么算呢?得數又是多少呢?

　　>(2)獨立思考

　　>(3)同桌交流

　　>(4)學生匯報

　　3>方法一：2+3=5 20+30=50<

　　方法二：50可以分成20和30所以20+30=50

　　方法三：50-30=20 20+30=50

　　方法四：2個十加3個十是5個十就是50

　　(5)輸理算法

　　你們能看明白這幾種算法嗎

　　(6)算法優化

　　2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

　　50-20=30

　　學生說說算法

　　3、做一做

　　出示：30+40; 70-30<

　　教師引導學生輸理關系

　　4、揭示課題

　　像20、30、50這些數，都是整十數，今天這節課我們就來學習整十數加減整十數。板書課題：整十數加減整十數

　　三、游戲練習鞏固新知

　　1、開火車。

　　40+20

　　60-40

　　3+2

　　30+20

　　40+3&

　　40+30

　　6-4

　　60-40

　　95-5

　　80-80

　　60+6

　　66-6

　　2+3+4

　　20+30+40

　　80-50+4

　　90-60-10

　　2、幫小鳥找家。

　　現在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?

　　適時滲透思想教育。)

　　現在這里還有一個窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)

　　3、買球。

　　課件出示：排球30元

　　足球40元

　　籃球50元。

　　問題一：買一個足球和排球要多少錢?

　　問題二：你還能提出什么問題?

　　問題三：如果給你100元，你可以怎么買?

　　四、課堂小結拓展延伸

　　今天你有什么收獲?

　　今天是利用所學的知識解決身邊的一些數學問題，只要小朋友們認真觀察、認真思考，生活中還有更多的數學問題等著你們去解決呢!

一年級數學認識教案10

　　《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二課時內容。本單元第一課時是初步認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

　　教學目標：

　　1．利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

　　2．讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。

　　3．通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。

　　4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

　　教學難點：

　　使學生體會“面在體上”。

　　教學準備：

　　學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

　　教師用：四種平面圖形、課件

　　教學過程：

　　（一）動手操作，感知“面在體上”

　　1．導入新課。

　　（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

　　師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。

　　（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）

　　教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就是要來認識這四個圖形。

　　據了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。

　　2．感知“面在體上”。

　　A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

　　師：小朋友，現在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

　　各組合作操作。

　　小組匯報。

　　從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　課件演示──面從體上分離的過程。

　　教師小結。

　　課件演示。

　　師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。

　　B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

　　（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

　　師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。

　　學生動手操作。

　　師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

　　這一過程的設計是在前一環節“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

　　教師小結。

　　師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

　　新課程標準指出，“學數學”不如“做數學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環節的教學。

　　（二）動手操作，認識平面圖形

　　1．認識長方形。

　　師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數一數、折一折，組內討論一下，你發現了什么？

　　學生匯報。

　　（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示長方形的這些特征，老師進行小結。

　　這一過程通過看數、折、看等活動，讓學生自已發現長方形的特征。

　　老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。

　　讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）

　　看生活中的長方形，課件演示。

　　讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。

　　請你用6根小棒搭一個長方形。

　　學生展示。

　　進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經掌握了長方形的基本特征。

　　2．認識正方形。

　　出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。

　　師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。

　　學生匯報。

　　（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。

　　老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）

　　看生活中的正方形，課件演示。

　　請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。

　　3．認識三角形。

　　出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。

　　師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。

　　學生匯報。

　　（生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。

　　老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）

　　看生活中的.三角形，課件演示。

　　4．認識圓形。

　　出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）

　　看生活中的圓形，課件演示。

　　出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

　　這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發現，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

　　（三）鞏固深化，進一步加強認識。

　　師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。

　　課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

　　這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

　　（四）課堂總結

　　師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。

　　這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養成學生整理學具的良好習慣。

一年級數學認識教案11

　　教學內容：國標蘇教版第二冊P22我們認識的數。

　　教學目的：1、進一步了解數在不同的背景中具有不同的意義。

　　2、對生活中的數有一定的認識。

　　3、能用數來表達，交流。

　　4、對數的多少能有一定的估計能力。

　　教學準備：1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個，表格一張。

　　2、相關信息。

　　3、課件。

　　教學過程：

　　一、說一說

　　小朋友，我們已經認識了100以內的數，今天我們就來說一說、猜一猜、數一數，我們認識的數和數做做游戲。

　　1、學生說數。

　　（1）示范： （課件）

　　（2）讓學生匯報收集到的數據。

　　小結：用數可以說清楚許多事情。

　　（3）在小朋友說數的過程中，我發現有許多同學都說到了* 這個數，請說到 *的同學再說一遍。

　　小結：同樣的一個數在不同的情況下可以表示不同的意義!

