教學研討交流心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學研討交流心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　教學研討交流心得體會1

　　這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的.數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。

　　本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

　　教學研討交流心得體會2

　　20xx年10月20日至23日，在學校組織和安排下，我有幸參加了我校語文教學研討月活動，我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學，并聆聽了老師們的精彩點評，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。我從以下幾個方面談談我的認識和體會：

　　第一，采用小組討論交流的學習方式。合作交流是教學的學習方式，以前聽公開課、示范課觀到的討論交流，多是師生的對話，老師對學生匯報或評價訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流采用多種形式，將合作交流落到實處，對于我們的教學起到了一定的示范作用。

　　第二、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》，整節課上，教師多次以自己煽情的朗讀帶動學生的思緒，在教學第一自然段時（去年的樹的部分），老師指導學生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱，樹兒天天聽”的畫面。在教學（今年的.樹的部分）任老師也是引導學生從讀中感悟，先讓學生找出三次對話，反復朗讀，分角色朗讀等，從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學中滲透學法的指導，讓學生明白邊讀邊想象是很好的學習方法，并力圖通過適時的點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話，充分調動了學生內心深處對文字的一種感覺。

　　第三，在用好用足教材的基礎上進行拓展，拓寬了學生知識面。作為語文教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次我們采用的是同課異構，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，同樣創造了精彩的課堂。我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。根據教材進行拓展，拓展形式多樣，容易讓學生接受，也符合了學生的年級特點。讓學生學到了書本上學不到的知識。如王凱老師課后拓展讓學生學些尋物啟事這種應用文，不僅拓展了知識，而且是學生了解到了尋物啟事的寫法，效果很好。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中，我會不斷地學習，博采眾長，充分利用各種學習機會提升自己的素養，以精彩的課堂，靚麗自己的教學生涯。

　　教學研討交流心得體會3

　　9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術報告，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化，從中受益匪淺。

　　《面積的認識》這節課，吳正憲老師很努力、真實地呈現學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經驗，通過猜想—驗證—得出結論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。

　　《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎，并注重低年級學生學習習慣的引領。

　　《用數對確定位置》這節課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現象導入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使學生在愉快中獲取知識。

　　通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的'機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

　　通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

　　教學研討交流心得體會4

　　社會發展到一定階段，人們逐漸發現，就試教育已不適合我國的國情。我們需要的是人才，而不是只會拿滿分的書呆子。原先的課堂教學是以應試教育為主設計的，不管學生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學充斥課堂。今天，我們說學生是學習的主人，為了提高全體學生的素質，在教學中必須充分調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，鍛煉他們動手操作的能力。在交流研討中學習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而生的。

　　一、注重發揮學生民主性，各抒已見，培養學生靈活思維。

　　教育學生用唯物主義觀點看待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發揮學生的民主性，培養學生的靈活性思維。

　　讓低智商的學生回答最基本的答案，說最初應有的想法，調動其積極性，鼓勵中高智商的學生自由發表自己的不同意見。教師要做到認真聽，及時反饋，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續努力，讓中高智商的同學的成功的興奮感，讓低智商的同學有成功的喜悅感，這樣不僅培養了學生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學生的積極性調動起來了，最主要的`，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養成虛心求教的好習慣。

　　二、通過教師引導，讓學生在交流研討中總結出學習方法。

　　“教是為了不教”讓學生有“法”可用，成為會學習的人，通過教師的宏觀調控引導學生自己總結出的學習方法，學生更樂于接受，且記得牢，用得快。

　　小學教學中的規律，定律或方法等，除個別教師介紹外，大多數學生都可以通過例題和教師引導，在交流研討的過程中總結出來。這樣不僅鍛煉學生的數學能力，還可以使學生潛移默化地將這種能力用到實際生活中去。方法學到之后，做到學有所用，避免有的學生只知道理論而不應用于實踐。

　　三、練習形式多樣，體現交流研討的團結精神。

　　現今的社會是大生產形式的，必須相互合作，才會成功。獨木難成林，一花不是春。在相互交流研討中學習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我設計的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠合作，共同進步。

　　未來的世界的競爭，是人才素質的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養什么素質的學生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學習，是我們培養未來合作型人才的好方法。

　　教學研討交流心得體會5

　　20xx年4月26日甘衛云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學校開展教學交流研討活動。

　　在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節同構異構課。兩位教師的課各有特點。透過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽遍有一遍的心得。

