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蘇教版六年級下冊科學遺傳與變異教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的蘇教版六年級下冊科學遺傳與變異教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊科學遺傳與變異教案 1
教學重點與難點：
重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。
難點：能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
教學過程：
一、發現人類的遺傳現象。
1、分組做游戲。課前請小組內的一些同學從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學找到他的家人。
2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學生本人驗證是否正確，大家再仔細觀察對照，說說到底哪里最像。
3、老師講解什么是遺傳。
4、學生把各自的照片與父母的照片進行對照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？
5、活動：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的'父母。
二、認識動物的遺傳現象。
1、學生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點。
2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。
3、小組交流。
4、師生小結：動物界也有遺傳現象。
三、認識植物的遺傳現象。
1、提問：諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？
2、小組討論。
3、學生看課文中的說明。
4、布置任務：回去找出類似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語或成語。提問：通過什么方法可以找到答案？
5、學生交流。
四、綜合練習。
談話：仔細觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由
六年級下冊科學遺傳與變異教案 2
教學目標
1.會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；
2.能引用資料編制科學小報。
知識與技能
1.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產；
2.知道生活中很多的農作物也是變異的結果。
情感、態度與價值觀
1.自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。
教學重難點
重點： 對于遺傳和變異的探索過程
難點： 采用人工進行變異的好與壞
教學準備
相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料
教學過程
教學內容 效果分析
一、調動學生已有經驗，導入新課
1.我們已經學習了生物的遺傳和變異現象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題）
二、了解孟德爾的`故事
1.你知道現在遺傳學之父是誰嗎？
2.學生講故事。
3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋
4.學生小組交流后再全班討論。
5.但是后來的研究者又發現，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現象，究竟是什么現象呢？請一個同學繼續講故事。
6.你對這個現象有什么解釋？
7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現象，并沒有提到生物自己也可能會產生變異的現象。
三、了解袁隆平的故事
1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農業科研難題，他就是我國著名的水稻袁隆平。
2.誰知道袁隆平的故事？請同學說說。
3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農業科研的難題？
4.學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什么不同？
5.學生回答
6.這些都是經過改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？
四、小課堂大辯論
1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2.分組辯論賽
3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是方。在現實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。
五、編輯有關遺傳與變異的小報
1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。
六年級下冊科學遺傳與變異教案 3
教學目標：
