一年級數學教案15篇
作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的一年級數學教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級數學教案1
教學目標:
1、通過自主探究,掌握比較100以內數大小的方法。
2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠,感受到解決數學問題的喜悅,建立學好數學的信心。
教學重難點:能夠自主探究比較100以內數大小的方法。
教學準備:
教具:計數器、0---9的數字卡片、。
學具:多張帶有100以內數的卡片。
教學流程:
一、問題導入,探究新知
1、復習舊知引入:&ldqu;同學們,在你們每個人的桌面上都有一張卡片,請你大聲讀讀卡片上的數,誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十,幾個一組成的。看來,同學們都已經認識了100以內的數。&rdqu;
2、比雞蛋個數。
(1)師:&ldqu; 看,老師給大家帶來了一幅圖片,養殖場每天都能產很多雞蛋,請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋,哪一盤數量多?說說你是怎么知道的&rdqu;(鼓勵不同想法)
學生匯報:
A:我數出來了,哪盤雞蛋多。(評價:數出來的,這么快,說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數,你上前給大家數一數,要一邊指著,一邊數,我們也跟他一起數,好嗎?……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。)
B:老師,我就看最后一排也能知道第一盤多。你看,前面都一樣,第一盤地最后一排多,所以總數就多。(評價:觀察得真仔細,就根據最后一排來判斷,真快!)
C:只看空格就行。(評價:數空格,這的確也是好方法:來,說說看,你怎么想的……我們看,兩個盒子里的格子一樣多,一個格子放一個雞蛋,第一盤缺2個,第二盤缺4個,很明顯第一盤多。看,你真了不起,從另外一個角度觀察也能知道哪盤多,哪盤少。)
4、用小于號表示,28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才,我們通過觀察或者數的方法,知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎?(板書&ldqu;>&rdqu;)(讀兩遍)
5、揭示課題:今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。(板書:比大小)
二、自主探究:
(一)比較:28﹥26
1、你們仔細觀察這兩個數,用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢?
2、學生匯報:
(1)28在26的后面,所以28﹥26,(評價:利用數的順序得出結論,;越往后的數越大,可以。)
(2)28里面有2個十8個一,26里面除了2個十外只有6個一,所以28﹥26。(板書:2個十,8個一,2個十,6個一)
3、小結:你們利用數的組成,比較出兩個數的大小,大家一起來看一看,28由2個十,8個一組成,26由2個十,6個一組成的,這兩個數的共同特點是:這兩個數十位上都是2,都表示是2個十,所以我們直接比較個位就可以了,8個一大于6個一,所以28大于26。
看來,在比較的都是兩位數的大小時,如果十位相同,我們可以直接比較個位上數,就能很快判斷出這兩個數的大小。(板書:十位相同)
4、小練習:&ldqu;這種方法掌握得怎么樣?來,比較一下這兩個數。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
(二)比較:39﹤45
1、過渡:剛才我們學習了,利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小,你們再來看看這兩個數。 (板書:39 45)
2、在比較這兩個數時,誰有好方法?
3、學生匯報:只比十位就行……(師:不比個位,只比十位,你們同意他的意見嗎?說一說你的`道理。)
4、總結歸納:遇到十位不同時,十位上大的數越大,這個數就越大。(板書:十位不同)
5、小練習:57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結:
比較兩位數的大小時,就要先看十位上的數,十位上的數越大,這個數就越大;如果十位上的數相同,再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎?
三、鞏固提高,發展思維
1、同桌比數卡:&ldqu;現在再來拿起你手中的卡片,這回同桌兩人比一比,卡片上的數大小?誰愿意向大家一下你們是怎么比的?&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷,他們說得對不對?&rdqu;
2、隨意同其他同學比。(如:29小于47,47大于29)
3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手,小于50舉右手,共同判斷。(其中50=50)
4、四人小組比數卡。(兩組同學)
(1)隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
(2)誰能給這四個數按一定順序排排隊?你有什么快方法?
四、總結提升:
今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法,希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。
一年級數學教案2
一、分析任務:
六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,因此,學習本單元的知識內容,具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學生知道要節約零用錢。
二、課前調研:
一年級的學生都有花錢的經歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。
調研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個轉筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過這些問題我發現:學生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經驗不夠豐富,有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰,在所調查的15個學生里,有10個學生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問題,我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹,讓學生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
三、教學設計:
教學目標:
1、認識人民幣,了解元、角、分的關系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片
教學過程:
(一)導入
1、(課件顯示“購物”兩字)
師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?
生:購物
師:購物是什么意思呢?
生:買東西。
師:對,買東西就要用到錢。
師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學生看!)
2、引導中國的錢叫人民幣
師:我們國家的錢又叫什么呢?
生:人民幣。
師:好!我們今天就來認識人民幣。(板書:人民幣的認識)
(二)講授新課
1、集中學習、認識各種面值的人民幣。
師:請小朋友將準備好的錢袋拿出來。(同桌合作)
師:把你認識的人民幣拿給同桌看一看,看誰認得最多,開始!
(教師巡視)
師:剛才我看了一下,小朋友認得不錯,下面我來看看你們都認對了沒有?(課件出示)
師:說說你是怎么認的?(著重講可以看數字、顏色)
(第一組:放大的100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)
(一元,五角,一角的硬幣及紙幣同時出現)
師:兩個一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)
生:一個是紙幣,一個是硬幣。
師:對,他們制作的材料不一樣。
師:兩個硬幣的背面是什么?
生:國徽。
師:國徽是什么?
生:是我們國家的標志。
師:很多人民幣上都有國徽,因此我們應該愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類
師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣?
(課件出示一堆零亂的錢,面值參照書P54)
生:很亂。
師:那你們能把它們有規律地分一分嗎?
(請一個小朋友說,教師移動鼠標將錢分類)
師:哪個小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?
生:按數字分。
師:還有不一樣的嗎?