　　通過這次聽課、評課、研討的教研活動，收益良多。

　　一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。“同課異構”的教研方式，能夠引發參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學效果。同時也提高了教師的`專業化發展。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

　　二、更新觀念，優化加深對教材的理解。同課異構，對于聽課者來說，透過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

　　傾聽著兩位教師精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對學生的密切關注。我不禁反思自己的教學行為，引發了我對課堂最優化的思考。

　　這次的教研活動十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對我們今后的教學有很大益處。

　　教學研討交流心得體會6

　　周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數學研討會，這次研討會的主要內容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。

　　一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

　　課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

　　二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

　　每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的'方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學的效率應該也能提高一點點了。我想只要我在不斷的發現問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。

　　總之兩天的學習，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學工作中我會把學到的用到我的教學工作中，爭取我的課堂高效。

　　教學研討交流心得體會7

　　今天下午我們在區教研主任王曉艷的精心領導和安排下享受了一場《數學線上課堂常態課教學研討》的盛宴。

　　首先，在陳延飛老師為大家帶來的常態課《兩位數加一位數，整十數》中，我感受到她課前備課準備的非常充足,細節上,課前口算都有精心的準備,既是上一節課的復習,又銜接新授課的內容,學生課前準備了上課用的教具小棒,陳延飛老師對一年級學生的心智發展水平把握的非常精準,用數字和實物相結合,學生在操作小棒的過程中體會數相加的關系.線上教學，精彩互動,和學生的互動親切和藹,緊湊有序,整節課的目標,邏輯非常清晰.以生為本，以學定教。根據學生的接受情況,及時引導,調整教學內容，充分調動了學生的'在線學習積極性.在線課堂,有儀式感。老師學生都開了攝像頭，學生穿戴整齊，隔著屏幕營造了滿滿的課堂氛圍，充分運用了“地點動力”。課后表揚，手持電子獎狀拍照，又一次有了線下發獎狀的現場感。

　　接著，在九小王春惠老師為大家帶來的常態課《把假分數轉化成整數或帶分數》中，她拋出問題引領學生復習上節學習內容，為接下來的學習做鋪墊，并且采用“數形結合”學生直觀理解分數的意義，，她在關鍵環節連續追問，促進學生思考。上課中她采用舉手功能，群內數字回復，語音回復，上傳圖片等多種方式進行師生互動，讓學生的注意力時刻保持集中，多種方式進行進行課堂提問：隨機點名，小組點名，學號點名，舉手點名等。定時器訓練學生速度。

　　再次，在益民小學的袁平老師為大家帶來的《100以內數的認識—比較大小》中，她課前先放小音樂，又采用動畫視頻吸引學生眼球，上有愛線上課，評價語言鼓勵有愛。課后請學生做小老師鞏固練習所學內容，采用釘釘小號實時觀察學生上課狀態，。

　　最后，王曉艷主任給我們做了會議總結，并且對下步的工作方向，重點做出詳細部署，線上我們要熟悉平臺功能，多種方式互動，優化課堂模式，優化課堂教學，優化作業設計，優化評價反饋。做到“”三講，三不講”。做好線上線下銜接，摸清學情，查漏補缺，制訂計劃，上好復習課。

　　本次培訓，我既收獲了各種上課小妙招，又明確了下一步的工作方向。

　　教學研討交流心得體會8

　　20xx年11月1日在學校的安排和李孝峰教研員的帶領下我們高二化學組張連英，陳晨，畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實驗中學舉行的《菏澤市高一高二化學教學研討會》活動，聽了很多非常精彩的教研課及很多優秀同仁的說課。這次活動對我們來說是一個非常難得的學習機會，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學習到很多，收獲很多。本次教研活動共分了三個環節：第一，由三位優秀同仁講授了三節非常生動的示范課；第二，由十三位前輩老師進行了說課；最后一個環節是評課。此次研討會在市化學教研員宋愛玉老師主持下，有條不紊的展開，并獲得了很大的成功。

　　教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養學生的科學素養，養成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發展。從總體出發，不只扣住某一個或某幾個知識點，交給學生分析問題的思路和方法，并使學生能透過具體的物質看到抽象出來的.元素。