知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發、雙眼皮、膚色等；知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；體會到合作與交流的重要價值；感受遺傳的神奇和美妙。
教學重難點：
重點是理解什么是遺傳現象，難點是能對動物的遺傳現象作出合理的推測。
教學準備：
老師準備多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關遺傳的諺語。學生準備帶父母的照片。
教學過程：
導入：通過回顧克隆技術引出生物的遺傳現象，讓學生觀察書上的圖片，找出三位同學的父母，并討論為什么他們是其父母，引導學生發現孩子和父母之間的相似特征。
學習新課：分別講解人類、動物、植物間的遺傳現象，讓學生觀察圖片并討論回答成員間的相似特征，總結得出不僅人類每代間有遺傳現象，動植物也存在同樣的遺傳現象，并引導學生說出描述遺傳現象的諺語。
遺傳現象的推測：讓學生觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測小貓的爸爸可能的樣子，小組討論后匯報。
拓展作業：讓學生回家詢問父母，除了外形特征外，性格、脾氣、習慣等方面是否也會遺傳。
蘇教版《生物的變異現象》教案
教學目標：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異；體會到合作與交流的重要價值；感受生物變異的神奇和美妙。
教學重難點：重點是理解什么是變異現象，難點是了解可遺傳變異和不可遺傳變異。
教學準備：老師準備多張有關玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件。學生準備查找有關變異的諺語。
教學過程：
導入：通過與遺傳現象對比引出變異現象，讓學生說說自己與父母的'相似和不同之處，引導學生思考這些不同之處就是變異現象。
學習新課：首先讓學生比較一張全家福中子代與父代之間的不同，了解同學間的差異；然后選定幾個特征進行班級差異大調查；接著讓學生觀察動植物間的變異現象圖片并討論回答；最后總結變異現象并引導學生說出描述變異現象的諺語。
變異現象的拓展：出示三葉草的圖片，講述“幸運的四葉草”傳說，讓學生了解變異的兩種形式，設計一種有關四葉草的紀念品。
六年級下冊科學遺傳與變異教案 4
教學目標：會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；能引用資料編制科學小報；知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產；知道生活中很多的農作物也是變異的結果。
教學重難點：重點是對于“遺傳和變異”的探索過程，難點是采用人工進行變異的好與壞。
教學準備：相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料。
教學過程：
導入新課：通過提問引發學生思考，引出本節課的主題——探索遺傳和變異的秘密。
了解孟德爾的故事：讓學生講述孟德爾的'故事，然后小組交流并全班討論對實驗結果的解釋，教師小結孟德爾的研究理論及其局限性。
了解袁隆平的故事：請學生講述袁隆平的故事，討論袁隆平在實驗中追求的是遺傳還是變異以及他解決的難題，讓學生觀看多媒體課件或閱讀教材資料，了解改良品種的農作物。
小課堂大辯論：組織學生進行關于食用人工變異的食物是否合理的辯論會，最后總結辯論結果，引導學生認識到合理利用科學技術才能更好地為人類服務。
編輯有關遺傳與變異的資料小報：讓學生查閱資料并編制科學小報，小組間交流分享。
《遺傳與變異》第一課時教案
教學目標：知道遺傳是指生物傳遞給后代的特征和性狀的過程；理解基因是生物體遺傳信息的基本單位；能夠應用所學知識解釋某些現象和變異。
教學重難點：重點是遺傳的概念和基因的特征，難點是基因的概念和基本特征。
教學準備：教科書、教具、實物模型等；多媒體投影儀或白板、馬克筆等。
教學過程：
導入：通過提問幫助學生回顧已學知識，引導學生對遺傳的概念進行初步思考。
概念講解與探究：利用多媒體展示和課堂講解，介紹遺傳的概念和基本原理，讓學生了解遺傳是指生物傳遞給后代的特征和性狀的過程；通過實物模型或圖片讓學生了解基因是生物體遺傳信息的基本單位。
概念理解與小組討論：將學生分成小組，讓他們自由討論并總結所學的遺傳概念和基因的特征，然后請每個小組派代表陳述討論結果并向全班匯報。
檢測與總結：通過課堂問答或小組競賽等方式檢測學生對所學內容的掌握情況，并對學生的表現進行肯定和總結。
《遺傳與變異》第二課時教案
教學目標：了解基因的傳遞規律和不同生物間的遺傳關系；理解基因的顯性與隱性關系；能夠應用所學知識解決關于遺傳關系的問題。
教學重難點：重點是基因傳遞規律和不同生物間的遺傳關系，難點是基因的顯性與隱性關系。
教學準備：多媒體課件、相關實例資料。
教學過程：
復習：通過提問或小測驗的方式，復習上節課遺傳的概念和基因的特征。
情境引入：展示一個家庭中父母和孩子眼睛顏色不同的實例，引發學生思考，引入不同生物間的遺傳關系這一主題。
基因傳遞規律的講解：結合多媒體動畫，講解基因的隨機分配和分離規律，以及基因的顯性與隱性關系，并通過實例進行說明，如豌豆的高莖和矮莖雜交實驗等。
知識應用與小組討論：將學生分成小組，給出一些關于不同生物間遺傳關系的問題，如動物毛色、植物花色等的遺傳問題，讓學生應用所學知識進行討論和解決，然后每個小組派代表分享討論結果。
總結：引導學生總結基因傳遞規律和不同生物間的遺傳關系，強調基因的顯性與隱性在遺傳中的作用，解答學生在討論過程中存在的疑問，鞏固所學知識。
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