生:硬幣紙幣分。
生:按元、角、分來分。
師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰來給他們三兄弟排排隊?
生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達清楚就可以)
師:小朋友說得真好!下面打開課本55頁,書上的人民幣你都認識嗎?發現書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?
生:左下角有一個紅顏色的斜線。
師:你知道這是為什么嗎?
生:這是樣幣。
師:這小朋友知識面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的`。
3、簡單的角與角的換算
師:剛才我們已經認識了人民幣,還知道了人民幣按單位可以分成元角分,那它們之間有什么關系嗎?
(課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。
師:(教師演示換2角,請小朋友拿自己準備的錢上來換!)
同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡視)
師:(匯報成果)誰愿意上來表演給大家看一下?
(分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)
師:剛才小朋友只換了2角,5角,現在4個小朋友隨意換一換。(用他們準備的錢)
(教師巡視)師:換好了嗎?你是怎么換的,誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)
4、學習1元=10角
師:老師這里有些玩具,一元一個,誰愿意來買?
(將學生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿1元的方法可以有多種)
師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進行3—4組,用不同的分法進行)
師:我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么?
師:對,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板書,課件出示)
師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學具來驗證一下。
生:1角=10分(師板書)
師:好!下面我們來看這些題,說說你是怎么想的?
(課件出示練習20角=()元3元=()角1元2角=()角)
(三)游戲,逛超市
師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?
師:好!下面我們去小小超市逛一逛,請一個小朋友來當售貨員,誰愿意(準備卡通售貨員的帽子)
師:誰愿意來買,帶上你需要的錢!
(操作中,教師指導:你把他的錢數了嗎?問售貨員:你覺得當一名售貨員責任是什么?并穿插進行禮貌教育)
師:下面小組合作,先請小組長當售貨員,四人輪流,兩人買,一人監督,付錢的數目對否?
師:小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西,以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽,有些東西可以自己去買,但我們自己的零花錢不能亂用,要積累起來,用在該用的地方,好嗎?
(四)小結
師:這節課你學會了什么?
讓學生談談自己這節課的感受。
(五)板書設計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數學教案3
教學目標:
1、讓學生通過活動,經歷分類的過程,學會按一定標準進行分類的方法,初步養成有條理地整理事物的習慣。
2、通過分類活動,讓學生進一步體會分類的含義,感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學重點:
學會按一定的標準進行分類的方法,養成有條理地整理事物的習慣。
教學難點:
學會按一定的標準進行分類的方法。
教學過程:
一、 導入
同學們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?
為什么要這樣擺放呢?
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢?
那么今天這節課就來學習分類。
板書課題:分類
二、 授新課
1、活動一:整理房間
(1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自己的房間整理好.
(2)課件出示:同學們看了亮亮的房間,你們想對亮亮說什么?
你們愿意幫幫他嗎?那么你們認為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)
小組匯報
你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調同一類的要放在一起)
課件演示整理過程
提問:你還知道哪些學習用品?
(3)整理后的房間會給人什么樣的感覺?你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好.
2、活動二:到動物園
(1)導入。大家幫亮亮整理了房間,亮亮非常感謝大家,現在他和媽媽一起來動物園。出示課件
問:你看到了哪些小動物?你能給這些小動物分類嗎?
這些小動物可以分為兩類,會飛的分為一類,另一類是不會飛的。
請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學涂得又快又好,教師就把他的作業展示給大家看。
展示學生作品。
問:他涂的對嗎?你有沒有不同意見?你知道會飛的`小動物還有哪些?
3、活動三:到農貿市場
(1)導入:參觀完動物園,亮亮哏媽媽來到農貿市場,課件出示,問:你們看到了什么?
亮亮的媽媽要考一考大家:哪些是水果,哪些是蔬菜?
(2)學生獨立思考完成,指名匯報。
問:誰能用一句話說說水果有哪些?你平時還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營養,大家要我吃水果和蔬菜。)
4、活動四:百貨商店
(1)導入:最近亮亮的媽媽開了一家商店,讓我們去看看她進了哪些貨?課件出示。
(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?
你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報
(3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分,該怎么分?(同桌討論)
指名匯報,課件演示分的過程。
5、 活動五:把同學分類
同學們這節課表現得真好,現在讓我們來輕松一下吧!音樂伴奏,學生表演:有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
下面的同學注意觀察,想一想能提出什么數學問題?引導用本節課學習的知識把同學進行分類。
三、 全課總結
同學們今天這節課你們開心嗎?請你說說今天你學會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)
生活中還有許多地方都要分類,請大家回家后說給家長聽,并請家長記下來,明天交給老師。
一年級數學教案4
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級下冊)》第88~89頁。
教學說明:
找規律是新教材數與代數領域內容的一部分,傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律,有關探索規律的內容是新教材新增的內容,也是數學課程教材改革的一個新變化。
教學目標:
1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律;
2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學生合作交流的能力;
3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識;
4. 運用規律解決實際問題。
教學重點:
用不同的方法找規律,運用規律解決實際問題。
教學難點:
用不同的方法找規律。
教具準備:
多媒體課件,水彩筆,涂色卡,雪花片,空白場景圖。
教學過程:
一、在猜一猜中感知規律,導入新課
師:請你猜一猜下一個是什么?
1. 動畫演示:顏色紅青排列的蘋果(8個)從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包(4組)從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的.可樂和冰激凌(4組)從右往左中速飛過。
(在出現每組物體后,請學生回答,教師用動畫驗證,最后全屏顯示上述物體,最后一個物體閃動)
師:真厲害!全讓你們給猜中了,你們為什么這么快就把下一個是什么給猜中的?