　　通過本次學習讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學風度和豐富恰當的的教學語言表達能力，這些都使我們深深地折服，同時也使我們更深刻地感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，積極快速的成長。以下是我們通過本次學習，總結反思獲得的心得體會：1.情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的學習中發現上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻獲簡單的生活實例等來切題。2．獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。3.積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。同時我也覺得我們教師自身存在著一些缺點如：體態語言不夠豐富，不能和學生充分溝通，在臨場發揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己。

　　教學研討交流心得體會9

　　結束了“輪講、互聽、共評”教學研討活動，感覺永威的教學模式已經深入課堂，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構學生也逐漸適應了。

　　通過這次教研活動，我覺得在課堂上，大部分學生已能按照教師提示的教學目標及自學指導，在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。還有個別學生課堂節奏跟不上，需要進行補差工作。

　　教師也能針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，進行教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學之后，教師引導學生兵教兵，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。由學生自行解決自學過程中暴露的'問題。在“當堂訓練”這個環節上，學生能在規定的時間內當堂獨立完成作業的概率為80%，這種能力還要繼續提高。總之，永威模式的最終目的，是使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。

　　在xx老師執教的《風箏》一課中，整個教學過程，都以學生的自學為主線。通過“做風箏、放風箏、找風箏”這三條主線，有效地引導、幫助學生完成本課的目標。她由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。如蔡林森校長所說：①學

　　生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務，學生學會了才叫完成教學任務。這三句話的核心是“學生是自己學出來的，人人都能學好。 ”

　　下面我結合永威教學模式的學習，將我踐行這一教學模式的《風箏》一課進行反思：

　　首先，我確定了這樣的教學目標：

　　21、正確、流利、有感情朗讀課文，讀出讓人享受的感覺。

　　32、體會孩子們在不同時期的心情變化。

　　這一目標，在出示課題后，指名讀完成的。讓整節的學習有所方向。

　　接著，我出示了第一次自學指導

　　孩子在做風箏時，心情怎么樣？在文中找出描寫孩子心情的語句，用——畫出來。（4分鐘）

　　這一過程的實施中，學生精力比較集中，能準確地找出描寫孩子心情快活的詞語。特別是對“憧憬”這個詞語，還進行了解釋和想象拓展，讀的較少。

　　第二次自學指導

　　孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎么樣？用——畫出。（5分鐘）自認為這部分是本課中最能調動起學生學習氛圍的一部分。但在這個過程中，學生內在的積極性并沒有充分地展現起來，我設計的展示環節也只是走了過場，并沒有達到我預期的效果，學生與文本沒有融為一體。

　　第三次自學指導

　　“幸福鳥”不見了，孩子們的心情發生了哪些變化呢？（5分鐘）

　　學生學習狀態佳，能主動思考，有交流欲望的占百分之七十以上。學生能準確地找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬喚”等關鍵詞，體會孩子們找不到風箏的焦急。

　　這是我這節課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進入自主學習的狀態，這是我在以后的實踐過程中需要重點解決的地方，即：讓學生學會自主學習，實現緊張高效的學習氛圍。

　　課后我反思著，要想真正把永威的“先學后教”理念結合我們的實際加以運用，我還急需更深地領悟永威的教學理念，急需培養學生的自主學習意識與能力，急需強化自身的教學基本功，我想經過一個階段的實踐，會有所收獲的。期待著??

　　教學研討交流心得體會10

　　20xx年11月25日，在縣局精心部署和校領導的有序組織下，我校全體英語教師通過網絡培訓，學習了“新課標理念下的英語教學探索與實踐”。通過學習，我們從中獲取了許多關于新課標理念下如何高效地進行英語教學。讓我們對自己的教學思想和行為進行了反思，用新課標的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結如下。

