《用乘法兩步計算解決問題》教學反思（精選7篇）

　　在日常生活中，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《用乘法兩步計算解決問題》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《用乘法兩步計算解決問題》教學反思 1

　　在新教材學習中，在新知識教學后一般要安排應用所學數學知識解決問題的例題；結合例題教學循序漸進地提供解決問題的一般步驟，交給學生解決問題的基本方法；并且盡量提供不同的解決問題的策略，體現解決問題方法的多樣性。教材把解決問題分為三個步驟：一、閱讀與理解。二、分析與解答。三、回顧與反思。即理解現實問題情境，發現要解決的數學問題——分析問題從而找到解決的方案并解決之——對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。用乘法兩步計算解決問題是在學生學會兩位數乘兩位數的筆算之后，設計的解決問題，意在鞏固筆算乘法同時培養學生解決問題的能力。我在教學中注意以下幾方面。

　　一、放手讓學生獨立探索，小組交流，給足學生租住學習的時間和空間。

　　我把問題在課前設計的小研究，讓學生在課前進行獨立的思考和探索，并用自己喜歡的方式顯示自己的思考過程。學生在課前進行了充分的思考與探索，有的'孩子邊畫圖邊分析；有的孩子用序號標清自己的思考思路。……在課堂上，教師引導學生再次充分地閱讀與理解題意，讓學生把自己課前的研究成果在小組內交流，在交流中體現解決問題策略的多樣性。這樣讓學生在交流中熟悉解決兩步計算問題的過程和不同的方法，并獲得欣賞自己和同學的愉悅心里體驗。

　　二、知道學生掌握解決問題的關鍵，引導學生列綜合算式解答。

　　在學生自主學習交流的基礎上，教師注意加以指導和歸納：學習解決乘法兩步計算的實際問題，在解決問題過程中注意強調，如果一個問題需要多個步驟才能解決，一定要仔細分析數量關系，想好先解答什么，再解答什么。在學生列分步算式的基礎上放手讓學生嘗試自己列綜合算式，教師適當給予指導。在學生解答完畢后，再次讓學生說一說解決問題的過程，第一步求什么，接著再求什么……讓學生在說思路的過程中逐步提高分析問題、解決問題的能力。

　　三、注重問題表征方法與策略的指導，提高解決問題的能力。

　　在學習中，問題情境呈現的方式是多樣化的。有以情境圖方式呈現的，有以文字呈現的，還有部分信息直接呈現，部分信息隱含在圖中。這就需要有較強的信息解讀能力和從事理中抽象出數學信息的能力。因此注意引導學生主動閱讀、選擇、處理信息。可引導學生“圖中有哪些數學信息？”“從題中你了解了什么？還有什么疑問？”“你覺得哪些信息是有用的，哪些是無用信息？”這樣經常提問引導學生解讀豐富的數學信息，排除干擾因素，嘗試用數和數量表示有關信息，用語言敘述問題情境和需要解決的問題，實現“問題情境”向“數學問題”的轉化。

　　《用乘法兩步計算解決問題》教學反思 2

　　首先非常感謝周老師到我們學校指導教學。下面我針對所執教的“用乘法和除法兩步計算解決問題(P31~例4)”進行反思。

　　1、聯系現實，創設情境，注重融合依據例4情境圖，給學生創設購物情境，讓學生進入“商店”。“購物”這一生活中最常見的現象之一，融合了豐富的數學知識。由于學生在開放的空間、開放的群體合作中交流、整理信息，不僅能提出更多的問題，解決更多的問題，而且還增加了學生合作交流的意識與能力。后面通過擺花盆，不僅設計出叻中與眾不同的擺法，而且還能自己提出問題，感受事物的規律性。在積極思考、主動與同伴合作、積極參與他人交流中，捉住學生弄清楚解決用乘法和除法兩步計算解決問題的步驟。

　　2、尊重學生的思維方式，體現方法的多樣化尊重學生的主觀意愿，在探索擺花盆這一環節中，讓學生選擇自己喜歡的方法進行擺放。讓學生交流自己的`分法和結果，使學生在動腦思考、動手操作、動口交流中進一步體會解決問題的過程，體驗方法的多樣化。在我的課堂中還存在著一些問題，真切的希望周老師能走進我的課堂，幫助我。