　　2、老師說數

　　（1）鞋子：從鞋號中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？

　　（2）門票：這是宜興三洞的票價，看了這三個不同的價格你想到了什么？

　　小結：從不同的數中我們看到了同一類事物之間的`差別！

　　3、說年齡，填表。

　　我

　　爸爸

　　媽媽

　　爺爺

　　奶奶

　　（1）請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。

　　（2）仔細觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？

　　（3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？

　　（4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。

　　（5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家白云路84號。

　　小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？

　　（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？

　　小結過渡：小朋友，通過剛剛的說數，我們對數有了進一步的認識。下面讓我們和數做個游戲。

　　二、猜一猜

　　1、明確規則。

　　2、活動開始。

　　（1）抓糖：請幾組匯報。

　　怎么會抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）

　　（2）抓花生：猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒？

　　猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？

　　按剛才的分工來完成抓花生的活動。 (指導填表)。

　　猜

　　數

　　猜

　　數

　　（3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數一數。

　　黃豆比較多。怎樣數可以又對又快？

　　繼續按分工完成，填好表格。

　　3、匯總5組的數據，看著表格中的數據討論。

　　（1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？

　　（2）看看上面的圖再看看表格中的數對照一下你有什么發現？

　　4、展示一顆紅棗，估計可能會抓多少顆？

　　為什么？

　　5、引導學生一起小結：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數就越少，東西越小，抓的個數就越大。要使猜得與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。

　　6、其實剛才同學們的猜也可以說是估計，這是一項本領，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。（舉例）

　　三、總結（略）

　　四、數一數

　　（1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經有小朋友走向了校園數數了！(看課件)

　　（2）小朋友，你覺得還有什么可以數的呢?

　　就讓我們奔向校園的懷抱，出去數一數吧！

一年級數學認識教案12

　　教材內容：

　　本節課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛生、愛勞動。

　　學者分析：

　　前面已經學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數與序數的學習就不是太到位的，需強調學習。

　　教學目標：

　　1、能正確數出數量是6、7的.物體個數，知道6、7的組成;

　　2、會讀、寫數字6、7，并養成良好的數學習慣;

　　3、滲透講衛生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。

　　教學策略：

　　實行情景教學與動手操作相結合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。

　　教學設備：

　　口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數器、小棒等

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、組織學生復習2-5的組成。

　　2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。

　　二、創設情境

　　1、出示一面小鼓，讓學生感知數數，用拍掌來表示下數。

　　2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下?

　　3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識(板書課題)

　　三、探究新知

　　1、活動1

　　(1)引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么?

　　(2)生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來表示?

　　(3)擺一擺

　　2、活動2

　　讓學生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”?

　　用同樣的方法撥出“7”。

　　3、活動3

　　教學的基數與序數的區別

　　出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里?

　　4、活動4

　　教學6、7的寫法

　　老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規則。

　　5、活動5

　　教學6、7的組成

　　(1)帶領學生自主探索6的組成

　　(2)探究7的組成

　　①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法?

　　②組織學生匯報情況。

　　四、課堂檢測設計

　　1、練習七第1、2題

　　2、練習七第3題

　　要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。

　　五、小結

　　這節課咱們學習了什么?誰能為大家復述一下?哪位同學還有沒有不理解的地方?(針對學生的反映，進一步講解。)

　　教學反思：

　　孩子們在本節課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續努力!

一年級數學認識教案13

　　教學目標：

　　1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

　　3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　學習目標：

　　1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2.正確熟練的.進行整十數加整十數的加減法計算。

　　教學重點：

　　掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　比100多1的數是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數是98，后面的數是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的數是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個數。 ( )

　　一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )

　　78個是由7個一和8個十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創設情景

　　今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

　　三、探究新知。

　　1.瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

　　(1)同桌說一說。(2)指名交流。

　　2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說算法和算式。

　　學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

　　3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

　　4.忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?

　　5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

　　6.請學生獨立完成課堂練習。

　　四、鞏固提高

　　1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

　　3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

　　五、教師總結：

　　這節課你有什么收獲?

一年級數學認識教案14

　　〖教學目標〗

　　1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

　　2.通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

　　3.在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節? (學生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

　　誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)

　　原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客

　　(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的.學習興趣，獲得積極的情感體驗。)

　　(二)合作學習，探索新知

　　1.探索加法的計算方法

　　(1)師：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎?學生思考后，可能會提出下列問題：

　　①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

　　(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)

　　(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據學生回答板書：20+30=或30+20=

　　(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

　　(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)

　　組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：

　　①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

　　②因為2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數一數的方法10，20，30，40，50;⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

　　師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)

　　(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發展，較好地體現了算法多樣化。)

　　2.探索減法的計算方法

　　師：同學們，請看發生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)

　　師：根據這幅圖你能提出什么數學問題?把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

　　(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

　　(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養學生的合作意識和能力。)

　　3.學習加、減法算式各部分名稱

　　師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學生知道，就讓學生介紹。)

　　邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40

　　加加和被減差

　　數數減數

　　數

　　(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。)

　　(三)鞏固練習，拓展延伸

　　1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

　　(學生口答，并說一說計算過程。)

　　2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

　　3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

　　(學生敘述圖意，并解答。可能出現的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

　　師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

　　師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)

　　(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。)

　　(四)全課總結師：同學們，這節課你們學得高興嗎?你學會了什么?

一年級數學認識教案15

　　教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

　　教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

　　教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

　　師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的`嗎？

　　生分組活動：說出帶來的東西的名稱

　　師： 大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質疑）。

　　今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

　　二、自主探索

　　1、學具分類，初步感知

　　a、動手操作

　　師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

　　學生分組操作，師巡視（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

　　讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

　　師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

　　c、小結概念

　　師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

　　指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

　　2、動手操作，感知特點

　　a、感知長方體

　　師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

　　把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

　　師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

　　師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書：長方體：平面

　　c、感知正方體、圓柱、球。

　　師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

　　d、集體反饋各種物體的特征

　　師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？

　　師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。

　　e、比較

　　師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

　　指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

　　3、抽象思維，形成表象

　　師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

　　課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

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