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《青海高原一株柳》教學反思

時間:2023-05-07 10:20:04 教學反思 我要投稿

《青海高原一株柳》教學反思

《青海高原一株柳》是蘇教版六年級上冊的第五單元的一篇課文。這篇課文以優美的筆觸,大膽的猜測與想象,描寫了青海高原一株神奇的柳樹,經過高原風雪,雷轟電擊,卻頑強地生活了下來,成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景,贊揚了柳樹偉大的生命力。

《青海高原一株柳》教學反思

全文層次清晰,語言優美、流暢,情景交融,由物及人,托物抒情,為人們展現了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫,是豐富學生的語言積淀和情感體驗的好材料。教學結束,我反觀整個教學過程,有幾點體會:

一、緊扣主題,感受神奇

在這堂課上,我始終緊扣“神奇”兩字,以“神奇”為切口,和學生一起走進文本,研讀文本。

課一開始,我出示圖片通過對比讓學生感受青海高原環境的惡劣,感受這株柳的神奇。緊接著就請同學們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹,看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹?在細讀課文第五自然段的過程中,引導學生通過“兩合抱粗”、“百十余平方米”、“生鐵鐵錠”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。然后非常自然地用一句話“這株柳樹在這青海高原撐立得容易嗎?”過渡到第六、七小節,抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡!薄敖浭芤淮斡忠淮巍、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎上一遍又一遍引讀句子,讓學生了解這株柳樹在經歷了無數次干旱、嚴寒、高原風雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來,從而更深刻地感悟到這株柳樹頑強的生命力和內在的神奇!

二、引導想像,意會主旨。

在教學中,讓學生想象如果自己身處高原將會看到怎樣的景象,從而感受柳樹所處環境之惡劣,生命力之頑強。然后采用了對比的方式,讓學生想像柳樹生存在不同的環境情況下將會享受怎樣的待遇,并引導學生說說青海高原一株柳面對自己的命運它是怎樣做的,從而使情感又一次升華,逐步滲透到人生哲理的感悟,得到情感上的升華。

在感受到教學時的成功體驗之余,我也覺得語文課堂永遠存在缺憾:一、課堂容量大,體會不夠充分。由于課堂容量很大,明顯有“趕”的現象,朗讀和體會仍不夠充分,為了順利完成教學環節,有點到即止的缺陷。二、為了追求完美,引入沒有準確把握第二課時的特點。

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