水教案四篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的水教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

水教案 篇1

　　教材簡析

　　《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。

　　設計理念

　　堅持“以讀為主”的教學理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學生閱讀，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。

　　教學目標

　　1.了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。

　　2.正確、流利地朗讀課文，復述故事情節。

　　3.認識“擂、潰、竄”3個生字。

　　教學重點、難點

　　了解故事梗概，把握故事細節，會講這個故事。

　　教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.布置學生課前搜集有關韓信及歷史上以少勝多戰役的資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激情，揭示課題

　　1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？

　　2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的`戰役？

　　3閉飩誑撾頤且學習的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰役。讓我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!（老師板書課題）

　　［“授課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。此環節是從學生感興趣的戰役引入，抓住學生的興趣點和注意力，自然地把學生帶入本課的學習活動中。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，把句子讀通順。

　　2.伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。

　　3.再讀課文，整體感知故事。

　　（1）說說這場戰役的起因是什么？結局怎樣？（相機板書：韓信——布背水陣）

　　（2）讀完課文你有什么感受？

　　［引導學生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達的感情，為下一步學習打下基礎。］

　　三、自讀自悟，合作學習

　　1.再次自讀課文，標記出文中能體現“巧”字的地方。（板書：巧）

　　(1)你認為哪一句話最能體現韓信對這場戰爭必勝的信念?畫出來，讀一讀。

　　(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應該怎樣讀。（要讀出對部下的親切關心，讀出必勝的信心，讀出英雄的豪氣……）

　　2.比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達效果好？還可以找出這樣的語句嗎？

　　(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

　　(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

　　［抓重點句讓學生讀中感悟，培養學生的閱讀能力。］

　　3.小組合作學習，討論成敗。

　　圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學生討論。可從成敗兩方面來交流。

　　4.讀了這個故事你明白了一個什么道理？你對韓信有什么評價？

　　在學生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在知己知彼的基礎上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強，取得了勝利。在這里教師要引導學生正確評價韓信，同時，保護學生的個性理解和認識。

　　［引導學生通過讀、議，與文本產生共鳴，達到理解課文內容，培養語感的目的。重點培養學生自學能力，教給合作學習的方法，學習辨證地看待事物。］

　　四、落實雙基，指導復述

　　1.利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。

　　2.練講故事。

　　（1）抓住故事的主要情節自由復述課文。

　　(2)同桌互相復述。

　　（3）結合搜集到的資料，加上合理的想象，創造性復述課文。

　　［由自由復述課文到要求創造性復述課文，有助于增加學生的語言積累，豐富學生的語文知識儲備。］

　　五、拓展延伸，推薦作業

　　1.學生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經典戰役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。

　　2.推薦作業：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。

　　［開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間，能開闊學生的視野，多方位地汲取語文的“營養”。］

　　板書設計：

　　韓信巧布背水陣

水教案 篇2

　　【教材分析】

　　《烏鴉喝水》是義務教育課程規范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發現了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個故事內容簡單明了，一年級同學大多聽過。設計理念

　　創設實踐活動，給同學自主、合作、探究的機會。鼓勵同學質疑問難，開掘同學的發明潛能，激活同學的思維和想像力。尊重同學的個性，重視同學的自我反思，相互評價，促進同學的發展。注重同學在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【學習目標】

　　１、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　３、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。

　　【教學流程】

　　一、復習檢測

　　１、讀詞卡。

　　２、找朋友游戲──連字成詞。

　　（在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字，激起同學學習興趣，創設輕松愉快的學習氛圍。）

　　二、提出問題，合作初步解疑

　　１、讀課題，質疑，梳理問題。

　　２、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　３、指名讀１～３自然段，考慮提出的問題。

　　４、４人小組討論交流讀懂的問題。

　　（把閱讀和質疑問難結合起來，讓同學在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發現的問題。）

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）

　　１、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　２、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　３、同學自我評價朗讀。

