一年級數學復習教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級數學復習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數學復習教案1

　　一、教材分析

　　本復習課為20以內的數，總復習的編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和用數學分別集中起來復習。這樣便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。通過一學期的學習，學生對與數有關的一些基本知識（如數數、讀數、寫數、比較大小等）已經比較熟悉。

　　因此，這部分內容復習的重點是：20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成。“20以內數的順序”主要使學生熟悉0～20各數排列順序，以及各數之間的相互關系。“數的序數含義”主要使學生進一步鞏固11～20各數序數含義。“20以內數的組成”重點是使學生熟練掌握11～20各數是由1個10和幾個1組成的。

　　二、教學設計

　　復習要求：通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

　　復習重點：20以內數的組成。

　　復習過程：

　　一、復習讀數、寫數、數數、數序

　　1、教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

　　2、教師報數，學生寫數，如十九（學生寫19）等。

　　3、學生一個一個地數，從7數到15。

　　4、兩個兩個地數，從2數到20。

　　5、填數，練習第1題。

　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

　　二、復習20以內數的組成

　　1、問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？

　　指2名學生回答。

　　3、問：誰會在計數器上表示“13’這個數？

　　指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

　　4、學生做教材第118頁的'第2題。

　　5、師生對口令（11一20各數的組成）

　　如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復習序數的含義

　　1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

　　（1）從左邊起，紅珠子是第幾個？

　　（2）把第14個珠子涂上顏色。

　　2、數學游戲，猜猜我是幾。

　　（1）我是10前面的一個數，我是幾？

　　（2）我比9少1，我是幾？

　　（3）我是12和14中間的一個數，我是幾？

　　（4）我是19后面的一個數，我是幾？

　　（5）我比18少1，我是幾？

　　（6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

　　（7）我是由2個十組成的，我是幾？

　　四、復習加減法的含義

　　1、讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

　　○○○○○○○

　　（1）指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7

　　（2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯系？

　　2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

　　指名學生說兩個算式表示的意義。

　　五、課堂練習

　　1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

　　2、學生獨立完成第2題。

　　3、練習二十三的第1、2題。

　　六、全課總結：這節課你復習了哪些知識？

一年級數學復習教案2

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材一年級下冊P24頁整理和復習第一課時

　　教學目標：

　　1、通過復習，對本單元所學的知識進行系統的歸納和整理，使學生能夠熟練掌握“20以內退位減法”的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學知識解決生活中的實際問題；

　　2、讓學生通過實驗操作進行觀察，比較，分析得出結論，提高學生的分析能力；

　　3、通過學生看書，小組合作觀察和操作等學習策略的應用，促進學生掌握應用學法，激發學生的創新精神，培養探索和小組合作的樂趣。

　　教學重點：

　　20以內的退位減法

　　教學難點：

　　20以內的退位減法表的規律，正確、熟練地進行計算。

　　教學策略：

　　采取小組合作，設定小游戲，動手操作等學習方式。

　　教具準備：

　　多媒體課件，寫算式的小卡片。

　　教學環節：

　　一、熱身小游戲

　　1、擊鼓傳花游戲，口算練習

　　9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7

　　15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7

　　2、說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習（板書課題：整理和復習）

　　二、整理20以內退位減法表

　　1、找規律，填表。

　　要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。每人一張（自由發言，想填哪格就填哪格）

　　2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？

　　學生紛紛匯報，自己的想法。

　　3、討論（出示已填完整的減法表。）

　　(1)豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

　　這時學生能直觀地發現規律，個個都舉手爭著匯報自己的發現。

　　(2)你還能發現什么規律的排列？

　　生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9

　　第一列的得數都比被減數的個位上的數多1（十九減9）。

　　第二列的得數都比被減的個位上的數多2（十九減8）。

　　第五列的得數都比被減數的個位上的數多5（十九減5）。

　　生……

　　酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？

　　生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2

　　第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。

　　第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。

　　生……

　　生又發現還可以斜著看也有規律？

　　指名小伙伴回答。

　　4、小練習：我來考考你

　　1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第25頁的第2題。）

　　a、差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c、你還能說出一組差是幾的退位減法？

　　5、放松一下：課件出示兒歌

　　三．鞏固練習：智勇大沖關（課件出示）

　　第一關：看圖列算式仔細觀察圖片，指名生回答，先說圖意，再列出算式。可以多讓幾名學生說一說。

　　第二關：想加算減分組比一比，看哪一組小朋友表現最棒。可以適當獎勵哦。

　　第三關：爭奪小紅旗學生提出建設性意見，說是兩人一組進行PK。（先是兩位男生PK，然后兩位女生PK，最后男女PK。）全班小結共同選出勝利的小朋友，加以鼓勵和表楊。

　　第四關：爭當神算手學生搶答，活躍課堂氣氛。

　　四、課后拓展，布置作業（小組活動，動手操作，重排20以內退位減法表）

　　（提供卡片，每組一套20以內的退位減法算式）

　　小組合作把這些卡片重新排成一個表。

　　1：談話導入質疑激趣

　　師：“同學們，老師今天遇到個小難題，你們能幫我解決嗎？老師準備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦啊？”這時有的同學大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）