　　一、充分了解學生的學習狀態，積極激發他們的學習興趣和動機。

　　在英語教學中，僅僅依靠學生自發、自覺的學習興趣是遠遠不夠的。教師應在了解學生學習狀態的基礎上，不失時機地鼓勵學生，及時找到激勵點，使他們產生新的學習動機。

　　1.適當給予表現機會提高學生的自信心，促進學生“情感遷移”。

　　2.細心積極觀察，使學生保持旺盛的學習熱情。

　　二、設立恰當的，實際有效的教學目標

　　1.在教學過程方面，能夠以學生為中心，注意調動學生參與課堂活動的積極性。

　　2.在教學內容方面，能夠圍繞教材中的重點，注意促進學生對所學知識的掌握與鞏固。

　　3.在教學活動方面，能夠以話題為中心，關注學生使用英語在綜合語言能力的提高。

　　4.在教學藝術方面，能夠多貼近學生的學習和生活實際，注意拓展他們的思維空間，讓他們在積極的思考過程中學習英語。

　　三、構建良好的課堂環境

　　課堂是教學的主陣地，課堂環境的改革有利于課堂教學目標的實現。怎樣才能更好地改革教學行為，提高課堂教學效率？

　　1.注重課堂教學設計的科學性。

　　2.合理運用“合身”的教學方法。

　　3.提高自身的專業素質和教學技能，注意課堂語言。教學過程是一個包含多種復雜因素的過程，沒有一種教學模式或者教學方式是萬能的，關鍵要看教師如何把先進的教學理念植根于自己的`教學環境中，這既是一個從共性到個性的教學實踐過程，又是一個從個性到共性的理念提升過程。作為教師，我們應在個性和合作的教育實踐中反思教育的過程與實效，加深對教育本質的理解。只有提高課堂的有效性，才能使得每一個學生在課堂中都有不同程度的收獲，只有我們教師真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，才能提高課堂教學效率，從而提高學生綜合運用語言的能力和培養他們高尚的道德情操，才能培養出社會需要的創新人才。

　　教學研討交流心得體會11

　　一場場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開了一張又一張的考卷。書香淮河各位一線教師，積極響應號召，認真做好線上直播教學工作，正所謂“春光不可負，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學，如何更好調動學生學習的積極性，如何更好的反饋和答疑，實現疫情背景下的減負增效，本周，我校教學領導和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了線上直播教學過程中的小妙招。

　　這次的線上教學2。0升級版，各學年組協同合作，每天“云”上備課，分享教學經驗以及作業設計，確保教學進度保持一致，每天課后答疑環節，能夠幫助學生加深對所學知識點的理解。

　　一學年同學們一邊在畫面中看到老師的樣子，一邊還能看著精美的課件來學習，由此，充分的調動了學生的積極性，使他們在耳朵聽、眼睛看、腦中思、口中答、手中做，多種感官相結合的方式下，在有趣、輕松，愉快的課堂氛圍下，高效的、自覺地、積極的學習，從而有效的避免了低年級小學生上課容易出現的溜號問題，提高了直播課的教學質量，打造出高效優質的課堂。

　　二學年直播前五分鐘設計豐富多彩的`課前活動，對不同層次的學生進行個別化的鼓勵和指導，讓學生備受鼓舞，學習更有動力，積極性更高。教師在直播課程前，多次熟悉軟件設計和內容，不斷挖掘其強大的軟件功能，例如騰訊會議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭讓每節網絡直播課堂環節清晰、重點突出、完整流暢地進行。

　　三學年以作文評價單為例，從作業的梯度，作業的分層，作業的時長等多種方面來考慮。課前就設計好當天的作業，上完課之后，再結合當堂課的教學情況，進行適度的修改，然后發布到班級的微信群中，每天的作業會標清日期和學科，方便學生查收。

　　豐富的課堂互動，讓線上課堂不再是教師一個人的直播舞臺。四學年巧用釘釘功能助力云課堂，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補互利，利用多界面隨意共享播放功能，舉手、黑板板書、遞粉筆批注、計時、思維導圖繪制、課堂簽到等功能，實現最大化還原課堂，提升教學效率的目的。實時監控學生學習狀態，實現了線上授課實時互動、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實現音頻、視頻、智能AI作業的發布、批閱、評選優秀作業、數據整理等功能，讓線上作業呈現多元化、實效性。

　　課堂上，五學年充分發揮及時評價的作用，對課堂發言積極的同學及時表揚，鼓勵更多的學生參與進來。課后，充分利用“釘釘”的“優秀作業展示區”，將班級高質量作業評選為“優秀作業”進行展示，激發班級同學比學趕超、共同進步。充分發揮班級現有評價機制，聯合其他學科教師，將云端評價與線下日常評價整合起來，增加學生的積極性與熱情，也讓評價更持續。

　　教學研討交流心得體會12

　　今天下午參加了區里組織的小學數學線上課堂常態課研討會，收獲頗多。這種線上常態課的觀課學習是從教教十多年來第一次。學習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點就是：任何課堂方式的出發點始終是圍繞學生的學，怎樣讓學生學的更有效，更扎實？幾位老師的.線上課堂展示給了我很多的啟示，也教會了我很多駕馭線上課堂的方法。

