語文教案(熱)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能:學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。
。ǘ┻^程與方法:能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句的意思。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的韻律美,語言美。
教學(xué)重點:
品味背誦詩句,理解詩中詞語意思,并能用自己的話講述詩意。
教學(xué)難點:
能感悟古詩內(nèi)容、意境,體會詩人感情。
獨坐敬亭山
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》,掌握生字詞,理解大意。
2.背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點:1.感悟詩中描寫的景色,想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。教學(xué)難點:感悟詩中描寫的景色,想象畫面
教學(xué)方法:運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、激發(fā)興趣,引入新課
。薄巴瑢W(xué)們,唐朝有一位大詩人,他喜歡游山玩水,幾乎游遍了祖國的名山大川,人稱‘游仙’;他還喜歡喝酒,人稱‘酒仙’;他最喜歡的是寫詩,流傳至今的詩作將近千首,人稱‘詩仙’。他是誰呢?”(學(xué)生:李白)
。怖畎滓簧娮鳠o數(shù),你會背誦哪些呢?
隨著學(xué)生的背誦,引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩帶給我們一個怎樣的李白。如:《贈汪倫》寫的是有情有義的李白,《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白,而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的??3揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩:《獨坐敬亭山》。
作者簡介:李白(701~762),字太白,號青蓮居士,祖籍隴西成紀(jì)。自幼敏悟好學(xué),曾被召至長安,供奉翰林。他一生負(fù)志漫游,吟詩四方,足跡遍及大半個中國。
文學(xué)成就:唐代偉大詩人,是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。
主要作品:《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(教學(xué)分析:讀文貴入境,入境始與親。本課的導(dǎo)入,從作者入手,使學(xué)生知道李白是個非常豐滿的人物,這樣既鞏固了所學(xué),又豐富了對李白的認(rèn)識,也為學(xué)習(xí)李白的新詩《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。)
二、初識“孤獨”
1讀題,解題。
。ǎ保┙處煟赫l知道敬亭山?(講解:很多大詩人都去過敬亭山,留下了很多詩篇,所以后來又叫做“詩山”!寣W(xué)生理解“江南詩山”的由來。)
。ǎ玻┙處煟壕赐ど角懊嬗歇氉,你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢?(感受“獨坐”,指導(dǎo)讀出孤獨。)
2讀詩歌。
。ǎ保┳杂删氉x。
。ǎ玻┲该x。
。ǎ常R讀。
。ǎ矗┵|(zhì)疑。
教師:李白為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進(jìn)《獨坐敬亭山》。(教學(xué)分析:這首古詩的題眼就是“獨”。所以,學(xué)習(xí)這首古詩,應(yīng)緊緊抓住“獨”字,一步一步去深入體會作者那份孤獨寂寞之情。本環(huán)節(jié),首先通過交流大概了解敬亭山的知識,接著讓學(xué)生用“獨”組詞,從而理解詩題的意思。繼而利用多種讀的方式,讓學(xué)生讀熟,進(jìn)而質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待。)
三、走進(jìn)“孤獨”
1找:詩句里描寫李白一個人看敬亭山的場景,哪些詞語告訴你只有李白一個人呢?一句一句地讀,一個一個地畫。
。步涣鳎
。ǎ保┍婙B高飛盡,孤云獨去閑。
抓“飛盡”“獨去”,體會滿山不見一只鳥,不聞一絲鳥鳴;遼闊的天空不見一朵白云??此時的孤獨、死寂??
。ǎ玻┫嗫磧刹粎,只有敬亭山。
教師:此時在李白的眼里有什么?(敬亭山)
。丑w會孤獨。
(1)學(xué)生齊讀前兩句。
教師:在自然界中,鳥飛云走是很正常的,為什么這時候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨了呢?學(xué)生交流。
(2)課件介紹背景:李白少年時就博覽群書,以才學(xué)聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間的'辛酸,世態(tài)的炎涼。
。磁錁罚處煼蹲x,學(xué)生齊讀。
。祵懺捑毩(xí):
(1)李白深情地看著敬亭山,輕輕地說:
。ǎ玻┚赐ど缴钋榈乜粗畎,輕輕地說:
學(xué)生寫,教師巡視,然后全班交流。
。ń虒W(xué)分析:“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去,只有李白孤獨一人坐在敬亭山上,在對比中越發(fā)顯出作者的“獨”。“相看兩不厭,只有敬亭山”此時李白的眼里只有敬亭山,也只有敬亭山此時能懂李白。教師適時補(bǔ)充背景資料,拉近了學(xué)生與詩人之間的時空距離,此時進(jìn)行一個寫話練習(xí),讓學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,真正觸摸到李白那孤寂的心靈。)
四、拓展補(bǔ)充
出示《秋浦歌》。
。弊杂勺x,感受李白。
教師:這首詩展示的又是一個怎樣的李白呢?
