【精品】美術教案范文匯總10篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的美術教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
認知：學習紙造型的技巧和夸張變形的表現手法。
實踐：運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。
情感：體驗造型活動的樂趣，鍛煉學生的想象力、創造力。
重點
難點
學習紙造型的技巧
運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物
教學方法
觀察法、討論法、 自學法
課時分配
1課時
教學準備
師：課件、范作
生：手工紙、剪刀、雙面貼
教學過程
一、導入新課
1、談話法，激發學習興趣
師：最近，老師認識了幾位很特別的人，他們非常想到咱們班里來。同學們一定想知道這些人是誰吧？他們找我們有什么事呢？請大家看看下面的.錄像就明白了。
2、課件出示影片——紙工人物自我介紹
3、板書課題——紙工人物
二、講授新課
1、了解材料和表現手法
（以影片中出現的三個范作為例，小組討論）
這些作品用了什么材料？運用了什么表現手法？
生：手工紙、皺紋紙、舊畫報
生：夸張的表現手法
師：哪些方面用了夸張手法？
生：外形、顏色
2、學習制作方法
A：學生自學發現問題、解決問題（每組發一件范作供學生研究）
師：每一部分都是用什么形狀的紙做成的？可以動手拆一拆
B：大家匯報觀察結果
面孔、五官和一些裝飾物組成
板書： 面孔——五官裝飾物——組合
3、提出作業要求
�。ㄕn件出示作業要求）
（1）每小組制作一個紙工人物，要分工明確、協調配合，注意安全
�。�2）為作好的紙工人物編排一個節目，準備來參加紙工人物大聯歡。
三、學生制作，教師巡視
�。�1）教師為每組準備一張制作面孔的彩紙.
�。�2）課件循環播放制作過程和《小步舞曲》
四、作業展示
學生利用紙工人物表演，鍛煉語言能力，展示紙工作業。
美術教案 篇2
教學目標：
1．學習美術中的比例知識，初步認識、了解比例，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。
用剪貼的方法表現器皿陶瓷瓶的比例變化了解形成比例美感的規律。運用欣賞資料分析比較解決。
2．通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法，學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。
3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系，培養學生的創造精神。認識到美術與科學的聯系，培養學生嚴謹的學習態度。
教學重點：
認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，會用比例知識分析、欣賞美術作品。
教學難點：
運用比例知識分析作品，從比例的角度考慮設計一個有比例美感的花瓶。
學情分析：
這節課知識性比較強，在生活中的運用要靠學生自己去探究發現，學生在制作時采用先對折再剪裁的方法很容易使各部分比例失去控制。課時安排：
2課時
7．美術中的比例（第一課時）
教學目標：
1．學習美術中的.比例知識，初步認識、了解比例，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。
2．通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系,培養學生的創造精神。
教學重點：
通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
教學難點：
通過本課的學習使學生感受比例的形式美感。
教學準備：
師：教學圖片、花瓶、學生作品若干
生：繪圖鉛筆
教學過程：
一、導入新課
在造型藝術領域中比例是形式美法則之一，日常生活中，我們經常看
到一些美的造型，美的建筑，我們感覺它美，一個是因為色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我們就來研究美術中的比例知識。比例：最早出現在數學中，一般長度與長度、面積與面積的比率。如長的與短的、大的與小的等都形成比例。
二、講授新課
意大利畫家達*芬奇認為比例是“藝術之母和女王”，于是他把人體進行了分析，并發現了人在運動和站立時的比例。站立時人是長方形的，而當人伸展四肢時，又變成了圓形，從而發現人體的比例變化。
1．中國畫中是怎樣運用比例的《出示溪山行旅圖》：
(1)畫上畫的什么?
(2)山和人物的大小對比如何?
(3)這樣對比有何作用?
師：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光，山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。
2．出示《維魯維斯的人》
(1)人在站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?