　　《用乘法兩步計算解決問題》教學反思 3

　　本節課是在學習了一步乘法應用題的知識上進行教學的。教材根據連乘應用數量關系的特點，根據不同的已知條件找出要解答的問題，或從問題入手，找出解答問題所需的條件。首先出示兩道一步的乘法應用題讓學生口答，然后讓學生再把兩個一步應用題合成兩步解答的乘法應用題。接著請學生根據題目的信息思考：要求3個方陣一共多少人，第一步先求什么？第二步再求什么？要求學生獨立思考，再同桌交流，最后全班交流。極大地激發了學生積極性，而且有利于學生對不同解法的理解。

　　教材里兩種解法都采用綜合法思路引導學生分析推理。第一種解法是引導學生根據每個方陣有8行，每行有10人的條件思考能求什么問題，再求出題目的結果，然后依次用分步列式和綜合算式解答。第二種解法是先引導學生根據另外兩個聯系的條件思考能求什么問題，再求出題目的結果，然后依次用分步列式和綜合算式解答。讓學生用綜合法思路來分析數量關系，有利于學生找出不同的中間問題，理解兩種解法所表示的不同的數量關系，明確兩種解題方法的區別，便于學生掌握分析和解答的方法。

　　本課不是引著學生逐字逐句分析并解答應用題的，取而代之的是學生自主探究和合作交流。利用學生已有的知識，放手讓學生自己去探求他們想知道的結果，通過學生間的合作交流和努力，應用所學的知識找到答案，使他們體驗到了成功的喜悅。

　　突出學生主體地位，發展學生創新思維。本節課讓每個學生在小組活動中，都得到了交流、討論的機會，并通過小組合作學習的'方式，培養了相互合作，相互幫助的團結精神。同時盡可能讓每個學生主動參與到課堂教學的學習中，盡量讓他們動腦筋思考，動嘴去說，在不斷的練習中找到解決問題的方法。這樣，教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。

　　《用乘法兩步計算解決問題》教學反思 4

　　在本次《用乘法兩步計算解決問題》的教學過程中，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性，同時也對學生的學習狀態和需求有了更深入的了解。

　　首先，我在課程設計上注重了問題的實際性和層次性。通過引入貼近學生生活的實際情境，如購買文具、計算班級人數等，我成功激發了學生的學習興趣。同時，我設計了由易到難的問題梯度，幫助學生逐步掌握乘法兩步計算的方法。

　　在教學過程中，我采用了多樣化的教學手段，如小組討論、動手操作等，旨在提高學生的參與度和自主學習能力。我發現，通過小組合作，學生能夠相互啟發，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊協作精神和解決問題的能力。

　　然而，在教學過程中我也發現了一些問題。部分學生在面對復雜問題時，仍然難以將問題轉化為數學模型，這反映出他們在理解乘法兩步計算原理上還存在困難。此外，一些學生在計算過程中容易出錯，這可能與他們的.計算能力和細心程度有關。

　　針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：一是加強學生對乘法兩步計算原理的理解，通過更多的實例和練習，幫助他們掌握這一方法；二是提高學生的計算能力，通過口算、筆算等多種形式的練習，增強他們的計算準確性和速度；三是培養學生的細心和耐心，引導他們養成良好的學習習慣。

　　通過這次教學，我深刻認識到，數學教學不僅要傳授知識，更要注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。在未來的教學中，我將繼續努力，為學生提供更多元、更有趣、更有效的學習體驗。

　　《用乘法兩步計算解決問題》教學反思 5

　　在本次《用乘法兩步計算解決問題》的教學中，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性，同時也對學生的認知特點和教學策略有了更深入的認識。

　　首先，我通過創設貼近學生生活的實際情境來引入課題，如超市購物、班級分組等，這極大地激發了學生的學習興趣。在引入過程中，我注重引導學生觀察、思考，鼓勵他們提出問題，從而自然地引出需要用乘法兩步計算解決的問題。

　　在教學過程中，我采用了多樣化的教學方法，如小組合作、動手實踐等，以培養學生的自主學習能力和合作精神。我鼓勵學生通過討論、交流來探索解決問題的方法，并在關鍵處給予適當的引導和點撥。這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在解決問題的過程中加深了對乘法兩步計算的'理解。

　　然而，我也發現了一些問題。部分學生在面對復雜問題時，仍然顯得手足無措，缺乏將問題分解成簡單步驟的能力。這提示我在今后的教學中，需要更加注重培養學生的思維能力和解題策略，幫助他們形成更加靈活、多樣的解題方法。

