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Unit 1 My School教學(xué)反思（精選14篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的Unit 1 My School教學(xué)反思，歡迎大家分享。
Unit 1 My School教學(xué)反思 1
本節(jié)課是以詞匯和簡單句型的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引入“學(xué)校”一個新的話題，即在在本節(jié)課的教學(xué)中主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述學(xué)校主要設(shè)施及活動場所用英語如何表達，知道學(xué)校設(shè)施場所大體功能同時會詢問或描述學(xué)校某設(shè)施場所的大體位置。本課主要是注重基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，教育孩子要熱愛學(xué)校，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課主要有以下特點：
1.歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。上課開始，我先播放英文歌曲，讓學(xué)生跟唱歌曲，使音樂與英語融為一體，讓孩子放松心情，在快樂中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，為下面新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本單元要談?wù)摗皩W(xué)校”這一話題，即促進學(xué)生對本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí)，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在新課呈現(xiàn)中，通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然后引導(dǎo)他們大膽去說，緊接著通過看圖連單詞，即對詞匯playground, garden, teacher’s office, library, first floor,second floor”起到了復(fù)習(xí)目的又為下面學(xué) 生進行會話練習(xí)奠定基礎(chǔ)最后小組合作，利用所學(xué)知識作對話，介紹自己學(xué)校，從而引領(lǐng)學(xué)生自然而然的投入到本節(jié)課的`學(xué)習(xí)中。
3.以學(xué)生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。本節(jié)課是一堂詞匯課，重點培養(yǎng)孩子聽說能力，所以在課堂上，首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最后會話練習(xí)，通過小組合作去表演，培養(yǎng)了孩子合作能力和綜合運用語言的能力。
4.本節(jié)課多采用直觀性的教具，來加深孩子的印象。在本節(jié)課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，例如：在教授這五個詞匯時，首先展示圖片讓孩子自己去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然后看圖說話，既直觀又形象加深學(xué)生的理解。 不足之處：一是在進行到最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)時介紹自己學(xué)校時，多數(shù)學(xué)生完成不好， 不知如何去說。二是在教授teachers office和library這兩個詞匯時，讓學(xué)生簡單介紹如何文明在辦公室問好和在圖書館閱讀時,部分學(xué)生不太積極，參與較少,沒有達到預(yù)想效果。
改進措施：
①設(shè)計最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)介紹自己學(xué)校，如果事先準(zhǔn)備一張學(xué)校地圖讓學(xué)生看圖說話，效果會更好。
②今后對孩子在課堂上的表現(xiàn)要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當(dāng)采取物質(zhì)獎勵來增強他們的自信心，調(diào)動他們參與積極性。 總之，只要做到課前用心琢磨、精心設(shè)計，課上密切關(guān)注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結(jié)，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。
Unit 1 My School教學(xué)反思 2
本節(jié)課是一節(jié)語篇教學(xué)，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句，我采用了“三環(huán)式” 整體閱讀教學(xué)模式：即讀前活動（Pre-reading Activities）、讀中活動（While-reading Activities）、讀后活動（Post-reading Activities）。
在上一單元學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時陳述句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對一般疑問句的掌握應(yīng)該不是很難。因此，在課伊始，我就通過復(fù) 習(xí)U6歌曲，復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時的陳述句，再通過一個“聽、做和說”的游戲復(fù)習(xí)了動詞的現(xiàn)在進行時，既活躍了課堂氣氛又復(fù)習(xí)了舊知識也為下面現(xiàn)在進行時一般 疑問句的呈現(xiàn)作了鋪墊，學(xué)生參與度也很高。