2. 揭題:像蘋果青紅青紅有順序地重復出現,漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來,可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。(板書課題)
二、以圣誕節為載體,深層次地感知規律,找規律
師:昨天晚上是圣誕節,張老師參加了一個圣誕晚會,那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫:請你說說會場里有什么?這些東西擺放有什么規律?把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果:(隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)
3. 深入地問,如燈籠有什么規律。在學生回答一紅一紫排列后,電腦依次在每一組之間加條虛線,引導學生發現每兩個為一組,并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
一年級數學教案5
教學目標
1.了解代數和的概念,理解有理數加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算;
2. 通過學習一切加減法運算,都可以統一成加法運算,繼續滲透數學的轉化思想;
3.通過加法運算練習,培養學生的運算能力。
教學建議
(一)重點、難點分析
本節課的重點是依據運算法則和運算律準確迅速地進行有理數的加減混合運算,難點是省略加號與括號的代數和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算,所以加減混合運算實際上就是有理數的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系,把任何一個含有有理數加、減混合運算的算式都看成和式,這是因為有理數加、減混合算式都看成和式,就可靈活運用加法運算律,簡化計算.
(二)知識結構
(三)教法建議
1.通過習題,復習、鞏固有理數的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能,講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數加、減混合運算時常犯的錯誤,以便在這節課分析習題時,有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”,只要學生了解,并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式,都可把運算符號理解為數的性質符號,看成省略加號的和式。這時,稱這個和式為代數和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數的代數和,
-4+3表示-4、+3兩數的代數和,
3+4表示3和+4的代數和
等。代數和概念是掌握有理數運算的一個重要概念,請老師務必給予充分注意。
4.先把正數與負數分別相加,可以使運算簡便。
5.在交換加數的位置時,要連同前面的符號一起交換。如
12-5+7 應變成 12+7-5,而不能變成12-7+5。
教學設計示例一
有理數的加減混合運算(一)
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.了解:代數和的概念.
2.理解:有理數加減法可以互相轉化.
3.應用:會進行加減混合運算.
(二)能力訓練點
培養學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
(三)德育滲透點
通過學習一切加減法運算,都可以統一成加法運算,繼續滲透數學的轉化思想.
(四)美育滲透點
學習了本節課就知道一切加減法運算都可以統一成加法運算.體現了數學的統一美.
二、學法引導
1.教學方法:采用嘗試指導法,體現學生主體地位,每一環節,設置一定題目進行鞏固練
習,步步為營,分散難點,解決關鍵問題.
2.學生寫法:練習→尋找簡單的'一般性的方法→練習鞏固.
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點:把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點:把省略括號和的形式直接按有理數加法進行計算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師提出問題學生練習討論,總結歸納加減混合運算的一般步驟,教師出示練習題,學生練習反饋.
七、教學步驟
(一)創設情境,復習引入
師:前面我們學習了有理數的加法和減法,同學們學得都很好!請同學們看以下題目: -9+(+6);(-11)-7.
師:(1)讀出這兩個算式.
(2)“+、-”讀作什么?是哪種符號?
“+、-”又讀作什么?是什么符號?
學生活動:口答教師提出的問題.
師繼續提問:(1)這兩個題目運算結果是多少?
(2)(-11)-7這題你根據什么運算法則計算的?
學生活動:口答以上兩題(教師訂正).
師小結:減法往往通過轉化成加法后來運算.
【教法說明】為了進行有理數的加減混合運算,必須先對有理數加法,特別是有理數減法的題目進行復習,為進一步學習加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“+、-”有時表示性質符號,有時是運算符號,為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.
師:把兩個算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號就成了一個題目,這個題目中既有加法又有減法,就是我們今天學習的有理數的加減混合運算.(板書課題2.7有理數的加減混合運算(1))
教學說明:由復習的題目巧妙地填“-”號,就變成了今天將學的加減混合運算內容,使學生更形象、更深刻地明白了有理數加減混合運算題目組成.
(二)探索新知,講授新課
1.講評(-9)+(-6)-(-11)-7.
(1)省略括號和的形式
師:看到這個題你想怎樣做?
學生活動:自己在練習本上計算.
教師針對學生所做的方法區別優劣.
【教法說明】題目出示后,教師不急于自己講評,而是讓學生嘗試,給了學生一個展示自己的機會,這時,有的學生可能是按從左到右的順序運算,有的同學可能是先把減法都轉化成了加法,然后按加法的計算法則再計算??這樣在不同的方法中,學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.
師:我們對此類題目經常采用先把減法轉化為加法,這時就成了-9,+6,+11,-7的和,加號通常可以省略,括號也可以省略,即:
原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)
=-9+6+11-7.
提出問題:雖然加號、括號省略了,但-9+6+11-7仍表示-9,+6,+11,-7的和,所以這個算式可以讀成??
學生活動:先自己練習嘗試用兩種讀法讀,口答(教師糾正).
【教法說明】教師根據學生所做的方法,及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向,在把算式寫成省略括號代數和的形式后,通過讓學生練習兩種讀法,可以加深對此算式的理解,以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.
鞏固練習:(出示投影1)
1.把下列算式寫成省略括號和的形式,并把結果用兩種讀法讀出來.
(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;
(2)+()-()-().
2.判斷
式子-7+1-5-9的正確讀法是().
A.負7、正1、負5、負9;
B.減7、加1、減5、減9;
C.負7、加1、負5、減9;
D.負7、加1、減5、減9;
學生活動:1題兩個學生板演,兩個學生用兩種讀法讀出結果,其他同學自行演練,然后同桌讀出互相糾正,2題搶答.
【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數和的形式,這里特別注意了代數和形式的兩種讀法.
2.用加法運算律計算出結果
師:既然算式能看成幾個數的和,我們可以運用加法的運算律進行計算,通常同號兩數放在一起分別相加.
-9+6+11-7
=-9-7+6+11.
學生活動:按教師要求口答并讀出結果.
鞏固練習:(出示投影2)
填空:
1.-4+7-4=-______________-_______________+_______________
2.+6+9-15+3=_____________+_____________+_____________-_____________
3.-9-3+2-4=____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學生活動:討論后回答.