學(xué)生讀。齊讀,指名讀。
2交流。
教師:這是一個怎樣的李白呢?(孤獨,哀愁??)對這個孤獨哀愁的李白,你想安慰安慰他嗎?哪些人會想著他?
教師小結(jié):李白啊李白啊,你不孤獨!
再次吟誦《獨坐敬亭山》。
。ń虒W(xué)分析:《獨坐敬亭山》這首詩表達(dá)詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學(xué)結(jié)束時,補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》,以詩解詩,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會詩人的孤寂心情。這里運(yùn)用對比的教學(xué)方法:同一詩人,同一主題對比。以李白詩導(dǎo)入教學(xué),又以李白詩結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致,給課堂教學(xué)畫上完整的句號。)
【板書設(shè)計】
獨坐敬亭山
(表面)獨(內(nèi)心)不獨
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1知識:會認(rèn)15個生字。
2能力:學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3情感:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點:
會認(rèn)15個生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點:
朗讀感悟,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的'生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時間:一課時
一導(dǎo)入:
1你最喜歡什么小動物?
2有個小女孩,板書:卡羅爾;非常喜歡小貓,板書小貓;他們之間會有什么動人的故事呢?板書:和她的。學(xué)生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓,也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。
二初步感知課文。
1學(xué)法指導(dǎo):默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。
2默讀標(biāo)注:標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3師生交流自學(xué)情況:
。1)開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀,不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。
(3)交流自己畫出的美詞。
。4)教學(xué)多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀:思考:你認(rèn)為哪些地方有趣?畫出來。
交流:學(xué)生暢所欲言
2你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們?小組合作,提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3小組派代表上來考學(xué)生:例如:我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的?”請你們回答!
學(xué)生暢所欲言,交流所得
4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。
四小結(jié):
如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會真誠地關(guān)愛我們。
試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書設(shè)計:
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興
5
語文教案 篇3
1、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會正確書寫其中四個,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識字,導(dǎo)入新課
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點指導(dǎo)字形。
師:小朋友們你們喜歡吃什么水果?(香蕉、葡萄…)
師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)
出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)
師:小眼睛仔細(xì)看看這個“串”字像什么。浚ㄌ呛J、羊肉串…)
下面看老師來寫這個字好嗎?
師范寫“串”字:上面一個扁扁的口,下面也是一個扁扁的口,中間一條長長的豎,請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個“串”字
3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會怎么樣?老師看到你們的眉頭都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)
伸出手跟老師一起寫(板書課題)
二、初讀課文,掃清障礙
1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個小動物呢,能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)積累
1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操
1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。
葡萄,葡萄,圓又大,
狐貍,狐貍,口水掛,
一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,
一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),
唉!
摘來摘去摘不到,
就說葡萄是酸的,
是酸的!
2、帶上動作,帶上表情表演讀兒歌。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,讀好心里想的話
葡萄是酸的,這個消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評價、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時,來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。
六、復(fù)現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫
1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”
2、書寫生字,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。
師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。
學(xué)生書寫交流展示。
小結(jié):下課鈴聲響了,小動物們要回森林里,讓我們真誠地跟他們說再見吧!