　　（以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導同學在讀中熟悉課文，理解課文，使同學在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）

　　四、合作探究學習第二、三自然段

　　１、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。

　　２、同學自讀二、三自然段。

　　３、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

　　４、交流合作結果。

　　（根據同學喜新求變、活潑好動的天性以和形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給同學，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維，讓其在生動活潑的'形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。）

　　５、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　　６、指導朗讀二、三自然段，同學自我評價。

　　７、發散思維：假如旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

　　五、學會背誦的技巧

　　（注意讓同學自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，引導同學學會巧背。）

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復習鞏固

　　１、看誰讀得最快：

　　⑴ 烏鴉口渴要喝水。

　　⑵ 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

　　⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

　　（識字是低段年級語文課的教學重點，根據同學記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現，強化記憶。）

　　２、看誰寫得最好。

　　【板書設計】

　　１９ 烏鴉喝水

　　水不多 口又小──喝不著

　　放石子──喝著

　　【教學反思】

　　學習過程是同學主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了同學主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給同學提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，保守的教學通常是教師演示，讓同學理解喝著水的過程，同學處于被動接受狀態。為了讓同學嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓同學在自讀課文的基礎上，４人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。同學實驗完成后，不由發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，同學主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級同學的特點，很好地調動了同學的積極性，同學在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

水教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點、難點：

　　1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　生字卡片、師生搜集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、談話：你知道一年中有哪些節日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節日叫“潑水節”（板書）

　　2、交流：通過查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）

　　3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）

　　二、范讀課文，了解主要內容，認讀生字。

　　過渡語：為什么說“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。

　　1、師范讀

　　2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節”了吧，誰能說一說？（學生回答）

　　3、從學生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡單資料。

　　4、學生學

　　（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

　　壽 鮮 柏 恩 龍 敬

　　鳳 凰 腳 潑 特 度

　　（2）請同學說說自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）

　　（3）介紹你的識字方法

　　（4）齊讀

　　（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

　　（6）識字小游戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學說：對對對，快收信。讀錯了說：錯錯錯，沒人收。

　　（7）指導書寫本節課涉及的1-3自然段中的6個生字

　　生觀察最后一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　討論后交流，師范寫，生與師書空,課后在書上每個寫兩遍并組詞。

　　三、學習課文第1——3自然段。

　　1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：

　　（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。

　　（2）讀書小問號：

　　①讀了一二段你知道了什么？

　　②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　2、根據學生的回答分析課文。

　　預設：

　　第1段：

　　（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）

　　（2）指導朗讀：在這么美麗的季節里，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

　　第2段：

　　（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會“特別”高興呢？

　　（2）你能用“因為......所以......”再說一遍這句話嗎？

　　（3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？

　　（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧！（語氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

　　第3段：

　　（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

　　（2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）

　　（3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機指導朗讀）

　　如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。

　　（4）指名讀這一自然段

　　（5）齊讀

　　四、小結：聽著同學們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書中尋找答案吧。

　　五、課后作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，并組詞。

　　第二課時

　　一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那里，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的游戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？

　　二、復習生字

　　出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

　　有感情的朗讀前三段。

　　三、圖文結合、學習4——8段

　　根據學生回答引出：

　　1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：

　　（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）

　　提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

　　（2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？

　　解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）

　　（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

　　（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。

　　（5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動作(笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀)

　　2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學習第五段：

　　師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的'情景

　　（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。

　　（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

　　（3）指出“盛”是多音字。

　　（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）

　　（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）

　　3、讀6——8段，讀中感悟全文。

　　（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”

　　（2）感嘆號的作用是什么（抒發感情）

　　師：是呀，這里用了這么多感嘆號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多么，讀時后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），

　　（3）生齊讀

　　學習書寫本課另外6個生字

　　出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

　　2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞

　　4、課后在書上每個寫兩遍并組詞。

　　四、拓展練習

　　找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。

　　五、拓展閱讀資料：老師讀給學生聽。

　　潑水節是傣族一年一度的傳統節日（陽歷四月十三 至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實際上潑水節就是傣歷的元旦，因為傣文歷法，新的一年是從六月開始計算的。

