小學數學作業的評講心得

　　學生的作業是最好的“教與學”的反饋信息。教師能從學生的作業中發現教師自身的教學得失，了解學生掌握新知的程度，以及練習時特有的解題思路和方法，書寫格式等方面的內容。教師有針對性地、多形式地、及時地開展作業講評，能幫助學生總結解題方法，深化所學知識，糾正解題錯誤，達到快速提高學生作業水平的目的。在學生作業講評實踐中，我采用作業講課的方式主要有以下幾種：

　　一、對比式：

　　就是把作業中的多種解法進行對比講評。如解答計算題“48×125”一題，作業中出現多種解法。評講時，先啟發學生說出各種解題思路和算理，然后師生一起比較出每種解法的特點和最佳解法來，這樣可啟發學生思維，拓展學生思路。

　　二、總結式：

　　即總結出每次練習內容學生的正誤情況，提出錯誤現象、原因及一般糾正辦法。

　　三、示范式：

　　就是選取學生錯誤率較高的有代表性的題目，用最好、最快的方法，做給學生看。如分數小數四則混合運算.這樣可以從講評中，學生們能體驗分數、小數四則混合運算的速算技巧，從而達到發展學生計算水平的目的。

　　四、面批式：

　　就是當面批改潛能生的作業。潛能生的學習能力不強，成績固然不好。可以課后把他們單獨叫到前面或者辦公室對每個題目詳細講解。

　　五、選優式：

　　就是選用優秀的作業進行評析。范例包括簡捷的解答方法，規范的作業格式，整潔的卷面等。首先，對優秀作業的學生提出表揚，再讓優秀作業者說出解題思路，即自我評講，最后讓全班學生評析，體會范例的優點，認識自己解題中的不足。

　　六、辨析式：

　　就是列出錯題實例，讓學生討論分辨。如列式計算：比10多它的1/2是多少?先讓學生做，然后列舉錯解方法，進行討論分析題里“它的”含義，是指10這個數本身，這樣，讓學生進行正誤判斷練習，引導他們分析正誤原因加以訂正，使學生所學的知識得到深化，從中概括出掌握和應用這些知識的注意點。

　　實踐證明，多形式的作業評講，可使學生的學習成績明顯好轉，特別是進一步促進了潛能生，使教育目標“面向全體學生”真正落到了實處。

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