語文教案[通用7篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1 了解貝聿銘在建筑設計上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創新精神和愛國之心。

　　2 學習本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。

　　3 能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達能力。

　　課前學習：

　　1 自學“口語交際--做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節目，揣摩學習。

　　2 熟悉課文，試著從內容到形式發現本文的特色。

　　課堂學習：

　　一 學生結合預習，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

　　1 采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業知識有一定了解，不說外行話。

　　2 要能設計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。

　　3 要講究談話藝術，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。

　　4 要有良好的心理素質，自信、放松、隨機應變等。

　　5 要記好采訪筆記。

　　二 學生合作學習，進行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設計大師貝聿銘。

　　活動步驟：

　　1 自由結合組成采訪小組。

　　2 利用網絡查找貝聿銘的資料，進行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。（在網絡教室完成）

　　3精心設計采訪問題，進行角色分工。

　　4現場采訪表演。

　�。ㄗⅲ航處熢谶@個環節中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關注不同小組學生活動的質量高低，參與一些小組的準備。）

　　三 學生現場表演人物采訪：與建筑設計大師貝聿銘面對面

　�。ń處熞�根據前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設計的互補性、個性，表演的質量。）

　　四 師生評價，選出最佳記者，最佳合作小組。

　　五 教師過渡語：

　　完成一次成功的采訪是對一個人知識、情感、能力等綜合素質的一次考驗，而一次成功的采訪也將提升一個人的綜合素質。相信同學們在身體力行中已有切身的體會。

　　世界上富有挑戰性的.事情很多，體驗記者的經歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報道，面對這么多的素材，你會如何下手呢？

　　六 學生暢所欲言，教師自然將學生的目光引向課文。

　　七 細讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

　　（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）

　　八 課后作業：

　　1 記錄自己參與采訪活動的經過和感受，總結經驗教訓。

　　2 利用課余時間選擇合適的采訪對象，進行一次真實的采訪，寫下自己的體驗。

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語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　能力目標：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

　　情感態度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

　　二、教學重點：

　　默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學時間：

　　一課時。

　　五、教學流程：

　　(一)激趣導入：

　　同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節課我們就來學習《花兒學�！�

　　(二)讀文質疑：

　　學生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

　　(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

　　(2)花兒們的媽媽是誰?

　　(3)花兒們的老師是誰?……

　　把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學�！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

　　(三)精讀解疑：

　　1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)

　　2.指名讀一、二自然段

　　(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)

　　(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會作者用詞的準確，歡天喜地是什么樣的'詞語，你能再說幾個這樣的詞語嗎?

　　(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。(指導學生朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀?天真爛漫)

　　3.指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

　　4.指名讀第六自然段。

　　(1)邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(AABB)

　　(2)課件出示插圖，想一想花兒們當時在想什么?說什么?笑什么?引導學生放飛想像，自由描述。

　　(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

　　5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。難道你不知道它們為什么這樣急急忙忙嗎?是一個反問句，讀出語氣。

　　6.指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導朗讀。

　　(四)拓展想象：

　　想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆�？凑l想得奇妙，寫得美妙。

　　(五)感悟積累：

　　輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

　　(六)課堂小結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

　　六、板書設計：

　　大雨

　　陣雨沖出

　　冒出

　　歡天喜地

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語文教案 篇3

　　教學目標

　　一、知識教育目標

　　引導學生從生活出發，了解科學、認識科學。

　　二、能力培養目標

　　引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵。

　　三、德育滲透目標

　　引導學生體會科學精神。

　　重點、難點及解決辦法

　　高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，教學重點是文章內容，而不是相關的科學知識。相關知識教師有所了解，能幫助教學課文即可，不必教授給學生。

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　成為一位科學家是無數有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發。

　�。ò鍟�）一名物理學家的教育歷程

　　二、明確目標

　　1．引導學生從生活出發，了解科學、認識科學。

　　2．引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵。

　　三、整體感知

　　1．作者簡介

　　加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。

　　2．本文的基本結構

　　文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程�！倍�“童年的兩件趣事”作為文章的主要內容，又是共時性的敘述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。結構如圖：

　　童年 青年 （成年）

　　鯉魚世界的`幻想（想像）

　　實驗------------（理論物理學家）

　　愛因斯坦故事（理論）

　　3.段落劃分

　　段落劃分

　　一、（1 段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發自己的科學興趣的。

　　二、（2~11 段）由對鯉魚世界的遐想，推知人類認識的局限性。

　�。�1）幻想鯉魚“科學家”研究的局限性。

　　（2）推知人類對多維空間研究的局限性。

　　三、（12~18 段）對愛因斯坦未竟事業的向往與學習研究。

　�。�1）探究愛因斯坦未完成的理論。

　　（2）建立自己的原子對撞機。

　　4．本文的基本內容

　�、偃巳硕紝ψ匀桓械胶闷�，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認知�？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發揮了自己的想象力，并且保持了這樣奇特的想象力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。

　　②作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業”，激發了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學家的基本素質。

　�、鄹咧袝r代，本應“在棒球場或籃球場玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設備”，在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現了他對科學的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內容”。

語文教案 篇4

　　《燕子》以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　教學目標：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