本節(jié)課的重點句型我在讀前以一個猜測游戲“讓學(xué)生猜猜圖片上的人物在做什么”，讓學(xué)生邊玩邊學(xué) 習(xí)了新句型，學(xué)生能較清晰地說出現(xiàn)在進行時的一般疑問句式。但形式都是學(xué)生問，我來答，學(xué)生好像少了對一般疑問句的回答的練習(xí)，或許我想可以讓一個學(xué)生先 看結(jié)果，讓其他學(xué)生來問，或許學(xué)生的參與度會更高些。
讀中階段我先讓學(xué)生帶著兩個簡單的選擇題觀看動畫，整體感知文本，進入課文情境。通 過高山在尋找王兵這條主線，先讓學(xué)生預(yù)測語篇的主要內(nèi)容，制造懸念：王兵在哪兒？在做什么？激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，為開展語篇教學(xué)作鋪墊。再采用尋 讀、默讀、跟讀等形式，讓學(xué)生充分理解語篇內(nèi)容。在我說閱讀方法的時候，部分學(xué)生能聽的懂，但大部分學(xué)生都是看的字幕理解的，我覺得我們平時應(yīng)該多注重學(xué) 生閱讀能力的.培養(yǎng)。
在讀后階段我讓學(xué)生進行多種形式讀和寫的訓(xùn)練，進一步加深對課文的理解，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生的口語表達作 好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生進行“根據(jù)課文內(nèi)容填空” 的練習(xí)，讓學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容，并學(xué)會初步處理語言材料，將對話改成了短文。然后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對課文內(nèi)容進行復(fù)述，寫一段描述自己同學(xué)課后活動 的短文，讓文本走向生活，提高學(xué)生靈活運用語言的能力。同時進行情感教育：放學(xué)后我們應(yīng)該做些有益身心的課外活動，不能去游戲廳、網(wǎng)吧這些場所。在作業(yè)中 我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然忘了動詞的現(xiàn)在分詞，我只在核對作業(yè)的時候簡單的一帶而過，我想如果我在最后一個總結(jié)里把現(xiàn)在進行時的用法再強調(diào)一下，或許學(xué)生的印象 會更深一點。
我知道這節(jié)課還有一些不到位的地方，今后我會更加努力，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，認真探索語篇教學(xué)的方法，從而創(chuàng)造一個高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
Unit 1 My School教學(xué)反思 3
越來越覺得課堂反思給自己帶來的收獲，當(dāng)在第一個班上課時講得不太明白或者學(xué)生掌握得不太好時我都會做出及時的調(diào)整，為下一個班的課堂帶來高效率的學(xué)習(xí)。
針對本節(jié)課，我有一些反思和收獲：
1.英語課上也可以有思考的空間。
傳統(tǒng)的英語課上幾乎全是語言的輸入過程或者對低年級學(xué)生來說是語言的機械操練，本次英語課上，我們先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)單詞的過去式，在此基礎(chǔ)上我們直接在 27課第一部分中找出hurt fall fell的過去式，這樣的任務(wù)是具體的學(xué)生喜歡這樣的“尋找”，而且會不自覺地四個人一組對答案。這也是我的一點調(diào)整，因為在第一個班上課時我直接出示 Danny的一些圖片，學(xué)生的關(guān)注點在于對圖片的思考，如他們更關(guān)注的'是Danny在做什么，老師的圖片是誰畫的？所以先讓學(xué)生了解練習(xí)掌握這三個重點單詞后再針對圖片進行提問，對于學(xué)生來說難度降低了，他們也就更有自信去說英語了。
2.一次性任務(wù)不宜過多。
第一次在3班，我讓學(xué)生們先讀了25.26.27三課第一部分課文，然后小組內(nèi)商量確定一篇進行展示，但是效果并不好，課后我對自己的教學(xué)進行了反思，首先他們對課文的掌握情況是不一樣的，小組成員之間想要達到統(tǒng)一的意見也是需要時間的，況且對學(xué)生來說小組的名字是新的，一方面他們喜歡自己小組的名字，一方面這個名字是陌生的，他們又需要時間去練習(xí)，所以一次交給他們這么多任務(wù)，必然導(dǎo)致他們不敢展示，整個過程只有釗組敢于嘗試。反思了這些，我在2班時這讓學(xué)生們展示了開始和結(jié)束語，9各組的展示都得以順利進行。
在反思過程中，我一直在思考怎么樣將課上的更有效，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)能夠從關(guān)注自己的課堂轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，能夠針對不同的學(xué)生提出不同的問題，幫助學(xué)生建立自信在英語課堂中實現(xiàn)自己的成就感。但是我對學(xué)生的指導(dǎo)還是不夠，我下一步會學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生，多聽其他老師的課，多向其他教師請教。
Unit 1 My School教學(xué)反思 4
本學(xué)期開始對英語教材的使用有了變化：傳統(tǒng)的做法先由part b（b/c）開始教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)part a；現(xiàn)今的做法則是先從part a入手，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。個人認為這樣的教學(xué)步驟還是有科學(xué)性的。通過兩個單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)要求，課前增設(shè)檢查環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠較快地適應(yīng)課文，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