　　從教師備課方面，要以生為本，以學定教。比如北京路小學陳延飛老師執教的《兩位數加一位數、整十數》。學生在操作的時候可以借助家中現有的學具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線上學習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時器的使用，互動消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動更有效。

　　在提問環節，也要注意提問技巧。通過益民學袁平老師課堂，我認識到提問方面，可以根據問題的難易程度，進行隨機提問或者專門點名連線提問。

　　學生方面，要對學生學習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業要清晰等等。以此幫助學生養成良好的線上學習習慣。

　　疫情改變了我們上課的方式，卻改變不了一群為人師者共同交流學習的初心。作為老師，就是要及時調整上課方法，學習其他老師的“金點子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質量，更好為學生服務!

　　教學研討交流心得體會13

　　“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”自20xx版語文新課程標準頒布來，我們不斷研究，不斷創新，不斷進步，在這陽春三月里，有幸參與了全縣小學語文新課標課堂教學研討活動暨教學質量分析會，會上，聽取了____縣第一小學潘詩夢老師的執教的《慈母情深》，以及____縣第三小學劉燕老師執教的《聚焦疊詞，悟運用之妙》兩節課，受益頗多。

　　一、“細節”統領，深入研讀

　　第一小學研究團隊以單元的視角關照單篇，用課程思維統領課堂，他們基于新課標中文學閱讀與創意表達，針對本單元設計4個學習任務，本節課重點完成任務二，品讀《慈母情深》落實了本單元的語文要素，體會作者描寫的場景，細節中蘊含的感情。潘老師發現細節，品味細節，再尋細節，運用細節，用細節的設計來完成細節的教學，營造了深入文本的情景教學，尤其對“母親背直起來了……”深刻感受體會母親的辛苦。這樣細雨滋潤般的熏陶中，讓學生發自內心的領悟和感染力，學生情動而辭發，感受與梁曉聲產生共鳴。

　　二、“妙”字貫穿，靜水深流

　　劉燕老師的'《聚焦疊詞》一課，令人耳目一新。整堂課“妙”不可言，通過找疊詞、讀疊詞、用疊詞三個部分，讓學生意識到疊詞的妙處，從而實際運用它。劉老師能夠基于新課標語言文字積累與梳理任務群層層深入、步步深入，可謂靜水深流。劉燕老師為我們示范了如何進行教材整合，最大程度地發揮文本的作用。劉老師組織學生進行多種形式的朗誦，加深學生印象，增加課堂的趣味性。

　　三、“一課一得“，落實課標

　　古人言：“授之以魚，不如授之以漁。”“語文主題學習”教學就要做到一課一得，就要關注學生閱讀方法的習得和語言表現手法、表達方式、結構手法等的習得。兩位老師的課堂都做到了這點，課堂基本功扎實，能夠將新課標要求運用到教學當中，踐行新課堂理念，讓學生學有所得。

　　短暫的一上午我收獲了很多，也讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，就“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”！

　　教學研討交流心得體會14

　　一、立足文本，讀寫結合

　　專題發言中，xx老師從閱讀的角度入手，分析考情考點，指出文言文閱讀、現代文閱讀和名著閱讀的復習策略；x老師從考試寫作題目入手，指出作文復習應當基于教材，優化寫作。不難看出，對于語文而言，得閱讀與作文者便得天下。但傳統的語文教學模式使語文閱讀與寫作教學發生了分離，平時我的教學便是如此，這不僅使寫作教學沒有實現閱讀教學目標，也讓寫作教學失去了物質基礎。

　　就部編版教材編寫意圖而言，每個單元按一定的編排原則編選一組文章，然后安排一個作文訓練，這個作文訓練的內容和目標是和這個單元編選的文章以及教學目標相關聯的。從這個角度來說，任何為講課文而講課文的閱讀教學行為肯定是錯誤的；任何拋開單元文本的寫作示范和借鑒而空講寫作方法的教學行為也是不可取的。讀寫能力是語文教學應該著力訓練的兩大基本能力，而這兩大基本能力的形成又是相輔相成的。葉圣陶先生說：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情；寫作是‘發表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經驗，吐露自己的心情。”先生還說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”由此看來，讀寫結合應該成為語文教學的一種常態。