　　“可是，老師又希望大家都來做這個練習，怎么辦呢？”

　　這時學生自然而然的'想到同桌共用一份。

　　把事先準備好的小卡片分發給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰。）

　　“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導）

　　同桌不由自主的商討起來，廣泛發表自己意見

　　在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學們想的方法多，能獨立發表自己的意見，然后說同學們喜歡哪種方法，并說明理由。

　　2、分工合作自主探索

　　五、全課小結

　　1、這節課你有哪些收獲？

　　找沒有同桌可合作的同學談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學習任務。

　　生：說他最喜歡爭奪小紅旗的游戲，這樣在玩中就學到知識了，而且很開心。

　　2、教師進行有導向性的小節，宣布本節課的優勝小組，激起學生的學習熱情。

　　3、在設定的小游戲中孩子們都踴躍參加，這樣在玩中就學到一定知識，而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛上數學，從中獲得一定快感，也感受到數學的魅力。

一年級數學復習教案3

　　教學內容：

　　第93---95頁。

　　教學目的：

　　1、 通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）算法，提高計算效率。

　　2、通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。

　　3、培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。

　　教學重點： 進一步掌握兩位數加一位數（進位）口算，提高計算效率。

　　教學難點：培養估算意識和解決實際問題的能力。

　　教學準備：課件、投影儀等。

　　教學過程：

　　教學建議 教學過程 修改意見 讓學生通過情境，培養計算的正確率

　　時間掌握在2.5分鐘。

　　讓學生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。

　　幫助學生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養學生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

　　可以各種形式讓學生提問，求差，求和都行。讓學生暢所欲言。

　　一、創設情景，激發學習興趣。

　　談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。

　　出示課件：第7題。

　　分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

　　二、基本練習。

　　1、第8題。

　　學生自己做題，然后同桌對答案，說算法。看誰算得又對又快。再集體訂正。

　　2、第6題。

　　復習兩位數加一位數（不進位）的估算方法。

　　先出示：6+52 74+5 得數是幾十多？

　　指名估算，并說說你是怎樣估算的？

　　再出示：48+3

　　65+6

　　問：兩位數加一位數（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？

　　4人小組討論，合作完成。小組匯報。

　　總結兩位數加一位數（進位）的估算方法。

　　估算后，再讓學生通過計算檢查估算是不是合理。

　　三、拓展延伸。

　　1、 第9題。

　　課件出示，引導學生看清圖意。從圖上你知道了什么？

　　四人小組討論，集體匯報。

　　你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）

　　請同學們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作

　　三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？

　　看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。

　　五、總結評價。

　　同學們這節課都開動了腦筋，與周圍同學合作和自己的主動探索學會了很多知識。誰能說說你今天學到了什么？

　　同學們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。 教 學 后 記 通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。

　　板書設計：

　　兩位數加一位數（進位）

　　9、小熊隊：15 + 7 = 22

　　小兔隊：10 + 7 + 7=24（最多）

　　小狗隊：10 + 10 = 20

　　假日小隊

　　教學內容：

　　第96---97頁。

　　教學目的：

　　1：借助“假日小隊”這個學生熟悉的題材，啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并解決問題。從而培養學生自主學習的能力。

　　2：通過活動，使學生加深理解本單元所學的知識，體驗每個假日小隊中存在的數學，感受數學可以解決生活中的實際問題。從而培養學生應用數學的意識。

　　教具：“假日小隊”掛圖，課件

　　教學建議

　　教學過程 修改意見 讓學生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學生熟悉本課內容并對本課所學的知識產生濃厚的興趣。

　　通過小組合作的形式，培養學生團結合作、敢于創新的精神。再通過師生共同反饋，讓學生懂得分析問題的方法和思路。使學生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