【教法說明】學生運用加法交換律時,很可能產生“-9+7+11-6”這樣的錯誤,教師先讓學生自己去做,然后糾正,又做一組鞏固練習,使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數放在一起時,一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.
師:-9-7+6+11怎樣計算?
學生活動:口答
[板書]
-9-7+6+11
=-16+17
=1
鞏固練習:(出示投影3)
1.計算(1)-1+2-3-4+5;
(2).
2.做完前面兩個題目計算:(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;
(2).
學生活動:四個同學板演,其他同學在練習本上做.
【教法說明】針對一道例題分成三部分,每一部分都有一組相應的鞏固練習,這樣每一步學生都掌握得較牢固,這時教師一定要總結有理數加減混合運算的方法,使分散的知識有相對的集中.
師小結:有理數加減法混合運算的題目的步驟為:
1.減法轉化成加法;
2.省略加號括號;
3.運用加法交換律使同號兩數分別相加;
4.按有理數加法法則計算.
(三)反饋練習
(出示投影4)
計算:(1)12-(-18)+(-7)-15;
(2).
學生活動:可采用同桌互相測驗的方法,以達到糾正錯誤的目的.
【教法說明】這兩個題目是本節課的重點.采用測驗的方式來達到及時反饋.
(四)歸納小結
師:1.怎樣做加減混合運算題目?
2.省略括號和的形式的兩種讀法?
學生活動:口答.
【教法說明】小結不是教師單純的總結,而是讓學生參與回答,在學生思考回答的過程中將本節的重點知識納入知識系統.
八、隨堂練習
1.把下列各式寫成省略括號的和的形式
(1)(-5)+(+7)-(-3)-(+1);
(2)10+(-8)-(+18)-(-5)+(+6).
2.說出式子-3+5-6+1的兩種讀法.
3.計算
(1)0-10-(-8)+(-2);
(2)-4.5+1.8-6.5+3-4;
(3).
九、布置作業
(一)必做題:1.計算:(1)-8+12-16-23;
(2);
(3)-40-28-(-19)+(-24)-(-32);
(4)-2.7+(-3.2)-(1.8)-2.2;
(二)選做題:(1)當時,,,哪個最大,哪個最小?
(2)當時,,,哪個最大,哪個最小?
十、板書設計
一年級數學教案6
教學目標:
1。能利用“一個加數增加,而另一個加數同時減少同樣的數,和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數,差不變”的規律進行巧算。
2。培養學生的計算策略。
3。激勵學生去探究規律和奧秘,從而激發學生學習數學的興趣。
重點難點:
培養學生靈活巧算的`能力。
教學用具:
教學課件
教學過程:
一、復習引入
師:小朋友們,請你仔細觀察這些題,你能發現這幾組題中的秘密嗎?
生:第一組,第一加數每次增加10,第二加數不變,和每次增加10。
第二組,第一加數每次減少1,第二加數每次增加1,和不變。
第三組,被減數每次減少1,減數每次減少1,差不變。
師:你們都發現了這些題的秘密,真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數學題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示:26+18=□問:26加18怎樣算可以容易一些呢?
學生討論,請你用以前學過的方法,嘗試解答
師:仔細觀察這一組算式,你有什么發現?
根據學生回答小結
①一個加數增加1,另一個加數減少1,和不變。
②一個加數增加2,另一個加數減少2,和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師:對,做加法時,將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題:巧算)
小結:在兩數相加時,我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數,另一個加數相應變化,這樣進行計算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計算?
出示:82-67=□-□=師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?
生1:82-67=80-65生2:82-67=85-70師:這兩種都正確,那么你們覺得那一種更容易計算呢?
生:第二種。(請同學們說說理由)
2、師:我們再來看看,這第二種方法是怎么巧算的。
師:你又發現了什么?
小結
①被減數與減數同時增加與同時減少1,差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3,差不變。
師:你們為什么覺得第二種方法容易計算呢?
生:因為第一種方法在計算的時候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點。
師:對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師:試一試
歸納規律
1、被減數與減數同時增加或減少相同的數,差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師:小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法,我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習與鞏固
1、師:請小朋友們用今天學到的巧算的方法,合理的運用,挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?
生:加法:將一個加數變成整十數就容易了。
減法:將減數變成整十數就容易了。
2、師:這堂課小朋友們都學得很好,現在我們就來做個比賽。
比一比,看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案,并給予小紅旗。
師:你們都是小能手,請接受獎勵。
四、課堂小結
加法:將一個加數變成整十數就容易了。
減法:將減數變成整十數就容易了。
一年級數學教案7
一、課標內容
1、“二十以內”的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現是對實際生活中物體、人數的抽象概括,也是學生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究表明,學生認識數的符號將經歷三個過程:直觀操作---圖象符號---數字符號。
2、這部分內容安排了“找朋友”、“數一數”、“寫一寫”三個環節。“找朋友”這一環節主要通過創設情景使學生進一步認識6~10各數,使學生能把數和形聯系起來。在此基礎上,再安排學生數一數自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等,通過交流進一步發展學生的數感。“寫一寫”這一環節仍需要教師引導學生抓住各數的特點,認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么,在交流中體會數與生活的密切聯系,發展學生的口頭表達能力。
二、教學目標
1、認識6~10各數,能正確數出6~10的物體個數;正確讀、寫6~10各數;順數、倒數0~10各數。
2、通過學生的動手參與,培養動手能力和觀察能力;發展學生的數感,體驗實物、符號、數字的聯系;養成良好的書寫習慣;初步培養學生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數學,培養學習的樂趣和學習的自信心,滲透一一對應。
三、教學重點
6~10各數的書寫
四、教學重點
6~10各數的書寫
五、教學用具
“小小文具店”圖,田字格黑板,6~10的數字卡片。
六、教學流程
教學流程
設計意圖
創設情景,認識6~10各數
師:新學期到了,同學們都買了什么文具?
(出示圖)
1.你能數數這個文具店里有哪些文具嗎?