新學(xué)期的第一單元選用貼近學(xué)生生活的開學(xué)生活，從新的教學(xué)樓談起，了解大樓里各個功能室，這些都是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維．讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際。本課的難點是如何啟發(fā)學(xué)生能主動自覺地動用所學(xué)英語去進行交際，并能熟練掌握所學(xué)的日常用語。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一個反復(fù)實踐的過程，是通過實際的、抽象的操練逐步養(yǎng)成新的語言習(xí)慣的過程。因此，在英語教學(xué)中運用情景交際法有助于學(xué)生對語意的理解，有助于學(xué)生語言能力的提高，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。因此，教師要善于從生活中尋找學(xué)生常見的感興趣的情景，還可以巧妙的安排學(xué)生很感興趣的環(huán)節(jié)：我拍攝了學(xué)校教學(xué)樓、音樂室、電腦房、閱覽室等一些照片，并將這些照片做在了課件上，學(xué)生非常感興趣。我通過提問what’s in our classroom/school？喚起學(xué)生對there is/are… 句型的`記憶，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)there be句型的一般疑問和特殊疑問句打下了基礎(chǔ)。在相互問候、詢問及應(yīng)答中學(xué)生主動自覺地運用所學(xué)英語進行“交際”，使學(xué)生產(chǎn)生用英語進行交際的愿望，在學(xué)生獲得語感后，再進行句型的操練和練習(xí)。同時我還讓學(xué)生設(shè)計自己理想中的學(xué)校，學(xué)生在動手設(shè)計的過程中，學(xué)習(xí)英語的熱情被最大程度的激發(fā)了起來，同時還有效地鞏固了英語表達。所以說在英語教學(xué)過程中只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在真實的交際過程中學(xué)會并學(xué)以致用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能達到我們英語教學(xué)的最終目的。
通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，新授對話內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中理解詞、句，并通過唱英語歌謠的形式，學(xué)習(xí)部分新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的語感和朗讀水平。通過本課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本掌握了本課詞匯的音和義，并能正確地朗讀對話，部分學(xué)生已經(jīng)能夠表演對話。
Unit 1 My School教學(xué)反思 5
本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型 教學(xué) ，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
課前導(dǎo)入我采用的是英語歌曲和歌謠。我覺得用一首英語歌謠既營造出一種輕松愉快的英語氛圍，孩子們邊做動作邊說，自然而然的進入到了英語的世界，為下面所學(xué)知識作了鋪墊。在新授句型時，我很自然的和學(xué)生交流自己的`作息時間：I get up at six o’clock. What about you? What time do you get up? 引出本課的重點句型，學(xué)生在與教師談話、交流中掌握句型，我覺得學(xué)習(xí)效果較好。在導(dǎo)入課文時，我由Our school starts at eight o’clock.詢問學(xué)生：What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我們中國學(xué)校和英國學(xué)校有什么不同呢？讓我們一起去聽聽吧。
在知識拓展應(yīng)用時，我設(shè)計了 我是小小調(diào)查員 的活動，我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生組織與表達能力，但課堂上的效果不是特別理想。主要是時間關(guān)系，給學(xué)生活動的時間過少，他們準(zhǔn)備得不夠充分。我感覺造成時間不足的主要原因是在make funny sentences 這個環(huán)節(jié)花時間太多，加上學(xué)生朗讀課文的時間過長，造成知識拓展活動由于時間不足而導(dǎo)致效果不好。今后在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)配時間，使學(xué)習(xí)效果達到最佳。
Unit 1 My School教學(xué)反思 6
本學(xué)期，我校進行“教學(xué)反思”的教研活動。本人在教授“ Oxford Primary English” Book 4A Unit 4“School rules ”時，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為重點，結(jié)合學(xué)校的實際情況和大綱要求，給予正確的引導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生語言交際實踐能力，體現(xiàn)課堂以教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體，開拓學(xué)生視野等方面去設(shè)計教學(xué)步驟。課后本人對圍繞著教學(xué)的有關(guān)問題進行了一番回顧和反思：