　　一：創設情景，激發興起。

　　1：導入新課：

　　同學們，“六`一”兒童節快到了，學校將舉行一個“小團隊”活動，誰能說說我們將舉行哪些活動呢？

　　2：指導學生匯報活動內容。

　　3；教師板書課題“假日小隊”。

　　二：小組合作，獲得新知。

　　1；出示；“唱歌”情景圖

　　（1）仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的.有幾人？

　　（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？

　　（3）小組討論。怎樣列式計算。

　　（4）指名匯報，板書：15-3=12

　　（5）你能說說算式中各數表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。

　　（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。

　　2：出示：“澆水”情景圖

　　（1 ）圖上的小朋友在干什么？

　　（2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？

　　（3 ）根據這兩個條件你能提出什么問題？

　　（4）要求“已經澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27

　　（5）誰能說說算式中各數的意義。指名回答

　　3：出示：“看節目”情景圖

　　（1 ）仔細觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？

　　（2 ）小組討論并匯報。教師最后進行歸納。

　　（3）要求“一共有多少個節目？”應該怎樣列式計算？算式中各數分別表示什么意思？

　　（4）教師強調為什么要用加法計算。

　　4：出示：“照相”情景圖

　　（1 ）圖上的小朋友在干什么？

　　（2 ）從這幅圖上你知道了什么？

　　（3 ）小組討論、匯報。最后教師歸納。

　　（4 ）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

　　（5 ）小組討論、匯報。

　　（6）教師強調：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。

　　5：出示“撿廢電池”情景圖

　　（1 ）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

　　（2 ）從圖上你知道了什么？

　　（3 ）根據圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？

　　（4）小組討論。

　　（5）各組匯報提出的數學問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。

　　（6）教師帶領大家對所提出的問題進行歸納整理。

　　三：教師歸納整理全課內容。

一年級數學復習教案4

　　復習內容：

　　總復習部分內容及補充內容

　　復習目標：

　　1、使學生進一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

　　2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內乘除法。

　　復習重，難點：

　　1、使學生進一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

　　2、使學生熟練地口算表內乘除法。

　　復習過程：

　　復習乘法口訣：

　　齊背乘法口訣

　　根據"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎

　　復習乘除法的意義：

　　1、問：46=24表示什么意思

　　24÷4=6表示什么意思

　　師小結：46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

　　24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份，求每份是多少

　　2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么

　　問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么

　　鞏固練習：

　　1、完成總復習第1題

　　讓學生獨立完成，比一比賽一賽誰做得又對又快；

　　指名說個別題是如何算的'；

　　集體訂正；

　　2、完成總復習第2題

　　a、讓學生自己在書上完成；

　　b、指名回答，集體核對；

　　課堂作業：

　　1、口算冊。

　　2、根據"七八五十六"寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說出算式里各部分的名稱

一年級數學復習教案5

　　正比例和反比例

　　教學內容：教科書63——64頁的內容。

　　教學目標

　　1、通過復習使學生進一步理解正、反比例的意義及其異同點。

　　2、使學生能正確、迅速地判斷兩種相關聯的量成不成比例，成什么比例。

　　3、通過練習進一步提高學生綜合運用有關知識解決實際問題的能力。

　　4、培養學生自主探究、合作交流的學習能力。

　　重點難點

　　理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內在聯系。

　　教學過程

　　（一）回憶舊知

　　1、讓學生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

　　（1）以小組為單位說一說。

　　（2）指生在班內說。

　　2、表示正、反比例的關系式分別是什么？

　　生答后師板書

　　正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）

　　（二）歸納正、反比例的異同點

　　1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。

　　2、交流。

　　我們組是用表格表示的。

　　正比例反比例

　　相同點都有一個不變量兩個變量

　　不同點比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）

　　3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關系，那么它們之間存在怎樣的比例關系呢？

　　（1）獨立思考。

　　（2）指名回答。

　　（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；

　　b一定，a和c成正比例；

　　c一定，b和a成反比例；

　　提問：為什么根據一個乘法式子就能判斷兩種關聯的量成什么比例呢？（根據乘、除法互為逆運算的關系，積相當于除法中的被除數，兩個因數分別相當于除數和商。）

　　（4）自己舉一個熟悉的三種數量關系，說一說它們存在怎樣的比例關系。（三）綜合練習：教科書63——64頁的練習。

　　探索規律

　　教學內容：教科書66——65頁的內容。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觀察、猜測、動手操作等活動發現圖形和數的簡單排列規律。

　　2、經歷探索規律的過程，培養學生的觀察能力和推理能力及創新意識，發展數感。

　　3、激發學習數學的興趣，增強學習數學的信心，培養合作意識，發現和欣賞數學美。

　　教學重難點：

　　引導學生理解圖形和數字的對應關系，并結合圖形的變化規律，發現相應的數字變化規律，很好地實現從圖形變化規律的認識過渡到數字變化規律的認識上來。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出規律。