　　二、理讀文本，構建寫作系統

　　讀寫結合必須鉆研學情和教材，整體規劃，把一個學段當作一個體系來設計。大到以初中四年為整體，思考每一學年、每一學期要通過“讀”來促進“寫”的哪些能力。小到每一個單元，每一篇文章側重點的選擇，與其他單元、文章的'聯系等等，都要通盤考慮，把讀寫結合視為長期的系統工程，而不是隨意設計，零碎使用。

　　以表達方式為例，翻看初中教材會發現，七年級的作文更側重于寫人物與事件，應以訓練記敘、描寫為宜；八年級進一步訓練記敘和描寫技巧，訓練學生用抒情方式深化主題的同時，還要重點訓練學生寫作簡單說明文的能力；九年級，在學習通過議論表達方式來表達自己思想的同時，還要訓練綜合運用多種表達方式為中心服務的能力。

　　三、品讀文本，學習寫作技巧

　　“讀寫結合”，首先是“讀”。讀，指的是品讀有表現力的語句，即學生通過感受、理解、體味、推敲重要的詞語、句子在具體的語言環境中的作用，真正掌握語言運用的規律和技巧，在寫作時得心應手地運用，提高寫作能力。要學習遣詞造句的技巧，像《從百草園到三味書屋》中第二段動詞、形容詞的運用，《春》中疊音詞的運用，唯有通過反復的誦讀、品讀，入情入境，揣摩品味，才能體會到它們的妙處，也才能談得上運用；要品味寫作手法的妙處，從初一起就有象征、借景抒情、托物言志、先抑后揚等寫作手法，需要在充分的品讀之后，通過比較閱讀來揣摩，明確了妙處后再來進行寫的訓練；要體會謀篇布局的作用，如果讀寫結合只訓練某一種寫作技法，忽視了體會謀篇布局的作用，那么學生的文章就像一地花瓣，沒有形成一個整體，自然呈現不出花朵的漂亮來；要借鑒選材立意的方法，學生寫作容易犯“假、大、空”的毛病，課文是真情實感最好的范本，但范本的情感一定不能由教師“灌”，學生自己要有品讀感悟的過程，要與作者、與主人公產生情感共鳴。

　　從課本切入，將寫作教學目標明確化、專一化，讓學生在讀課文中領悟寫作資源與寫法。寫作教學，對我而言是懵懂的、任重道遠的，但只要善于借用有利資源，聚焦鉆研，始終如一，相信終會開出理想之花。

　　教學研討交流心得體會15

　　4.21號有幸參加了河東區教研室組織的聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　首先聽的是北京路小學的陳延飛老師帶來的《兩位數加一位數、整十數》。陳老師在線上教學時選擇在線課堂模式，以生為本，以學定教。課前注重對舊知識點的復習，課中對重難點不斷顯示和強化，讓學生在老師引導下說完后，再找學生復述一遍。

　　來自九小的王春惠老師帶來了一節《把假分數轉化成整數或帶分數》。王老師利用問題引領學生思考學習，再教學過程中設計主要問題，關鍵環節連續追問，促進學生思考，并用多種方法促進學生互動。益民小學的王平老師我們留下了深刻的印象，特別是多媒體的利用，無疑解決了很多老師的'難題。

　　進行線上授課已有一個多月的時間，回想自己的教學經歷，還有一些不足，也學到了一些小妙招。比如，課前準備物品可以打在公屏上，讓學生心中有數。在線課堂中的計時器、選擇題小工具以及利用智能化作業等等工具的利用。利用在線課堂預約功能，不會再進入不了課堂了。釘釘閃記錄制功能，編輯關鍵字對回放進行定位。在今后的教學過程中，要更多 的熟悉釘釘里的功能，課上和學生采用多種形式進行互動，增強趣味性和實踐性，用好小工具與多種互動工具，通過多種評價形式來提高學生參與課堂的積極性。

　　教學研討交流心得體會16

　　今天下午我們河東區全體數學老師進行了線上教學的培訓，我受益良多。

　　首先我們學習了北京路小學陳延飛老師講的兩位數加一位數，整十數。陳老師講的非常好，通過一步步的啟發來引導孩子們如何進行兩位數加一位數的方法，有的同學用擺小棒的方法，接下來陳老師通過兩個算式的較，總結了在計算兩位數加一位數、整十數時要注意相同數位上的數才能進行想加。接著徐歡歡老師從三方面進行了總結。