2.數一數每種文具有幾個?
3.教師零亂貼出6~10的數字卡片。
4.指導學生看書連線:我們的書中也有一個小小文具店,你能數一數,把學習用具和數字朋友連起來嗎?同學們獨立完成,說說你是怎樣連的?學生回答時教師連線。
實踐活動,感知身邊的數學
師:小小文具店的各種文具我們數清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰愿意數一數,再告訴大家?
活動一:數自己的文具
1.數己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說一說。
2.再指定2~3組學習伙伴匯報聽,注意引導學生語言簡潔明了。
活動二:數兩個人的文具
1.把同桌兩人的文具合在一起,再數一數,每種文具有多少個?
2.匯報交流
學生回答有幾支鉛筆時問:你是怎么知道的'?
方法一:數出來的。
方法二:把兩個人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學生的文具數超過了10個,學生能數清楚或算出來,也要加以表揚。
3.延伸:在數你們兩個人的文具時,你還發現了什么?
寫一寫,說一說
師:小朋友真會動腦筋,用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況,接下來,我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來,比一比,誰寫得又快又好。
1.觀察數字卡片6、7、8、9、10
2.指導學生寫。
(1)教師邊示范,邊說明各數的書寫要點:
(2)學生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫一寫。
(3)學生在第10頁上先描4個,再獨立寫一個。
(4)小比賽:每個小朋友在本子上寫6~10各兩個,再在小組內評評誰寫得好,并展示看。
(5)你會寫自己家的電話號碼嗎?試試看。
小組內說一說:6、7、8、9、10還可以表示什么?
練一練
1、看數畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經學習了0~10各數,你能順著數嗎?倒著數呢?
先請2~3名學生數一數,再全班齊數。
3、看圖填數。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的?為什么?引導學生:先看已知數是順數還是倒數,是一個一個地數還是兩個兩個地數,再依次填出來。
(2)師:你知道什么時候會用到倒數嗎?淘氣和笑笑會帶我們去衛星發射基地看一看。衛星發射時就會倒數計時。我國的衛星發射技術處于世界上的先進行列,小朋友要向科學家學習,練好本領建設祖國哦!
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對?檢查方法,用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒有重復和漏掉的。
3.擺一擺,說一說
(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分,看看有幾種不同的分法。
(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分,說一說。
通過創設小小文具店這一情境,提高學生的學習興趣,激發學習熱情,同時進一步認識到物體的個數是幾就用幾表示,體會數的產生,加強數與形的聯系,發展學生的數感。
這一環節安排了兩個小實踐活動,其目的首先在于讓學生進一步體會到用數學的眼光來看待身邊的事物,加深對10以內數的認識;其二在活動中加強交流的意識,善于向同伴表達自己的想法。
在學生已掌握了書寫格式的基礎上,著重指導各數書寫要點。通過想像、兒歌幫助學生記憶1~10各數的特征,教師的示范使學生掌握數字的筆順方向和布局,并通過小比賽、小激勵學生的上進心,力圖把數字寫得整齊美觀。)
在練習2中通過指導學生看第一幅圖,滲透一一對應的,通過第3題的練習進一步理解10以內數的順序,培養學生的觀察力,尤其是既可順數又可倒數一題,對于發展學生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法,培養學生的反思意識和檢查能
一年級數學教案8
教學內容:“一共有多少”。
教學目標:
1、知識與技能:結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗,理解加法的意義。
2、過程與方法:在觀察、操作的活動中,探索5以內數的加法。
3、情感態度與價值觀:在教師的引導下,學習從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學重點:理解加法的意義及計算與生活的聯系。
教學難點:理解加法的意義。
教學過程:
一、情境導入(鉛筆情境)。
師:今天老師請到了咱們數學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課,大家想知道她是誰嗎?
生:想!
師:好!請同學們看大屏幕,(先出示圖1)同學們快看,大家還記得她嗎?
生:記得,是笑笑!
師:嗯!同學們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊?
生:鉛筆。
師:非常好!再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?
生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。
師:說得真好!(接著出示圖2)同學們再看,從這幅圖中你又知道了什么?
生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師:說得真棒!接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。
生:一共有5支鉛筆。
師:好!同學們真棒!接下來請同學們用自己的.小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!
生:(師和生一起模仿笑笑場景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到
一起,一共有5根小棒)
師:恩!同學們剛剛表現得都很棒!個個精神都很飽滿!希望接下來同學們能夠表現得更加好!
師:說到這里,可能已經有同學猜到了,咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》
板書課題:《一共有多少》
師:接下來請同學們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)
師:同學們請看,熊貓們都在干什么呢?
生3:有3只熊貓在吃竹子,有2只熊貓在玩皮球。
師:恩!說得真棒!
師:老師接下來用圓片代替熊貓,把它們請到咱們的黑板上來好嗎?
生:好!
師:接下來請同學們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”
師:這個問題你們都會解答嗎?
生:一共有5只熊貓。
師:很好!咱們同學都很棒!一下就說出來答案。咱們現在就一起來看一看,是不是一共有5只熊貓。(將2個圓片
移到3個圓片處,即把它們合起來,再請同學們跟著老師一起數一數)
師:看來咱們同學剛才都答對了!真棒!
師:老師還有一個問題,大家愿意幫幫老師嗎?
生:愿意!
師:恩!很好!看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實啊!老師是在想,可不可以用咱們的數字去解決咱們剛才的
那個問題呢?
生:可以!
師:恩!同學們很棒!首先咱們來看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個數字來表示呢?(點名回答)
生4:用數字3來表示。
師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢?
生5:用數字2來表示。
師:恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀?
生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對了,要用到咱們數學里的一個符號“+”)
師:大家認識這個符號嗎?
