活動實施方案

時間：2023-08-12 09:44:15 活動方案我要投稿

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[熱]實用的活動實施方案3篇

　　為了確定工作或事情順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的活動實施方案3篇，希望對大家有所幫助。

[熱]實用的活動實施方案3篇

活動實施方案篇1

　　為了全面貫徹落實職代會精神，推進團員青年道德建設，提高團青個人素質，倡導文明誠信新風，凝聚各方力量，共同努力，實現“龍騰計劃”的第二目標，特開展*****20xx年度“杰出青年”評選活動。活動方案如下：

　　一．指導思想

　　以我廠首屆四次職代會精神為指導，以培育企業核心競爭力為中心，以實施人才強企戰略、全方位育人為重點，強化團青隊伍建設，進一步提高團青的道德素質和業務水平，為促進企業生存和發展發揮作用。

　　二．命名和表彰

　　本次開展的“杰出青年”評選活動，其稱號為：*****20xx年度“杰出青年”，由廠部、廠團總支命名、表彰，并授予“杰出青年”榮譽證書和300元獎金獎勵。

　　三．參評對象范圍

　　凡是在崗的團員青年均可參加“杰出青年”創評活動。

　　四．評選標準

　　1．在完成生產、經營和工作任務，提高產品產量、質量，拓展銷售渠道，改進企業經營管理，提高生產工藝技術水平等方面，有特殊貢獻的或發明創造取得顯著成績的。

　　2．提出合理化建議或通過技術革新在提高工作效率、節約企業資財和能源等方面取得明顯經濟效益的。

　　3．保護企業財產，防止或挽救事故，使企業免受重大損失的。

　　4．為維護企業正常的生產工作秩序和治安環境，勇于向破壞行為作斗爭，有顯著功績的.。

　　5．有其它特殊貢獻的。

　　五．評選步驟

　　1．宣傳發動階段：3月份

　　3月上旬由廠部審定“杰出青年”評選標準，通過創評活動實施方案，3月中旬召開主題團會，并在《陽光論壇》上發布“杰出青年”創評活動的創評內容、評選標準，廣泛發動全廠團員青年積極參與。

　　2．考察評審階段：4—11月份

　　在4—10月份，團總支根據相應的對象范圍、評審條件，對所有參評者進行全面的觀察考核，最終評出三個候選者名單，薦到廠部待審；11月份，廠部根據團總支提交的候選名單和事跡材料進行評審，最終確定“杰出青年”獲獎者。

　　3．公示階段：12月上旬

　　團總支將“杰出青年”獲獎者名單在公示欄內進行公示（公示內容為：300字以內的事跡材料簡介），公示期為7天，廣泛聽取全廠員工的意見與建議。

　　4．命名和表彰階段：12月下旬

　　團總支將公示的結果上報廠部進行終審，并以適度的規模和形式進行命名表彰。

　　六．組織領導

　　本次評選活動由廠部牽頭，廠團總支具體實施。

　　七．具體要求

　　1．廠團總支各成員必須高度重視，切實履行職責，精心組織，確保創評活動順利進行。

　　2．要搞好宣傳發動工作，使所有團員青年人人知曉活動，個個參與創評，自覺從自己做起、從小事做起、從本部門做起，在整個廠內形成良好的競爭氣氛。

　　3．評選形式以考核選拔為主，同時允許兩人以上的聯名推薦，堅持真實、公平、公正的評選原則，把那些在本職崗位上做出貢獻成績，在樹立企業形象中起表率作用的人推薦上來。

　　*****團總支

　　二00五年三月一日

活動實施方案篇2

　　教師專業能力的整體提升，是一所學校提高教育質量的必由之路。為促進教師的專業化成長，培養和打造一支能發揮帶動與輻射作用的樂學善教的骨干教師團隊，推進學校快速發展，促進學校教育質量的提升，現制定我校教師梯隊建設實施方案如下：