　　一、線上教學在線課堂精彩互動。

　　二、以生為本，以學定教。

　　三、在線課堂，當有儀式感。

　　接下來我們又聽了王春惠老師講的把假分數化成整數或帶分數，首先同學們一起回顧了真分數和假分數的定義。接著進行新課學習，同學們課堂氣氛很好，定時器的使用給同學們緊張感，提高了課堂效率。王老師講解了利用分數的意義和分數與除法的.關系兩種方法來把假分數化成帶分數。最后進行總結:問題引領——互動促學——多種方式進行課堂提問。

　　益民小學袁平老師也為我們帶來了一堂精彩的課程:100以內數的認識——比較大小。袁老師生情并茂，引導學生互動，達到了很好的課堂效果。李香君老師和我們分享了線上教學三加一的教學方式。課前暖場、互動有愛、深耕教材、精準設計、趣味化作業必不可少。

　　及時關注學生狀態，及時互動，計時工具等工作亮點都值得我學習。

　　教學研討交流心得體會17

　　為了推動教育改革和學校發展，提高教師專業水平，增加與兄弟學校的切磋交流與學習，秉承學校“走出去、請進來、互相學習、促進發展”的原則，我校積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，盡可能提升教師專業素質。

　　x年xx月xx日下午2點，xx學校校長戴宗帶領十余名教師來到我校進行教育教學交流及黨的群眾路線教育實踐活動工作開展情況交流。我校校長xx代表學校對xx學校同仁們的到來表示熱烈歡迎，并帶領xx學校的老師們參觀學校教學樓、操場、多媒體教室、多媒體會議室、班班通設施及道德講堂等。之后，由我校英語組教師xx、數學組教師xx、語文老師組xx及xx學校英語組教師盧雅潔、數學組教師錢琳、語文組教師陳思琪，分別為各教研組的老師們帶來了精彩的`公開課。課后由我校英語組、語文組及數學組教研組長組織兩校教師們進行了積極的研討評課。各位聽課的老師們都對本次公開課上的亮點和不足之處提出了寶貴的意見，大家發言踴躍各抒己見。

　　在兩校老師們積極參與授課評課的同時，我校校長xx與我校黨支部書記xx正與xx學校校長xx及黨支部書記xx，就黨的群眾路線教育實踐活動工作的開展情況進行深入的交流。兩校黨支部書記分別分享了黨的教育實踐活動工作開展情況，兩校校長也談了自己在此項活動中的心得體會，我校校長楊從政重點談到了活動中還需要加大力度落實的問題：一是繼續深化學習教育、二是繼續查擺解決問題、三是繼續加大協調力度，進一步推動工作落實。戴宗校長也表示：總結和反思前階段的教育實踐活動，從黨支部的角度看，盡管取得了一些成績，但對照上級要求和群眾期盼，在活動的開展上還存在一些差距和不足。

　　本次交流活動給兩校教師提供了一個展示和交流的平臺，有利的促進了兩校教師專業化的成長。同時也增進了兄弟學校的相互了解、拉近了距離、增進了友誼、促進了兩校之間學校管理、課堂教學、校園文化建設、教研教改等方面的交流，活動達到了預期的效果。

　　教學研討交流心得體會18

　　我有幸參加了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優秀教師的優質課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：

　　一、重視課前交流。

　　兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。

　　二、打破課堂常規。

　　兩位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思。

　　三、教師巧用教育機智。

　　在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。

　　四、數學教學生活化。

　　數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。

　　五、探究活動充分。

　　教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。

　　六、合作學習扎實有效。

　　合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的'再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。

　　總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。

　　教學研討交流心得體會19

　　本次課堂教學活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材，授課教師在課堂教學中重視應用新課程理念；在教學中重視培養學生實際生活中綜合應用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明；所講授內容也不單單局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展等，都給我留下了深入印象。

　　下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報以下：

　　一、讓學天生為真實的課堂的主人。

　　英語新課程標準重視人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的緣由，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不但要充分考慮學生的具體情況，而且還要提早預設出學生的反映。在教學進程中，重視主體性，重視學生能力的培養，重視互動模式的多樣性，激起起學生對英語學習的愛好。

　　講課教師們在教學教程中非常重視教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學進程中，這樣就要請教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在平常教學中所欠缺并急需要解決的題目。

