語文教案精華【7篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析：
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會(huì)本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
(二)、三讀課文，品味感悟
1、帶問題讀課文
(1)、你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標(biāo)出來。
(2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會(huì)。
2、學(xué)生自由交流
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述
(三)、拓展延伸，交流資料
1、小組交流搜集的資料
2、整理資料
3、代表反饋
(四)、總結(jié)
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的'祖國贏得了榮譽(yù)，世界各國有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時(shí)，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓䦶d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時(shí)候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對(duì)他的故居進(jìn)行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國際兒童讀書聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)……國際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
(五)、作業(yè)
整理有關(guān)安徒生的資料
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味《我一無所求》中所體現(xiàn)的愛與美，感受本詩恬靜的意境，體會(huì)抒情主人公滿足的心境，理解本詩“和諧”的主題
2、了解本詩含蓄、優(yōu)美，用詞講究，意境輕柔的特點(diǎn)，感受中外詩歌的不同特色
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味《我一無所求》中所體現(xiàn)的愛與美，感受外國詩歌的特色
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)抒情主人公滿足的心境，理解本詩“和諧”的主題
學(xué)習(xí)策略：
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感受詩歌意象，品味詩歌情感，了解本詩歌的特點(diǎn)，感受中外詩歌的不同特色。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、作者簡介： 泰戈?duì)柺乾F(xiàn)代印度文學(xué)史上最偉大的詩人，也是現(xiàn)代世界文學(xué)史上最偉大的詩人之一。
三、誦讀詩歌，整體感知。
學(xué)生齊讀詩歌，后教師作出誦讀指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生感知這首詩歌的思想內(nèi)容：
本詩體現(xiàn)了抒情主人公的精神世界，看起來是一首愛情詩，抒發(fā)了詩人對(duì)所愛的人一往情深卻一無所求的心意;詩歌含蓄、優(yōu)美，用詞講究，意境輕柔。
四、研習(xí)課文。
1.“我一無所求”的標(biāo)題為編者所加，你認(rèn)為加合理嗎?
用“我一無所求”作為標(biāo)題很好。全詩表達(dá)了對(duì)純真、和諧的鄉(xiāng)間愛情的崇尚和追求，也是詩人對(duì)純真、和諧的人生的崇尚和追求的詩化。“我一無所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、執(zhí)著。如此看來，以“我一無所求”為題，更好凸現(xiàn)了詩人的創(chuàng)作傾向與詩作的主題。 2.詩的第一節(jié)描繪了什么樣的景象?有什么寓意?
這一節(jié)描繪了熱帶黎明、空氣濕潤、薄霧浮在空氣中、榕樹下一個(gè)勤勞的.女子在擠牛奶的景象，蘊(yùn)涵詩人對(duì)生命的滿足，表達(dá)了超然的恬靜和淡定。
3.“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。”幾句詩中用了什么修辭方法?效果如何?
用了擬人的修辭方法。“倦意”、“黎明的眼”、“濕草的懶味”等語匯，不僅真切呈現(xiàn)了黎明時(shí)的情景，且把無情的自然萬物變得富有人情味，很好折射出了“我”內(nèi)在情感。
4.詩歌用優(yōu)美的文筆寫鄉(xiāng)間的生活小景，詩中呈現(xiàn)著各種美麗而恬靜的畫面。一幕生活小景，發(fā)生于鄉(xiāng)間恬靜的榕樹下--清晨，鄉(xiāng)村的一切仍帶著黎明時(shí)分的倦意，濕潤的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飛著。就在這樣的情景中，“我”提著空桶子，看著“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態(tài)的美麗的圖畫，那詩中有沒有描繪動(dòng)態(tài)的景觀，請(qǐng)找出來?