生:認識,加號(板書)
師:恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)
師:大家請看,這是一個加法算式,大家能把它讀出來嗎?(指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”)
師:好了!大家想一想,3+2=5這個加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說
一說)
師:恩!同學們都很棒!看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯,下面老師可要出題考考大家了,請同學們看清
楚哦。
2、擺一擺,算一算
師:(出示課本第24頁“擺一擺,算一算”題目),讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺,說一說。
三、練習鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學生翻開書獨立完成。
四、課堂小結
師:到這里,咱們今天這節數學課就快要結束了,誰來說一說:“今天這節數學課你有哪些收獲?”
一年級數學教案9
教學目標:1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。
教學重點:能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學難點:給學生充分的動手操作的機會,培養學生的觀察意識和能力。
教學準備:生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程:
一、創設情境
師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。
師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動:說出帶來的東西的名稱
師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。
今天我們就一起來認識這些物體 (板書課題)
二、自主探索
1、學具分類,初步感知
a、動手操作
師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的.小朋友共同動手分一分。
學生分組操作,師巡視(2分鐘)
b、匯報反饋
師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
c、小結概念
師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答,師根據學生的回答來規范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)
2、動手操作,感知特點
a、感知長方體
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)
b、匯報反饋
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)
師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書:長方體:平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征
師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?
師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。
e、比較
師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示:將實物抽象成幾何圖形。
一年級數學教案10
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。
設計意圖:
本節的用數學是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果,側重通過計算得出,而不是去數未知數的數量,這是學生第一次接觸圖文應用題。所以,本節課力圖基于傳統教學手段,體現尊重學生,注重發展的教學理念,培養和發展學生的思維,為學生提供經歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空,著力指導學生運用所獲知識,看圖解決問題,找出求一共有幾個小朋友?用加法解決,而求剩下幾個向日葵?用減法解決,讓學生初步知道求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。以一同去郊游為主線,創造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動態化,彌補傳統教學手段的不足,使學生思維活躍,興趣盎然,引領學生體驗學數學、用數學的樂趣。
教學目標
1. 讓學生學會觀察圖畫,理解圖畫內容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進行計算,學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2. 創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數學與日常生活的密切聯系,感受數學就在我們的生活之中。
3. 引領學生體驗數學的魅力,體驗學數學、用數學的樂趣,激發學生學習數學的興趣。
4. 培養學生善于觀察,勤于思考的良好學習習慣。
5. 滲透環保教育,使學生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
教學關鍵:
知道圖上大括號和?表示的意思。
教學重點、難點:
理解畫面內容表達的意思,根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。
教具、學具準備:
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學過程:
一、激情引題
1、談話:小朋友知道現在是什么季節嗎?(秋季)對了,秋天的天是那么高,那么藍。學校組織大家到郊外去游玩,你想參加嗎?(想)但有個條件,就是必須闖過兩個數學大關,你們敢闖關嗎?(敢)那就來吧!
2、闖關。
第一關:快速搶答。(卡片出示)
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關:方框再現。(小黑板出示)
3、師:好,大家都闖過了關,我們現在就出發吧!請閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會兒,我們就會到達目的地的,走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師:睜開眼睛,多美的鄉村風光,你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師:現在,老師帶大家到草地上玩兒,不過要請大家用數學幫助老師解決實際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數學)
二、探究新知
(一)引導學生學習加法圖文應用題。
(1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數學信息?( 草地上有4個小朋友在捕蝴蝶,又來了2個小朋友。)
(2)師:根據這兩個數學信息,你能提出什么數學問題?(一共有幾個小朋友?)
(3)引出大括號、問號并解決問題。
1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的'數學家找到了一種簡潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧!
2出示、粘貼大括號:我們的這個新朋友叫大括號,它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼?個:這是我們認識的第二個新朋友,它表示我們提出來的問題。
4師:現在,請同學們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5生交流,師板書:4+2=6(個)。
(二)引導學生學習減法圖文應用題。
(1)師:同學們真聰明,這么快就幫老師解決了一個問題,而且認識了兩個新朋友。現在,老師帶你們去一位叔叔家,他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢?(向日葵)
(2)師:對了,他要送向日葵。為了保護環境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
(3)師:此時,你們找到了哪些數學信息?想到了什么數學問題?快說出來大家一起來分享吧!(地里一共有7個向日葵,老師摘下了3個向日葵,還剩下幾個向日葵?)
(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報交流。師適時粘貼圖畫,并讓學生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?
(7)小結:比較異同。
提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號和問號;不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。)
(三)應用新知,解決問題。
師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡,先讓學生看圖獨立完成,再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡,先讓學生看圖自己解決,然后集體訂正。
三、鞏固新知,拓展延伸
1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續用數學知識解決問題嗎?(想)那還請小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學生打開課本第51頁,看圖獨立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)
4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息,提出數學問題,并應用所學知識解決,有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。
四、課堂小結
1、師:通過今天的郊游,你學會了什么?(學生隨意說,教師適時對學生進行環保教育。)
2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發現了許多數學信息,提出了很多數學問題,并解決了它們。數學知識很重要,它能幫助我們解決很多實際問題,我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在,我們回家吧!下課。
一年級數學教案11
數蘿卜
小灰兔有10個蘿卜,如果小白兔給小灰兔3個蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,小白兔有多少個蘿卜?
解答:如果小白兔給小灰兔3個蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,一樣多時都是13個,求小白兔原來額蘿卜,就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。
一年級數學教案——《拔蘿卜》
教學目標:
1、具體情境下,進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。
教學重點:掌握計算方法能收集和處理信息
教學難點:對信息的`處理
教學過程:
一、導入新課。
同學們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學們編一個故事嗎?(學生編故事)
二、探究新知
1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。
師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數學問題?這些問題你能自已解決嗎?
2、小組交流,探索計算方法。
同學們,你們做得都不錯,能給大家說一說你是怎么算的嗎?
3、教師介紹加減法豎式。
師:我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數,關于豎式你知道什么?