　　師：（教師巡視一周，仿佛在數一數班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？

　　生：在書我們班級有多少人。

　　師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數的嗎？

　　生：1 2 3 4 5——————（板書）

　　2 4 6 8 ——————

　　5 10 15 20——————

　　師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數你們能接著數下去嗎？

　　生：能

　　師：誰愿意給大家數一數？（指名數）

　　師：大家都會數嗎？（會數）

　　師：想一想為什么我們看到前面的幾個數就能接著數下去呢？

　　生：因為這幾組數的排列都是有規律的

　　師：同學們真是善于觀察，都找到了這幾組數的規律。這節課我們繼續學習“找規律”。

　　二、探索交流，找出規律

　　1、練習教科書66也1小題。

　　三、綜合練習：教科書66——65頁的練習。

　　空間與圖形

　　圖形的認識

　　教學內容：教科書68頁的內容。

　　教學目標：1、使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、使學生進一步認識學過的立體圖形的特征。

　　3、進一步培養學生的`判斷能力和空間觀念。

　　教學重點

　　能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系。

　　教學難點

　　根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系。

　　教學過程

　　一、復習了平面圖形。

　　（一）復習三角形的概念。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

　　老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類

　　2、教師口述，學生作圖。

　　（1）等腰三角形

　　（2）等腰直角三角形

　　3、判斷。

　　出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。

　　4、復習三角形的內角和。

　　提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？

　　（二）復習四邊形，繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”

　　教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？

　　1、復習圖形特征。

　　出示：

　　請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

　　小組共同回憶：

　　（1）長方形有什么特征？

　　（2）正方形有什么特征？

　　（3）平行四邊形有什么特征？

　　（4）梯形有什么特征？

　　2、從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關系？為什么？

　　教師小結：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

　　（三）復習圓。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1、復習圓的特征。

　　（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

　　（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？

　　同一個圓中直徑和半徑有什么關系？

　　二、復習軸對稱圖形。

　　（1）請同學們把圓對折。

　　提問：你發現圓對折后有什么特點？

　　再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

　　（2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？

　　（板書：軸對稱圖形）

　　這里對折的折痕就是什么？

　　（板書：對稱軸）

　　怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？

　　等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？

　　我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？

　　你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？

　　三、復習立體圖形

　　四、綜合練習。

　　教科書68頁的練習。

一年級數學復習教案6

　　教學目標：

　　1、通過分類練習。復習數一數，讓學生鞏固數數。

　　2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

　　3、復習認識位置，知道前后左右。

　　4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。

　　5、會看統計圖，能夠簡單分析統計圖。

　　教學重點：正確區分四種立體圖形。

　　教學難點：會區分上下、左右、前后。

　　教學對策：通過分類練習，掌握有關知識。

　　教學準備：實物投影。

　　教學過程：

　　一、比一比、畫一畫。

　　老師讀題目，學生自己獨立完成。

　　學生自己獨立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指點：看圖，圖上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。