遠(yuǎn)處，濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經(jīng);汲水的女人從河邊走來，水瓶里發(fā)出汩汩的聲響。這是動(dòng)態(tài)的景觀。
小結(jié)：動(dòng)態(tài)也罷，靜態(tài)也罷，這里只有客觀的描摹而沒有主觀的訴說。人與人，人與自然的交流是無需用言語的，一切自有一種和諧的空氣流溢于四周。詩人所要表達(dá)的愛，正融化于這幅鄉(xiāng)間美景之中，愛成為大自然的一部分。當(dāng)詩人的感情移位于大自然的時(shí)候，周圍的一切就莫不充溢著愛意。
4.“我沒有走近你”在詩歌中重復(fù)兩次，請(qǐng)分析其“重復(fù)”的原因?
泰戈?duì)柕脑姼柚乜坍嬋伺c自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀。“我沒有走近你”兩次在詩中重復(fù)，更是凸現(xiàn)了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題。
五、誦讀詩歌、加深理解。
六、課堂小結(jié)。
《我一無所求》，乍一看似乎在向某一位清晨擠奶的姑娘表明著心意，事實(shí)上表達(dá)的卻是一種宗教的情緒。這種從有限到無限，有限與無限相統(tǒng)一的美的信仰集中表現(xiàn)在《我一無所求》的精神追求中，其最終的滿足和歸宿都是美的體驗(yàn)。
七、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
靜的自然景觀
我一無所求 滿足、恬靜、和諧
動(dòng)的人的景觀
語文教案 篇3
一、 談話導(dǎo)入
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？
(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文，探究情感
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的'一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“簾”，“女”等12個(gè)字，會(huì)寫“女、太”等7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．文中的兩幅插圖。
2．《烏鴉反哺》的故事資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、抓住字眼，談話質(zhì)疑
1、板書：心愿，認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀出來，然后問孩子們:你的心愿是什么？（孩子們?nèi)绻f不出）二十多年前，老師的心愿是當(dāng)一名人民教師，我的.心愿實(shí)現(xiàn)了。今天我的心愿是讓我們班的41名同學(xué)將來都能成為對(duì)國家有用的人才。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？全靠你們啦！說說你的愿望。
2、我們都有心愿，月亮姐姐也有心愿，（把課題補(bǔ)充完整）看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
2．識(shí)字。
(1)小組內(nèi)組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”，多音字“背”。
(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3．書寫。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1．讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2．交流月亮開始的心愿：（看圖一）
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)
(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。
(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià))
(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說一說)
四、課后小結(jié)，留下思考
1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
2．布置作業(yè)鞏固生字詞。
五、反饋測(cè)試：
1、按筆順寫出下面各字并填空
女--------------------------------------共（ ）筆
氣--------------------------------------共（ ）筆
2、照樣子寫句子
例：月亮自言自語地說：“讓明天有個(gè)好天氣。”
（ ）自言自語地說：“（ ）。”
