《紫藤蘿瀑布》的優秀教學反思

　　教學這篇課文，有兩點體會：

　　一、原來設計的1。5課時，第一個板塊里，學生在研讀“繪花”這個環節的時候，對于美句的品析精彩紛呈，我臨時改變了教學預設，讓學生充分的品味賞析語句，并且總結歸納出寫景的幾個注意點：特點、層次、角度、修辭、情感……因為有了充分的學生活動時間，所以，把這個環節做得很透徹。我們應該在課堂上真正尊重學生，站在“學”的角度來靈活推進自己的教學設計。

　　二、在研讀紫藤蘿花這個環節以后，我這樣問“面對這一樹閃光的紫藤蘿，作者的情感發生了怎樣的變化？”學生在文段中找到了“焦慮、悲痛，寧靜、喜悅”等詞語。按理說，就可以罷手轉入下一個環節的學習，但是，當時，靈光一閃，我讓學生回讀課文寫花的語句，看看哪些句子滲透著“喜悅”，并用喜悅的情感來演讀。學生在找句子演讀的過程中，我覺得她們對文本又嚼了一遍。最后，我歸納：一切景語皆情語。覺得，解讀文本的時候，老師帶著學生，在文本里“走一個來回”，收獲是多么大啊。

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