4、游戲。
師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?請同學們一塊和老師做游戲。
游戲規則:教師說兩位數加減兩位數(不進位,不退位)的算式,學生用計數器計算。
5、練一練。
課本第29頁第1、2題。
6、森林醫生。
三、課堂小結。
師:同學們,這節課你們學到什么?
師:同學們,數學就在我們的身邊,只要你們細心觀察,多動腦筋,就不難發現在我們周圍有許許多多的數學問題。
四、布置作業。
一年級數學教案12
活動一:認識我的前后
過程:創設情境,引入教學。
1、今天有這么多聽課的老師,誰愿意向老師們介紹一下自己,你愿意在介紹你自己的同時,把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎?
2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一(三)班43個可愛的同學,我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節數學課:前后(板書)
3、寫完“前后”這兩個字,我發現剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板,我的后面才是同學們。這是怎么回事?
4、學生發表自己的意見。
5、他說的對嗎?那什么是前?什么是后?
師:我現在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站,我的前面就是同學;我的背對著的`方向是我的后面就是黑板。
6、你們的前后是什么呢?
全體起立,面向老師,說一說,你的前面是誰?后面是誰?面向聽課老師,你的前面是誰?后面是誰?
同桌互相說一說:如果面向窗戶,你的前面是誰?后面是誰?再想像一下,如果面向走廊,你的前面是誰?后面又是誰?
要求:同桌合作,一人說,一人仔細聽,聽的小朋友就是小評委,聽伙伴說完后還要評一評。
活動二:排隊買票
過程:在情境活動在中體驗前后
1、上課前,笑笑向我透露一個消息,說今天動物園舉行一場森林運動會,她作為一個記者要去現場做采訪報道。現在她正在排隊買票呢。(電腦出示)
2、笑笑排到哪兒?你怎么知道的?她前面有幾個人?她后面有幾個人?
3、從前面數或從后面數,你能說一說你在組里的位置嗎?(同桌互說)
4、請每組的最后一名同學站在最前面來,再觀察一下,你的位置變了沒有?兩人說一說。你的同桌說的對嗎?在說的時候你遇到什么困難了嗎?
活動三:按要求做動作
1、那我們也要進場了,為了方便老師給每一位小朋友編號,按順序第一排1號,第二排2號依此類推。
2、教師講解規則教師要哪些人起立,那些人要迅速起立,做得又好又快的可得到紅花。師:哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些?生復述。
師:—同學小耳朵靈
3、活動開始:①2號前面的同學請起立。②5號后面的同學拍拍手。③3號前面的同學請起立。④1號后面的同學跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學請起立。3號后面6號前面的同學請起立。⑦6號前面的同學請起立。
活動四:百米賽跑
過程:在情境中理解前后變化的相對性。
1、同學們,緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。nhb
2、比賽開始,跑了一會,情況怎么樣?你看到了什么?兩人說一說。
3、學生反饋,誰跑在最前面?誰在它的后面?誰跑在最后呢?誰在它的前面?你還能提一些數學問題嗎?
4、如果跑步比賽繼續進行,可能會有什么現象發生呢?你想一想,猜一猜。馬上要到終點,現在你又看到什么?誰能說一說現在每只動物的位置?四人一組,說一說每只動物現在的位置。
活動五:卡丁車賽
過程:在具體情境中,主動探索前后位置與順序。
1、緊張的百米賽跑剛剛結束,更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好,沒有畫面了。真遺憾,我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣,我們也不知道。沒關系,笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息,小朋友聽仔細:2號車排在最前面,1號車在4號車和3號車的后面,3號車的前面是4號車。
2、你能根據這些信息,用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?
3、四人一組擺圖片(其中一組在黑板擺)
4、反饋交流
5、回答幾個問題:1號車是第XXX名,4號車在XXX號車的后面,在XXX號車的前面。
6、你還能提出哪些問題?
活動六:機動(數車的輛數,動畫出現)
活動總結:
1、這堂課我們學習了什么數學本領?
2、現在應用我們所學“前后”的知識,來做一個游戲。
(1)我的前面是你,你的前面也是我;
(2)我的后面是你,你的后面也是我;
一年級數學教案13
教材分析:
1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷,如:交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等,使學生感受到生活中處處有數學。
2、數學學習活動化。發展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行,在游戲中思考,在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。
3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性,促進學生思維的開放,鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐,去應用。
教學目的:
1、通過直觀演示和實踐操作,使學生初步理解“上、下、前、后”的基本含義,會用“上、下、前、后”描述物體的相對位置,培養學生的上下空間觀念。
2、讓學生經歷確定“上、下、前、后”位置關系的實踐操作活動過程,初步感受“上、下、前、后”方位的相對性。
3、通過實踐操作活動,初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣,同時獲得積極的情感體驗。
教學重點:
正確辨別“上、下”和“前、后”的位置。教學難點:理解“上、下、前、后”位置的相對性,能辨別一定的空間方位。
教學方法:
三疑三探教學模式。
教具準備:
課本,文具盒等。
教學過程:
一、設疑自探(10分鐘)
(一)游戲導入,感知上、下、前、后:
大家根據教師的口令做游戲好嗎?(教師發口令,學生動手做游戲,感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題:上、下、前、后
看到這個課題你能提出哪些問題?
預設問題:
(1)學習這節課對我們的生活有哪些方面的.幫助?
(2)怎樣才能正確很快區分上、下、前、后呢?
(3)學習這節課在我們的生活中有什么作用?
出示課本第1頁的主題圖,請同學們仔細觀察書上的南京大橋,并思考下面的問題:
(二)出示自探提示:
(1)圖上都畫有哪些物體?
(2)汽車在火車的什么面?
(3)火車在汽車的什么面?
(4)汽車在輪船的什么面?
(5)輪船在火車的什么面?
(6)汽車的下面有什么?