一、以新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)體驗實踐、參與、合作與交流、探究式的任務(wù)性實踐活動，讓學(xué)生在活動中樂于探究，不斷求新的積極性。
二、媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲
這個課例，體現(xiàn)了“媒體——結(jié)構(gòu)——功能法教學(xué)新模式”。多媒體教學(xué)是常規(guī)教學(xué)手段的進一步完善和發(fā)展。本人能精心設(shè)計課件，示范清楚，充分準(zhǔn)備話題；用主線引出所學(xué)知識；呈現(xiàn)出精美畫面、文字、聲音等；多媒體課件的大容量、多信息和高效率，對認知的知識起到及時鞏固的作用；多媒體的課件，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)興趣和開口的欲望，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，又提高了學(xué)生欣賞美和享受美的能力。對教師來說是業(yè)務(wù)的提高，也是素質(zhì)的提高。
三、激發(fā)學(xué)生積極參與探究
學(xué)生的參與意識較強，主要得益于教師的教學(xué)觀念的改變，如課堂教學(xué)由灌輸知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由教學(xué)活動的單一型向多樣化轉(zhuǎn)變，課堂互動方式也由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。“教育的一切目的是為了營造學(xué)生的激情。”這個課例，通過真實的交際活動，融合聽、說、讀、寫技能，將現(xiàn)實學(xué)校生活的話題具體情景化于課堂教學(xué)中；抓住學(xué)生的好勝心強，引進競爭機制，如男女之間的比賽等，有利于增強學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感。營造學(xué)生的激情，使他們主動參與，通過競爭激發(fā)學(xué)生去猜想，去探究
開始，先要求學(xué)生掌握詞組：speak politely, speak rudely, keep quiet, run in the corridor, walk in the corridor, close the door quietly ，speak quietly and politely ，bang the door ，throw books ，pass books， listen to the teacher ，sit still ，jump down the stairs ，line up ，keep the classroom clean， put rubbish in the bin, drop rubbish, spit on the floor，save water and electricity. 這些也是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中所提到的。我們老師不但教會學(xué)生這些詞組，更要讓學(xué)生明白他們自己平常的行為是否符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
四、語言的活動性和實踐性
語言教學(xué)的實質(zhì)是交際，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種實踐活動。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主體能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并減少其依賴性。在這個課例中也有所體現(xiàn)，如：看圖對話，看圖敘述圖片內(nèi)容，設(shè)計情景表演對話等。教師只起到一個引路者的作用，把更多的、繁瑣的知識融化到實踐活動中。基本上做到了“把課堂還給學(xué)生”，提高學(xué)生的各種綜合能力，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，突出素質(zhì)教育
平時的課間和課堂上，我也留意到學(xué)生是否遵守規(guī)范去做，把這些詞組學(xué)以致用，有沒有時刻檢查自己的行為，有沒有學(xué)得透，用得對。不對的`，或違反的，即及時糾正，并要他記住他自己所犯的哪一類，是speak rudely, run in the corridor 還是drop rubbish？是錯了，就要他改正，并要他記住正確的行為的詞組：speak politely, keep quiet, walk in the corridor, put rubbish in the bin。讓學(xué)生會用must, mustn’t, Don’t, Please的詞語來造句:
We must keep quiet in the library. （我們在圖書館里必須保持安靜。）
Don’t talk in the library.（不要在圖書館里交談。）
We must walk in the corridor.（我們必須在走廊里行走。）
We mustn’t run in the corridor.（我們不要在走廊里跑步。）
We must put rubbish in the bin.（請把垃圾扔進垃圾桶里。）
Don’t drop rubbish on the floor.（不要亂扔垃圾。）
We must save water and electricity. (我們必須節(jié)約水電。)
就這樣, 大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 他們一來可以約束自己的行為,一來可以記住那些枯燥的詞組。真是事半功倍啊!