　　課前預習：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一自然段

　　這篇文章寫的'確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　1、學生自由讀。

　　2、指名學生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8、歸納學習這句長句子的方法。

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習造句。

　　六、布置作業。

　　作業本1、2、3、4、6題。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解重點詞句，讀懂課文內容。

　　2、了解課文中的“我”是怎樣對待母親的生日的？發生變化的原因是什么？從而體會作者要表達的感情。

　　教學重難點：

　　弄清是什么事情讓“我改變了主意，體會當時”我“的感情發生的變化。

　　教具準備：

　　音樂磁帶、圖片

　　教學過程：

　　一激情引趣，導入課文

　　你知道每年的哪天是母親節嗎？你為母親過過節日嗎？是怎樣過的呢？一般來說，送鮮花給最親愛的人，來表達自己最真摯的感情。本課文的題目是《一束鮮花》，我們看看這束鮮花是送給誰的？又是怎樣送的？

　　二初讀課文，了解課文概要

　　1、根據意思，把課文分成幾部分。請同學自由發言。

　　老師：同學們說得很好。根據意思，合并自然段，便于讀懂課文。

　　2、把你不理解的語句用”--“線畫出來。

　　三再讀課文，理解課文內容。（播放錄音）

　　1、學習第一部分課文（第一至第五自然段），說說你的體會。

　　老師：失望的意思是：希望落了空。母親希望兒子順路經過這里，見見面。可是，兒子和朋友約好見面的.時間，不能來，母親很失望。盡管這樣，母親還是祝兒子一路順風，表示母親對兒子的關心。

　　2、學習第二部分課文（第六至第十二自然段），說說你的理解。

　　老師：同學們講得挺好。這部分主要講：他開車要上高速公路了，突然想起母親的生日，又知道母親喜歡鮮花。因此，繞回一段路，打算買鮮花，讓花店派人給母親送去。說明他還是孝敬母親的。他也肯于幫助別人，為小男孩補足了花款。

　　3、看課文插圖，學習第三部分（第十三至第十六自然段）（出圖片）

　　老師講：看圖要按一定的觀察順序：由近及遠或由遠及近。請同學們看圖時，要充分發揮你的想象能力，把靜止的畫面動起來。

　　教師引導：同學們說的不錯。再想一想那個小男孩在墓前向”我“揮手時，”我“可能想了些什么？

　　老師：母愛是偉大的、無私的。在母親生日那天，做晚輩的有所表示是對的。哪怕只是一句簡單的問候，母親聽了也會高興的。牢記”尊老愛幼“是一種美德。文中的”我“，由讓花店派人給母親送花到決定親自給母親送鮮花的感情變化，就是一個很好的實例。

　　四板書設計

　　一束鮮花

　　我給母親打電話小男孩買玫瑰

　　寫地址請人送變化攤放墓碑

　　掉車頭親自送

　　五作業設計

　　1、朗讀課文，說說是什么事情讓”我“改變了主意。

　　2、填空

　　順：（）結構，音序（），部首（），組詞（）。

　　久：（）結構，音序（），部首（），組詞（）。

　　拿：（）結構，音序（），部首（），組詞（）

語文教案 篇6

　　【教材內容】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目的】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　�。场⒓ぐl同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　�。�、重點：

　　弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、難點：

　　領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　�。�、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　３、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　４、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　�。�、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

　�。病⒉樯�字掌握情況：

　�、抛x詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的`局部──點睛之筆。

　�、歉鶕�動作選配詞語：

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

　�。�恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法

　�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　�、畔茸陨碜x。

　　⑵再討論。

　�、菂R報：

　�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……

　　②數千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　�。�、閱讀感悟寫法上的特點：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

　�、扑�的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　�。场⒂米陨淼脑捳f說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　�。�、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

　�。�、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內容

　�。�、學習第一段：

　�、抛宰x一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

　�、侵笇Ю首x，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

　　２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，并小組交流：

　�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

　�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學習三、四自然段

　�。�、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　�。病⒅该�讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　�。�、完成表格：

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　�。础⒖紤]：

　　在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

　�。�、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　７、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　�。�、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

　　２、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　�。�、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業

　　１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

　�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。 （ ）

　�、瓶铸堁莼�成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

　　⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

　�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　�。场⒖铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．能聽出別人說話中的明顯錯誤，并進行改正。

　　2．能有順序地說出請到我家做客該怎么走的路線。

　　教學過程：

　　一．揭示課題，明確學習目標

　　同學們，這節課我們進行聽說訓練——請到我家來做客。

　　本節課聽說訓練的要求：能有順序地說出請到你家做客該怎么走的路線；能聽出別人說話中的錯誤，并改正。

　　二．學習介紹的方法

　　1．楊正想請同學到他家去做客，可是同學們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。

　　2．聽錄音。

　　3．討論上述問題

　　所經過的幾個地方的順序有錯誤。應先經少年宮，后經農貿市場。

　　到中山路和人民路交叉口時，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書店，不需要“過崗亭”，過崗亭反而不易找到新華書店。

　　4．明確介紹路線的要求。

　　1．經過地方的名稱不要說錯。

　　2．經過地方的順序不要顛倒。

　　3．東南西北的.方向要說準確。

　　三．看圖練習有順序的介紹

　　請你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學們介紹一下去他家的路線。

　　自由練說——指名說

　　評議

　　四．說說到自己家該怎么走？

　　五．總結

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