板書設(shè)計(jì)
8 月亮的心愿
明天有個(gè)好天氣
語文教案 篇5
課標(biāo)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點(diǎn)；
了解想象的基本要求。
2、過程與方法：在解讀課文過程中，認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力。拓展想象力，學(xué)習(xí)寫作想象作文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開的層次。
2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
【自主學(xué)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢
2.掌握詞語：
退化：
返祖現(xiàn)象：
司空見慣：
習(xí)以為常：
不測(cè)：
引人入勝：
3.本文選自______________，作者_(dá)______，_______國作家
【合作探究】
一，文本探究：課文共5段，可分為四個(gè)部分。
第一部分（ ），______________________________________
第二部分（ ），________________________________________
第三部分（ ），_________________________________________
第四部分（ ），________________________________________
二、問題探究
1. 大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，作者怎么會(huì)想到讓人類長一條尾巴呢？作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？
動(dòng)物有尾巴，作者奇思妙想，就想到給人類一條尾巴。
因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
2.作者想象中的尾巴是什么樣子？
尾巴的樣子：不會(huì)太長，不會(huì)長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。
3.人們會(huì)怎樣珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？
會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用。
4.作者想象的人類的尾巴會(huì)有什么作用？
生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
5.尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。
①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來的'。④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
6.作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？
尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
7.你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴？
例：不同意：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會(huì)給別人帶來騷擾（5）傳衣服和穿褲子時(shí)會(huì)很不方便。
8.尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象。
例：不同意：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會(huì)給別人帶來騷擾（5）傳衣服和穿褲子時(shí)會(huì)很不方便。
【拓展延伸】
想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅。
人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類想象魚兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知人類也有……”為題寫一篇400字左右的短文。
語文教案 篇6
一、撥動(dòng)情弦，思維點(diǎn)燃
記得小時(shí)候，我們學(xué)校里來馬戲團(tuán)，團(tuán)里有一個(gè)矮子演員，二十多歲，不到一米高，頭大四肢短。走起路來很可笑。我們幾個(gè)男孩子覺得好玩，放學(xué)后，一直跟在他后面，嘴里還不停地喊著：“矮子，矮子……”有一個(gè)調(diào)皮鬼竟在白紙上寫了一個(gè)大字“矮子”，貼在他背上。我總覺得太過份了，可這個(gè)矮子卻不以為然，絲毫也不生氣，面對(duì)孩子的譏笑，卻說：“我是矮子，先天不足，身不由已嗎？”