從這個課例中也反映出一些問題： 獎勵學(xué)生的辦法要結(jié)合思想品德教育；檢測方法須考慮有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性；這些都是我在今后的教學(xué)實踐過程中需要進一步探討的問題。經(jīng)過這次教研活動，我認識到了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，還學(xué)會了把課本知識運用到實際生活上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，時刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來鞭策自己。
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1.英語的學(xué)習(xí)不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是文化的熏陶和積淀。因此教學(xué)中，我們采用多種方式，讓學(xué)生比較中外學(xué)生上學(xué)交通工具的不同和我國近60年學(xué)生上學(xué)的交通方式的進步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，感受到社會的進步給人們生活上帶來的變化。
2.英語教學(xué)應(yīng)注意三維目標(biāo)的落實。我們在培養(yǎng)學(xué)生雙基和學(xué)習(xí)技能的同時，也注意到情感上的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇綠色交通工具，保護環(huán)境。
3、符合任務(wù)型教學(xué)原則
在本單元教學(xué)中，我們對任務(wù)的設(shè)計充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于我們對所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)。任務(wù)的`設(shè)計特別注意真實性原則和層次性原則，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終有濃厚的興趣。
4 本單元的教學(xué)過程中還有一些需要進一步加強方面：
1）指令不夠清晰簡潔。第四課時的導(dǎo)入部分—我們設(shè)計的是安排學(xué)生通過聽交通工具的聲音，來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是計劃先由個別學(xué)生回答，再集體把具體的各個句子復(fù)述一遍。由于沒有把對學(xué)生的要求變成語言性的指令，學(xué)生未能很好理解老師意思，導(dǎo)致一些小的問題。
課堂指令特別是英語課堂的老師的指令一定要簡潔、清楚。
2） 小組活動的組織尚需下功夫
小組合作活動是英語課堂經(jīng)常性的活動，這種活動對學(xué)生互幫互助，形成幫扶集體有相當(dāng)好的作用。但從這幾堂課看來，我們這方面還需要規(guī)范。老師應(yīng)指定學(xué)生形成3—4人小組。每組根據(jù)學(xué)生特長設(shè)定一個組織者，一個記錄者，一個匯報表演者的角色定位，以利于活動的開展。
Unit 1 My School教學(xué)反思 8
整節(jié)課上下來，感覺課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長的過程記錄下來。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書的首要功能作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構(gòu)者。因此，我在使用教材的同時，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計了本節(jié)課的重難點。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時。在教授本課重點的同時讓學(xué)生了解前后課時，前后單元的連貫性，讓學(xué)生對本課所處在的位置有一個整體的掌握。同時對英語里時態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是第一人稱的問答，根據(jù)實際需要我擴展了第三人稱的內(nèi)容表達，給學(xué)生更多的交流空間。在書寫方面把教材的書寫放在了第二位置，而把生活中語言的交流放在了第一位。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詢問身邊的'人并記錄下來。提高了教學(xué)目標(biāo)的要求。讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學(xué)中時刻能感受到與學(xué)生交流的樂趣，感受到課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽音過渡人稱的環(huán)節(jié)，輕松的讓學(xué)生感受到人稱變化的自然。為下面做動作問答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學(xué)生在做動多其他同學(xué)問答的過程中時刻能感受到學(xué)生善于表達，樂于表達，急于表達的心理。每一個環(huán)節(jié)的過渡自然，在最后學(xué)生詢問身邊的同學(xué)老師時把課堂的氣氛推到了最高點。看著一個個小腦袋穿梭在教室中不停的問答，學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學(xué)的長期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語作指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)生的獨到見解 下課后，我記錄下來很多學(xué)生獨特思考及學(xué)生的精彩回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學(xué)生對本課重難點的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的教學(xué)資源。在讓學(xué)生根據(jù)動詞原形組詞組時不時能夠聽到他們利用已知結(jié)合新知的精彩回答。有的同學(xué)甚至能一連串說出六七個不同的詞組。有個同學(xué)還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。在表演動作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學(xué)的動作做得很細致也很機智。最后學(xué)生匯報成果的時候，他們能夠迅速地完成很難的小對話。這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動，同時也讓我感覺到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
4、我的感受 又一次公開課又一次成長，今天和昨天的不同就是今天比昨天進步了很多。走到現(xiàn)在，我時刻都能感覺到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領(lǐng)導(dǎo)給與的鼓勵和指導(dǎo)，都是我無形的后盾。是他們給了我強大的力量，今天我的課堂只是我教學(xué)的開始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會做得更好。
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本課所教學(xué)的是三年級《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊Module6《Thisismyschool.》的內(nèi)容，主要要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新詞匯是this，schoo1，pupil，classroom,English，teacher，that。語言（句型）：What’sthis?Thisisa….What’sthat？It’sa….對于句型：What’sthis?學(xué)生可以回答：Thisis…或It’sa….