　　一、指導思想

　　堅持“以人為本，和諧發展”理念，堅持“尚德尚能，惟勤惟績”價值取向，以提升教師專業能力為目標，以師德建設為核心，緊緊抓住課堂、課程、評價、校本教研、創客教育、“青藍工程”等促進教師專業發展的要素，結合教師內在需求，搭建教師專業成長的平臺，實施多輪驅動與多元評價策略，不斷激發教師主動發展的潛力，凝煉校園精神，實現文化引領，持續提升教師的專業能力，為不斷提高學校教學質量提供支持。

　　二、培養目標

　　按照“一般教師（新入職教師）—合格教師—校級骨干教師—省市級骨干教師—國家級骨干教師—教育專家”的培養路徑，以“小荷工程、青藍工程、領軍工程、名師工程”四大工程為抓手，培養一批師德高尚、專業能力強、學科素養高的骨干教師，形成“成長性、專業性、引領型、專家型”的良好梯隊。

　　三、梯隊建設領導小組

　　組長/副組長/成員（略）

　　四、梯隊建設原則

　　全員參與，多元評價，動態管理。

　　五、梯級認定條件

　　設立五級梯度：成長型教師、專業型教師、引領型教師、首席教師。

　　（一）成長型教師

　　積極參與學校校本教研、課堂教學、校本課程開發與實施等教育教學工作，效果好的中青年教師，校級青年骨干教師。

　　（二）專業型教師

　　1、必備條件：師德高尚，教學效果良好。

　　2、具備以下條件：市級優質課大賽二等獎以上、積極參校本課程建設與課題研究并有成果，在學校組織的各項教學活動中獲獎或表現突出。

　　（三）引領型教師

　　1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果優秀。

　　2、具備以下條件之一者：市級骨干教師、市級學術技術帶頭人、校本課程建設中獲得市級獎勵、市級優質課一等獎獲得者。

　　（四）首席教師

　　1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果突出。

　　2、具備以下條件之一者：省級學術技術帶頭人或省骨干教師、市級學科帶頭人、省級名師、市級名師、獲得校本課程大賽省級以上獎勵、省級優質課大賽一二等獎獲得者、獲得教育創新市級以上獎勵者。

　　（五）專家型教師

　　獲得國家級優質課獎項，著作豐厚，教育教學方面在全省甚至全國，具有較強的'影響力。

　　六、作用發揮

　　（一）成長型教師

　　1、揚正氣，鑄師魂，樹新風，積極承擔班級管理工作，師生關系和諧，創新思維干工作。

　　2、參與“青藍工程”，接受師傅的指導，向各位優秀的教師請教、學習，參加“五個一”活動，上好青年教師匯報課，盡快成長為學校骨干。

　　3、參加各級各類教學達標活動并獲獎。

　　4、積極承擔校本課程開發與實施任務和其他學校教育教學工作。

　　5、35歲以下青年教師做好一輪教學的手寫教案，提升專業素養。

　　（二）專業型教師

　　1、在課程改革、課堂教學、校本教研活動中發揮良好示范作用，每學年上一至兩次學科示范課。

　　2、在學校組織的各項教學活動中能發揮積極作用，傳播正能量，積極承擔班級管理工作，師生關系和諧，班級管理有聲有色，班風、學風優良。

　　3、參與學科課堂教學競賽和課題研究并獲獎。

　　4、積極承擔校本課程開發與實施任務和其他學校教育教學工作

　　（三）引領型教師

　　1、發揮引領教師的引領作用，在課程改革和校本課程建設方面引領學科發展，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。

　　2、積極參與或帶領學科成員開展校本研修，主持市級課題研究并按時結題，在校本課程建設中起示范引領作用。

　　3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲獎。

　　（四）首席教師

　　1、發揮首席教師的輻射帶動作用，帶領學科成員開展課改實驗，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。