晚上馬戲團(tuán)開演了，首先出場(chǎng)就是哪個(gè)矮子。他一出場(chǎng)，全場(chǎng)發(fā)出一陣“哈哈哈”的嘲笑聲。一會(huì)兒場(chǎng)上豎起了一只熊熊燃燒的火圈，只見矮子從火圈的六、七米遠(yuǎn)的地方直沖向火圈，在離火圈一米左右時(shí)，腳猛一蹬，兩手向前一伸，從火圈中鉆了過去。真不愧是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”哇！真行！厲害！好！一片喝彩聲。這時(shí)的我，感動(dòng)了，矮子不矮啊！胸懷寬廣，技藝精湛，令人折服。從此我改變了對(duì)他的看法。這件事雖然不在眼前，已幾十年過去了，可還在我的腦海中永遠(yuǎn)不能抹去。
為什么不能抹去，是因?yàn)樵谛撵`中感動(dòng)過。感動(dòng)，大都來自人對(duì)人的感動(dòng)，我們看電視劇，看書的時(shí)候，對(duì)其中的人物產(chǎn)生同情是感動(dòng)，產(chǎn)生崇敬是感動(dòng)，看到非凡精神是感動(dòng)，體會(huì)到高尚的品質(zhì)是感動(dòng)。感動(dòng)后對(duì)你會(huì)產(chǎn)生一種力量，一種敬仰等。感動(dòng)，也可以是人對(duì)物的感動(dòng)，看到螞蟻搬青蟲，多么的不容易，感到團(tuán)結(jié)就是力量。從物的身上看到人的品質(zhì)，人的精神。感動(dòng)，也可以是物對(duì)人的感動(dòng)，當(dāng)某一種物體，我們?nèi)祟惐都雨P(guān)心、愛護(hù)，它似乎很有靈性，深受感動(dòng)后感謝你，報(bào)答你。
二、思維碰撞，火花四射
師：同學(xué)們，你有過感動(dòng)嗎？
生1：我被燕子的母愛精神所感動(dòng)過。一次，我家做了一個(gè)燕子窩。一個(gè)星期天，小燕子出巢后，剛剛學(xué)會(huì)飛。一只小燕子掉在地上，我們抱在手掌里覺得好玩。這時(shí)，一只母燕飛來了，見到這個(gè)情景，就在屋內(nèi)低飛盤旋著，嘴里不停得“嘰、嘰、嘰”地叫著，好像在罵我。我們領(lǐng)會(huì)了這個(gè)意思，移來桌子，端來凳子放在桌子上，把小燕子放回巢里。這時(shí)母燕馬上飛進(jìn)巢里護(hù)住小燕子，親熱情兒甭說了。母愛，感動(dòng)了我，從此，我決不會(huì)去損害小動(dòng)物了。
生2：我曾經(jīng)讀過一篇文章，文章中的這位母親對(duì)待盲童兒子使我感動(dòng)了。事情是怎樣的：“一位盲童，在打彈弓，打得很差勁，他的母親卻鼓勵(lì)他干下去。路人見了，要求教他，可他的母親拒絕了。母親如此回答：“他是一位學(xué)生，他不比一般人差，他的智力，細(xì)胞和肌肉都跟平常人一樣，只是眼睛瞎了，盲孩子也絕沒有因?yàn)槊ざ桓伞！边@種無私的愛，對(duì)人生的愛深深地感動(dòng)了我。我那此事與周圍的人作比較，深深感到：母愛的偉大，盲孩子的堅(jiān)強(qiáng)。
生3：我曾經(jīng)被動(dòng)物的友情感動(dòng)過。去年，我去海洋生物館，參觀8歲的海豚聰聰頂球表演，精彩的頂球表演使我拍麻了手掌，喊啞了嗓子。表演結(jié)束了，又去看望了它。今年暑假，我又去了海洋館，可不見了海豚聰聰?shù)谋硌荩胰ズ笈_(tái)問了阿姨，阿姨告訴我，聰聰?shù)貌×耍瑳]法表演。阿姨帶我去看，只見聰聰沉在水里一動(dòng)不動(dòng)。阿姨告訴我，聰聰?shù)诙问中g(shù)又要開始，手術(shù)時(shí)，我一直陪在聰聰身邊。醫(yī)生從聰聰身上取下一塊硬東西，可手術(shù)不是很成功，聰聰流血過多，快要死亡了。在這臨死之前，它看著我，輕輕地摔了幾下尾巴，好像在與我說再見了。這時(shí)，我心里一陣難過，其實(shí)動(dòng)物也知道好歹，也有感情，我感動(dòng)得流下了眼淚。
……
師：同學(xué)們，聽感動(dòng)的事太多了，人與人之間，人與物之間，物與人之間都有不同程度地存在，只要你去細(xì)心領(lǐng)悟，很多地方都有感動(dòng)的心情。
三、它山之石，供你借鑒
一個(gè)令我感動(dòng)的“偉人”
他，不是因普通人表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈而被我感動(dòng)；他也不是因世界名人散發(fā)出來的愛國熱情而被我感動(dòng)；他既不平凡也不特殊，他是一所重點(diǎn)初中的優(yōu)等生，學(xué)校的佼佼者，老師的得力助手，家長的孝順兒子。也許，你會(huì)認(rèn)為他很幸福，但他在心里卻天天籠罩著烏云，在臉上卻日日見不到燦爛太陽。