我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勛约旱男牡皿w會:
上課伊始,我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么?接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因為低年段的學(xué)生對老師的生活習(xí)慣很感興趣,那我又何樂而不為呢?考慮到這兩個字不能分開使用,因此,我采用整體認(rèn)讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣,學(xué)生對生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個“串”字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,,這樣豐富了他們的想象,也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時,我先讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點,問反犬旁都喜歡和誰交朋友?并且指導(dǎo)范寫反犬旁,但是由于本人教行學(xué)淺,可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì),學(xué)生練習(xí)時還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁,這點還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。
二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字,表示繞圈子的時候讀“zhuàn”, 由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中,判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中,我大膽把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生把難讀的句子劃下來,并鼓勵多讀幾遍,并拎出長句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語言
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨特感受。在教學(xué)第一自然段時,我讓學(xué)生體驗小狐貍的角色,問問小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中,感悟了詞語的精彩,朗讀時,自然能做到聲情并茂。
當(dāng)然,再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應(yīng)該注意的:
1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。
好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識點,幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課,在朗讀語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點評,在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。
2、注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時我不夠入情入境,在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。
3、及時修正學(xué)生的錯誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時,有個學(xué)生回答說像香腸串在棒子上,我并沒有告訴它串有兩個口,不能說像香腸,只是簡單地說香腸跟串并不像
4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
特別是第一段教學(xué)時,我本想問學(xué)生:狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢?但是在這自然段時我卻忘了,只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn),這讓我深刻意識到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認(rèn)識,今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識來彌補(bǔ)自己的不足之處 。
語文教案 篇4
課前學(xué)習(xí):積累生字詞,熟讀課文
課堂學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解,自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考,組織語言,準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流,并對其激勵性評價
部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹,準(zhǔn)備評價。
組織評價
評價
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。
教師評價
部分學(xué)生朗讀所畫的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動:寫一寫
步驟
教師組織
學(xué)生活動
當(dāng)伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的`寫作手法寫一段文章,來刻畫“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請先寫好的同學(xué)上來交流
學(xué)生交流
教師組織評價,并適度激勵學(xué)生
學(xué)生評價
反思
課后學(xué)習(xí):寫一寫學(xué)了《斜塔上的實驗》后的感受(結(jié)合實際)
語文教案 篇5
21、畫家和牧童
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)13個生字,會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點:
1、 識字教學(xué)。
2、 寫字教學(xué)。
教學(xué)難點:
教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、 請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?
2、 請生再次自讀課文,標(biāo)出自然段,用“□”勾出生字。
3、 認(rèn)記生字:
(1)教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。
(3)學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
。4)請學(xué)生起來說說自己記了哪個生字?是用什么方法記住的?
偏旁歸類識字:抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識字:區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識字:溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識字:“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字:
“價”,超市里寫有“天天平價”。
“購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。
。5)用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文,抽學(xué)生讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?
6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的?
7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
9、假如你是戴嵩你會感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的`對話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時,力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議,以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當(dāng)時的情況,人們聽了會說些什么?你想說些什么?看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法?
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、出示要求會寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個生字的時候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點撥。
4、重點指導(dǎo)以下幾個生字:
兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批:四個字都有提手旁,都是左窄右寬。
價:字內(nèi)有三個撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢:左短右長,重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購:左右都寫得比較瘦長。
5、學(xué)生自由寫字,教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示小黑板,上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子,體會“一”的作用。
(1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)
。2) 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)
3、請學(xué)生用“( )一( ),就( )。”“( )一會兒( ),一會兒( )!钡木涫秸f句子,寫句子。
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想:
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是:認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字,教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望;想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀;同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思,通過反復(fù)誦讀,整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點;而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音,加上吳地方言前后鼻音不分的影響,這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學(xué),要力求做到有情有趣;尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生,教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點,我借助多媒體,顯示星星閃動的畫面,讓星娃娃開口說話,跟小朋友交朋友。這一小小的情境,激起學(xué)生要讀好“星”字,與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字,顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面,讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化,一次次刺激學(xué)生的視覺感官,并配以風(fēng)聲,讓學(xué)生入情入境,認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時,以8位新朋友考考小朋友的形式,通過媒體輔助,創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字,就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面,并用中、英文評價夸獎的方式,讓學(xué)生在成功中體驗到快樂。自編兒歌,配以音樂和童聲朗讀,讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動,既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛,又照顧到一年級學(xué)生的身心特點,從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學(xué),體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用;輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式,人人爭當(dāng)小老師,把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的.討論、交流中,孩子們學(xué)會了思考、探究,學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作,更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學(xué)的外延等于生活”,這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們:語文教學(xué)要走生活化、實用化、社會化的道路,這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時,不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué),始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字,都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想,而且游戲比賽的形式,引入了競爭機(jī)制,使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài),從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入,放飛思維,張揚(yáng)個性,充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音,還學(xué)了很多字,這些字還認(rèn)識嗎?讀一讀。(顯示認(rèn)一認(rèn)(1)、(2)學(xué)過的32個字)
2、讀得真好!這堂課我們再來認(rèn)識8位新朋友,好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境,交友識字
1、第一位新朋友是誰呢?