通過深入研讀教材，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是
Step1.Warmingup；
Step2:Presentationandpractice；
Step3：Playaguessinggame；
Step4.Homework
本課環(huán)節(jié)設(shè)計比較清晰，環(huán)環(huán)相扣，利用課件向?qū)W生展示課文內(nèi)容及重點詞匯、句型，使課文內(nèi)容更加生動。
WarmingupandRevision環(huán)節(jié)，課堂氛圍和諧；歌曲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；在游戲中復(fù)習(xí)了單詞window,door,blackboard,desk，chair,為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。
Playaguessinggame中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，通過參與活動，使學(xué)生運用了語言，鞏固了新知識。
科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計,熱情融融的`課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有了詢問并識別物品的能力，但還是有許多不足的地方，在以后的課堂教學(xué)中，我會繼續(xù)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，努力提高學(xué)生的聽、說、讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。
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本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…?”進行回答。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。我是這樣設(shè)計課堂教學(xué)的：我表述自己來學(xué)校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。然后反問學(xué)生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。然后根據(jù)圖片內(nèi)容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時，我用多種方式反復(fù)操練：
1、采用大小聲，猜單詞，根據(jù)發(fā)音拼單詞等方式練習(xí)單詞。
2、通過游戲方式猜單詞，拼單詞。
3、學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
4、學(xué)生各抒己見，我請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；
鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最后，由于時間的關(guān)系，下課的時間到了，我安排學(xué)生背誦并抄寫四會單詞，預(yù)習(xí) Write and say部分的內(nèi)容，結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
這節(jié)課，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本達成。然而，這節(jié)課我不是很滿意，我對教材進行再加工的過程中，需要創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計中要求新求變的環(huán)節(jié)很少，這樣就無法達到用“新”和“變”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣的效果。六年級的學(xué)生對交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的.英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。在下一步的教學(xué)中，我要兼顧后進生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的學(xué)習(xí)中，樹立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識交融，也起到了溫故而知新的作用。
因此，在今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓我的每一位學(xué)生在我的每一節(jié)課上都能夠有新的收獲。
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在這次“禹翼杯”賽課活動中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費了不少的腦筋。可是，直到做課的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的`學(xué)生小組活動。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動畫角色藍貓上學(xué)作為例子。然后通過聽聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來猜測藍貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進行操練。接著，我又用動畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運用師問，個別問，男女生問，齊問等反復(fù)操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school。”時，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個個熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。”。在這個環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問與答。這一部分教學(xué)設(shè)計還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計出一個調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運用本堂課所學(xué)進行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識學(xué)生掌握得較好，基本上每個孩子都熟練的運用英語對話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強。