初三，最重要的考試，他的作文分?jǐn)?shù)全扣！這是為什么！？老師和家長睜大了眼睛，“有沒有批錯(cuò)！？是不是分?jǐn)?shù)記錯(cuò)了！？”其實(shí)，什么也沒錯(cuò)，他的作文分?jǐn)?shù)是全扣！馬上，老師的批評(píng)，家長的指責(zé)，勁敵的嘲笑，以及校長的嘆氣，像狂風(fēng)暴雨，飛沙走石地向他刮來！什么，他做錯(cuò)了什么？實(shí)際上，作文題目是《初三——那一段快樂時(shí)光》。其實(shí)誰都知道，初三那繁重的作業(yè)早已淹沒了課余時(shí)間，還有什么快樂時(shí)光？學(xué)生們只好幻想天空的燦爛，空氣的清新，或者從童年里提取一些加以改編寫上去。而他，天天壓在作業(yè)山下，什么也寫不出來，便鼓起勇氣傾瀉他真正的心聲！然而，他得到了什么，得到的'只是再一次在初三奮斗——重讀！
也許，你認(rèn)為他很傻，在這么重要的考試?yán)锞垢摇翱固炷婷诤诎抵袑ふ乙痪�生機(jī)！”但我不這么認(rèn)為，我被他感動(dòng)了。我被他那種真真切切情感而深深地感動(dòng)了。你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭啊！而且，他那句話使我打骨子里對(duì)他產(chǎn)生銘心的感動(dòng)！“我不后悔我寫這篇作文，因?yàn)槲覍懗隽俗约赫鎸?shí)的心情——?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí)！”我真是太感動(dòng)了，那種感動(dòng)我一生都忘不了！我想，這件事也許可以感動(dòng)全中國。他，比小草還渺小，比宇宙還偉大。我終于看到了他——一個(gè)令我感動(dòng)的“偉大”！
點(diǎn) 評(píng)：這是一篇課堂當(dāng)堂作文，當(dāng)我叫他把文章讀給大家聽，來當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)他的文章。我真是不相信，我馬上指責(zé)他是抄來的。他哭了，哭得很傷心，他說沒有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一個(gè)辦法。我說：“你真的沒有抄，我真的被你的文章寫得如此好而感動(dòng)了。你沒抄，停止哭，就證明你是事實(shí)。”他馬上拭干眼淚，終于把哭止住了。 這篇文章我有兩點(diǎn)感動(dòng)：一、中學(xué)生在中考中有如此膽量，敢把人生前途置之度外，向現(xiàn)實(shí)的教育提出挑戰(zhàn)，敢說實(shí)話，——?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí)，又成了現(xiàn)實(shí)的犧牲品，不后悔。二、寫文章者也敢這位初中當(dāng)作崇敬的偶像，把他當(dāng)作“偉人”。感動(dòng)，真是感動(dòng)。初中生感動(dòng)作者，作者又感動(dòng)了讀者，這就是文章的精妙之處。這位小作者的文筆也相當(dāng)不錯(cuò)，突出某一點(diǎn)有很多的語言鋪墊，還有語言中情感流動(dòng)“你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭啊！”整篇文章充滿了感動(dòng)與情感，使得文章渾然一體。
蝸牛精神感動(dòng)了我
我看到過許多動(dòng)物，唯一讓我佩服得五體投地的就是一只不起眼的小蝸牛。
那是一個(gè)炎熱的夏天，我在樹下乘涼，旁邊有一口井，里面沒有一滴水，井底有兩只小蝸牛，由于我對(duì)蝸牛比較感興趣，便仔細(xì)地觀察了起來，大約過了十五分鐘左右，我發(fā)覺稍大一點(diǎn)的蝸牛一直呆在原地不動(dòng)，而一只小一點(diǎn)的蝸牛卻在很努力地往上爬。
它爬著爬著，已經(jīng)爬到了枯井的一半了，但是，又馬上掉了下來。掉下后，它又重新地爬起來，繼續(xù)往上爬，這次還沒爬到一半就又掉了下來，這樣，爬了幾次也不知道，連我都有點(diǎn)感到不耐煩了。
這只小蝸牛掉下去后，那只稍大點(diǎn)的蝸牛慢吞吞地爬了過去，用觸角碰那只小蝸牛，好象在跟它說：“你怎么這樣傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是換作我的話，我才不會(huì)像你那么傻呢，我會(huì)舒舒服服地在井底痛快地睡一覺，我勸你好漢不吃眼前虧，還是別爬了吧。”我原以為這下這只小蝸牛應(yīng)該不會(huì)再爬了吧，沒想到，它還是爬個(gè)不停。我想它這樣再爬肯定很累，我讓它休息一會(huì)吧，但是，怎樣才能讓它好好地休息一下呢，經(jīng)過我的苦思冥想，終于有了一個(gè)主意，我迅速拿來幾顆小石子和一根長樹枝。我先用長樹枝去輕輕地挑一下蝸牛，但是連續(xù)幾下，也不能把蝸牛弄下去，我就扔了樹枝，把小石子一顆一顆地扔向蝸牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我繼續(xù)扔了好多把小石子，終于把蝸牛弄到了井底，但是它還是再斷續(xù)往上爬，一點(diǎn)也不氣餒，我終于等得不耐煩了，夜色汽漸漸暗了下來，我回家了。
到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那只小蝸牛竟已在井外，而那只大蝸牛還在井底，可想而知，這只小蝸牛已經(jīng)成功了。