(2)師簡單介紹這幅作品。
3．師介紹黃金分割的知識
(1)把一條線段分成兩部分，便其中一部分與全長的值等于另一部分與這部分的比，使用1：0。618的比值分割稱為黃金分割。這種比例
在造型上美觀而得名。
(2)師用黃金分割的知識分析《巴黎圣母院》。
什么樣的比例美呢？
兩千多年前的希臘人就測算出1：0.618這個比例最美。這就是黃金比，大家可以算出1：0.618~0.6，你們都知道2：3;3：5;5：8都接近這個數，就都是美的比例。
小結：美術不是算術，有用精確測算，平時設計作畫時，形象看起來舒服，比例接近2：3，3：5，5：8就可以了。
4.分析、欣賞
�。�1）黃金比就是這么神奇嗎？如果變比例會怎樣？
我們看杯子比例很舒服，體現黃金比，拉寬會怎樣？接長會怎樣？照相機的寬與長較接近2：3，加寬呢？加高呢？
電視機、背投、畫框的現代比例演變
（2）欣賞
其實大自然中，許多東西天生地比例就體現黃金比，比如：這精美的貝殼，我們喜歡收集它，卻不知正是它上面圈圈螺旋線吸引了我們，看看它每輪間距離比例是多少？
人體更自然美的極至了，一只普通的手，它與黃金比有什么關系？我們看，如果從指端到第一節間分為兩份的話，其它各節該是幾分呢？我們畫過人吧，知道人體的比例嗎？（1：7。5），也就是身高是頭長的7.5倍，這就是比例。
三、繪制黃金分割
1．要求：嘗試用鉛筆畫有黃金分割比例的人體或建筑草圖
2．學生繪制，教師巡視指導
四、展示評議
說說你的同學或自己繪制的草圖符合黃金分割的比例關系嗎？如果不符合，怎樣修改會更好？
五、總結
8．美術中的比例（第二課時）
教學目標：
1．用剪貼的方法表現器皿陶瓷瓶的比例變化了解形成比例美感的規律。運用欣賞資料分析比較解決。
2．學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。
3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系，培養學生的創造精神。認識到美術與科學的聯系，培養學生嚴謹的學習態度。
教學重點：
通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對花瓶進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
教學難點：
學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。
美術教案 篇3
活動目標：
1、知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。
2、有嘗試獨立設計并拼擺面具圖樣的愿望，體驗并欣賞自己活動的表現。發揮幼兒的想象力與創造力。
活動準備：
幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。
活動過程：
1、介紹操作材料及活動規則。
�。�1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰��？
你們覺得他們長的'怎么樣？引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？
�。�2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？
�。�3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。
（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
（5）請個別幼兒表演面具上的表情。
你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？
2、幼兒拼擺各種面具。
�。�1）請幼兒自己操作。
�。�2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具范例讓他們模仿拼擺。
（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在干什么？并模仿他的表情。
美術教案 篇4
【課題】四季的色彩
【課時】1課時
【課型】欣賞。評述
【教學目標】1、通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。
【德育目標】感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
【教學重點】認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
【教學難點】用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
【教學用具】課本
【教學過程】
一、導入：
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節嗎？
3、板書課題。
二、新授：
1、欣賞。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。
《四季的色彩》美術教案，
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同……。
3、分組活動。
�。�1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
�。�2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
�。�3）問題：
�、龠@是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁�，又感受到了什么？
�、圩髌凡捎昧耸裁此囆g表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
4、學生反饋，教師指導補充。
《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的.透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業布置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？
四、總結：
通過本課學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能見到優秀的美術作品而感到幸福。
美術教案 篇5
教學目標
1、能用簡單、概括的語言表述自己感受到的生活中的美；
2、培養學生對生活中美的關注與熱愛之情。
課前準備
課前搜集的一些生活用品或物品圖片
教 學 流 程
1、從自己的身邊尋找一些比較好看的物品，帶來向同學們介紹，和大家一起欣賞。
2、向學生提些思考問題：“到商店里買衣服，你會怎樣去挑選，為什么？”，“在生活中看到美麗的景色，好看的'物品你有怎樣的感受？”
3、引導學生從觀察造型和色彩兩個方面來說出自己認為好看的物品是如何好看法，
（在課本中有一段欣賞評述小鬧鐘的文字，就是從造型和色彩兩方面出發來描述小鬧鐘到底是怎樣看著好看的）
通過本課的教學，應該讓學生由點及面的感受到生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。
美術教案 篇6
小老虎
【教學目標】
1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，正確地畫出不同形態的老虎。
2、過程與方法：通過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。
3、情感態度與價值觀：培養學生善于動腦和善于想象的能力。
【教學重點】
認識圓橢形并用基本形畫老虎。
【教學難點】
畫出老虎的不同動態。
【教學準備】
1.老師準備：彩色粉筆、老虎動態變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
【教學過程】
1、猜謎語游戲導入課題。
根據二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。
2、創設情境讓學生感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩只老虎》精彩的'動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛。
3、情境對話讓學生欣賞與判斷。
為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的創造表現。
學生在歌曲旋律《兩只老虎》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的老虎，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“老虎”分別取名：《自我創新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學生將自己的畫放進自認為適當的小屋里，自己對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。
6、表演唱。
再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“真奇怪、真奇怪”的地方，一起加以拍手節奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。
美術教案 篇7
一、教學目標：
1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。
2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。
二、重點和難點：
1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。
2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。
三、教學準備：
彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、揭示課題
1、教師出示盾牌，問是什么？
2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。
3、導出課題。
（二）、欣賞盾牌圖片
課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。
�。ㄈ�、探究式學習
1、你知道盾牌的用途嗎？
2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？
A、左右對稱。
B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。
3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？
A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。
B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？
�。ㄐ蕾p課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）