　　請你把它分一分。

　　教師巡視

　　交流答案。

　　三、找規律。

　　1、接著涂顏色。

　　看第一串珠珠，你發現了什么？

　　2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

　　對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規律。

　　2、請你按照這個規律自己接著往下畫。

　　3、學生完成找規律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加練習

　　按規律繼續畫下去（每條橫線上畫一個圖形）

　　（1）△○△△○△△△○

　　（2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、樹一數、填一填。

　　自己獨立完成后，交流。

　　五、認一認，連一連。

　　1、學生指出上下前后左右。

　　2、認一認這幾個表示方位的字。

　　做左右的游戲。

　　3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

　　4、同桌互相說一說。

　　5、交流：

　　草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

　　6、學生自己連一連。

　　7、獨立完成第2小題。

　　8、交流。

　　六、下面的'動物各有多少只？請你數一數，再填一填。

　　學生獨立完成后交流。

　　七、認一認、數一數、填一填。

　　從上往下數，第（ ）個是球。讓學生數一數。

　　從右往左數，第（ ）個是球。請學生舉出右手，然后自己數。

　　上面一共有（ ）個圖形。

　　完成表格：

　　長方體正方體圓柱體球體

　　（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個

　　說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

　　修改：老師提醒：

　　長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。

　　圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

　　自己獨立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，數一數。

　　學生自己完成。

　　交流。

　　總結：

　　通過今天的學習，你知道了什么？

　　作業：

　　完成以上各題。

　　板書設計：

　　分類復習

　　前后、上下、左右

一年級數學復習教案7

　　教學目標：

　　1、復習20以內的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。

　　2、培養學生的計算能力。

　　3、充分發揮學生的主動權，培養學生積極主動的學習的'興趣。

　　教學重點、難點：進位加法的計算方法

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節課我們來復習20以內數的進位加法。

　　二、復習

　　1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。

　　教師參與學生的合作

　　2、學生說說自己的整理過程

　　3、請你觀察你的整理結果，說說你發現了什么規律？學生說一說

　　橫著看：

　　豎著看：

　　斜著看：

　　4、你在做的時候應該怎樣計算？

　　學生說計算方法。用湊十法

　　三、課堂練習：

　　1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業本上寫一寫。

　　2、學生計算

　　四、獨立作業：與家長做口算卡

　　五、課堂小結：

　　說說你學會了什么？

一年級數學復習教案8

　　教學內容

　　教科書第28~31頁的內容。

　　教學目標

　　1蓖ü對本單元內容進行與復習,進一步理解本單元所學知識。

　　2憊低識的前后聯系，幫助學生形成整體認知結構。

　　3．讓學生掌握一些知識的方法，養成及時所學知識的好習慣。

　　教學重點

　　進一步理解本單元所學知識。

　　教學準備

　　小棒。

　　教學過程

　　一、回顧本單元知識

　　教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？

　　引導學生說出本單元學習的內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。

　　根據學生的回答板書本單元所學習的內容。

　　教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與復習。

　　板書課題：與復習

　　二、復習數數和數的組成

　　教師：我們先來復習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。

　　學生獨立數小棒。

　　教師：你們是怎樣數的？

　　要求學生回答：先數出2個10根小棒，再數出7根。

　　教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？

　　要求學生說出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。

　　教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？

　　要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。

　　教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。

　　教師：請同學們完成書上28頁第1題。

　　學生獨立完成以后，抽學生匯報。

　　三、復習寫數和讀數

　　教師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？

　　引導學生回答學習過百位、十位和個位。

　　教師：這些數位是怎樣排列的呢？

　　引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

　　教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？

　　教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

　　引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。

　　教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

　　抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。

　　教師：誰愿意再來讀一讀這個數？并說一說你是怎么讀的。

　　抽一名學生來讀數。并說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。

　　教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什么嗎？

　　引導學生說出：讀數和寫數時，都從高位起。

　　教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最后讀寫

　　個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。

　　教師出示數字卡片，學生讀數。

　　同桌兩個同學一個說數，一個寫數。

　　四、復習數的順序和大小比較

　　教師：請同學們完成書上30頁第7題。

　　學生完成后抽學生匯報。

　　教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？

　　要求學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，后面的數大”的這個排列規律非常重要。

　　教師：對，“前面的數小，后面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的排列規律，這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。

　　學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規律。

　　教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,并比一比哪個數最大,那個數最小。

　　學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。

　　下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：

　　教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？

　　要求學生說出：45最大，25最小。

　　教師：你是怎樣比較的'？

　　要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。

　　教師：那么第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？

　　要求學生回答：59最大，52最小。

　　教師：你又是怎么比較的？

　　要求學生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

　　教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

　　五、復習認識人民幣

　　教師：最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

　　教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

　　教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。

　　學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。

　　教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……

　　可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。

　　教師：請同學們完成30頁第8題。

　　學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。

　　六、課堂

　　教師：這節課我們都復習了哪些內容？通過復習，你有什么收獲？

一年級數學復習教案9

　　教學目標

　　知識與技能

　　通過復習和整理，鞏固100以內整十數加、減整十數與兩位數加、減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解，提高計算技能。

