《派車》教學反思

《派車》教學反思這一節(jié)課教材的設計的意圖在于讓學生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法來解決實際問題的過程。結(jié)合平時的教學經(jīng)驗，這節(jié)課對于學生來說是有難度的，怎樣引導學生能用多種方法由淺入深的解題？學生會填表格并能較好的表達自己的想法嗎？我知道我們的學生可能能想出一些辦法，但是要是學生的思路更條理清晰，還是作一些鋪墊比較好。

在教學過程中，我首先創(chuàng)設要去春游的情境，讓學生看主題圖，找出數(shù)學信息，我把題目中的問題改為：

（1）如果都做大車要幾輛？

（2）如果都坐小車，要幾輛？

（3）還可以怎樣派車？

讓學生先獨立解決前兩個問題，第三個問題讓學生先思考再和小組同學討論，在匯報展示的過程中，學生說出了好幾種方法，接著就引導學生討論，哪種方法最好，為什么？大家在討論中明白了解決問題的策略是多樣的，而沒有空位的方法是最好的方法。接著，我把人數(shù)變?yōu)?9人，讓學生自己先試一試，然后和小組的同學互相討論一下，大多數(shù)學生都能說出至少3種派車方法，有的甚至想到了5、6種方法，接著大家在比較中，明白最佳的解決策略。

反思這節(jié)課，學生能想出多種策略解決問題，學生積極性高、思維活躍，每個同學除了自己想到得解決問題策略外，還在與同伴得交流中，開闊了思維空間，提高了解決問題得能力。成功之處在于：（一）在較復雜問題解決之前給學生搭好了腳手架，多種思路解決問題本身是比較難的，課始設置了由易到難的問題鋪設，使學生在試著用有余數(shù)除法解決問題的過程中，自己發(fā)現(xiàn)這樣空位比較多，還有沒有別的方法呢？能不能2種車各租一些，在不斷嘗試中，找到了多種方法；

（二）給了學生充足的探索空間和交流機會。注意了讓學生先獨立思考，再互相交流，每個同學都能積極動腦想辦法，即便沒有更好方法的同學在與同伴的交流中，也受到啟示。

上完這節(jié)課，覺得知識挺難的，大部分學生有點難消化。可能還得“加餐”，在今后的教學中，還應該多給他們集體交流的機會，多舉例，多進行方法多樣解法的訓練，讓他們多練習相同題型。學生一定會把握這個問題的模式。

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