C、看了那么多威武的`形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？
D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？
E、你能不能上來做一下威武的樣子？
F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？
（四）藝術實踐
1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。
2、課件顯示作業要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用動物頭的圖案來設計盾牌。
C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。
3、學生制作，教師巡回輔導。
（五）評價
1、展示學生作品。
2、做游戲。
�。┱n的延伸
師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？
美術教案 篇8
一、背景分析
《下雨了》是一年級美術人美版新教材中的一課。按照新的課程標準的劃分，本課當屬于“造型?表現”領域里的一課內容。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣；通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態關系，并用自己喜歡的方式表現出來。
二、設計思路：
“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。
在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。
三、教學目標：
1、情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。
2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。
3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物
四、教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。
五、教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。
六、教學過程：
1、課題導入（初探雨聲）：
播放雷雨天的聲音
師：剛才你們聽到的是什么聲音？
生：雷電的聲音
生：暴風雨的聲音
生：下雨的聲音
……
2、揭示課題：
下雨了（師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。
3、新授階段（初探雨的形）：
聽聲音，根據老師描述的情景進行表演
師：誰能把雨畫出來？（請幾位學生上臺來并要求學生在老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨）
師：你畫的雨為什么是斜的？（因為有風）你說說你的雨點落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什么這么細（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨）
雨如果落在雨傘上呢？（會濺起小水花）說的真好那你上來畫一畫。
4、初步感受下雨的情景：
師：下面我們一起來看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）師：雨天行人會帶上哪些雨具呢？
生：人們會撐傘
生：人們會穿雨衣
生：人們會穿雨鞋
師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷？
生：有
師：那你們會怎么辦呢？
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱著頭
生：用書包頂著頭……
師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？
�。▽W生上臺表演）
師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？
學生上臺表演頂風撐傘的'情景（教師模擬一些下雨的場景）師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦？來你上臺表演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情）
5.進一步感受體驗人們在雨中的情景：
師：同學們下面我們一起來欣賞其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品讓學生觀察欣賞）
6、走進大自然體驗動物們感受
師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢？同座之間討論一下。
誰來說一說
生：……
師小結：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結）下雨了！下雨了！
小螞蟻躲在大蘑菇下，
它說，蘑菇就是我的傘。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷葉下，
它說，荷葉就是我的傘。
下雨了！下雨了！
小蟲躲在大樹下，
它說，樹葉就是我的傘。
下雨了！下雨了！
小弟弟快過來，
讓我為你撐起一把小傘。
7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答）
師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？
8、分組討論嘗試表現：
�。ㄕ埶娜诵〗M討論一下，你們用什么方法表現下雨了）
生：（我們小組經過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。
生：畫雨中大街上的情景
生：我們小組經過討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送給云南干旱地區的小朋友，畫面畫上……
生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。
美術教案 篇9
一、教學目標：
知識：學生通過觀看書籍及微課資料，使學生掌握畫花瓶的繪畫步驟，并且能夠初步畫出花瓶。
技能：學生通過運用透視與比例的關系能夠準確畫出花瓶。情感：學生通過欣賞優秀的作品提高繪畫的熱情，激發學生學習美術積極性。
二、教學重點、難點
重點：花瓶的透視關系，及形體表現
難點：花瓶的質感，“三面五調子”的表現。
三、導入
1、師生一起觀看微課的視頻資料，并進行討論（3分鐘）
四、新授
1、觀察靜物與石膏的區別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。
2、靜物素描基本作畫步驟
觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——細部刻畫——整體調整
�。ㄒ唬┯^察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？
目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。+
�。ǘ媹D：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介紹畫面靜物與桌面的關系。
�。ㄈ┢鸫笮危涸诋嫾埳嫌煤喚毜木�條勾出靜物（花瓶）的形象。
（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體感。+
�。ㄎ澹┥钊肟坍嫞菏撬茉煨误w最主要的`部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。
�。┱w調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。
從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。
結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。
3、寫生靜物——單個花瓶
①觀察范作，說說花瓶的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問
�、蹖W生作業：按照作畫步驟，完成一張單個花瓶的素描作品。④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。
4、課外作業：畫一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品
美術教案 篇10
教學目標：
1.了解家鄉的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。
2.能夠運用所學知識拍下構圖均衡、角度優美的花卉。
3.增進同學間的友誼，互相合作；培養熱愛家鄉、保護家鄉生態的意識。教學重點：初步了解相機的構造及功能，學習拍攝的技巧。
教學難點：拍攝一組姿態優美、構圖均衡的花卉作品。
教學準備：圖片實例數碼相機像素高的手機
教學過程：
一、導入
將書中和自己的作品在大屏上展示，激發學生熱情。
師：今天，老師想請同學們看一組圖片（展示花卉圖片，學生談感受）板書課題：鏡頭里的花。
二、新授
1、認識家鄉的花卉，了解相關知識。
2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？
展示教材左下的`兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學生回答）
3、教師小結：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構圖均衡，拋棄不必要的細節，可以突出你要拍攝的重點景物。（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）
4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當被攝物體比較深的
時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。曝光規律：一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。
三、藝術實踐
運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術韻味的花卉作品，教師巡視指導。
四、展示評價
�。ㄓ袟l件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。
五、情感態度價值觀升華
今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產，所以我們要珍惜她們，保護好我們現有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現象，我們舉辦一次環保攝影展。
教學反思：（略）
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