　　此外，我還意識到在評價學生時，不僅要關注他們的答案是否正確，更要關注他們的解題過程和思維方式。通過及時的反饋和指導，我可以幫助他們更好地理解和掌握乘法兩步計算的方法。

　　這次教學讓我收獲頗豐。我深刻體會到了教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現問題、解決問題、形成思維的過程。在未來的教學中，我將繼續探索更加高效、實用的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　《用乘法兩步計算解決問題》教學反思 6

　　在教授《用乘法兩步計算解決問題》這一數學知識點時，我深感其既是對學生數學基礎知識的鞏固，也是對其邏輯思維能力和問題解決能力的挑戰。通過本次教學，我收獲了許多寶貴的經驗和反思。

　　首先，我在課程設計上注重了問題的實際性和層次性。我嘗試從生活中的具體情境出發，引導學生理解乘法兩步計算的實際應用，如購物、分配任務等場景。這樣的設計不僅激發了學生的興趣，還幫助他們更好地理解和記憶乘法兩步計算的方法。同時，我設計了不同難度的問題，以滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在挑戰中找到自己的成長點。

　　在教學過程中，我采用了多樣化的教學方法。我通過提問、討論、小組合作等多種方式，鼓勵學生積極參與課堂，主動思考和解決問題。這樣的教學方法不僅提高了學生的`課堂參與度，還培養了他們的團隊合作精神和自主學習能力。同時，我也注重對學生的引導，幫助他們逐步理清思路，找到解決問題的方法。

　　然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，部分學生在面對復雜問題時，仍然缺乏足夠的耐心和細心，導致解題過程中出現錯誤。這提示我在未來的教學中，需要更加注重培養學生的耐心和細心，幫助他們養成良好的解題習慣。其次，部分學生在理解乘法兩步計算的原理時，仍然存在困難。這可能是因為我在講解過程中，沒有充分考慮到學生的接受能力和思維方式，導致他們無法完全理解。因此，我需要更加深入地了解學生的思維方式和學習特點，以便更好地指導他們學習。

　　針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：一是加強學生的基礎訓練，提高他們的計算能力和解題速度；二是注重培養學生的耐心和細心，幫助他們養成良好的學習習慣；三是優化教學方法和手段，更加貼近學生的實際情況和思維方式，提高教學效果。

　　總之，通過本次教學，我深刻認識到了自己在教學中存在的問題和不足，也找到了改進的方向和措施。我相信在未來的教學中，我會更加注重學生的實際需求和學習特點，努力提高自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　《用乘法兩步計算解決問題》教學反思 7

　　在教授《用乘法兩步計算解決問題》這一數學內容時，我深感這是一次對學生邏輯思維能力和問題解決能力的重要培養機會。通過本次教學，我對自己的教學方法和學生的學習情況有了更深刻的認識和反思。

　　首先，我在教學準備上做了充分的準備，設計了清晰的教學流程和豐富的教學資源。我試圖通過生動的例子和貼近學生生活的實際問題，激發學生的學習興趣和積極性。在課堂上，我注重引導學生分析問題，培養他們的邏輯思維能力和抽象概括能力。

　　然而，在實際教學過程中，我也遇到了一些挑戰。一方面，部分學生在面對復雜的乘法問題時，表現出一定的畏難情緒。他們缺乏自信，不敢嘗試解決問題，這在一定程度上影響了教學效果。另一方面，由于課堂時間有限，我無法對每個學生的`問題都給予及時的解答和反饋，這在一定程度上限制了學生的學習進步。

　　針對這些問題，我進行了深入的思考和反思。我認為，在未來的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，采取更加靈活多樣的教學方法。對于缺乏自信的學生，我可以設計一些簡單的練習題，幫助他們逐步建立解決問題的信心。同時，我也可以利用課余時間，為學生提供更多的輔導和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

　　此外，我還需要加強與學生的互動和交流。在課堂上，我應該鼓勵學生積極發言，提出自己的問題和見解。通過師生互動和生生互動，我可以更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。

　　最后，我認為本次教學也給了我一些有益的啟示。它讓我意識到，數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力和解決問題的能力。因此，在未來的教學中，我將更加注重培養學生的數學素養和綜合能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

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