　　二、課堂活動的設計要牢牢圍繞教學目標來進行，情勢與內容相干。

　　新課程標準提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動來激起學生學習英語的愛好，培養他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們有的是帶領學生們進行與教學內容相干的音樂進行熱身；有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的留意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動固然多種多樣，但是，教師們都沒有光留意課堂活動的情勢而忽視教學內容的講授。

　　三、充分尊重每個學生，讓每個學生深入體會到他被重視。

　　在這次活動中，展開學困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內部優等生幫扶學困生。這類競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在平常教學中頗為省心。

　　另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，同等對待每個學生，不論是能夠流利回答題目的學生，還是不會回答題目的學生，教師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教學中應當留意的題目。回憶自己的課堂，有時候，學生表現不好，此時我不友好的'話語或表情就會不由自主的出現，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫順的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的強心劑。

　　通過這次觀摩活動，我對自己的平常行為也有了一個深入的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。此次活動，課對今后教學活動的實踐指導使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計公道、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩自若。通過這次聽課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。

　　教學研討交流心得體會20

　　20xx年11月25日，我有幸參加了由北師大出版社聯合北師大版英語教材編寫組舉辦的“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，使我對“新課標理念下的英語教學探索與實踐”有了一定的思考，特別是王薔等教授關于“單元整體教學”、“核心素養”等方面的闡述與解釋，讓我對新課標有了更加深刻的認識。新課標就是一面旗幟，特別是在“雙減”背景下，如何將這面旗幟的作用充分發揮，使我們每一個教育人義不容辭的責任。然而，作為一名小學英語教師，如何提高英語課堂教學效率，更是我最直接的責任，也是我一直要不斷去思考和探索的方向。

　　“雙減”指減輕學生過重的課業負擔和校外培訓負擔。但前提是要保證學生學業質量。因此，為實現這一目標，作為教師一定要先提高課堂效率，以此促進學生學業質量的提升，而不是通過大量的作業或者擠用大量的時間去彌補。這也為教師提出了更高的挑戰。特別是作為英語教師，要向40分鐘的課堂要質量，要用40分鐘去保證學生學習的興趣不減，要讓學生心甘情愿的沉浸于40分鐘的教學時光。因此，英語課堂一定要回歸課堂本質，遵守語言學習的規律。

　　一、以平和的心態對待學生。平和的心態不會使教師走錯方向，更不會導致課堂出現不良反應。因此，教師要相信國家“雙減”的初心和力度，不要著急，更不要怕學生落下課業，更不能對學生只用嚴厲去要求，這樣只能適得其反。所以，內心的平和才會讓教師更加睿智的對待課堂和學生，才會讓課堂真正大放異彩，才會讓課堂效率得以提升。

　　二、重視二語習得理論。語言的學習是一個復雜的漫長過程，因個體的差異而不同，作為教師，一定要加大對學生的理解和課堂等待，發力于語言學習的過程，讓學生的語言輸入階段到產出階段自然而然的進行，切記拔苗助長。所以耐心的糾錯對英語教師來說應該成為一種常態。

　　三、創設真實情景，體會語言的實用性、有用性和交際性。真實有效的情景會將學生帶入其中，將學生置于實際問題前，引導學生去思考、去表達，使學生的'被動為習方式轉為積極思考的主動學習模式，使學習的本質真正的發揮引領作用，使課堂真正回歸實效，使學生的學習能力和思維能力皆有所提高，完全符合核心素養的要求。

　　四、挖掘教材，培養興趣。如今的教材與學生的生活經驗十分貼近，易于引起學生學習的興趣。所以，作為教師，一定要充分研究教材和課標，將教學目標與學生的實際生活聯系起來，將學生的興趣吊起來，努力優化課堂結構，重視課堂導入，重視課堂生成，靈活教學方式，激發學生勇于參與課堂的勇氣和行動。

　　總之，英語課堂質量的提高不是一朝一夕的，是一個多角度、多層次的積淀過程，需要師生的共同努力。特別是在如今“雙減”的背景下，只有徹底解放思想，從語言習得入手，才能真正實現核心素養的要求。

【教學研討交流心得體會】相關文章：

教學研討交流心得體會范文（精選5篇）12-08

教學研討心得體會04-07

交流研討會邀請函10-13

研討教學心得體會03-12

教育教學研討心得體會06-29

小初銜接研討交流心得體會范文（精選8篇）07-13

全國遠程培訓研討會交流材料07-04

教學研討會心得體會07-10

英語教學研討心得體會10-23

交流研討會邀請函8篇10-11