　　過程與方法

　　參與單元知識的歸類整理，在邊練邊理的過程中，學會整理知識的方法，建構單元知識體系。

　　情感態度與價值觀

　　發展思維能力，提高應用知識解決問題的能力。培養學生良好的口算習慣。

　　教學重點

　　熟練掌握兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數的計算，并提高計算速度。

　　教學難點

　　學會整理知識的方法，構建單元知識體系。

　　教具學具

　　課件，彩紙。

　　教學設計

　　一、知識回顧

　　同學們，請打開書本從61頁慢慢翻到84頁，說說在這一單元中，你學習了哪些知識？

　　生1：兩位數加一位數、整十數。

　　生2：整十數加、減整十數。

　　生3：兩位數減一位數、整十數。

　　生4：小括號。

　　……

　　同學們回答的很好，那么我們把這些知識整理一下，大概可以分為哪三類呢？對，加法、減法、小括號以及生活中的連加、連減問題。（老師貼大樹知識框架）

　　二、分類整理

　　（一）100以內的`加、減法

　　1、哪些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

　　57+2= 57+20=

　　學生獨立思考后回答。

　　總結：相同數位上的數相加。

　　2、算一算，并說一說哪些算式是進位加法。

　　75+2= 91+4= 57+9= 75+9=

　　讓學生獨立進行計算。

　　3、哪個算式中的7和2可以直接相減？

　　57-2= 57-20=

　　學生獨立思考后回答。

　　總結：相同數位上的數相減。

　　4、算一算，并說一說哪些算式是退位減法？

　　75-2= 58-3= 57-9= 75-9=

　　讓學生獨立進行計算，競賽搶答。

　　5、說一說各題應先算什么，再計算。

　　13+7+54= 67-8-50=

　　38+（46+4）= 83-（27-20）=

　　找學生獨立回答。

　　小結：當一個算式中有括號時應該先算小括號里的，沒有括號時，要按照從左往右的順序依次運算。

　　（二）、解決問題

　　1、課件出示教材81頁第4題。

　　你從圖中知道了什么？

　　你想怎樣解決這個問題？說說你的想法。

　　學生匯報。

　　2、課件出示教材83頁第7題。

　　你從圖中知道了什么？

　　你想怎樣解決這個問題，說說你的想法。

　　學生匯報。

　　三、拓展練習

　　1、在同一個算式的（）里填上相同的數。

　　30-（）=22+（） 51+（）= 65-（）

　　2、芳芳如果給平平3個蘋果，他們的蘋果就一樣多了。原來芳芳的蘋果比平平的多幾個？

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

一年級數學復習教案10

　　教學內容：

　　教材第98頁第14~16題，思考題。

　　教學目標：

　　1、通過復習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數學問題，能夠利用題目中的條件提出數學問題。

　　2、培養學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　3、增強學生的數學意識和初步的數學思維能力。

　　教學重、難點：學生解決實際問題能力的培養。

　　教學過程：

　　一、猜數游戲：

　　師：我們來玩個猜數游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起來有幾個珠子？你是怎樣猜的？

　　預算：我是用加法算的：7+6=13

　　師：很好！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？

　　預算：我是用減法算的：16—9=7，右手有7顆。

　　二、揭題：

　　師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！

　　今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。

　　三、收集生活素材，梳理加減法知識

　　1、梳理加法知識：

　　師：課前老師讓同學收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。

　　匯報：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。

　　設疑：其實像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點？

　　預算：（1）表示把數合起來（2）表示求總數（3）求原來的部分

　　小結：對表示把數合起來我們可以用加法解決。（板書）

　　2、梳理減法知識

　　師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？

　　提有關求剩下的問題

　　師：對表示求剩下的`，要從總數里去掉的（板書），我們說這是減法

　　誰提的問題跟他類似？找3個同學找出自己類似的題讀一讀。

　　師要求其它同學把自己跟這個同學提的問題差不多的畫出來，小組里讀一讀。

　　師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？

　　預設：提有關（）比（）少幾或多幾的問題

　　師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。

　　師設疑：通過整理，我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢

　　預設：把數合起來我們可以用加法解決；從總數里去掉的，用減法；求（）比（）少幾或多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。

　　今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

　　四、解決實際問題

　　1、教材第98頁第14題。

　　讀一讀條件和問題，怎么求這個問題？

　　引導說數量關系：皮球的個數—籃球的個數=籃球比皮球少的（皮球比籃球多的）再列算式計算。

　　你還能提出什么問題？

　　引導學生歸類提問：用加法解決的問題有哪些？用減法解決的問題有哪些？

　　小結：把數合起來，也就是求一共的用加法，從總數去掉、求相差多少用減法。

　　2、完成教材第98頁第15題。

　　（1）課件出示第15題，提問：“它們各得了多少分”是什么意思你是怎樣理解的

　　（2）你能解決書中所提的問題嗎

　　學生獨立解答，集體交流說說想法和算法。

　　3、完成教材第98頁第16題。

　　（1）課件出示第16題情境圖，提問：圖中有哪些商品它們的價格分別是多少元

　　（2）你能解決所提的問題嗎

　　學生獨立解答書中所提的4個問題，集體交流時說說想法和算法。

　　根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題（分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果）

　　解決這些問題時，應該和學生一起討論常見的數量關系。比如：付出的錢—用去的錢=找回的錢，用去的錢+找回的錢=付出的錢，在一年級適當滲透一些數量關系，有利于學生進一步的學習。

　　五、拓展

　　課件出示思考題：從下面的6張卡片（1，2，3，4，5，6）中選出4張，組成兩個兩位數，使它們的差是35。你能想出幾種選法

　　教師引導學生分類思考：

　　1、不退位減法：67—32=35（六張卡片只有6和3的差是3）。

　　2、退位減法：71—36=35，63—28=35（要使差的十位上是3，那么被減數與減數的十位應該相差4。于是有7□—3□=35，6□—2□=35。又因為退位減時，個位相差5的情況有11—6=5，13—8=5或12—7=5，所以符合要求的算式有71—36=35，63—28=35）

　　六、小結

　　今天最大的收獲是什么呢，你覺得哪些問題比較困難

一年級數學復習教案11

　　教學目標：

　　1．通過復習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數學問題，能夠利用題目中的條件提出數學問題。

　　2．培養學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　3．增強學生的數學意識和初步的數學思維能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

　　二、基本訓練。

　　列式計算。

　　3與6的和是多少？ 3比6少多少？

　　仔細審題，集體列式口答。

　　三、復習。

　　1、“期末復習”第16題。

　　(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

　　(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

　　(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

　　(3)學生集體口答書中的三個問題。

　　2、“期末復習”第17題。

　　(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

　　(2)你能解決書中所提的問題嗎？

　　學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

　　(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內交流)