。@示星星閃爍的畫面)
播放配音:小朋友,你們好,我是星娃娃。誰能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!
在老師的指導(dǎo)幫助下,練習(xí)“星”的讀音。
。ㄗx準(zhǔn)星xīng,顯示星星眨眼晴的動畫)
引申:我們剛才認(rèn)識的是天上的星,老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星,你們還見過哪些星呢?
。ㄖ鹨唤涣鳎刚J(rèn)“星”字)
2、(顯示白云翻動的畫面)這位朋友是——(云)
練讀并仔細(xì)看,閉眼想這個“云”字,記住它。
你們都見過些什么樣的云呀?
3、(顯示閃電動畫)引出一位威力極大的朋友——(電)
練讀并拓展認(rèn)字:哪些東西要用到電?
4、這位朋友大家最熟悉不過了,就是——(風(fēng))
。@示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化,配以音樂、風(fēng)聲。)
你們看,柔柔的是——春風(fēng),熱乎乎的是——夏天的風(fēng),涼涼的是——秋風(fēng),刺骨的是——西北風(fēng),漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
。S機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音)
三、探究合作,自學(xué)新字
1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”(抽生字卡)這4位朋友,還有4位朋友,老師要請小朋友以小組為單位,用讀拼音,看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師,挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
(發(fā)給各組生字卡,合作學(xué)習(xí);師巡回了解,點撥引導(dǎo)。)
2、下面就請各小組來交流一下,你們學(xué)會哪些字?是怎么學(xué)會的?
四、小結(jié)回歸,誦讀課文
1、(顯示8個生字)這會兒,8位朋友的名字都在這兒,誰念對了,它們就出來和小朋友見面(顯示對應(yīng)畫面),還會鼓勵夸獎你呢。ㄖ、英文評價配音)誰來試試?
2、打開課本,練習(xí)誦讀課文
語文教案 篇7
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學(xué)設(shè)計上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使文章的主題得以升華,引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我想把本篇文章分為兩課時,四個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累,掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進(jìn)行討論分析,突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓展遷移升華文章的.主題。教法上,教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點撥。學(xué)法上,倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。
情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點 景物描寫的方法和作用。
難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)——點撥
學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。
(一)生字注音
點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
。ǘ┥~解釋
浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀:不能夠用語言形容。
攫。鹤プ。
憨直:憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確:
(1)“來到塘邊……繁星閃爍!
(2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月!
(3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”
。4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好!耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。
六、作業(yè):
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求:(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
教后記:
語文教案 篇8
教學(xué)目的:
一、知識技能目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》,了解課文內(nèi)容,理清思路。
2、能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,積累詞匯。
3、復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標(biāo):
1、熟讀課文,討論交流,領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學(xué)重難點:
重點是有感情地朗讀課文,能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句。
難點是理解課文內(nèi)容,理清思路,領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準(zhǔn)備:
投影片、掛圖
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
朗讀識字理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
孩子們,今天上課之前,老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么?大事又是什么?你們是怎樣對待小事的?讓我們一起來學(xué)習(xí)這課文?纯凑n文中的人他是怎樣做的.,怎樣說的?板書課題《“掃一室”與“掃天下”》,齊讀。
二、初讀課文,理清思路
1、老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況,自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順,讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)并想:課文主要寫了什么?
4、瀏覽課文,想想課文可分成幾部分?說一下劃分的理由。
三、精讀課文,體驗感悟
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)第一部分(第1段)
自由讀課文第一部分,想:讀完后你讀懂了什么?有什么不明白的?
(二)小組合作探究第二部分(2—5段)
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出不懂的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí),解決不理解的詞句。
3、集體交流,生交流后,師相繼加以指點,并指導(dǎo)。
4、思考:陳蕃書房怎樣,從哪些語句中看出來的?從這你能看出陳蕃是怎樣一個人?從畫出的詞句中你體會到什么?你認(rèn)為他的觀點正確嗎?為什么?
5、薛勤的觀點又是怎樣的?指導(dǎo)朗讀他的話,讀出反問的語氣,通過讀把自己的感受讀出來。在反復(fù)讀中學(xué)會把反問句改為陳述句?