先引導學生看圖,獨立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探(15分鐘)
1、自探結束后,讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報,中等生補充,優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題(5、6),可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。
3、學生匯報后,師重點強調:在位置關系不變時,對于兩個物體,上下位置關系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習
(1)簡單應用。出示教學模具,讓學生說位置,說意義。
做一做第1題。
(2)趣味應用,培養思維的靈活性觀察周圍情況,用上、下,前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學?
趣味測試:
(1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?
(2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,兩人又怎么站?
三、質疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學了這節課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。
針對學生提出的問題,師生共同探究解決。
預設問題:
1、學了這節課還應用在生活中的哪些方面?
2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?
3、怎樣用“上、下,前、后”描述物體的相對位置?
四、運用拓展(10分鐘)
1、通過今天的學習,你知道了什么?你能用“上、下、前、后”說一句話,講一講教室里(或校園中)一件物品的位置嗎?
2、請你畫一畫:先畫一個三角形,在它的下面畫圓,在它的上面畫長方形,在它的前面畫五角星,在它的后面畫正方形。
3、學生談學習收獲。教師:本節課上你的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結。學生充分發表意見后,教師再進行強調總結,引導對本節內容進行歸納整理,形成系統的認識。
板書設計:
上下前后
汽車在火車的上面,
火車在汽車的下面。
汽車在輪船的上面,
輪船在火車的下面。
李林在王英的前面,王英在李林的后面。
張寧在李林的后面,王英在張寧的前面。
一年級數學教案14
教學內容: 教材第88頁練習十5~9題。
教學目的:
1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別,鞏固應用題的解題思路,正確地解答已學過的應用題。
2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學準備:口算卡片,實物投影儀。
教學過程:
一、揭示課題。
上一節我們已經練習了乘法的計算,今天我們將主要練習應用題。(板書課題:練習十(2))
二、綜合練習。
1、練習乘法計算:
(1)出示乘法口訣卡片,讓學生讀一句口訣,再說出相應的兩道乘算式和得數。
(2)出示口算卡片,指名學生口算,然后集體算一遍。
2、練習應用題。
(1)練習十5。
A、出示第5題圖,數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體?(6)
B、搭5個這樣的長方體,是幾個幾?求一共用了多少個小正方體,怎樣算?
C、學生列式計算,口答,集體交流說說你是怎樣想的?
(2)練習十6。
A、出示第6題,指名讀題,要求學生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?
B、學生獨立在練習本上完成,集體交流時提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
C、小結:這兩題雖然都是求一共有多少個,但是,左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋,2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個人做的個數不同,求一共有多少個,只能把兩個人做的個數相加,所以用加法算。
(3)練習十7。
A、出示第7題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍,求一輛面包車坐多少人?)
B、面包車坐的.人數是小汽車的4倍,是幾個幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?
C、獨立在練習本上完成,訂正時指名說說為什么用乘法算?
(4)練習十8。
A、出示第8題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個問題,哪3個?
B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多,說說你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個5元;小明是1個5元;3個5元最多,所以小軍用的錢最多。)
C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元?
D、要求學生用三句話口答。
(5)練習十9。
A、出示第9題,數一數,一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花,一班是4個5朵,二班是5個5朵,5個5朵多些,所以二班種的花多些。)
C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花?
D、要求學生用三句話口答。
三、作業:
1、不計算,在○填上>、<、或=。
2、應用題。
(1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?
(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
(3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰做得多些?小新和小剛各做了多少顆?
一年級數學教案15
教學目標:
1、通過有趣的活動,激發學生的學習興趣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
2、通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。
3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達,領會左右的意義。
教學重點:
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教學難點:
在活動中體會左右的相對性。
教學準備:
課件,卡片
教學設計:
一、自學、認識
游戲導入:
上課時,老師對同學們有一個規定:“要發言,先舉手”。活動一:
想一想:你喜歡舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現在來玩一個小游戲(舉手游戲)老師說舉哪只手,你們就舉哪只手,看誰舉得又對又快。
在剛才的游戲中,老師發現有同學分不清左和右,今天我們就來學習“左、右”(板書)
活動二:通過左和右介紹自己
師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹?
生1:左眼和右眼
生2:左耳和右耳
生3:左腳和右腳
師:同學們真了不起,能說出這么多。
活動三:找朋友游戲
1、師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的.游戲,好不好?
2、師:說明游戲規則:
我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪。看誰反應最快,指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂,有慢到快,又有規律到無規律:右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。
同學們做的真好,老師相信接下來同學們的表現會更精彩。
二、參與實踐
探究學習物體的左右位置與順序。
師過渡:小朋友,你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果,請小朋友呀,仔細觀察這些水果,然后回答老師的問題。
課件出示:“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)
讓學生獨立思考:
1、圖中有哪些水果?
生1:略
2、從左起,西瓜是第幾個?
生:從左起,西瓜是第3個。
師:你回答的太好了,把你們的掌聲送給他。
3、從右起,蘋果是第幾個?
生:從右起,蘋果是第2個。
4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?
生:桔子的左邊是香蕉,桔子的右邊是西瓜。
師:你說的真棒,你們真聰明,那么老師說你們能擺一擺嗎?
三、再認識,體驗
動手擺
師:下面呀,把你們的卡片拿出來,根據老師的要求
擺一擺,小組討論交流
要求:
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據要求在下面擺,師巡視,然后找生到展臺擺。
同桌交流:在你們擺的圖形中,從左起,第二個是什么?從右起,第三個是什么?
小組討論:
生:從左起,第二個是△,第三個是○。
看一看,說一說
⑴同桌互相說一說:坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰?
⑵指名說感悟左右的相對性
師:現在教師和學生都舉起右手。
師問:老師發現了一個問題,為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?
下面請大家觀察一下,如果老師和你們一樣面積大屏幕,那你們看老師和你們一樣嗎?
生齊答:一樣。
師說明:由于老師剛才與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反,也就是說,方向不同,左右就不同(板書),現在大家對左右都有了更深的了解,下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧?(放音樂:健康歌,全體站立,讓生唱并表演)
練習
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