　　(4)根據這道題所給的.條件，你還能提出哪些數學問題？

　　(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

　　3、“期末復習”第18題。

　　(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

　　(2)你能解決收中所提的問題嗎？

　　學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

　　(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

　　(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

　　4、“期末復習”第19題。

　　(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

　　(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

　　(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

　　(3)集體交流說說你是怎樣想的？

一年級數學復習教案12

　　教學目標

　　1．通過對全單元所學知識進行回憶，使學生體驗分類，歸納的方法。

　　2．使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

　　教學內容

　　教科書第78頁。

　　教具、學具準備

　　口算卡片、實物投影儀、匯報表

　　教學設計

　　一、分類

　　1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）

　　師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？

　　可能出現以下兩種情況：

　　第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二種：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　讓孩子們在自己的過程中學習歸納、。

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

　　（如果出現第一種情況，在下面計算過程中再繼續分）

　　┌進位加

　　（板書：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數）

　　└不進位加

　　2．計算各題，計算方法。

　　師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

　　a．比一比看誰算得快。

　　請算得快的同學說一說是怎么算的？

　　：相同數位上的數相加。

　　b．突出進位加法。

　　師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

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　　兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現教學開放性。

　　c．練習：

　　師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再出幾道這類題？

　　找學生出題大家回答。

　　把出題權交給學生，充分發揮學生的主體作用。

　　二、分小組活動

　　1．談話明確任務、要求。

　　師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎？

　　每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

　　在引導孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養了他們概括、歸納的能力。

　　2．小組活動。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！

　　巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。

　　3．交流匯報。

　　師：誰愿意把你們的`結果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）

　　三、

　　本節課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

　　四、作業

　　第79頁的第1題、第2題。

　　教學設計說明

　　通過這一部分內容的學習：一是對全單元知識內容進行和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統的數學知識結構。二是配合已學知識，提高學生計算、歸納等能力。

　　因此，在本節課中，根據一年級下學期的學生年齡小，但已經有初步的歸納能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復習方式。

　　1．在加法中，突出教師的引導，從分類，到歸納，教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現了學生主動性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脫了以往教師出題學生解答的形式，而采用了學生出題學生回答的活動方式，充分調動了孩子們的積極性。

　　2．在減法中，完全放手讓學生自己、歸納減法。由于有加法的基礎，學生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗。

　　同時，通過適當的表揚，激發了學生合作的欲望，讓學生在不斷合作完成“任務”中養成合作的習慣和意識。

　　評析

　　本節課是100以內加、減法（一）的與復習，教師的教學突出了知識的。金老師有意設計不同的學習活動，讓學生經歷分類、歸納的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構，同時提高計算能力、提高歸納能力。

　　1．引導學生加法，注重發揮學生的主動性。

　　先讓學生觀察一組加法算式，引導學生根據加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考，出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進位加法和不進位加法各種情況。

　　接著，關于計算方法的復習。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關注學生對計算方法的理解和掌握，又關注了算法多樣化。

　　在復習的基礎上，練習加法計算。金老師把“出題權”交給了學生。充分調動起學生參與練習的積極性，突出了學生學習的主體地位。

　　2．小組合作減法，培養學生的學習能力。

　　在復習加法的基礎上，金老師放手讓學生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務，同時以“有信心完成這個任務嗎？”設問，激起學生的信心和積極性。學生有經歷加法知識的基礎，再嘗試減法知識，實現學習方法的有效遷移。學生在合作完成減法知識的同時，鍛煉了歸納知識的能力。

　　總之，整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的，引導學生在學習中探索、發現。課堂上盡力給學生嘗試成功的機會，關注學生的能力培養，體現了促進學生全面發展的基本出發點。

一年級數學復習教案13

　　教學內容：教科書第101—102頁第7—9題。

　　教學目的：使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強數學意識和初步繁榮數學思維能力。

　　教學課時：1課時。

　　教學準備：數字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：（板書）

　　二、復習10以內的加減法。

　　1、復習10以內加減法的.方法。

　　2、做第7題。這題著重復習10以內的加減法。可以分小組活動。在學生自己找一找的基礎上，再引導學生按規律有條理地找卡片說算式，如按加法的數是1、2、3……順次來整理，并進行交流。

　　三、計算練習。

　　比一比，看誰算得又對又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8題正式對不進位加法和不退位減法提出了速度要求。練習時要除了要注意口算的正確率外，還要適當注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內能完成這些題就可以了。

　　四、綜合運用解決實際問題。

　　1、做第9題。把得數是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？

　　學生涂色，分組練習，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

　　學生分組解決問題，然后交流。

　　五、課堂總結。

　　這節課我們復習了10以內的加減法，通過復習小朋友們熟練地掌握了計算的方法，希望同學們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。