(三)、自主學(xué)習(xí)第三部分(第6段)
齊讀,陳蕃明白了嗎?你們也明白了嗎?
四、拓展延伸,升華體驗
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文,你有何收獲或想說的。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文,深化感悟
1、指名朗讀課文,小組中復(fù)述課文。
2、指名在班級中復(fù)述課文。
3、快速瀏覽課文,想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義?(提出問題,激活學(xué)生的思維。)
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達(dá)?
你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?指名說。
二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確的表達(dá)方法
1、畫出課文中你喜歡的詞語。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,掌握字形
1、指名讀生字。
2、對難寫的生字交流如何記住。
3、集體擴(kuò)詞。
4、獨立試寫。
四、口語表達(dá):
陳蕃和我(可先請同學(xué)們談?wù)勛约簩﹃愞目捶,再引?dǎo)學(xué)生思考:聽了薛勤的話后,陳蕃會深思些什么?薛勤的話有什么道理?然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢崿F(xiàn)這個理想自己是怎樣做的,還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā))。
五、、布置作業(yè):
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
“掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
?“掃天下”
課后反思:
語文教案 篇9
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的.能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀,教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)要點:
通過學(xué)生的閱讀實踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊!
這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是。e人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因為稱贊有著巨大的魔力:(出示)
因為稱贊能__________________________________
(八)是!稱贊多有魅力。【C合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
四、總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活
中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話:
1、舉例:
***最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里覺得()。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會默讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。
2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法,特別是心理描寫。
3、聯(lián)系生活實際,聯(lián)系自身生活體驗,感悟生活哲理。
教學(xué)重點:能找出文中的心理描寫并體會其作用。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的認(rèn)識,正確把握的'內(nèi)涵。
一、故事導(dǎo)入:
第二次世界大戰(zhàn)期間,一個美國飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德國執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),光是想象著飛機(jī)被擊中,自己將尸骨無存,就堅持不下去了。但是軍令如山,第二天,他起飛時,告訴自己,只是飛起來就行。飛機(jī)升到8000米高空時,他有告訴自己,只要按照無線電的指引,保持這個航向20分鐘就行,這個并不難做到。接下來他不斷告訴自己,只是飛越荷蘭就行,然后是飛越德國,就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),被稱為“孤膽英雄“,他說,我之所以成為“孤膽英雄”,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。
大家猜一猜這個飛行員叫什么名字?
他就是莫頓亨特,美國的作家心理學(xué)家,他在65歲時寫下了小時候的那段經(jīng)歷。我們這節(jié)課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。
請大家齊讀今天的課題:走一步,再走一步。
二、預(yù)習(xí)檢測
出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課已經(jīng)提前布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),現(xiàn)在來檢測一些大家預(yù)習(xí)的情況。找一位同學(xué)讀一讀這些字詞。(出示幻燈片)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、讀一讀
書讀百遍,其義自見。請大家默讀課文,找出記敘文六要素并勾畫關(guān)鍵語句,并以此復(fù)述課文。默讀要求:不出聲、不動唇,不指讀,不回看。然后以這樣的句式組織語言。(出示幻燈片)
四、說一說
那么我是個什么樣的人呢?請大家瀏覽課文。劃出能體現(xiàn)我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來回答:從____部分能看出我是一個_______的人。(生回答)
(具體是哪個段落呢?能不能讀一下?)(朗讀指導(dǎo))
(通過讀,能感知到人物的情感。)“我”由膽小變得勇敢,是哪一部分的情節(jié)使我發(fā)生了這么大的變化呢?
五、品一品
作者是通過哪些人物描寫方法來體現(xiàn)自己復(fù)雜的內(nèi)心世界的?自己找一找勾畫出來。
看來大家有很多的想法,為了使你的語言更加流暢,思路更加清晰,現(xiàn)在請大家以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)活動,稍后小組代表舉手發(fā)言,展示成果。
。w會“我”的心理變化過程。
毫無信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感)
六、悟一悟
經(jīng)歷了這件事,最后我有什么啟示呢?我們應(yīng)該怎么做?
。鞔_:遇到困難應(yīng)該積極努力地解決,有了向上的決心再加上一步步的積累,一定會克服所有困難。)
七、作業(yè)
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