　　2、帶領本學科成員開展校本教研，主持市級以上級別的課題研究并按時結題，在校本課程建設中，示范引領，提高團隊專業能力。

　　3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲市級獎項。

　　（五）專家型教師

　　充分發揮示范引領作用，開講壇，布道場，匯聚名家氣蘊，求實求新，帶出一批有影響的高徒，別開教育生面。

　　七、考評機制

　　個人建立成長記錄，結合學校量化考評每學年考評一次，實行動態考評，進行相應調整，以切實發揮梯隊引領作用，提升團隊專業素養。評價按照100分量化考核。

　　（一）常規檢查（20分）

　　能夠圓滿完成學校各項教學任務（工作量、考勤、教研、青年教師教案書寫、導學案編制、校本作業編制、說上評、青年教師指導、校本課程開發與實施、教學論壇講座等各項教學活動）

　　（二）教學效果（50分）

　　考試科目教師：以學年2次期末考試質量分析數據為基礎，考察三個維度：A、指標完成情況（20分）；B、平均分（15分）；c、前十名平均分（15分）。

　　非考試科目教師：以評教評學情況和學生比賽、體育藝術節學生獲獎情況積分。

　　（三）專業素養（30分）

　　按照三個維度考評：A、教研室組織的課堂教學比賽獲獎（10分）；B、論文（反思、教學案例）撰寫、課題與成果（10分）；c、校本課程與社團（10分）。

　　八、保障機制

　　1、學校高度重視。把教師梯隊建設工作納入學校發展的總體規劃，積極探索建立健全教師梯隊建設與教師專業發展、教育教學中心工作有效銜接，協同運行。

　　2、加強統籌協調。有計劃地依托教學工作，加強與相關處室的協調，統籌規劃、設計和管理，有目標、有計劃、有步驟地推動教師梯隊建設，促進教師發展。

　　4、建立網頁展示專欄。利用校園網，為我校教師梯隊建設成果提供網上展示平臺。

　　5、設立專項經費。根據學校實際，安排專項經費，用于相關培訓、成果展示等教師發展工作，提供軟、硬件方面的支持，以利于我校教師的可持續發展。

活動實施方案篇3

　　目前，小學階段的英語學科教學，存在很多優勢，同時也存在很多問題，教師面對大班額的教學，大量作業批改的任務，課時量大，教學成績不顯著，學生學習興趣不高，多數家長不重視，兩極分化情況嚴重。英語教師在這樣的教學任務中就產生了很大的困惑，久而久之，教學活動設計缺乏創新意識，課堂教學實效性不強，為了拓寬教師思維，探索更有效的教學途徑，提高每一節課的教學質量，促進學生整體英語水平的提高，我校計劃牽手大武口區卓越英才外語學校，聯合開展主題為“交流互動，以賽促教”的課堂教學競技活動，具體安排如下：

　　一、活動目的'

　　1、拓寬教師思維，探索有效的教學途徑。

　　2、提高教師教學積極性，促進教學質量的提高。

　　3、通過兩校間的交流、研討，達到共同進步，促進教學提高的目的。

　　4、交流探索目前小學階段英語教學存在的問題與教師的困惑，促進學生整體英語水平的提高。

　　二、活動時間

　　計劃定于20xx年4月27、28日兩天進行，具體活動時間見后附的安排表。

　　三、相關要求

　　1、十六小四名英語教師全體參加，卓越學校派出三名教師參加。做課教師要提前根據教學進度，選擇好教學內容，做好充分準備，同學科教師要認真研究、分析教材，集體備課，設計課堂教學實效性強的教學活動。

　　2、做課教師提前上交教學設計、說課稿等，授課后針對課堂操作做課后反思。

　　3、邀請教研室英語學科教研員參與評審，評審組教師根據課堂教學，多角度觀察課堂，當場打分，并提出中肯意見。

　　4、評審組教師：海梅、王甜、李嘉、黃波、譚博（卓越校長）、張小靜、楊香麗、洪洋霞。