一年級數學復習教案14

　　教學內容

　　教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內容。

　　教學目標

　　1蓖ü復習，加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。

　　2蓖ü復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成對加減法計算方法整體認知結構。

　　3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和復習的好習慣。

　　教學重點

　　加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。

　　教學準備

　　教師準備

　　教學過程

　　一、從整體了解所學內容

　　教師：同學們在學習了100以內的加減法時，學習了哪些內容？

　　指導學生說出100以內的加減法包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進位加、退位減和連加、連減、加減混合。

　　教師隨學生的回答板書：100以內的加減法100以內的加法整十數加整十數

　　兩位數加整十數、一位數

　　兩位數加兩位數

　　進位加法

　　100以內的減法整十數減整十數

　　兩位數減整十數、一位數

　　兩位數減兩位數

　　退位減法

　　連加、連減、加減混合

　　教師：這節課我們從這樣幾個方面復習100以內的加減法。板書課題。

　　二、復習100以內的加減法的計算方法

　　教師：請同學們完成第121頁第9題。

　　學生獨立完成，完成后抽學生的作業在

　　上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導學生說出加減法的計算方法。

　　教師：同學們已經會計算100以內的加減法了，并且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內的加減法的計算方法填在表中。

　　出示下表，教師引導學生填表。

　　學生討論后，教師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。

　　如果學生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導：

　　教師：我們在計算加法時，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的數對齊相減嗎？

　　學生意識到也是要對齊相減的。

　　教師：所以把相同數位上的數對齊后再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？

　　引導學生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發現這一條也是相同的。

　　教師：還有哪些地方不同呢？

　　學生說出兩種計算方法的'不同點。

　　教師隨學生的回答完善

　　中的內容。相同點不同點100以內的加法100以內的減法相同數位上的數對齊加減從個位加減起個位上的數滿十，向十位進1個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減

　　教師：我們在進行計算的時候，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。

　　在表下面出示。

　　38

　　+6

　　9872

　　-16

　　6638

　　+27

　　5598

　　-6

　　38

　　教師：這些題錯在什么地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？

　　學生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數位上的數對齊加減，第2題是退位后在十位上的數相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。

　　教師：上面這些錯題都很有代表性，同學們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。

　　要求學生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。

　　三、復習100以內的加減法口算方法

　　教師：前面我們復習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面復習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什么時候要到口算呢？

　　指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般采口算的方法進行計算。

　　教師：對了。口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對于一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？我們還是在練習口算過程中來口算方法，請同學們完成第119頁第5題。

　　學生做題，教師做必要的指導。

　　教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？

　　引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。

　　教師：也就是說，這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？

　　引導學生說出20+40，80-30的計算方法以后，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。

　　教師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。

　　引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。

　　教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？

　　引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然后再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。

　　出示第123頁第15題，引導學生口算的方法進行口算。

　　四、復習連加、連減、加減混合

　　教師：請同學們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。

　　學生計算后，要求學生說一說連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數加減的結果，再這個結果與第三個數相加減。

　　教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。

　　學生完成后，抽學生的作業在

　　上展出，全班集體訂正。

　　五、課堂

　　教師：這節課復習了什么內容？你有哪些收獲？

一年級數學復習教案15

　　教學內容：教科書第104頁。

　　教學目的：通過復習，使學生能綜合運用知識解決實際問題，促進學生在數學學習上的提高、發展，增強運用知識的能力，加深對數學的自信心。

　　教學課時：1課時。

　　教學準備：一張紙、小黑板、掛圖、數字卡片等。

　　教學過程：

　　一、談話導入、揭示課題。（板書課題）

　　二、培養學生的空間觀念

　　做期末復習的第15題。用一張紙你能卷出一個圓柱形紙筒嗎？可以怎樣卷？（這紙可以橫著卷，也可以豎著卷，意在培養學生初步的空間觀念，體會方法的多樣性。）

　　三、培養學生的估算能力

　　做期末復習的第16題。（可以根據樹苗大約有多少來估計，也可以按“還差很多”來估計，從而知道選“16個”比較合適。這里重視的不只是估計的`結果，更在于估計的過程和估計時的思考。）

　　四、綜合運用解決實際問題

　　做期末復習的第17—19題。

　　第17題可以用不同的方法解決是否放得下的問題。可以組織小組討論，讓學生盡量發表意見，說得在理就要鼓勵。

　　第18題可以先討論，再交流，要突出“每人發一個面包”。所以買第一、三盒最好，買第二、三盒也是可以的。

　　第19題的答案不只能填一個數。讓學生討論□里的數在什么范圍內，體會答案不惟一。

　　五、課堂總結（略）

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