小學信息技術教研會年度工作總結

　　20**年是值得我們認真記取、認真回味的一年，也是留給我們極大精神財富的一年。中國經濟領域、金融領域、資本市場領域、體育領域、教育領域發生了太多的故事，也激起了太多的情感；每個人都有新的收獲，也可能留下一絲遺憾。

　　回顧是為了進步，深思是為了以后走得更好。從化市中小學信息技術教研會在認真貫徹落實廣州市教研室信息技術科、廣州市中小學信息技術教研會及從化市教育局教研室的工作計劃的基礎上，堅持科學發展觀，繼續穩步推進新課程改革及做好新課程總結，深化信息技術教學領域素質教育，以提升課堂教學有效性為中心工作，創新教研工作方式，全面提高從化市信息技術教學水平和質量。現將學期工作總結如下：

　　一、實施“參與式教研”，提高教研活動的有效性

　　就目前教研活動來講，很多還是流于形式：聽課，評課，結束。教研的有效性缺失，使到通過教研促進教師的專業發展就顯更加困難。

　　如何解決這個問題，本學期嘗試使用“參與式”教研。執教者上課之前先獨立備課，寫好教學設計，與教研員，部分理事成員進行討論研究，修改教學設計。發布上課內容（題目）在網上，要求聽課老師根據上課內容寫一篇教學設計帶到聽課現場。執教者上公開課。公開課后，聽課老師自由組合成討論小組進行評課、討論，每人都必須發表自己的建議和想法，小組形成組的共識，作好記錄。各小組派代表發言，交流想法。課后通過網絡進行延伸，各小組把評課的建議和想法在論壇或網站上發布出來，大家繼續發表看法。

　　“參與式”教研活動，最終要求實現以下目標：

　　1、使每位教師都有機會參與到活動之中，避免了因為活動團體過大，每位教師參與機會不多的難題。

　　2、通過上課前的備課，上課時的觀察，上課后的評課交流，促進教師對教學內容的理解和對教案的改進，提高教師上課的技巧，優化教學流程。

　　3、借助“參與式”教研活動，讓教師在今后的教學過程中如何體現“參與式學習”的思想，同時，把教研活動延伸到網絡，突破時、空限制，讓更多的教師參與，讓教師更深度地參與教研活動。

　　4、通過小組討論，網上交流，發掘問題、優化教案、改進教學流程，有效提高教研活動的質量。

　　實施案例一：在第八周星期四，在太平鎮第二中心小學舉行了一節小學公開研討課，由利展洪執教《從因特網獲取獲取信息》。本次活動采用了“主動性學習”研討方式。聽課前要求聽課教師根據聽課內容寫好教學設計，聽課前交教學設計，聽課后自由分組討論，再派代表發言，最后把討論結果貼在論壇上，以便后續討論。要求所有聽課者都參加討論。

　　實施案例二：2008年10月31日下午，在民樂中學電腦室舉行了從化市初中信息技術公開研討課，由民樂中學賴軍主講的《賦值語句和輸出語句實踐》得到聽課者的好評。他的課具有以下幾個特點：教學目標明確、具體，符合學生實際，可操作性強；深入淺出，去繁化簡，避免干擾，突破難點；對學生提供必要的輔助，注意學生分析問題的方法和過程的引導，學生參與面廣，積極性較高。是一節樸實、可學的VB教學公開課。聽課后分組進行評課，再由代表發言，進行研討，最后把建議發在論壇上，以供交流。

　　二、加強下鄉聽課調研效率，全面了解教學情況

　　教研任重，且道無止境，本學期對13間中、小學進行了聽課調研，發現了很多共性的問題，同時也發現一些好的教學案例。

　　每周的教學調研都寫有教研綜述，《引起高度注意的“講多練少，以教為中心》、《教師哪能只做“包工頭”？》、《練習要隱含知識與技能，更要學生感興趣》、《你對教材知識作處理了嗎？》、《知識處理與資源支撐》、《如何處理知識點（一）》、《如何處理知識點（二）》，通過寫好教研綜述，對目前從化信息技術教學現狀有了一個初步的了解，確定方向，思考解決之道。

　　目前，急需解決的問題是平臺與資源。信息技術課程管理的平臺，目前絕大部分的電腦室缺乏有效的課程管理平臺，教師授課媒體單一，缺乏學生作業管理平臺，有效的課程資源匱乏。

　　由于小學信息技術課程的評價機制缺失，小學信息技術課程面臨邊緣化的境地。

　　三、切實加強中小學教學質量評價與學生學業質量監測工作

　　（1）完成義務教育階段各學科學生學業質量評價標準的研制工作

　　第十一周基本完成義務教育階段各學段評價標準的制定，本學期內審定。供下學期全市初中結業考試試行。

　　（2）加強對初中學生學業考試的研究

　　按本學期教研室的安排：初中學生學業考試4科考查科目（信息技術、生物、地理、歷史）將納入全市基礎教育學生學業質量監測體系。從本學年開始實行全市統一命題和制卷，分區（縣級市）網上統一閱卷，由市統一統計和發布考查數據。

　　征集對初二結業考試從考試內容到考試形式意見，并提出可行性建議。具體建議，目的意義，可行性。

　　研究初中學業考試題庫建設工作，力爭本學期初步建成初中學業評價題庫。

　　四、結合“教學目標制定策略研究”，組織電子版教學設計評審活動

　　“教學目標”主要包括課程目標、單元目標和課時目標。我們教師更多的是研究課時目標。教學設計首要任務就是準確定位教學目標，課時教學目標是一節課成功與否的根本，本學期的教學研究重點是如何準確定位教學目標，編寫好教學目標。成立各年部研究小組。進行有關“教學目標制定策略”講座，進行相關的活動，如專項培訓、研討等活動。本學期發布了《從化市中小學信息技術學科教學設計（電子版）征集評比活動方案》，具體評審于下學期初完成。

　　五、進行電腦室學生文件收發系統研究

　　為了加強學生形成性評價體系的落實，提高學生學習興趣，本學期技術上進行最優最方便的學生文件收發系統研究，建立每個學生文件存放點，利于學生學習過程的評價，從而提高學生的學習興趣。計劃于下學期初進行交流研討。從下學期開始，每間電腦室必須選用一種方案進行收發文件系統的設置完善。

　　六、完成信息技術教師論文和優秀學科組評審工作

　　為了信息技術教師的專業化成長，提升教師的理論水平和實踐經驗總結能力，每學年第一學期舉行教學設計評審活動，第二學期舉行教學論文評審活動。

　　據統計，參加本年教學論文共有17篇，符合評獎條件的13篇。具體獲獎見附件。從本次提交的教學論文來看，存在幾個方面的問題，第一，泛泛而談，選題過大，脫離自己的教學實際。第二，理論參考、引用不能過度，發現個別論文有抄襲現象。第三，沒有對自己的教學實踐進行深度思考與提煉。

　　學校的信息技術學科組建設有待加強。本次參與優秀學科組評選的只有一間學校，科組建設需大力加強。

　　七、存在問題與反思

　　由于學科地位與學科評價機制的原因，教師面臨很大的壓力，雜務繁重而影響教學是事實，如果以此為借口卻是一種逃避，很多的教師并沒有意識到自己的專業成長才是最根本。

　　信息技術教師的課堂教學中“技術”體現在哪里？信息技術教師對教材知識處理思考了多少？我們為課堂準備了什么資源？課堂教學中教師對“關注學生”的理解有多少？

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