我對(duì)小蝸牛佩服極了，它是那么的頑強(qiáng)，摔倒再爬起來，不達(dá)目地，誓不罷休，我被它那種頑強(qiáng)的意志，深深地感動(dòng)了，我想，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，能有和蝸牛一樣的頑強(qiáng)意志，做什么事，都會(huì)成功的！
點(diǎn)評(píng)：蝸牛的什么感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了讀者，是它摔倒了再爬起來，無數(shù)次的摔，無數(shù)次的向上爬，不達(dá)目的，誓不罷休的頑強(qiáng)意志力。作者又由蝸牛及人的聯(lián)想，深化了立意，除了小蝸牛的頑強(qiáng)的意志力以外，還有小蝸牛的耐“寒”力也會(huì)令人欣慰，你看，它面對(duì)大蝸牛對(duì)他“勸慰”，其實(shí)是嘲笑，面對(duì)“我”對(duì)它的捉弄，它都不屑一顧，仍舊勇往直前，多么的耐挫折，多么的寬宏大量，難道你讀了不受感動(dòng)嗎？所以，小作者緊緊圍繞中心“感動(dòng)”，而寫足了為什么感動(dòng)，寫明了嘲笑和捉弄把感動(dòng)具體化了，也由此聯(lián)想到，感動(dòng)不僅只有人的舉動(dòng)感動(dòng)人，還有物的精神感動(dòng)人，使得感動(dòng)的渠道進(jìn)一步開寬，選材多了，好中選優(yōu)，感動(dòng)點(diǎn)找到了，上升到人類所需要的精神，故事可以想像了，具體也有了，動(dòng)筆寫就容易了。
四、擬題寫文，個(gè)性展示
從感動(dòng)的心理現(xiàn)象分析，一般來說是一種精神，一種風(fēng)格，一種品質(zhì)，一種情誼等，引得你心里震撼。不過感動(dòng)也有一個(gè)度，十分感動(dòng)，是感動(dòng)；三分感動(dòng)，也是感動(dòng)，你要取震撼力最大的。還有對(duì)于某一件事，有的人有感動(dòng)，有的人無感動(dòng)；有的人十分感動(dòng)，有的人一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，這都是固人而異。不過，感動(dòng)也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，有人對(duì)某一件事產(chǎn)生了感動(dòng)點(diǎn)，認(rèn)為可喜；有人則沒有體會(huì)到感動(dòng)點(diǎn)。所以，提高人的感悟能力也得靠每個(gè)學(xué)生長期的訓(xùn)練而成，讓你的眼睛，讓你的身體的每一部位都充滿感悟，處處都有觸動(dòng)，你才是最聰明的。
《 --------- 感動(dòng)了我》。這個(gè)半命題題目，所填范圍很廣，有如下幾條線索可以考慮：
一、精神方面，如：母愛、頑強(qiáng)、拼搏、顧全大局、臨危不懼……
二、品質(zhì)方面，如：不計(jì)前嫌、心胸寬廣、愛助于人、善良仁愛……
三、情感方面，如：友誼、深情……
當(dāng)然還有更多方面，更多內(nèi)容。該題可以寫人對(duì)人，人對(duì)物，物對(duì)人的感動(dòng)。人對(duì)人的感動(dòng)，可以是生活中的，也可以寫書中看到的，電視中看到的；人對(duì)物的感動(dòng)，可根據(jù)物的特征反映出精神品質(zhì)而感動(dòng)；物對(duì)人的感動(dòng)，可以寫物受人的照顧，資助后，物不忘恩情，具有人的感恩。
除了上面半命題以外，更歡迎你以感動(dòng)為核心，自已命題。同學(xué)們，希望你打開思維閘門，情感滾滾而來，提筆寫文，輕松自然，揮灑自由。
語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計(jì)思路
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的.識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5
同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)字好嗎？
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）
（二）出示漢字，初步識(shí)記
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。
會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字
1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
復(fù)習(xí)
教學(xué)要求：掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
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