　　關于潑水節的來歷，當地流傳著這樣一個傳說：很早以前，一個無惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計著如何殺死魔王。一天夜里，年紀最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉親們開始了安居樂業的生活。從此，便有了逢年潑水的習俗。現在，潑水的習俗實際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來，水是圣潔、美好、光明的象征。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。

　　潑水節來臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節日里食用。

　　潑水節歷時三日。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進行丟包和物資交流。

　　潑水節一般在風光旖旎的瀾滄江畔舉行。當晨曦映紅“黎明之城”的時候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。一聲號令，一支支高升騰空而起，直穿云宵，一艘艘龍舟箭一般，直沖對岸。此時，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時變成歡樂的海洋。

　　當潑水剛開始時，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說著祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸著盆里的水向對方灑過去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背后的水，盡情地潑來，一個個從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。一段水的洗禮過后，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業，翩翩起舞 。激動時，人們還爆發出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達旦。

水教案 篇4

　　教學目標

　　知識目標

　　使學生了解自然界中水的分布狀況；

　　水與工農業生產和人民日常生活的密切關系；

　　水污染的后果及防止水體污染；

　　了解水的組成及物理性質。

　　能力目標

　　培養學生發散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

　　情感目標

　　培養學生樹立節水觀念，增強環境保護意識，為可持續發展做出自己的貢獻。

　　培養學生團結協作的團隊意識。

　　教學建議

　　本節內容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質及水的組成，在處理這一節教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關資料，特別是突出媒體信息量大的優勢，通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相關信息，并要求學生對獲取的信息進行加工，每2－3個學生為一個小組，通過課前準備發表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環保事業大眾化的具體體現。

　　水的組成是本節課的另一個重點內容，它應包含兩方面內容：

　　1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

　　2．水的微觀構成，即：定量。每個水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區分，這樣有助于學生了解化學學科研究物質組成的一般方法，為今后學生進行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經典實驗，可以結合有關物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產生氣體的體積，兩極產生氣體的性質，然后結合有關數據幫助同學進行推導，從而得出結論。在這些過程中，應注意嚴謹性。

　　教學設計方案

　　課題：水

　　重點：水對人類的影響及水的組成

　　教學設計過程

　　本節課按一課時安排。但應在上課前一周給學生布置任務，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關網站，在充分準備的.基礎上進行展示活動，可以由學生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。

　　1．課前任務布置：

　　（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

　　①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規劃和保護？

　　②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎？結合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節約用水的目的？

　　③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質受到不良影響？

　　④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區，干旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設想，不一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經濟角度出發）。

　　⑤你認為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節省淡水？舉具體措施或歸納一些節水的小竅門。

　　（2）查閱相關網站，從網上獲取相關信息，結合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。

　　（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2．課前準備工作：

　　教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進行得全面。對有創意、有價值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發揮學生的想象力，使教學過程變得活潑。

　　3．課堂教學：

　　分為兩個階段。

　　（1）教師將課題引入后，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發利用的認識。

　　（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據電解過程中兩極產生氣體的性質檢驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。

　　（完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據教學參考書p89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產物量的關系。為增強水的導電能力，實驗前應在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向學生做交待。避免與初中物理可的有關知識矛盾。）

　　4．課后小結：

　　對本節知識內容進行小結，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

　　探究活動

　　1．洗衣間內自制節水裝置。

　　2．用簡單的易得的材料改造衛生間抽水馬桶，使之節約用水。

　　3．廚房內自制凈水裝置。

　　4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

　　要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數為800-1200字。

　　課后討論：

　　中國的“西部大開發”已經啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環保觀念和措施應貫徹于西部開發的始終。請你根據課本知識談談：在西部開發過程中，為避免水被污染應注意哪些方面的問題？