語言的學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的。活動是小學(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該更注重實效性和梯度。真實的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動出發(fā)，在真實的情景中運用，最終落實到生活中來。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲。活動設(shè)計應(yīng)該層層深入，滿足每一個層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細琢；課堂是一門學(xué)問，學(xué)問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
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我先說說本節(jié)課需要注意和改進的地方：一節(jié)課上完了，我覺得學(xué)生對于我所教的內(nèi)容沒有完全地掌握，特別是對于單詞操練，我比較注重集體的操練，設(shè)計得多的是集體活動，而對學(xué)生個人的檢查明顯不夠多，以致有個別學(xué)生的讀音不準(zhǔn)，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并加以糾正。還有一點就是我前面講的時間較多，以致后面學(xué)生小組上臺表演的機會少了，只請了兩小組上臺表演，其他的'小組就沒有機會，所以學(xué)生都有點失望，最后我和學(xué)生都顯得有點意猶未盡啊！
回想起來，整節(jié)課好像有點雜亂，機械操練較多，由于本課新句子較多，我總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，所以我總要學(xué)生跟我讀，這樣一來學(xué)生的興趣就被我埋沒了。
現(xiàn)在想來，我應(yīng)該這樣改進：一開始，我就應(yīng)該把詞匯與句子糅合在一起，設(shè)置一定的情景或運用實物，讓學(xué)生去體驗，再機械地操練幾遍，最后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生們分組表演對話，這樣的話應(yīng)該會有趣得多。這樣一來，整節(jié)課變得明了，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生既能親身體驗，又能進行交際，把主動權(quán)交給學(xué)生，如沒有學(xué)會的學(xué)生我應(yīng)該鼓勵他們多問，給他們足夠的機會鍛煉膽量，在以后設(shè)計課的時候我應(yīng)當(dāng)以這思路為主，多給予學(xué)生體驗的機會。
Unit 1 My School教學(xué)反思 13
本單元的主要話題是談?wù)撜n外活動，重點內(nèi)容是一周七天名稱（Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Sat-urday , Sunday）以及與如何談?wù)撜n后活動的相關(guān)句型。因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生掌握起來不太困難，但更深一步要求：談?wù)撆c一周七天的的課后安排，部分同學(xué)還不能正確掌握，需要進一步練習(xí)。
上單元已經(jīng)進行了句型的滲透，本單元通過鞏固，學(xué)生已經(jīng)對句型What lessons do you have on Monday/…?掌握的較好。本單元句型What day is it today?學(xué)生回答教好，但要求根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況進行提問，有的`學(xué)生就有點反應(yīng)慢了，另外學(xué)生寫單詞的情況可能有點不理想。
本單元主要的目的使訓(xùn)練學(xué)生聽錄音，提取有用信息，并能用完成填空的方式重構(gòu)這些信息的能力。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生先做一些group work，討論圖片內(nèi)容，以進一步鞏固本單元的詞匯及語音表達，也為聽力打基礎(chǔ)。
本單元教授對話內(nèi)容時，涉及了have, has的用法。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，教師可多舉例說明，對于對話，教師可以采用多種形式朗讀，并在長句的朗讀及語氣上做相應(yīng)的指導(dǎo)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用給動畫配音的方式，進一步熟悉、掌握課文內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。
本單元主要是讓學(xué)生做書上Fun time部分的一個轉(zhuǎn)盤游戲。在做游戲前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，制作好轉(zhuǎn)盤，以保證活動的順利進行。
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首先我個人覺得自己比以往做的有進步的地方在于時間的把握上，以前講課總是時間不夠用，而這次時間剛剛好，在一定的時間里完成了自己計劃內(nèi)的所有內(nèi)容，自己感覺比較有成就感，再就是在這次的新知識呈現(xiàn)和課堂組織上都有了一定的進步，整體感覺沒有緊張，所有步驟都按照設(shè)計進行的，達到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然，還是又很多不盡人意的'地方，比如說，再操練環(huán)節(jié)，領(lǐng)讀偏多，個別操練偏少，沒有完全放手，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的主體性。在輸出運用部分，我采用的小記者采訪游戲，為了達到全班都能動起來的目的，我采用多組同時進行的辦法，這使課堂看起來有些亂。最后的小組競賽獎勵機制沒有及時的作出評價等。
總之，雖然比以前取得了一些進步，但是還是又很多不足的地方，通過這次的講課，評課，我又學(xué)到了很多。在以后的教學(xué)過程中，我一定努力改進這些不足，力爭讓自己的課堂變得更加精彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更高。
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